Jurema Reis Pedretti Mário Ricardo Marconsin PRODUÇÃO VISUAL GRÁFICA José Luiz de Vasconcellos Julia Mitie Rossi. O seminário foi realizado na sede da fundação CENAFOR, sob o valioso patrocínio do Ministério do Trabalho, através da Secretaria de Recursos Humanos.
1ª sessão
Roteiro de Abertura
Discurso e Palestras de Abertura do Seminário
Orestes Miranda
Resumo
Seminar Inauguration Speech
Absiract
Transcrição do Discurso
Oliver Gomes da Cunha - Secretário de Recursos Humanos do Ministério do Trabalho e Representante do Presidente do Conselho Técnico Administrativo do CENAFOR - Roberto Brandini. Moema de Castro Oliveira – Coordenadora de Recursos Orientadores da Secretaria de Mão de Obra do Ministério do Trabalho e Coordenadora Técnica do Seminário.
Prof. Jorge Alberto Furtado
A Formação Profissional e a Teleducacão Resumo
Vocational Education and the Tele-Education
Abstract
A comunicação de massa em si não é a causa dos efeitos que ocorrem sobre o público. O que é preciso fazer para provocar mudanças dentro de um plano de ação específico, que no Brasil é centralizado no poder público, aliado à cooperação coordenada de um conjunto de entidades.
Prof. Luiz Antonio Souza Lima de Macedo
As Possibilidades Atuais da Teleducacão no Brasil
The Actual Possibilities of Teleducation in Brazil
Devemos admitir que, no amplo referencial da educação brasileira, a tecnologia educacional ainda ocupa uma posição muito modesta, muito limitada. Admitimos facilmente que a televisão seja posta ao serviço deste ou daquele projecto de educação profissional, com carácter complementar, mas a possibilidade de outras aplicações da televisão no domínio da educação encontra resistências.
A Teleducacão e o Prontel
Relativamente ao potencial destes meios de comunicação, importa destacar o poder de penetração da rádio, da televisão e do cinema, que disponibilizam uma variedade de conteúdos nesta vertente. Podemos citar a criação, em 1957, do Sistema Nacional de Ensino Radiofônico, SIRENA e na segunda metade da década de 60, o início das atividades do Movimento de Educação Básica, MEB, ainda com uma conquista notável e significativa.
Teleducação e Formação Profissional
A formação profissional, diríamos, é um processo através do qual, através da integração de valores culturais e conhecimentos técnicos, se promovem as qualificações para o exercício de uma profissão. Definir diretrizes para os esforços educacionais é um passo essencial para demonstrar a ênfase colocada no assunto e o compromisso mútuo entre a tele-educação e a formação.
Conclusões
Aqui estão os executores das transmissões educativas do país, que demonstrarão a verdadeira medida das suas. Apesar de tudo o que foi feito até agora, num capítulo das tecnologias educativas modernas, como a televisão, tanto o uso externo como intensivo do circuito aberto de televisão educativa, com utilização inteligente e eficaz do circuito de televisão.
Paul Louis Géron
Conceitos Básicos de Teleducação PNUD - CENAFOR
Basic Concepts of Tele-Education UNDP-CENAFOR
Distance education is the "industrialization" of education, which now faces problems of industrial organization similar to those faced by industry in the past. The only source of human resource development of Tele-Education is the exchange of experience; one of.
FÁBRICA SÉCULO XVIII
Naquela fábrica encontrámos um grupo de trabalhadores, ou melhor, de artesãos, cada um empenhado numa tarefa global e completa.
Operários agrupados
Além da orientação geralmente reduzida, há professores que, como artesãos, são responsáveis por uma tarefa complexa.
FÁBRICA SÉCULO XX
Corpo Técnico
Operário
ESCOLA
Professores
Encontramos um grupo de 'técnicos' responsáveis pela preparação, desenvolvimento e produção dos programas e cursos que serão realizados. A fase da pesquisa de desenvolvimento, ou seja, a adaptação dos resultados da pesquisa para resolver um problema.
SISTEMA TELEDUCAÇÃO
Professores encarregados
Orientadores
No caso de um grande aumento de estudantes, a necessidade de construir edifícios e formar novos professores pode alterar a curva. Os custos de um sistema de teleeducação são, talvez, mais fáceis de saber do que os custos de um sistema.
2ª sessão
A TV como Meio de Teleducação e as Perspectivas de seu uso na Formação
Prof. Pedro Paulo Demartini
Prof. José Augusto Minarelli
Curso de Auxiliar de Administração de Empresas pela TV
Depois, através de uma discussão com os membros do CIE-E, chegamos à conclusão de que Administração de Empresas era o curso que abrangia um leque mais amplo de atividades e incluía a própria Contabilidade. Achamos que esses 2 tipos de público seriam o foco principal do nosso curso de administração. Quanto às aulas em si, acho interessante ver dois trechos das aulas, principalmente da aula n9 12, que é administração.
Você tem que passar por várias salas antes de chegar à sala de teletransporte.
Debates
O certificado deste curso é um certificado oficial, aprovado regionalmente pelo Conselho Estadual de Educação, bem como pelos demais estados que promovem este curso. 1 - O CONTEÚDO PROGRAMÁTICO APRESENTADO NO CURSO FOI FORMULADO COM BASE EM CADA TIPO DE ANÁLISE DE TRABALHO. A ideia deste curso é que ele sirva para reunir um grupo de alunos que assistirão em grupo à aula de TV no Teletransporte.
O monitor não é um professor que ministra o conteúdo; o conteúdo já está pronto nas músicas e nas aulas de TV.
Comunicações
Relato da Área de Iniciação Profissional da FEPLAM
Este ano, a produção está sendo avaliada em coprodução na área de alfabetização com a Fundação MOBRAL. Na área de pessoal, atualmente tratamos principalmente de treinamentos internos, que apoiam todas as atividades de acordo com as políticas estaduais e federais. No ano passado, realizamos um simpósio na área de telepromoção, que reuniu a gama.
Estamos desenvolvendo outros projetos de pesquisa: um na área de metodologia e outro para medir os efeitos.
Ana Maria Gadelha de Medeiros
Uma Experiência no SENAC: Departamento Regional de Pernambuco, em Convênio
Este curso já foi publicado 3 vezes, sendo 2 delas para público controlado e a última para público aberto. Instruções programadas e técnicas de venda elaboradas pela Divisão de Instrução Pedagógica do Departamento Regional do SENAC de São Paulo e folhetos referentes ao conteúdo das aulas televisionadas. Ao final do curso, o aluno preencheu o Manual de Vendas, fez pré e pós-testes e compareceu regularmente.
Devido ao cronograma de execução do curso Técnicas de Vendas, houve um atraso significativo, principalmente pela demora na aprovação do projeto e na assinatura do convênio entre o SENAC e a Universidade Federal de Pernambuco.
Solange Silvia Buzar
Já a introdução ao processo de trabalho, conforme preconiza a Lei 5.692, deve começar no dia 7. Do planejamento até a fase de utilização do material didático, há todo um processo. Em conformidade com as diretrizes da Lei 5.692 e da Secretaria de Educação do Estado do Maranhão, buscamos desenvolver o currículo da disciplina de Iniciação ao Trabalho por meio de um programa de conteúdos básicos que dosasse quantitativa e qualitativamente as quatro últimas séries do XIX. grau, de acordo com as especificações aqui mencionadas.
Face ao exposto, esperamos realizar um trabalho ideal no curto prazo em termos de levantamento de competências e processo de iniciação profissional, dado que os objectivos prioritários da FMTVE são introduzir um serviço de orientação educacional no sistema e construir oficinas em na capital e no interior do país, visto que a.
Manoel Jairo Bezerra
É um esboço, uma visão panorâmica do curso, como foi feito, e pequenos flashes de situações dramatizadas, apresentando os assuntos. A responsável pela produção deste programa, Dona Alfredina de Souza, não pôde estar presente e me pediu para representá-la. No campo da formação profissional, produzimos o Curso de Babás para TV, uma modalidade de profissionalização pouco conhecida que o Ministério do Trabalho apoia de diversas formas há algum tempo.
Atualmente estamos compilando o Curso de Administração Financeira, a pedido da Inspetoria Geral de Finanças, do MEC.
Fichas Técnicas de Trabalhos Não Apresentados
CETEVE
Série de Programas sobre Estudos Rio Grandenses
Entidades Envolvidas
Histórico
Objetivo
Metodologia Aplicada
Fundação Educacional DF
Curso Supletivo João da Silva
Telenovela - por constituir um tipo de narrativa que tem ampla aceitação entre o público televisivo brasileiro.
Projeto Ascenção: Curso de Auxiliar de Administração de Empresas pela TV,
Qualificar 1.000 alunos para a fase IV do ensino complementar da rede oficial do DF e/ou da comunidade, atuantes ou não no mercado de trabalho.
Fundação TV Educativa do Amazonas Projeto Sumaúma-Curso de Capacitação e
Geral - Formação e afetação de professores leigos para a prática docente no 19.º ano, culminando numa parte diversificada.
TV Educativa do Ceará
Ensino personalizado - 210 aulas de rádio e 10 polígrafos com disciplinas integradas (disciplinas nucleares e vocacionais comuns elaboradas pela Equipe de Produção do Projeto Samaúma). Fundação Educacional do Estado do Ceará Av. Televisão Educativa do Ceará - Canal 5 Rua Osvaldo Cruz, 1985. Falta de professores capacitados no interior do estado, alto percentual de população do interior com nível de escolaridade preso em 4º lugar. 19º ano, falta de padronização do ensino oferecido na capital com o interno.
UTRAMIG
Projeto TV Educativa Curso de Auxiliar de Administração de Empresas
Síntese dos Trabalhos de Grupo Elaborada por Paul Géron PNUD
A TV necessita de outros meios complementares porque não resolve todos os problemas da formação profissional, como o problema da oficina. TÓPICO PARA DISCUSSÃO: “EM QUE ÁREA, (TIPO DE FORMAÇÃO, CLIENTES, CONTEÚDO) ESTA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO PODE SER APLICADA PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL.” Será importante que para cada tipo de consulta profissional sejam discriminados os requisitos necessários ao seu desempenho (formação, experiência, comportamento, etc.) e eventuais necessidades de formação adicional.
3ª sessão
O Rádio como Meio de Teleducação e as Perspectivas de seu Uso na
Luis Fernando Cauduro
Mara Terezinha Caldeira
Marco Antonio Mussoi
Nadja Mara Amilibia Hermann
Rosa Maria Dias de Moraes
Ressalte-se, porém, que quando se trata de uma série de educações, o planejamento dos cursos de Educação Rural também inclui o planejamento de instrumentos. 1 - QUAL O NÍVEL MÍNIMO DE EDUCAÇÃO NECESSÁRIO PARA REALIZAR OS CURSOS DA SÉRIE DE FORMAÇÃO AGRÍCOLA. Mas finalmente foi encontrada uma alternativa intermediária: produzir notebooks. conhecimentos turísticos não relacionados ao curso.
Esses resultados foram obtidos usando uma folha de. avaliação, destacável, à qual o motorista respondeu e entregou nas estações Bahiatursa.
Edmée Nunes Salgado
Fernando Rocha Grael
Curso de Informações Turísticas
- DESCRIÇÃO DO PROGRAMA EXPERIMENTAL
- A EXPERIÊNCIA DE UM PROGRAMA ABERTO
- APRECIAÇÃO CRITICA VA EXPERIÊNCIA A Experiência da Linguagem Radiofônica
- CONCLUSÕES FINAIS
Isto aconteceu durante a fase de implementação do Programa de Informação Turística, onde encontrámos um nível de exigência além daquele relacionado com o objetivo estrito do curso proposto. Para recolher informação sobre a aceitação de iniciativas como o “Programa de Informação Turística”, realizámos um inquérito de interesse junto do. Essa constatação foi resultado de entrevistas individuais com os ouvintes do Programa de Informação Turística.
Só realizando as alterações acima sugeridas poderemos planear a reutilização do Curso de Informação Turística a nível nacional.
Fichas Técnicas de Trabalhos não Apresentados
CETEBA IRDEB
Projeto de Habilitação de Professores Leigos Municipais HAPROL
A estratégia escolhida, que não afastava o professor da sala de aula, exigia uma metodologia de ensino direto no período de férias e ensino indireto no período letivo. Reduzir o número de professores leigos que trabalham nas escolas municipais, dando-lhes ferramentas para efetuar mudanças na comunidade, para que a escola sirva como um centro comunitário para o progresso humano. Multiplicadores que atuarão junto ao professor leigo no ensino direto e indireto, utilizando materiais didáticos adequados.
Fundação Educacional DF Projeto Minerva
No final do curso, o aluno deverá adquirir a formação necessária para desenvolver as suas potencialidades e ampliar os seus conhecimentos e experiências, ao nível dos últimos 4 anos do 19.º ano.
Síntese dos Trabalhos de Grupo Elaborada por Paul Géron - PNUD
ASSUNTO PARA DISCUSSÃO: “EM QUAIS ÁREAS (TIPO DE FORMAÇÃO, CLIENTES, CONTEÚDO) ESTA FORMA DE ENSINO PODE SER UTILIZADA PARA FORMAÇÃO PROFISSIONAL”. O rádio é mais válido para cursos informativos, qualquer tipo de formação profissional é integrada a um sistema mais amplo com outras mídias. O pessoal é semelhante ao pessoal envolvido na preparação de programas de televisão, com alguns especialistas específicos – por exemplo designers de som.
É fundamental que o pessoal da pedagogia e da comunicação siga um curso de preparação de formas de ensino tele-educativas para evitar que cada um exerça a sua actividade de forma exclusiva.
4ª sessão
O Ensino por Correspondência e sua Aplicabilidade na Formação Profissional
Othon Pio da Fonseca Junior
Johnny Galper
Vera Maria Pinto Ferreira da Costa
Consistia em uma fase teórica, onde foram expostos todos os sistemas do curso por correspondência, e outra. Foi então decidido que a Divisão de Apoio, órgão do Centro de Formação, seria responsável pela “exploração” do Ensino por Correspondência. O grupo de ensino por correspondência também foi responsável pela preparação de todo o material a ser constituído.
Elaboração de um “modelo” de orientação docente Neste ponto examinamos a evolução dos cursos por correspondência.
