O problema de pesquisa apresenta as seguintes questões: Como a dança contribui para a formação da identidade dos alunos da Escola Cristo Trabalhador. Isso problematiza, assim, a seguinte questão: como a dança contribui para a formação da identidade dos alunos da Escola Cristo Trabalhador.
A ESCOLA CRISTO TRABALHADOR
Atualmente, a modalidade de ensino oferecida na Escola Cristo Redentor é o ensino médio e alguns cursos técnicos para formação profissional, com turmas nos períodos matutino e vespertino, atendendo aproximadamente 609 alunos; A gestora da escola é a Profa. Na foto 1 é possível ver a fachada da Escola Cristo Trabalhador, na qual à esquerda há uma passarela que dá acesso ao portão de entrada; é possível ver a parede que sustenta os trilhos, e isso se refere ao controle que se deseja estabelecer sobre quem está dentro da instituição; na parede ainda é possível observar a identificação da instituição estendendo-se até o final do lado direito da foto, que é seguida por outro portão acionado por um funcionário da escola, para entrada de veículos, como motocicletas, caminhões e carros. Na parte interna da escola, logo após atravessar o portão, existe um extenso corredor, onde ficam a direção, a coordenação, a secretaria, as salas dos professores e o banheiro.
Em frente à escola, um grupo de alunos pode ser visto conversando junto ao quadro de avisos; no interior da escola e ao longo de toda a extensão do prédio, existem pedras fechadas, com vidros transparentes, que contribuem para a transparência interna do corredor. O interior do instituto inclui um amplo salão, que funciona como porta de entrada para todas as demais salas da escola; nesta sala havia grupos divididos entre os das laterais que sentavam no chão e outros do meio que ocupavam alguns bancos, o que me chamou a atenção, então meu olhar foi direcionado para esse amplo espaço.
O PROJETO EDUCAR PELA PESQUISA
A escola possui mais dois corredores onde ficam as salas de aula: no primeiro ficam as salas dos primeiros anos, e no final havia um laboratório de ciências; no segundo há salas de aula para o segundo e terceiro anos, além de biblioteca e sala de atendimento de educação especial. Pude perceber que ao lado da sala da coordenação educacional havia outro bloco, e ao me aproximar notei que era uma sala com equipamentos escolares, o outro era um auditório. Do outro lado existiam sanitários masculinos e femininos, um snack-bar e duas salas de formação profissional; ao lado havia um corredor com grade trancada que dava acesso à outra escola do complexo, que fica ao lado.
Para integrar o projeto na escola, Nazaré Cardoso colaborou com o professor Valter Mendes, que atualmente é o diretor artístico do projeto. Nesse formato é mostrada a resistência1 dos negros africanos e indígenas, e a motivação dos professores do projeto foi conseguir trazer para as performances construções poéticas de negros e afrodescendentes.
OBJETIVOS E FUNCIONAMENTO DO PROJETO
O objetivo principal do projeto é proporcionar aos alunos autonomia, reconhecimento cultural e identidade, e ajudá-los a aprender sobre outras artes, a fim de compreender melhor a sua própria história. Outro objetivo é oferecer aos alunos da periferia oportunidades de compreenderem seu potencial, ajudar na autoconfiança dos integrantes com um projeto que é importante para a comunidade, oferece oportunidades de conhecer outras artes como teatro, dança, música. , a fim de ampliar e aprofundar o processo educativo. Os jovens participantes do projeto são divididos em diversas comissões, que são dança, acessórios, logística, música, que auxiliam nas atividades dedicadas a essas profissões; uma dessas comissões, que se define como o coração do projeto, é a de Logística, na qual há jovens que ajudam na organização dos exercícios, em sala, na preparação de convites para os demais alunos do grupo; no caso de ausência do professor nos exercícios, são eles que conduzem para que o projeto avance.
Há também a comissão de dança, em que os próprios jovens executam as coreografias; em média, este grupo conta com um número de 62 alunos e alunas, destacando-se que é uma das comissões com maior número de membros. O projeto conta ainda com a equipe de acessórios e joalheria, responsável pela produção dos acessórios e adereços que compõem os figurinos.
OS PARTICIPANTES DO PROJETO EDUCAR PELA PESQUISA
O que a gente faz é algo que vale a pena, é algo que a gente faz de corpo e alma, então é algo muito bem feito, porque o maior pagamento que ela pode me dar é o reconhecimento do meu trabalho. O projeto foi uma coisa que aprendi a amar, deixei de fazer outras coisas então vim para cá e é aqui que pertenço (Felipe, conversa, 2018). Os professores relatam que a escola serve como saída para os problemas sociais do bairro, proporcionando um espaço livre e com boas influências.
Para os professores e outros funcionários da escola, porém, o grupo de dança é mais do que um projeto; é uma oportunidade adicional de conhecimento dos alunos, é uma oportunidade de formação cultural e educacional, para que se tornem sujeitos capazes de transformar a sociedade, as suas vidas. realidade e que eles entendam quem eles são. Nesta seção, aprofundarei a experiência observacional na perspectiva etnográfica, realizada na Escola Cristo Trabalhador, refletindo sobre as experimentações do projeto Educar pela Pesquisa, destacando alguns conflitos existentes, bem como a importância dos acontecimentos e conquistas para a vida da escola. alunos, enfatizando principalmente como eles auxiliam na sua formação e na formação de sua identidade.
OS ENSAIOS: VIVÊNCIA E CONFLITOS
Apesar de ser um local muito frequentado por estudantes, notei que existem regras implícitas na ocupação de cada local: há aqueles que sentam nas laterais do salão, que são estudantes do sexo masculino e feminino, que normalmente não participam de atividades relacionadas ao projeto; os alunos populares geralmente ocupavam os melhores lugares do salão, que eram os bancos. Os alunos do projeto gostam de dançar, cantar e também são os que mais conversam com os demais alunos; Acho que o fato de serem famosos facilita essa relação. Outro espaço muito utilizado pelos alunos, inclusive o local mais desejado para exercícios de projeto, é o auditório; devido à divergência sobre esse espaço, vários conflitos surgem quando os alunos do projeto chegavam para praticar e se o espaço já estava ocupado por professores e outros alunos.
No segundo evento, já em outra ocasião, os alunos tiveram que pegar uma caixa. chopp6 na geladeira para vender e pularam pelas janelas, sem serem notados pela estudante Thayana; quando um dos chefs chegou, subiu no palco, chamou a atenção do grupo e no mesmo momento, Thayana chamou a atenção do grupo dizendo que não poderia falar nada a favor deles porque haviam feito algo errado; o aluno então pediu a todos que saíssem da despensa e eles atenderam imediatamente. Os alunos que fizeram parte do projeto também são responsáveis pela padronização e disciplina que a escola quer enfatizar; em um dos ensaios, um dos coreógrafos ficou constrangido, pois a roupa de um dos alunos era muito curta; Ao final da prova, Thayana chamou a atenção do grupo para usar uniforme de EF e principalmente das meninas para trocarem o short por legging; Prof.
O ESPETÁCULO E AS APRESENTAÇÕES
No dia 10 de outubro foram abertos os jogos indoor da escola Cristo Trabalhador, foi realizada uma pequena cerimônia que começou às 15h, contando com a presença de banda, desfile com bandeiras, corrida pelo salão com tocha. , a cantoria do hino nacional e a apresentação dos alunos atletas com suas respectivas equipes que disputariam os jogos. Alguns alunos tinham faixas na cabeça e nos braços, alguns também tinham frases como #EleSim escritas com batom e caneta. Os discursos de abertura foram proferidos pelo representante dos professores e funcionários, Professor Carlos, pelo representante do diretor e vice-diretor e por Regina e Girlayne representando os alunos.
Mas no momento da referida apresentação, com os gritos, palmas e tremores dos alunos assistindo, foi impossível para quem dançava se conter, a apresentação foi cheia de cabelos sendo jogados, sacudidos, balançando no chão. mãos deslizando pelo corpo e provocando o público convidando-o a dançar. No primeiro momento houve a participação de um grupo de capoeira que foi responsável pela abertura do evento; Pouco depois, a peça começou com um dos alunos contando a história dos povos indígenas e africanos, na qual foram explicadas as batalhas travadas por esses povos; um dos meninos recitou um poema e então teve início o primeiro ato da peça, que consistiu em uma apresentação teatral ao som de batuk11, representando a luta do escravo negro resistindo à prisão, seguida da primeira dança. intitulado Guerreiros Africanos.
O PROJETO EDUCAR PELA PESQUISA: PROCESSO EDUCATIVO E
Houve um momento da investigação em que eu estava na cozinha conversando com as cozinheiras quando uma menina chegou para almoçar; Márcia a elogiou e destacou que seu cabelo afro estava mais lindo do que nunca; Observei aquele momento e notei que a menina deu um sorriso tímido em forma de agradecimento; Após a saída da menina, Márcia contou que participou do projeto e que antes de participar sempre se escondia por medo da aparência e do cabelo. Uma das formas de tratamento utilizadas pelos participantes do projeto é a das celebridades; Percebi que ser chamado assim tem muito impacto na sua identidade e na sua atitude e envolvimento na preparação do espetáculo. O que eu sinto sobre ela chamar o policial celebridade sinceramente me sinto muito elogiado porque ela vem dela sabe porque ela é uma ótima professora, que ensina todo mundo, que ensina, que ensina, que apoia, na hora de puxar a orelha uau quando isso se trata de dar apoio ela apoia na hora de dar coisas diferentes então eu acho que ela está sempre do nosso lado então se você perguntar para todo mundo todo mundo vai dizer que ela é ótima, por que ela é ótima, acabou né, é isso.
Não sei nem o que dizer porque além de ser uma forma amorosa de sermos chamados, ela é como uma mãe para todos, pelos ensinamentos que dá e por tudo que aprendemos com ela e amor e carinho, do seu jeito, mas ela faz, então eu acho que é uma forma amorosa de nos chamar de celebridades, porque para ela somos celebridades, de estar lá e acompanhá-la, participar do projeto dela, então quando ela fala isso, eu penso como ela tenta reconhecer o trabalho como isso (Lariely, entrevista, 2018). Qualquer tipo de opinião a respeito da constituição da identidade do sujeito era visível nos alunos da Escola Cristo Trabalhador, pois era notório identificar aqueles que faziam parte do grupo que educava por meio da pesquisa, os participantes do projeto eram os mais abertos a conversas, mais estilosas elas foram montadas de uma forma que acreditaram em si mesmas e no seu potencial. Os alunos do projeto, ao educarem pela pesquisa de uma determinada forma, têm sua identidade juvenil constituída do ponto de vista da responsabilidade coletiva, e os coordenadores do projeto buscam sempre identificar seus potenciais para utilizá-los e mostrar que cada um em suas singularidades tem algo a ver. contribuir.
É notável o orgulho que sentem ao serem reconhecidos, pois todos vêm falar do projeto como se fosse um pedaço de si, um sonho conjunto realizado pela contribuição de todos.
