TÍTULO:
Artigo Científico: análise e elaboração de atividades para a sua produção AUTORES:
Autor: Malu Ciencia Apostolo, São José do Rio Preto, Ibilce, Licenciatura em Letras, maluapostolo@hotmail.com, PIBIC Orientador: Lília Santos Abreu-Tardelli, São José do Rio Preto, Ibilce, liliabreutardelli@gmail.com
INTRODUÇÃO:
A partir do quadro teórico-metodológico do Interacionismo sociodiscursivo (ISD) e em sua vertente didática, propomos um modelo didático do gênero artigo científico para a posterior elaboração de uma sequência didática para seu ensino- aprendizagem para graduados e pós-graduandos em Letras. Partimos da compreensão do gênero textual como (mega)instrumento de desenvolvimento humano nas diversas práticas formativas escolares e sociais e da possibilidade do desenvolvimento de capacidades linguageiras a partir do trabalho com esse gênero caleidoscópico.
OBJETIVOS:
Descrever o processo metodológico de seleção e análises dos artigos científicos, assim como apresentar os resultados das análises e os elementos selecionados para a elaboração de um modelo didático do gênero.
MATERIAL E MÉTODOS:
Após leituras relacionadas ao quadro teórico-metodológico adotado, estabelecimento de critérios de seleção dos artigos e aplicação de questionário, foram analisados 5 artigos científicos publicados em revistas qualis A1/A2 e 5 artigos escritos por alunos de graduação. Os resultados das análises foram comparados entre si para seleção dos elementos a serem ensinados tendo em vista o público-alvo.
RESULTADOS:
Nos artigos Qualis A1/A2, predomina o discurso interativo-teórico, voz neutra e do autor empírico, heterogeneidade mostrada e modalizações lógicas, deônticas e apreciativas. Nos artigos de graduação, predomina de discurso teórico, voz neutra,muitos casos de heterogeneidade mostrada marcada, ausência de modalizações nas introduções e presença das lógicas e deônticas no decorrer do artigo.
DISCUSSÃO:
De maneira geral, observa-se que os artigos publicados em revistas Qualis A1/A2 apresentam maior posicionamento enunciativo, enquanto os artigos de alunos de graduação apresentam dificuldade nesse posicionamento. O nível de apropriação do gênero parece refletir na maior ou menor liberdade quanto ao seguimento dos movimentos retóricos.
Destacamos, assim, como aspectos para a composição do modelo didático (i) a organização retórica mínima, que considere o contexto de produção do texto e seus efeitos pretendidos no leitor e na comunidade científica; (ii) o posicionamento enunciativo (a utilização das vozes sociais, do autor empírico ou de autoria dos especialistas na área) relacionando-os aos tipos de discurso (os aspectos linguístico-discursivos que possibilitem o aprendizado de posicionamento de autoria). Além disso, (iii) a importância das modalizações e seus efeitos de sentido para a comunidade científica.
REFERÊNCIAS:
AUTHIER-REVUZ, J. Heterogeneidade(s) Enunciativa(s). Cadernos de Estudos Linguísticos, Campinas, 19: 25 -42 jul./dez.
1990.
BRONCKART, J. Atividade de linguagem, textos e discursos. Por um interacionismo sociodiscursivo. São Paulo: EDUC, 1999.
MOTTA-ROTH, D. M.; HENDGES, G.R. Artigo acadêmico: introdução In. MOTTAROTH, D. M.; HENDGES, G.R Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
SCHENEUWLY, B.; DOLZ, J; NOVERRAZ, M. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento In: SCHENEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escolar. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
