A partir de 1965, a escola passou a se chamar Escola Técnica Federal de São Paulo e, em 1999, Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo. Finalmente transformada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, no final de 2008, a antiga Unidade Sede - Campus São Paulo - inicia uma nova fase de sua história.
JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO
- Uma Universidade Pública na Cidade de São Paulo
- A Qualidade das Faculdades Particulares
- O Ensino de Letras e a Necessidade de Superar Antigos Modelos
- O Surgimento de Cursos de Letras em IFs e CEFETs e em uma UFT
A existência de apenas mais uma universidade pública (USP) que oferece o curso de graduação em letras na cidade de São Paulo; Atualmente (2017), em seu quinto ano, a Licenciatura em Letras do IFSP-SPO aparece como a mais procurada no IFSP.
OBJETIVOS DO CURSO
Objetivo Geral
Formar professores na área das Línguas/Português competentes em termos de investigação, informação e autonomia, capazes de lidar de forma sistemática, reflexiva e crítica com temas e questões relacionadas com o conhecimento linguístico, literário e pedagógico, em diferentes contextos sociais da oralidade e da escrita, para atuar na Educação Básica em todos os seus níveis e modalidades, e também na Educação Informal (teatro, jornal, TV, etc...).
Objetivos Específicos
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
FORMAS DE ACESSO AO CURSO
LEGISLAÇÃO DE REFERÊNCIA
Fundamentação Legal: comum a todos os cursos superiores
Legislação Institucional
Para os Cursos de Licenciatura
Licenciatura em Letras
Resolução CNE/CES nº. 18, de 13 de março de 2002: estabelece as Diretrizes Curriculares dos Cursos de Letras. Resolução CNE/CP nº. 1, de 18 de março de 2011: estabelece as diretrizes para a aquisição de uma nova qualificação pelos titulares do curso de Licenciatura em Letras.
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
- Identificação do Curso
- Estrutura Curricular
- Representação Gráfica do Perfil de Formação
- Educação em Direitos Humanos
- Educação das Relações Étnico-raciais e História e Cultura Afro-brasileira e Indígena
- Educação Ambiental
- Disciplina de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e Educação Inclusiva
- Prática como Componente Curricular (PCC)
- Componentes Curriculares de Dimensão Pedagógica
- Planos de Ensino
- Primeiro Semestre
Discutir, do ponto de vista sincrônico e diacrônico, os aspectos básicos da fonética e da fonologia da língua portuguesa. Mostrar o desenvolvimento de regras para explicar a variação sistemática de sons no ensino da língua portuguesa na sala de aula do ensino fundamental em todas as suas etapas e modalidades.
IDENTIFICAÇÃO
Segundo Semestre
Refletir sobre o ensino e a aprendizagem da literatura como disciplina específica da Educação Básica em todos os seus níveis, etapas e modalidades. Ao mesmo tempo, o componente desenvolve a capacidade de analisar obras literárias e de relacionar a literatura com outras áreas do conhecimento, além de estimular a reflexão sobre os métodos e técnicas de leitura, análise e interpretação de textos literários em sala de aula, propondo a discussão e o processamento de práticas de ensino. para todos os níveis, etapas e modalidades da Educação Básica. Aprender métodos e técnicas de leitura, análise e interpretação de textos literários destinados à sala de aula do Ensino Básico em todos os níveis, fases e modalidades;
Discutir, desenvolver e experimentar práticas pedagógicas relacionadas com o ensino de textos literários no Ensino Básico; Discutir a produção e registro das atividades de iniciação à pesquisa e extensão na Educação Básica em todos os níveis, etapas e modalidades. Leitura e espaços de leitura de contos e romances nas escolas primárias e secundárias, em todas as suas vertentes;.
Terceiro Semestre
Relacionar o conhecimento da morfologia e a prática docente na turma do ensino básico em todos os níveis, fases e modalidades.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Quarto Semestre
Trabalhar a sintaxe da língua portuguesa de acordo com a gramática tradicional e outras formas de abordagem, com foco nas funções sintáticas das expressões e na interface com o ensino. Desenvolver conceitos de análise sintática da língua portuguesa na perspectiva da gramática normativa e compará-la com a teoria funcionalista; Utilizar os conceitos da análise sintática no trabalho de sala de aula de forma contextualizada, a partir e a serviço do texto.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Quinto Semestre
A disciplina trabalha com a sintaxe da língua portuguesa, de acordo com a gramática tradicional, bem como com outras formas de abordagens, focando nas funções sintáticas das frases e na conexão com as formas de ensino desse conteúdo gramatical na educação básica em todos os níveis . , fases e modalidades. Reflete sobre a metodologia de ensino e a aplicação de conceitos na análise da língua materna nas aulas da Educação Básica, em todos os seus níveis, fases e modalidades. Problematizar a análise sintática na aula do Ensino Básico, de forma contextualizada, a partir do texto e ao seu serviço.
Elaborar e discutir sequências de aula para trabalhar a sintaxe frasal no ensino fundamental (ensino fundamental - 2º ciclo e ensino médio, regular e EJA). Explora a compreensão do texto como expressão do contexto e a capacidade de análise da obra literária, relacionando a literatura com outras áreas do conhecimento, e também estimula a reflexão sobre os métodos e técnicas de leitura, análise e interpretação de textos literários em sala de aula. Educação básica, que propõe a discussão e construção de práticas pedagógicas para a educação básica em todos os seus níveis, etapas e modalidades. Aprender métodos e técnicas de leitura, análise e interpretação de textos literários na sala de aula do ensino básico;
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Sexto Semestre
Investiga a compreensão do texto como expressão do contexto e a capacidade de análise das obras literárias, relacionando a literatura com outras áreas do conhecimento, além de estimular a reflexão sobre os métodos e técnicas de leitura, análise e interpretação de textos literários em sala de aula, propõe a discussão e elaboração de práticas pedagógicas para o ensino fundamental em todos os seus níveis, níveis e modalidades. Desenvolver métodos e técnicas de leitura, análise e interpretação de textos literários na sala de aula do ensino básico; A disciplina desenvolve aptidões e competências relacionadas com a análise de textos literários através da leitura e interpretação, aprofundando a articulação entre movimentos artísticos, filosóficos, políticos e económicos na sociedade portuguesa e no cenário ocidental.
Ao mesmo tempo, amplia e explora a compreensão do texto como expressão do contexto - segunda metade do século XIX e início do século XX - e a capacidade de analisar obras literárias e relacionar a literatura com outros campos do conhecimento . , além de promover a reflexão sobre métodos e técnicas de leitura, análise e interpretação de textos literários em sala de aula, propor a discussão e elaboração de práticas pedagógicas para a Educação Básica em todos os seus níveis, etapas e modalidades. Ao mesmo tempo, o componente desenvolve a capacidade de analisar obras literárias e relacionar literatura com outras áreas do conhecimento, além de promover a reflexão sobre métodos e técnicas de leitura, análise e interpretação de textos literários em sala de aula e análise de livros didáticos, a discussão e propor efeitos. de práticas pedagógicas para todos os níveis, etapas e modalidades da Educação Básica. A disciplina também trabalha com a análise e elaboração de metodologias para o estudo dos gêneros discursivos, além de promover a reflexão sobre métodos e técnicas de leitura, análise e interpretação de textos em sala de aula da Educação Básica, sugere a discussão e desenvolvimento de práticas educativas.
Sétimo Semestre
Explorar a compreensão do texto como expressão do contexto e a capacidade de analisar obras literárias, relacionar a literatura com outras áreas do conhecimento, além de promover a reflexão sobre métodos e técnicas de leitura, análise e interpretação de textos literários em sala de aula, configura o discussão e elaboração de práticas pedagógicas para a Educação Básica em todos os seus níveis, etapas e modalidades. A disciplina desenvolve aptidões e competências relacionadas com a análise de textos literários através da leitura e interpretação, o aprofundamento da articulação entre os movimentos artísticos, filosóficos, políticos e económicos da sociedade portuguesa, a sua nova relação com a sociedade brasileira e o seu papel no cenário ocidental . Ao mesmo tempo, amplia e explora a compreensão do texto como expressão do contexto — primeira metade do século XX — e a capacidade de analisar obras literárias, relacionar a literatura com outros campos do conhecimento, além de promover a reflexão sobre métodos e técnicas de leitura, análise e interpretação de textos literários em sala de aula, sugerindo a discussão e elaboração de práticas pedagógicas para o Ensino Fundamental em todos os seus níveis, etapas e modalidades.
A disciplina desenvolve aptidões e competências relacionadas com a análise de textos literários através da leitura e interpretação, introduz a articulação entre os movimentos artísticos, filosóficos, políticos e económicos da sociedade brasileira, a sua interação com a sociedade portuguesa e com o cenário ocidental. Seu objetivo é apresentar e explorar o processo de criação dessas literaturas e sua relação com os movimentos independentes das nações, bem como seus diálogos com a produção cultural portuguesa e brasileira, sua participação na história da formação da identidade nacional e estimular reflexão sobre métodos. e técnicas de leitura, análise e interpretação de textos literários em sala de aula, propondo discussões e elaborando práticas pedagógicas. A disciplina representa um modelo teórico-metodológico para a análise e produção dos gêneros discursivos, ao mesmo tempo em que investiga suas características linguístico-textuais, além de estimular a reflexão sobre os métodos e técnicas de leitura, análise e interpretação de textos na sala de aula do ensino fundamental, também propõe a discussão e a criação de práticas pedagógicas.
Oitavo Semestre
A disciplina desenvolve habilidades e competências relacionadas à análise de textos literários por meio da leitura e interpretação, ampliando a articulação entre os movimentos artísticos, filosóficos, políticos e econômicos da sociedade portuguesa e do cenário ocidental, além de estimular a reflexão sobre métodos e técnicas de leitura , analisando e interpretando textos literários em sala de aula, propondo a discussão e desenvolvimento de práticas pedagógicas para escolas primárias em todos os níveis, etapas e modalidades. Nesse sentido, articula conhecimentos sobre direitos humanos na educação com atividades formativas que estimulem experiências e reflexões adequadas ao ensino de língua e literatura portuguesa no ensino fundamental. Em última instância, o curso contribui para a conscientização e reflexão dos graduandos sobre o papel da educação escolar no desenvolvimento da cultura dos direitos humanos.
Identificar situações de desrespeito aos direitos humanos e propor intervenções na prática pedagógica com vista à construção de uma cultura escolar de direitos humanos; Reconhecer o papel do professor, em colaboração com o coletivo escolar e comunitário, na promoção da educação em direitos humanos. leitura de PCN no ensino e aprendizagem de gêneros argumentativos; discussão dos critérios do ENEM e dos principais vestibulares para correção de textos dissertativos argumentativos;
Disciplinas optativas
- Planos de Ensino de Disciplinas Optativas
Produzir e discutir sequências didáticas dos gêneros (oral e escrito) da sequência argumentativa para o Ensino Fundamental;. São Paulo pode se beneficiar e certificar até 350 horas (trezentos e cinqüenta horas) em disciplinas optativas, que podem ser cursadas no próprio curso, em disciplinas sugeridas pelos professores do curso de idiomas, preferencialmente integrantes do Núcleo de Ensino Estruturante (NDE) , ou em outros cursos de graduação ou pós-graduação do campus, desde que avalizados pelo NDE e pelo Colegiado do Curso de Bacharelado em Letras. Aulas explicativas com recurso a meios audiovisuais, explicação dos conteúdos, realização de atividades individuais e em grupo;
A disciplina procura saber ver uma obra de arte, situá-la no discurso artístico e tecnológico da época a que pertence e a utilização de linguagens de análise atuais de natureza específica, como as novas tecnologias, continua a disciplina Introdução à História da Arte. Aulas teóricas com recursos audiovisuais, trabalhos de investigação, seminários; Realização de atividades individuais e em grupo. 3 - OBJETIVOS: Compreender o percurso das civilizações ao longo da História e da Arquitetura decorrentes de cada época; Compreender a história da arquitetura como estudo da forma e produção teórica do projeto de edifícios e como elementos de transformação da paisagem.
