XXVII Congresso de Iniciação Científica
Revisão sistemática da produção nacional e internacional acerca da formação inicial de professores.
Michelle Tosta Prates, Renata Portela Rinaldi. Presidente Prudente, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Pedagogia, michelle.tosta85@gmail.com, PIBIC/CNPq.
Palavras-Chave: Formação inicial de professores, Análise sistemática, Parceria universidade-escola.
Introdução
É bastante comum o pesquisador se preocuparem com a análise da produção científica em todas as áreas. Esse tipo de análise possibilita a identificação e uma sistematização dos temas já estudados, fornecendo caminhos para identificarmos novas necessidades investigativas. É nessa direção que nosso trabalho pretende contribuir com o campo de investigação. Optamos por uma análise da produção científica na área da formação de professores, com foco na formação inicial. Pois, a formação inicial visa que o futuro professor vivencie a práxis educacional, sendo esta prática de suma importância para prepará-los para o enfrentamento das várias situações que envolvem o ensino e a aprendizagem, tendo como objetivo formar um profissional crítico- reflexivo. (NASCIMENTO; CABRAL, 2010)
Objetivo
Compreender o que os estudos publicados no Brasil e no exterior revelam sobre a formação inicial de professores.
Material e Métodos
O estudo de natureza bibliográfica foi realizado a partir das publicações do periódico norte-americano Teaching And Teacher Education para análise da realidade no exterior. No cenário nacional, buscou-se no Portal WebQualis a identificação de periódicos brasileiros na área da Educação qualificados no estrato A1 para a respectiva análise. O período de apreciação do tema foi de 2009 a 2014. Os descritores definidos foram: formação inicial de professores, estágio, prática de ensino, desenvolvimento profissional da docência, aprendizagem da docência, PIBID. Após a seleção dos textos, utilizou-se da análise sistemática (SAMPAIO; MANCINI, 2007) para obtenção dos resultados da pesquisa.
Resultados e Discussão
Foram identificados no periódico norte americano Teaching and Teacher Education 313 trabalhos e entre os 20 periódicos brasileiros identificamos 67.
Percebemos que as principais temáticas investigadas tanto no exterior quanto no Brasil são a parceria entre a Universidade e a Escola (U-E) e o estágio supervisionado e práticas de ensino na
formação inicial. No Brasil, nota-se uma densidade menor nas pesquisas voltadas à formação inicial, como se observa no Gráfico 1.
Conclusões
Propusemos no trabalho de pesquisa analisar a produção científica na área de formação de professores, com foco na formação inicial. Com os resultados foi possível concluir que há muitas reflexões e discussões sobre formação inicial de professores, mas poucas (especialmente no Brasil) relatam experiências de práticas pedagógicas que auxiliem na preparação profissional do futuro professor para lidar com dilemas da realidade contemporânea da escola como a inclusão escolar, fracasso escolar, a violência e a indisciplina. Além disso, observamos que foram raras as experiências que incorporam recursos de TIC na formação inicial com vistas a ampliar os conhecimentos teórico- práticos dos estudantes. Os dados permitiram observar, também, que há um esforço nos diferentes contextos para estabelecer parcerias colaborativas entre a universidade e a escola de educação básica visando aproximar o estudante do futuro contexto de atuação profissional.
Agradecimentos
Agradecemos ao CNPq pelo financiamento da investigação.
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SAMPAIO, R. F.; MANCINI, M. C. Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Rev. bras. fisioter., São Carlos, v. 11, n. 1, p. 83-89, jan./fev. 2007.
2 NASCIMENTO, F. S. C.; CABRAL, C. L. O. Formação inicial e a prática pedagógica do professor dos anos iniciais do ensino fundamental – ISBN: 978- 85-7463-375-6. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
