PPC CST Logística - Brasília - UCB

HISTÓRICO

INSTITUCIONAL

3 - Os jornais diários O Globo, do Rio de Janeiro, e Correio Braziliense, de Brasília, noticiaram que, na cidade satélite de Taguatinga, os primeiros cursos da Faculdade Católica de Letras teriam início em 1974. estava em fase de regularização junto ao CFE. Após intenso trabalho de dois anos, o Ministro de Estado da Educação e Esportes assinou a Portaria de Reconhecimento da FICB como Universidade Católica de Brasília – UCB, em 28 de dezembro de 1994, com sede na Cidade de Taguatinga (DF).

CURSO

No mesmo ano, foi desenvolvido um método específico para a elaboração de planos de ação, os PA anuais. As UCs ​​passaram a ser planejadas, executadas e avaliadas anualmente dada a acelerada expansão dos centros urbanos próximos à posição geográfica da UCB.

PROJEÇÃO DA MISSÃO NA ÁREA E NO CURSO

É importante referir que o Ministério da Educação apoia e incentiva este tipo de formação profissional como alternativa ao ensino superior, especialmente para quem pretende ingressar mais rapidamente no mercado de trabalho, ou manter os seus conhecimentos atualizados. Já a Universidade Católica de Brasília também tem apoiado esse tipo de iniciativa por meio da Pró-Reitoria de Estudos Universitários, no entendimento de que esta é uma oportunidade para muitas pessoas e que os cursos tecnólogos constituem um importante componente educacional para o desenvolvimento de o país.

CONTEXTUALIZAÇÃO

• CENÁRIO PROFISSIONAL
• MERCADO DE TRABALHO
• DIFERENCIAIS DO CURSO DE SUPERIOR DETECNOLOGIA EM LOGÍSTICA DA UCB
• FORMAS DE ACESSO

A criação de Cursos Superiores Tecnológicos (CSTs) na Universidade Católica de Brasília - UCB, está em consonância com os objetivos propostos para os cursos de graduação, pois são criadas condições essenciais para a implantação de um curso de alto nível, que, de acordo com a estratégia da UCB objetivo de ser reconhecida nacionalmente pela qualidade do seu ensino, sempre fazendo questão de crescer, mas também de servir a sociedade e o país. A Secretaria encaminhará o processo de análise do aproveitamento dos estudos realizados na instituição de ensino superior à coordenação/gestão do curso pertinente, com base nos critérios estabelecidos nas normas e procedimentos dos cursos de graduação da Universidade Católica de Brasília.

ORIENTAÇÃO E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

• CONCEPÇÃO DE APRENDIZAGEM
• PRINCÍPIOS DA ÁREA DE TECNOLOGIA EM LOGÍSTICA
• INDISSOCIABILIDADE ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
• AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
• PAPEL DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

O curso de Gestão de Tecnologia inclui a implementação de um inquérito ao desempenho dos alunos em duas fases, cujo principal objetivo é servir como um importante instrumento de avaliação do cumprimento dos objetivos de aprendizagem especificados no Projeto Pedagógico do curso. A pesquisa de desempenho discente – SONDAR – fará um diagnóstico da formação do aluno no curso de Gestão Tecnológica já durante o seu desenvolvimento, o que possibilitará a eliminação tempestiva de eventuais deficiências e problemas antes da conclusão do curso.

ATORES E FUNÇÕES

• CORPO DISCENTE
• CORPO DOCENTE E FORMAÇÃO CONTINUADA
• NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE E COLEGIADOS
• PERFIL TÉCNICO-ADMINISTRATIVO E FORMAÇÃO CONTINUADA
• PROCESSO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

O NDE será composto por: o Diretor da Catolicatec, o Coordenador do curso de Logística e pelo menos 4 professores designados pelo coordenador do curso. O Conselho do Curso Superior de Tecnologia é um órgão auxiliar da Administração Universitária, com a finalidade de supervisionar e deliberar sobre as atividades docentes, as atividades administrativas, no exercício da coordenação pedagógica do curso, em conjunto com a Gerência do Curso de Administração, com subordinação administrativa, e é composto por representantes do corpo docente e do corpo discente. Sendo o Conselho do Curso de Gestão Tecnológica um órgão auxiliar da Administração Universitária, tendo, portanto, caráter executivo, a maioria dos seus membros é selecionada e/ou nomeada pelo Diretor do Curso ou da Área a que está vinculado. .

De no mínimo 3 (três) representantes docentes do curso escolhidos pelo diretor do curso ou área. Excepcionalmente com base em agenda proposta pela Direção do Curso, pelos representantes das turmas ou por um dos seus membros, com o objetivo de discutir assuntos de interesse comum a todos os atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem do Curso. O processo seletivo deverá ser conduzido pela Diretoria do Curso em uma das reuniões ordinárias com todos os docentes do curso.

O mandato dos membros do Colegiado do Curso Ampliado será de 1 (um) ano para os representantes docentes e de 1 (um) semestre para o representante da entidade estudantil.

RECURSOS

INSTITUCIONAIS

A divisão da UCB baseia-se na política de Promoção e Manutenção do Laboratório, que se consolida através da atuação de um Comitê de Investimentos, composto por membros de todas as áreas, além de técnicos e especialistas. Esta partilha ocorre não só pela partilha de espaços e custos, mas também pela utilização partilhada do trabalho dos técnicos que normalmente apoiam mais do que um curso na mesma área. O principal objetivo da Unidade de Assessoria Didático-Administrativa (UADA) é organizar a partilha de recursos para promover a aprendizagem, principalmente em relação às salas de aula (com projetores multimídia, equipamentos de som, tela grande e computador), salas de aprendizagem em grupos cooperativos, salas de apoio aos professores, salas comuns e equipamentos audiovisuais.

Da mesma forma, o professor insere notas e frequências através do Sistema de Graduação Online (GOL), sistema que também permite a comunicação entre professores e alunos para comunicados, alterações de horário de aulas e outras atividades, envio de notas etc. aspectos essenciais à aprendizagem, a Unidade de Apoio Didáctico-Educativo (UADE) colabora com os directores de curso no fornecimento de dados, no acompanhamento da legislação em vigor, na elaboração de projectos pedagógicos e planos de metas, na avaliação de planos de aula e no apoio a visitas do Ministério da Educação. Comitês de educação e participação do curso em diversos exames oficiais de avaliação de aprendizagem. É composto por uma equipe multidisciplinar que auxilia gestores e orientadores nas diversas questões acadêmicas do dia a dia.

A partilha de recursos também está no centro dos projetos de investigação e extensão da Católica.

ESPECÍFICOS

E esse respeito pode ser colocado em prática compartilhando conhecimentos, oferecendo disciplinas comuns e utilizando professores para diferentes cursos da área. As disciplinas também avançam na realização de projetos de pesquisa e extensão em parceria, nos quais os alunos interagem com colegas e professores de outras disciplinas e com as necessidades locais e comunitárias. Vale destacar também a disponibilidade de uma base de dados e de um acervo bibliográfico, composto por diversas obras de todas as áreas do conhecimento.

Além disso, toda infraestrutura existente é disponibilizada para cursos de gestão, tais como: laboratórios de informática, laboratório de gestão empresarial - LGE, além de outros recursos didático-pedagógicos, oferecendo ao aluno exercícios práticos que, aliados ao tratamento teórico, permitem uma formação diferenciada aos alunos . na Universidade Católica de Brasília. Neste caso, também é utilizado pelo Curso de Relações Internacionais, para simulações em Negócios Internacionais, através de softwares específicos, atendendo às necessidades de cada curso. As atividades desenvolvidas permitem aos alunos tomar decisões em situações de incerteza, minimizando riscos através da pesquisa e busca de informações que se tornam variáveis ​​introduzidas nos modelos utilizados.

Essas simulações já são ferramentas metodológicas utilizadas por grandes corporações para tomar decisões e otimizar o tempo gasto pelos executivos e demais atores desses processos em estudos, facilitando a adoção de estratégias organizacionais.

MATRIZ CURRICULAR

FLUXO DAS DISCIPLINAS E ESTRUTURA DA MATRIZ

19 Planejamento e controle da produção 20 Logística internacional e comércio exterior 21 Seminários com sistemas de gestão integrados 22 Plano de negócios. Na 1ª área temática – Fundamentos de Gestão – há foco em conhecimentos básicos, que envolve, entre outras coisas, as disciplinas Teoria Geral da Administração, Matemática Financeira, Instituições de Direito Público e Privado. Na 2ª área temática – Gestão Logística Instrumental – há enfoque em conteúdos programáticos que incluem aptidões e competências relativas a custos logísticos, marketing logístico, gestão da cadeia de abastecimento, etc.

A 3ª área temática – Gestão Logística Aplicada – está presente ao longo do curso e envolve disciplinas, geralmente de formação profissional, que complementam a formação do nosso aluno. Envolve disciplinas práticas como Gestão de Estoques e Armazenagem de Materiais, Seminários de Sistema de Gestão Integrado e Plano de Negócios. 5. Os cursos superiores tecnológicos podem ser organizados em módulos que correspondam a qualificações profissionais identificáveis ​​no mundo do trabalho.

1º Quem concluir os módulos correspondentes às qualificações profissionais terá direito ao correspondente certificado de qualificação profissional de nível tecnológico.

EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS

Instituições de direito público e privado: (introdução ao estudo do direito - noções de ética profissional).. a) Objectivo: Capacitar o aluno para a compreensão dos conceitos básicos da logística e da sua importância, através das suas principais aplicações nos diversos ramos das empresas para obter vantagens competitivas e implementá-las no seu dia a dia b) Ementa: Visão geral e histórica dos sistemas logísticos. São Paulo: Ática, 1998 7. Disciplina: Contabilidade para Tecnólogos.. a) Objetivo: Dotar o aluno dos conhecimentos básicos de Contabilidade Gerencial para que ele possa utilizar as informações contábeis com o objetivo de exercitar o processo de tomada de decisão com o objetivo de melhorar a gestão dos recursos corporativos b) Ementa: Noções básicas: ativos, informações contábeis. Logística e gestão da cadeia de distribuição: . estratégia, operação e avaliação Atividade de marketing (produto, preço, promoção e praça).

URDAN, F.T. Gestão da rede de comercialização a) Objetivo: Dotar o aluno de conhecimentos específicos sobre o subsistema de compras, onde o fornecedor é um importante elo e parceiro para a operacionalização desta rede logística. Objetivo: oferecer ao aluno uma visão articulada das funções da logística no processo de gestão da cadeia de suprimentos, mostrar o conceito de logística e seu desenvolvimento e integração ao mundo dos negócios, discutir a cadeia de suprimentos, a tecnologia e seu uso na informação sistema. usado em logística. Desenvolvimento de logística na organização, parcerias logísticas, desenvolvimento de fornecedores, terceirização na cadeia de suprimentos, entrega física e distribuição física, logística reversa.

Objetivo: Proporcionar conhecimento de todas as fases do processo de formação de estoques na Cadeia Logística Integrada, seu controle, abastecimento, armazenamento e distribuição, possibilitando uma visão sistêmica do ciclo de vida dos recursos, com o objetivo de otimizar os estoques de gestão da cadeia de suprimentos. Tema: Planejamento e controle da produção.. a) Objetivo: Mostrar ao aluno de forma simples e clara os conceitos essenciais e ferramentas úteis para o planejamento e controle da produção. Processo de gestão estratégica vinculado às características do processo de tomada de decisão da gestão da cadeia de suprimentos.

ESTRUTURAÇÃO DAS PRÁTICAS

O objetivo do curso é aproveitar a experiência dos alunos, levá-los a pensar sobre cada aspecto e dimensão de um determinado problema, garantindo ao mesmo tempo que a teoria é um reflexo da prática e que a própria prática ajuda a compreender a teoria. A programação do curso possui importantes componentes de aprendizagem chamados aulas ou atividades práticas. As atividades práticas são um conjunto de atividades desenvolvidas pelos alunos e conduzidas por um professor da disciplina em ambientes de aprendizagem presencial, em domicílio ou em visitas técnicas com ou sem uso de ferramentas especiais.

As atividades práticas enriquecem muito o conhecimento produzido pelas abordagens teóricas trabalhadas em sala de aula ou laboratório. Nos cursos de alta tecnologia, as aulas ou atividades práticas geralmente são realizadas por meio de simulados, listas de exercícios, propostas de problemas e desafios e trabalhos interdisciplinares. O Relatório de Atividades Práticas, quando aplicável, deverá ser redigido de acordo com as normas da Technical Standards Association - ABNT para apresentação de trabalhos acadêmicos (NBR.

No curso Superior de Tecnologia em Logística, a atividade prática pode ser concretizada através da elaboração de um relatório de estudo de caso, que envolve a aplicação dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso nas diferentes disciplinas.