XXXI Congresso de Iniciação Científica
LITERATURA E ENSINO DE ESPANHOL/LE: UM ESTUDO NO
NO CENTRO DE LÍNGUAS E DESENVOLVIMENTO DE PROFESSORES (UNESP ASSIS)
Aluno autor: Bruno Felipe Jacintho Segantin. Orientadora: Dra. Kátia Rodrigues Mello Miranda.
FCL-Assis. Curso: Letras. E-mail: brunosegantin00@gmail.com; Pibic-ICSB.
Palavras Chave: Centro de Línguas e Desenvolvimento de Professores, Espanhol como língua estrangeira. Literatura.
Introdução
A literatura tem um papel fundamental na formação do indivíduo porque nos humaniza e apresenta o real em sua totalidade (CANDIDO, 2017). Entretanto, tendo em vista o âmbito educacional, ainda existem inadequações no tratamento do texto literário nos ensinos de Língua Materna (LM) e Língua Estrangeira (LE), que muitas vezes revela uma visão utilitarista, com foco prioritário a aspectos gramaticais, desconsiderando a sensibilidade e dinamismo da literatura.
A fim de diminuir as lacunas ainda existentes no trabalho com o texto literário em sala de aula, é importante a realização de estudos, bem como a aplicação de perspectivas metodológicas de ensino e aprendizagem adequadas.
Nesse processo, considera-se também o desenvolvimento do professor em formação inicial, buscando focar na construção de uma prática docente crítica, reflexiva e em constante aprimoramento.
Objetivo
Tendo em vista tal cenário, este projeto de iniciação científica pretende estimular a reflexão sobre a literatura para o ensino de espanhol como língua estrangeira (ELE) e inserir o trabalho com textos literários num curso de espanhol-nível básico do Centro de Línguas e Desenvolvimento de professores (CLDP), desdobrando-se nos seguintes objetivos:
Estudar e refletir acerca da abordagem da literatura no ensino de LEs;
Selecionar textos literários em língua espanhola e elaborar propostas que contemplem sua abordagem significativa.
Observar e refletir sobre o processo e os resultados da aplicação das atividades com textos literários nas aulas de espanhol/LE.
Material e Métodos
Para a execução da proposta, nos pautaremos nos pressupostos da pesquisa qualitativa, de caráter interpretativista, na modalidade de pesquisa-ação (LÜDKE; ANDRÉ 2013). Esse tipo de pesquisa enfatiza o processo, apresenta a preocupação em retratar a perspectiva dos participantes e tem no ambiente natural a fonte direta dos dados.
O aluno-pesquisador atuará como professor de uma turma de espanhol-nível básico do CLDP, com a qual
executará planos de aula elaborados com o foco em textos literários. Como instrumentos de coleta e análise de dados, serão utilizados questionários respondidos pelos alunos, planos de aula, atividades realizadas em sala e fichas contendo relato, detalhamento e comentários sobre as aplicações.
Resultados e Discussão
A pesquisa encontra-se em fase inicial e até o momento foi realizado o primeiro levantamento bibliográfico, seguido de análises críticas e fichamentos.
Como resultado parcial das leituras foi possível observar que, por parte dos discentes, existe uma resistência em realação à relevância e contribuição da literatura no processo de aprendizagem de uma LE.
Porém, há pesquisas que indicam que o trabalho com textos literários beneficia, dentre outros aspectos, o desenvolvimento da capacidade de leitura e interpretação, tendo em vista que a literatura, como manifestação autêntica da língua, reúne os mais diversos elementos linguísticos e culturais (SANTOS, 2014).
Nessa perspectiva, surge a necessidade da reflexão sobre o trabalho com o texto literário, a fim de explorar o seu potencial de humanização, bem como seu valor como ponte entre povos e culturas.
Conclusões
Como conclusão parcial, reconhecemos a relevância da literatura no contexto de ensino de LEs e acreditamos que o trabalho com o texto literário nesse âmbito pode ser muito produtivo e enriquecedor tanto para os discentes quanto para os docentes em formação, que devem buscar o desenvolvimento de uma abordagem exploratória e significativa da literatura.
Agradecimentos
PIBIC – ICSB
Faculdade de Ciências e Letras de Assis – UNESP
Centro de Línguas e Desenvolvimento de Professores (CLDP)
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CANDIDO, A. O direito à literatura. In: ______. 6. ed. Rio de Janeiro:
Ouro sobre azul, 2017.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2. ed. Rio de Janeiro: E.P. U., 2013
SANTOS, A. C. dos. A formação do professor e a compreensão leitora do texto literário. Rio de Janeiro: UERJ/UVA, 2014. Disponível em:
http://www.filologia.org.br/xcnlf/7/01.htm. Acesso em: 02. ago. 2019.
