Projeto pedagógico elaborado pelo Centro de Ensino Estruturante do curso de bacharelado em Tecnologia de Produção do Instituto Superior de Ensino de Cuiabá. INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira LDB – Diretrizes e Leis de Bases Educacionais Brasileiras. LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais (disciplina) MEC – Ministério da Educação e Cultura do Brasil NUAP – Núcleo de Apoio Psicopedagógico NDE – Núcleo Estruturante de Educação.
PPC – Projeto pedagógico do curso ou projeto político pedagógico do curso PPI – Projeto pedagógico institucional. SESU – Departamento de Ensino Superior do MEC SICP – Sala integrada para coordenadores e professor TCC – Trabalho de conclusão de curso.
APRESENTAÇÃO
- CONTEXTUALIZAÇÃO DA IES
- CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO
O município conta com uma rede avançada de 24 instituições com cursos presenciais e outras com cursos a distância. O curso de Engenharia de Produção do Instituto Superior de Cuiabá permitirá aos egressos pensar e utilizar conceitos administrativos como instrumento de transformação social, emancipação humana, melhoria da convivência social, liberdade e ética. O Instituto de Ensino Superior de Cuiabá entende que seu papel é acima de tudo estruturar e que não se limita a dialogar e atender às demandas da sociedade.
O Instituto de Ensino Superior de Cuiabá (antiga Faculdade Centro América - FACAM) é uma instituição de ensino superior, privada, privada no sentido estrito da palavra e localizada na Avenida Fernando Correa da Costa, nº 374 – Bairro Poção, no município de Cuiabá. , Estado de Mato Grosso. Partindo desse princípio, ou seja, de que a educação tem função transformadora na sociedade, os diretores do Instituto de Ensino Superior de Cuiabá propuseram o seu desenho.
MODELO PEDAGÓGICO DO PPC
- FILOSOFIA INSTITUCIONAL
- PRINCÍPIOS GERAIS
- PRINCÍPIO SER EDUCADOR
- PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS
- CONCEITOS ACADÊMICOS
- DEFINIÇÃO DE CONHECIMENTO
- DEFINIÇÃO DE COMPETÊNCIA
- DEFINIÇÃO DE HABILIDADES
- ORGANIZAÇÃO E CONSTRUÇÃO DAS DISCIPLINAS
- AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM - AVA
- PLANO DE ENSINO
- AULAS ESTRUTURADAS
A identidade do Instituto de Ensino Superior de Cuiabá está em constante construção, pautada em princípios ético-políticos, epistemológicos e educacionais. A empregabilidade passa, portanto, a ser o principal objetivo a ser trabalhado em todos os cursos do Instituto de Ensino Superior de Cuiabá. Para o Instituto De Ensino Superior de Cuiabá, atitude é a forma como cada pessoa age com base em seus conhecimentos, habilidades e valores emocionais, culturais, éticos e morais.
A noção de competência, como princípio de organização curricular do Instituto de Ensino Superior de Cuiabá, insiste na atribuição da aplicação de cada conteúdo a ser ensinado. Cada professor do Instituto de Ensino Superior de Cuiabá deverá elaborar e disponibilizar previamente à Gioconda o seu plano de aula, que chamamos.
PRÁTICAS ACADÊMICAS DO PPC: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
- CONTEXTO EDUCACIONAL DO CURSO
- A IES E A RESPONSABILIDADE SOCIAL COM O MUNICÍPIO
- POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO
- OBJETIVOS DO CURSO
- PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
- ESTRUTURA CURRICULAR
- CONTEÚDOS CURRICULARES
- METODOLOGIA
- ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
- ESTÁGIO NÃO OBRIGATÓRIO
- ATIVIDADES COMPLEMENTARES (ACOs)
- Carga Horária
- TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TCC
- APOIO AO DISCENTE
- AÇÕES DECORRENTES DOS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO DO CURSO
- ATIVIDADES DE TUTORIA
- CONHECIMENTOS, HABILIDADES E ATITUDES – ATIVIDADES DE
- TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – TICS – NO
- Relação de recursos de tecnologias de informação e comunicação
- PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO-
- NÚMERO DE VAGAS
Os objetivos do curso de engenharia de produção foram desenhados e implementados de forma a procurar coerência numa análise sistémica e global com os seguintes aspetos: perfil profissional do candidato, estrutura curricular e contexto educativo. Nesse contexto, ao definir o perfil profissional do engenheiro de produção a ser formado pelo Instituto de Ensino Superior de Cuiabá, foram traçados os principais objetivos do curso à luz das DCNs estabelecidas na Resolução CNE/CES nº 11/2002. . O perfil profissional dos egressos do curso de bacharelado em engenharia de produção busca o cumprimento pleno das competências definidas de acordo com as Diretrizes Nacionais de Estudos - DCN do curso.
A interdisciplinaridade será incluída na grade curricular do curso de Engenharia de Produção para atender as diferentes áreas do conhecimento. A matriz curricular do curso de Engenharia de Produção está desenhada com um total de 3900 horas. O Regulamento do Estágio Supervisionado do Curso de Engenharia de Produção é elaborado pelo NDE, aprovado pela direção do Curso de Engenharia de Produção, e segue as orientações específicas das orientações curriculares e decisões gerais definidas pela IES.
No aspecto carga horária, a prática curricular supervisionada aparece na matriz do curso de engenharia de produção como atividade obrigatória, de forma articulada e com complexidade crescente ao longo do processo de formação, totalizando 180 horas. Atividades complementares – Os ACOs possuem carga horária de 24 horas na estrutura curricular do curso de Engenharia de Produção. Nesse sentido, o Instituto de Ensino Superior de Cuiabá propõe diversas formas integradas de apoio aos alunos do programa de atendimento aos alunos da disciplina de engenharia de produção, que visa dar excelente suporte a programas e atividades extracurriculares e de apoio psicopedagógico.
Todo o projeto pedagógico do curso de Tecnologia de Produção visa despertar o espírito curioso e a autossuficiência, visando a formação de um profissional mais autônomo e preparado para o aprendizado contínuo. As TIC implementadas no processo de ensino-aprendizagem apoiam de forma excelente o projeto pedagógico do curso. As tecnologias de informação e comunicação (TICs) implementadas no processo de ensino-aprendizagem permitirão a implementação do projeto pedagógico do curso de engenharia de produção, em conjunto com o núcleo de apoio psicopedagógico, acessibilidade e inclusão - NUPAI a situação dos alunos com deficiência, reduzida mobilidade e necessita de programas educativos que não só promovam a aprendizagem, mas também promovam a participação autónoma na vida académica.
O processo de avaliação do desempenho acadêmico do Curso de Engenharia de Produção é regido pelas disposições gerais estabelecidas pelo Regimento Interno do Instituto de Ensino Superior de Cuiabá e por resolução específica. A avaliação da aprendizagem do curso de Engenharia de Produção é realizada por disciplina e tem como foco a assiduidade e o desempenho acadêmico, por meio do acompanhamento contínuo do aluno e dos resultados alcançados nas avaliações.
ATORES DO PPC: CORPO DOCENTE
- ATUAÇÃO DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE – NDE
- ACOMPANHAMENTO, CONSOLIDAÇÃO E AVALIAÇÃO
- EQUIPE MULTIDISCIPLINAR (DISCIPLINAS NA MODALIDADE A
- ATUAÇÃO DO COORDENADOR DO CURSO
- EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL, DE MAGISTÉRIO SUPERIOR E DE GESTÃO
- REGIME DE TRABALHO DO COORDENADOR
- CARGA HORÁRIA DE COORDENAÇÃO DO CURSO
- TITULAÇÃO DO CORPO DOCENTE DO CURSO
- REGIME DE TRABALHO DO CORPO DOCENTE DO CURSO
- EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DO CORPO DOCENTE
- EXPERIÊNCIA DE MAGISTÉRIO SUPERIOR DO CORPO DOCENTE
- FUNCIONAMENTO DO COLEGIADO DE CURSO
- TITULAÇÃO E FORMAÇÃO DO CORPO DE TUTORES DO CURSO
- EXPERIÊNCIA DO CORPO DE TUTORES EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
- INTERAÇÃO ENTRE TUTORES, DOCENTES E COORDENADORES DE
- EXPERIÊNCIA NO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO A
- PRODUÇÃO CIENTÍFICA, CULTURAL, ARTÍSTICA OU TECNOLÓGICA
O curso NDE terá 2 encontros por semestre, com registro de atas disponíveis e armazenadas na coordenação do curso, para acompanhamento, estabelecimento de estratégias de consolidação e avaliação deste PPC. Para tal, a coordenação do curso reunir-se-á periodicamente com os representantes das turmas e com a comissão do curso para avaliar as fragilidades e potencialidades dos cursos, dos seus conteúdos programáticos e do curso como um todo. Responsável pelo sucesso do curso - um líder eficaz, crítico, reflexivo, flexível e proativo - catalisa o compromisso com uma visão clara e forte e está envolvido numa forte busca por isso, promovendo padrões mais elevados de desempenho entre o corpo docente e o corpo discente do seu curso.
A gestão do curso de Engenharia de Produção do Instituto de Ensino Superior de Cuiabá é de responsabilidade do coordenador a ele designado e tem como responsabilidade desempenhar as seguintes funções: Desenvolver, em acordo com o Diretor da Unidade, o planejamento estratégico de o curso sob orientação dele; Elaborar, implementar e monitorar o orçamento do curso; Gerenciar e ser responsável pela coordenação dos processos operacionais, acadêmicos e de matrícula em cursos; Manter o clima organizacional e motivacional do corpo docente e discente da disciplina; O Coordenador do Curso de Engenharia de Produção, conforme previsto no Regulamento Interno da Instituição, preside o Conselho do Curso, órgão consultivo sobre assuntos de natureza acadêmica, operacional, administrativa e disciplinar. O coordenador do curso é Oscar Alessandro de Matos, possui curso de graduação em matemática pela Universidade Estadual Paulista - UNESP (2000), pós-graduação Strictu Sensu e mestrado em Matemática Aplicada e Computacional pelo Departamento de Ciência da Computação e Estatística - DCCE da UNESP (2002).
A função do curso colegiado de engenharia de produção implantado é regulamentada e institucionalizada de acordo com as normas internas e resoluções específicas do Instituto de Ensino Superior de Cuiabá, levando em consideração, numa análise sistêmica e global, os aspectos: representatividade dos segmentos, periodicidade de reuniões, protocolos e encaminhamentos de decisões. As reuniões do conselho de curso realizam-se duas vezes por semestre de acordo com o disposto no regulamento interno e extraordinariamente quando necessário. Nas reuniões da diretoria do curso são lavradas atas, devidamente datadas e assinadas, e arquivadas para fins de documentação na coordenação do curso.
Essa formação de tutores de curso permite identificar os problemas dos alunos, apresentar o conteúdo em linguagem que atenda às características da turma, apresentar exemplos contextualizados com o conteúdo dos componentes curriculares e desenvolver atividades específicas, em colaboração com os professores, para promover a aprendizagem de acadêmicos com problemas e proporcionar oportunidades para práticas inovadoras. Há interação, explicitada no PPC, que garante mediação e coordenação entre tutores, professores e coordenador do curso e há planejamento de interação devidamente documentado para resolver questões do curso. Sistema de mensagens: espaço que possibilita a comunicação para troca de informações, como avisos, comunicados e orientações entre alunos, professores, tutores e coordenador do curso.
CENÁRIOS DO PPC: INFRA-ESTRUTURA
- GABINETES DE TRABALHO PARA PROFESSORES EM TEMPO INTEGRAL
- ESPAÇO DE TRABALHO PARA COORDENAÇÃO DO CURSO E SERVIÇOS
- SALA DE PROFESSORES
- SALAS DE AULA
- ACESSO DOS ALUNOS A EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA
- BIBLIOGRAFIAS BÁSICAS E COMPLEMENTARES
- PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS
- LABORATÓRIOS DIDÁTICOS ESPECIALIZADOS: QUANTIDADE
- LABORATÓRIOS DIDÁTICOS ESPECIALIZADOS: QUALIDADE
- LABORATÓRIOS DIDÁTICOS ESPECIALIZADOS: SERVIÇOS
Tema: Prática de geometria descritiva Carga horária: 66 horas Ementa: Introdução à geometria descritiva; Estudo do ponto: projeções, posições e simetria; Estudo da reta: projeções, posições e relevância de pontos e retas; Disciplina: Estágio Supervisionado Carga horária: 180 horas Ementa: Normas técnicas e procedimentos metodológicos para elaboração do projeto de estágio.
ASPECTOS LEGAIS DO PPC
- DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO CURSO
- DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA EDUCAÇÃO DAS
- DIRETRIZES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
- PROTEÇÃO DOS DIREITOS DA PESSOA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO
- TITULAÇÃO DO CORPO DOCENTE
- NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE (NDE)
- CARGA HORÁRIA MÍNIMA, EM HORAS – PARA BACHARELADOS
- TEMPO DE INTEGRALIZAÇÃO. Resolução CNE/CES n. 02/2007
- CONDIÇÕES DE ACESSO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E/OU
- DISCIPLINA DE LIBRAS
- INFORMAÇÕES ACADÊMICAS
- POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL. Lei n. 9.795, de 27/04/1999 e
- OFERTA DE CARGA HORÁRIA NA MODALIDADE A DISTÂNCIA EM
Permite a realização de carga horária a distância – EaD em cursos de graduação presenciais oferecidos por instituições de ensino superior – instituições de ensino superior pertencentes à rede federal de ensino. 1º Este despacho dispõe sobre a entrega de cargas horárias na modalidade EaD - EaD em cursos de graduação presenciais oferecidos por instituições de ensino superior - instituições de ensino superior pertencentes ao sistema federal de ensino, nos termos da legislação educacional vigente. 2. As instituições de ensino superior poderão introduzir ofertas de horas a distância na organização pedagógica e curricular dos seus cursos de licenciatura pessoal até ao limite de 40% da carga horária total do curso.
1. O projeto pedagógico do curso - PPC deverá apresentar claramente na matriz curricular o percentual de carga horária na modalidade a distância e indicar os métodos a serem utilizados no envio dos pedidos de autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento do curso. 2º A introdução da carga horária a distância nos cursos presenciais está condicionada ao cumprimento das diretrizes curriculares nacionais – DCN para os cursos de graduação superior, definidas pelo Conselho Nacional de Educação – CNE, quando houver. 4. Os processos de solicitação de autorização para cursos oferecidos por instituições de ensino superior não credenciadas para ensino a distância onde haja previsão de introdução de carga horária a distância não estarão isentos de avaliação externa presencial.
41 do Decreto nº. 9.235, de 15 de dezembro de 2017, deverão registrar o percentual de horas de ensino a distância ofertadas no momento do envio das informações sobre a concepção de seus cursos à Secretaria de Regulação e Controle do Ensino Superior do Ministério da Educação – SERES-MEC. 6º A introdução facultativa da carga horária na modalidade a distância, prevista no caput, não dispensa a IES de cumprir o disposto no art. 3º Todas as atividades pedagógicas pessoais de curso que ofereça carga horária na modalidade a distância deverão ser realizadas exclusivamente no endereço onde este curso é realizado, conforme ato de autorização.
O PPC deverá definir a forma de cumprimento da carga horária das disciplinas ofertadas parcial ou totalmente a distância, e o plano de ensino da disciplina deverá descrever as atividades a serem realizadas. Para os cursos em funcionamento, a introdução da carga horária a distância deverá ocorrer no período letivo subsequente à alteração do PPC. Após a criação das funcionalidades no sistema e-MEC, os processos de cursos presenciais em que esteja prevista a introdução da educação a distância, cadastrados antes da publicação desta Portaria, terão processamento prioritário.
