A grande maioria das instituições conveniadas possui um programa acadêmico de pós-graduação em matemática, que proporciona amplo acesso a toda a literatura sobre matemática e áreas afins disponível no Brasil. Esta é uma forma de ação consistente com os objetivos principais da SBM, que incluem “incentivar a melhoria do ensino da matemática em todos os níveis”. Atualmente, 26 universidades participam desta rede, sendo elas: Universidade Federal de Alagoas, Universidade Federal do Amapá, Universidade Federal do Amazonas, Universidade Federal da Bahia, Universidade de Brasília, Universidade Federal de Campina Grande, Universidade Estadual de Campinas, Universidade Federal do Ceará. , Universidade Federal do Espírito Santo, Universidade Federal de Goiás, Universidade Federal do Maranhão, Universidade Federal de Mato Grosso, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal do Pará, Universidade Federal da Paraíba, Universidade Federal do Paraná , Universidade Federal de Pernambuco, Universidade Federal do Piauí, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Universidade Federal de Roraima, Universidade Federal de Santa Catarina, Universidade Federal de Sergipe, Universidade Federal do Tocantins e Universidade Federal de Uberlândia.
O programa será estruturado por meio de uma rede de instituições de ensino superior, amplamente distribuídas em todo o território nacional, coordenada pela Sociedade Brasileira de Matemática em colaboração com a Universidade Aberta do Brasil. A participação da SBM representa uma forma de organizar o envolvimento de toda a comunidade acadêmica brasileira em matemática no programa. Ensino de Matemática Envolve o estudo de formas e estratégias de ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos.
O objetivo do curso proposto é contribuir para a qualificação ampla do ensino de matemática nas escolas primárias, desde a melhoria do processo de formação continuada de professores até mudanças efetivas na prática em sala de aula. Assim, esta unidade curricular terá como objectivos abranger: .. a) a procura de uma formação matemática adequada ao exercício profissional qualificado do ensino da matemática no ensino básico;.
MODELAGEM MATEMÁTICA
NÚMEROS E CONJUNTOS
RECURSOS COMPUTACIONAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
TÓPICOS DE MATEMÁTICA
ABRAMO HEFEZ
AFONSO HENRIQUES
AMAURI DA SILVA BARROS
ANTONIO CAMINHA MUNIZ NETO
BIANCA MORELLI RODOLFO CASALVARA
CARLOS GUSTAVO TAMM DE ARAUJO MOREIRA
CARLOS HENRIQUE DOS SANTOS
CELSO MELCHIADES DORIA
CLAUDIANOR OLIVEIRA ALVES
CRISTIANO TOREZZAN
DANIEL MARINHO PELLEGRINO
DOHERTY ANDRADE
EDIEL AZEVÊDO GUERRA
ELISABETE SOUSA FREITAS
ELON LAGES LIMA
ENALDO SILVA VERGASTA
FÁBIO DOS SANTOS
FLÁVIA MORGANA DE OLIVEIRA JACINTO
FLAVIA ZECHINELI FERNANDES
FRANCISCO ROBERTO PINTO MATTOS
IVAN DE AZEVEDO TRIBUZY
JOÃO ELOIR STRAPASSON
JOÃO PERES VIEIRA
JOÃO XAVIER DA CRUZ NETO
JORGE HERBERT SOARES DE LIRA
LILIAN AKEMI KATO
MARCO ANTONIO NOGUEIRA FERNANDES
MARIA INEZ CARDOSO GONÇALVES
MÁRIO OLIVERO MARQUES DA SILVA
MAXWELL MARIANO DE BARROS
MILTON DA COSTA LOPES FILHO
NIVALDO COSTA MUNIZ
PATRÍCIA NUNES DA SILVA
PAULO ALEXANDRE ARAÚJO SOUSA
PAULO CEZAR CARVALHO
PAULO DE SOUZA RABELO
PAULO RICARDO DA SILVA
PEDRO LUIZ APARECIDO MALAGUTTI
RÚBIA BARCELOS AMARAL ZULATTO
RUBIA MARA DE OLIVEIRA SANTOS
SEBASTIÃO MARCOS ANTUNES FIRMO
SÉRGIO LUIZ SILVA
SÉRGIO MOTA ALVES
SUZINEI APARECIDA SIQUEIRA MARCONATO
TATIANA MARINS ROQUE
VANDERLEI MINORI HORITA
VICTOR AUGUSTO GIRALDO
YUAN JINYUN
Daniel Cordeiro de Morais Filho Daniel Marinho Pellegrino Ediel Azevêdo Guerra Elon Lages Lima Enaldo Silva Vergasta Ivan de Azevedo Tribuzy João Marcos Bezerra do Ó João Xavier da Cruz Neto Jorge Herbert Soares de Lira Maxwell Cooki de Barros ho Paulo por Souza Rabelo Paulo Ricardo da Silva. A OLÍMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS (OBMEP) é um projeto que tem criado um ambiente estimulante para o estudo da matemática entre alunos e professores de todo o país. Suas atividades têm mostrado a importância da matemática para o futuro dos jovens e para o desenvolvimento do Brasil.
Lærer: Amauri da Silva Barros Celso Melchiades Doria Daniel Cordeiro de Morais Filho Ediel Azevêdo Guerra. Flávia Morgana de Oliveira Jacinto João Xavier da Cruz Neto Maxwell Mariano de Barros Nivaldo Costa Muniz Paulo Cezar Carvalho Paulo de Souza Rabelo Vanderlei Minori Horita Yuan Jinyun. Forbedringsprogrammet for gymnasielærere i matematik er en præstation af Millennium Institute for Global and Integrated Advancement of Brazilian Mathematics, IM-AGIMB, udført med deltagelse af IMPA, RNP, State Research Support Foundation fra Rio de Janeiro - FAPERJ og , frem for alt fra Studies and Projects Financier - FINEP.
Este programa agora faz parte do Projeto do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia Matemática, INCTMat. Lá, grupos locais acompanham as aulas em telões, tendo a oportunidade de tirar dúvidas por e-mail, contando também com a presença da equipe local, formada por professores universitários previamente selecionados pelo IMPA. O material da aula é composto por textos organizados pelos professores Elon Lima, Paulo Cezar Carvalho, Eduardo Wagner e Augusto Morgado.
Além disso, todas as aulas são gravadas e disponibilizadas no site do IMPA e podem ser copiadas gratuitamente em formato de DVD pelos interessados. Daniel Cordeiro de Morais Filho Daniel Marinho Pellegrino Elon Lages Lima Enaldo Silva Vergasta João Marcos Bezerra e João Peres Vieira. Milton da Costa Lopes Filho Paulo Cezar Carvalho Tatiana Marins Roque Vanderlei Minori Horita Victor Augusto Giraldo.
O Projeto Klein em português coordenará e organizará a contribuição do Brasil ao Projeto Klein para o Século 21 (http://www.kleinproject.org/), além de articular a colaboração neste campo com pesquisadores, professores e educadores de outros países portugueses para expandir significativamente o alcance dos resultados. Outro objetivo central do projeto é a produção de material bibliográfico em português, eficaz para o ensino de matemática em todos os níveis. O público-alvo do projeto será vários: professores de cursos universitários de matemática; professores em serviço no ensino primário e secundário; Pesquisadores em Educação Matemática; pesquisadores de cursos de pós-graduação em educação matemática; estudantes em programas de bacharelado.
SBM - ABRAMO HEFEZ
Mestrado Profissional
Mestrado Profissional
SBM - AFONSO HENRIQUES
SBM - AMAURI DA SILVA BARROS
SBM - ANTONIO CAMINHA MUNIZ NETO
SBM - BIANCA MORELLI RODOLFO CASALVARA
Mestrado Profissional
Mestrado Profissional
SBM - CARLOS GUSTAVO TAMM DE ARAUJO MOREIRA
SBM - CARLOS HENRIQUE DOS SANTOS
SBM - CLAUDIANOR OLIVEIRA ALVES
SBM - CRISTIANO TOREZZAN
SBM - DANIEL CORDEIRO DE MORAIS FILHO
SBM - DANIEL MARINHO PELLEGRINO
SBM - DOHERTY ANDRADE
SBM - EDIEL AZEVÊDO GUERRA
SBM - ELISABETE SOUSA FREITAS
SBM - ELON LAGES LIMA
SBM - ENALDO SILVA VERGASTA
SBM - FÁBIO DOS SANTOS
SBM - FLÁVIA MORGANA DE OLIVEIRA JACINTO
SBM - FLAVIA ZECHINELI FERNANDES
SBM - FRANCISCO ROBERTO PINTO MATTOS
SBM - IVAN DE AZEVEDO TRIBUZY
SBM - JOÃO ELOIR STRAPASSON
SBM - JOÃO MARCOS BEZERRA DO Ó
SBM - JOÃO XAVIER DA CRUZ NETO
SBM - JORGE HERBERT SOARES DE LIRA
SBM - JOSÉ BARBOSA GOMES
SBM - LILIAN AKEMI KATO
SBM - MARCO ANTONIO NOGUEIRA FERNANDES
SBM - MARIA INEZ CARDOSO GONÇALVES
SBM - MÁRIO OLIVERO MARQUES DA SILVA
SBM - MARTA CILENE GADOTTI
SBM - MAXWELL MARIANO DE BARROS
SBM - MILTON DA COSTA LOPES FILHO
SBM - NIVALDO COSTA MUNIZ
SBM - OLIMPIO HIROSHI MIYAGAKI
SBM - PATRÍCIA NUNES DA SILVA
SBM - PAULO ALEXANDRE ARAÚJO SOUSA
SBM - PAULO CEZAR CARVALHO
SBM - PAULO DE SOUZA RABELO
SBM - PEDRO LUIZ APARECIDO MALAGUTTI
SBM - RÚBIA BARCELOS AMARAL ZULATTO
SBM - RUBIA MARA DE OLIVEIRA SANTOS
SBM - SEBASTIÃO MARCOS ANTUNES FIRMO
SBM - SÉRGIO LUIZ SILVA
SBM - SÉRGIO MOTA ALVES
SBM - SUZINEI APARECIDA SIQUEIRA MARCONATO
SBM - TATIANA MARINS ROQUE
SBM - VANDERLEI MINORI HORITA
SBM - VICTOR AUGUSTO GIRALDO
SBM - YUAN JINYUN
SBM - CELSO MELCHIADES DORIA
SBM - JOÃO PERES VIEIRA
SBM - PAULO RICARDO DA SILVA
A coordenação do Programa de Mestrado Profissional em Matemática da SBM será realizada por meio de um Conselho Gestor, um Comitê Acadêmico e Comitês Acadêmicos Locais em cada Instituição Associada. 7-Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC 8-Universidade Federal de Alagoa - UFAL 9-Universidade Federal do Amazonas - UFAM 10-Universidade Federal da Bahia - UFBA. 13-Universidade Federal Fluminense -UFF 14-Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF 15-Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS 16-Universidade Federal do Maranhão - UFMA.
17-Universidade Federal da Paraíba -UFPB 18-Universidade Federal do Paraná - UFPR 19-Universidade Federal do Piauí - UFPI 20-Universidade Federal de São Carlos - UFSCar 21-Universidade Federal de Sergipe - UFS. De acordo com as características do programa, as atividades presenciais do programa deverão ocorrer aos sábados, e cada disciplina terá pelo menos um encontro presencial quinzenalmente. O programa acadêmico de cada período de estudos deverá ser acompanhado de guias didáticos de cada disciplina, elaborados em conjunto pela coordenação acadêmica do programa e pelos comitês acadêmicos locais de cada instituição filiada.
Cabe ao tutor, seja em relação ao conteúdo das disciplinas, assuntos relacionados à organização e administração do curso ou problemas pessoais. Outro elemento de fundamental importância no projeto pedagógico de ensino do curso é a formação dos tutores. Por fim, cabe ressaltar que cada disciplina do curso está sob a coordenação de um professor integrante do corpo docente do Programa.
A estrutura curricular do programa é dividida em disciplinas obrigatórias, incluindo complemento de curso e disciplinas optativas. Cada aluno matriculado na disciplina Trabalho de Conclusão de Curso recebe um tema específico pertinente ao currículo acima e o desenvolve em um projeto escrito sob orientação do corpo docente. De referir que a carga horária dos alunos é de duas disciplinas por semestre, com exceção do último período de verão do curso, que corresponde ao trabalho de orientação do trabalho final do curso.
Cada período letivo do curso corresponde a um calendário de 16 semanas, sendo 12 semanas dedicadas ao estudo dos conteúdos curriculares em duas disciplinas e 4 semanas dedicadas à realização de avaliações presenciais. O segundo semestre de verão será dedicado às atividades que preparam o trabalho final do curso. O corpo docente é composto por doutores em matemática com competência técnica que cumprem plenamente os objetivos do programa.
