Este número do Boletim da Sociedade Brasileira de Física • é inteiramente dedicado ao "II SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA", que será realizado neste mês de janeiro de 1973 em Belo Horizonte. Ao Departamento de Física da U.S.P., ao Departamento de Física do Instituto de Ciências Exatas da U.F.M.G., ao Conselho de Extensão da U.F.M.G., à Editora Universitária da U.F.M.G.
3) "Fisica em um semestre para universitirios"
H. Guimaries
4) "Fundamentos de Fisica 'para ciincias Biol6gicas"
N. Kwasniewski
Dante Ramos
Orsini
8) "Estigios de Pritica de Ensino de Fisica de 1971"
9) "Desenvolvimento de um curso de Fisica do Ciclo ' Bisico"
M. Bassalo
P. de Azevedo
12) "Projeto de Fisica para ensino do 29 grau"
Local : ICEx, sala 207
Coordenador : Armando Lopes de Oliveira (MG)
Neto
3) "Instrumentacio para o ensino da Fisica"
4) "Experiincias Metodol5gicas em Historic da Ciincia"
L. de Oliveira
S.' S. Barros
9) "Objetos e Filosofia de um Curso de Graduacio em Fisica"
V. de Castro Faria
10) "The second law of Thermodynamics"
C. Bolton
TERQA - FEIRA 30/01/73
Coordenador : Marco Antonio Moreira
4) " Problemase passive's soluc6es pari aulas'exposi tivas para cursos com muitos alunos"
8) " Ensino de Fisica atravis do metodo Audio-Tutori- al
A. Moreira
9) "Tentativa de inovacio no Ensino de Fisica Bisica"
Geiger
2) " Motivacio Discente"
3) " Aproveitamento Discente"
4) " Um Espectriimetro para fins diditicos"
Forneris , L. Holland
8) " A lei de Newton satisfaz ao postulado de Plank"
F. Mesquita
9) "As constantes fundamentais da FTsica Moderna num cameo, unificado pela teoria da impulsion
F:' Mesquites
QUARTA - FEIRA 31/01/73
Local : ICEx, sala 205
Coordenador : Giorgio Moscati
1) " 0 Ensino da Fisica na regiio do Grande Sio Paulo"
2) "0 Ensino de Fisica na cidade do Salvador"
3) " Interpretacio de resultados da anGlise de testes de multipla escolha"
6) " Estatisticas da aprovacio no curse de Fisica"
W. Hamburger
7) " Um colchio de ar para o estudo de rotacGes "
H. Schreiner
9) " Um mitodo para o ensino da Fisica no 29 grau"
Atividades 1Gdicas no Ensino da Fisica"
Co ordenado r : Fuad D. Saad
Ribeiro
2) " Um Projeto Brasileiro para o ensino da Fisica "
Caniato •0
Pacca
Moscati
6) " Curso de Eletromagnetismo para o ensino Midio"
Wajntal, G: Moscati
8) " A Physics 'cour s e for the secondary level"
Saas (GETEF)
Luiz Muniz Barreto Observatiirio Nacional
Os problemas atuais da Astrofisica colocam - na como um dos setores da Fisica mais promissores no que diz respei
0 processo adotado no pais para a formacio de astrofisicos, levando em conta estas caracteristicas e a demanda
Serio apresentadas as coAdicaes da experi'incia, proce dimento, mitodo e resultados
F'TiCAiKPERIMENTAL : UM CURSO DE LABORATORIO .''Johanna Alida Elisabeth Kneght Lopez de Prado •
Institutd:de"Ciincias - Exatas Aa UFMG
Relata o trabalho realizado no Instituto de Física da UFRGS em um curso de física de nível fundamental para alunos de Ciências Biológicas (História Natural), Agronomia e Arquitetura, com duração de um semestre.
Esta situação é caracterizada principalmente por situação é caracterizada principalmente por .. a) Curso de Física ministrado em apenas um ano.
Univers idade de Buenos Aires
Rolando. Axt Anildo Bristoti
Foi testado um curso de laboratorio opcional okra alu- nos de Fisica Geral I, compreendendo um total de 13 experiincias
As experiincias foram apresentadas aos alunos de forma estruturada, por monitores especialmente insVuTdos para esta to
0 curso foi organizado para funcionar em tris turnos e para atender, se houvesse interesse, aos'720:alunos•de Fisica'
Os conceitos obtidos no curso de laborat5rio nio foram computados para fins de aprovacio em Fisica I. Atraves deste '
Instituto de Fisica da Universidade de Sio Paulo
0 autor exp5e suas observac5es pessoais como partici pante do curso basic° de eletromagnetismo e 5ptica (29 ano), mi-
0 curso, unificado para a Universidade, teve a partici pagio de cerca de 1.200 alunos por ano, cam aproximadamente a se
Em ambos os cursos foram ministradas 8 horas de aulas por semana, conforme os esquemas abaixo
Em 1971, a disciplina de prática de ensino de física organizou diversas atividades para as práticas obrigatórias de seus alunos, que foram divididos em duas grandes turmas. .. O início, realizado no primeiro semestre, foi uma prática de observação, com o objetivo de analisar as horas cursadas. As técnicas utilizadas foram: 3 da Flandres para aulas de exposição; o de O. Pella é um questionário elaborado pelo autor para aulas de laboratório. .. A prática do segundo semestre foi uma prática prática, com o objetivo principal de utilizar e verificar experimentalmente as técnicas didáticas elaboradas nas aulas.
A FISICA - SEU ENSINO EM TEMA CENTRAL Lauro de Almeida Mendes
Este trabalho procura mostrar como a FÍSICA "é riquíssima em disciplinas que se enquadram no TÓPICO CENTRAL, em torno das quais outras disciplinas trazem sua valiosa colaboração, o que proporciona aos professores e alunos da instituição... lecionando no 29º ano, uma oportunidade ímpar de promover a integração horizontal, para matá-los.
CENAFOR
- INSTRUMENTACAO PARA 0 ENSINO DA FISICA
- AULAS PRATICAS - ANALISE DE KITS
- ATIVIDADES INDIVIDUAIS
- COORDENADAS PRINCIPAIS DO METODO PASSIVO : a) Hi st6ria meramente fatual
- ALGUMAS COORDENADAS DE UM METODO DINAMICO : a) His tbria Interpretativa
- EXPERIENCIAS COM 0 ENSINO DA FISICA NUM CURSO DE LICENCIATU- RA PARCELADA
- Situagio e qualidade do ensind no interior do Es tado ;
- Curriculo ;
- Criterios adotados para a ministracio do curso e 4. Resultados obtidos ate agora
Durante o 29º semestre de 1972, foi ministrado na UFSCAR um curso de instrumentação para o ensino de física, que se baseava nas seguintes modalidades de ensino. Consistia no mesmo problema proposto a cada dois alunos para ser resolvido experimentalmente. Os critérios são minuciosamente elaborados: economia e horário interdisciplinar, nível de ensino, adoção de um método que implique uma mudança completa no comportamento pedagógico dos professores durante a preparação, etc.
Ao contrário de muitos cursos de formação de professores, que enfatizam o que fazer e o que não fazer, decidimos dar um curso próprio para o 19º estágio do subdesenvolvimento - um curso que se presta à cópia; Tenho certeza de que professores interessados e capazes desenvolverão sua independência e criatividade posteriores. É apresentada uma experiência de ensino que vem sendo realizada ao longo dos últimos 8 anos no Instituto de Física da UFRGS, no sentido de oferecer um curso em que o candidato possa. O curso permite um longo período de estágio supervisionado, durante o qual o futuro professor ensina alunos do ensino médio, pratica alguns métodos de ensino de física e se familiariza com todos os recursos didáticos disponíveis na instituição.
MEDIO
O Instituto de Física da UFRGS ministra a disciplina de Projetos em Física, no nível de graduação, como parte do Bacharelado em Física. A disciplina, motivada pela necessidade de uma visão global dos projetos de educação física para futuros professores, enfatiza aspectos como objetivos, estrutura. O curso, desenvolvido em 4 horas/aula semanais, ao longo de um semestre, contempla atualmente quatro projetos de ensino de física: Harvard Project Physics, Nuffield Physics, PSSC e o Projeto de Ensino de Física da USP.
Se a disciplina envolve os alunos no estudo de projetos e assim desenvolve sua capacidade de julgar sobre sua aplicabilidade total ou parcial ou novas formulações.
THE SECOND LAW OF THE THERMODYNAMICS
This approach to the Second Law is based on a study of change and chance, essentially a statistical-mechanical approach.
- Mendes Neto W. Kulesza Instituto de Fisica-USP
- Moscati Y. Hossoume
- EXPERIENCIA COM UM CURSO DE FISICA GERAL \BASIC° PARA GRANDE NOMERO DE ALUNOS
- Soares B. Alvarenga
- Abras H,G. Marra
- NOVA FORMA DE APRENDER A FTSICA EXPERIMENTAL
- TESTE DE FILMES
- FILMES SOBRE - COLISOES
Estamos analisando os resultados de um vestibular padronizado de física com o objetivo de determinar a dificuldade das questões, sua discriminação e o desempenho diferenciado de candidatos que ingressaram em diferentes cursos. A Experienia oferece um curso de Física Geral a um grande número de alunos (cerca de 1 500 alunos nos cursos de Física, Química, Matemática, Engenharia e Arquitectura, com turmas de mais de 90 alunos), em que se procurou reduzir a um nível menos expositivo aulas, com recurso a recursos audiovisuais (filmes, film-loop), estudos dirigidos, estudo e discussão em grupos de alunos, com instruções do docente e com esforços de modificação dos métodos de avaliação. Uma nova forma de ensinar física experimental foi implementada tendo como princípio fundamental a participação ativa dos alunos em seu processo de aprendizagem.
Nessa forma de ensino, o papel do professor é o de um guia que dirige, controla e estimula a atividade do aluno e o ajuda a se desenvolver. Cada experimento é composto por: objeto Ova, material requerido, introdução teórica, relatório preliminar (na forma de perguntas, controle da preparação do experimento, e ex-self (na forma de perguntas, controle da execução e apresentação do experimento .. a) mudança na atitude do aluno em relação ao laboratório em geral (mais iniciativa, mais interesse, maior consciência do seu trabalho) Os filmes didáticos produzidos para o curso de física básica (19 anos) da universidade, são pistas de cinema.
O método de audiotutoria é uma forma de ensino individualizado que utiliza uma ampla variedade de recursos de aprendizagem, como textos, . todos, experimentos de laboratório5 - loops de filmes, slides, fitas de vídeo, etc., organizados em uma sequência lógica destinada a maximizar o aprendizado. A atividade do aluno em meio às diversas experiências de aprendizagem é dirigida por fitas cassete, sendo que o aluno é ensinado praticamente pelo professor por meio de fitas cassete, daí o nome de áudio-tutorial. Tal método pode incluir aulas teóricas ou de discussão, mas a maioria das atividades do aluno são desenvolvidas individualmente no centro de aprendizagem, onde o material de áudio-aprendizagem de cada unidade do curso é disponibilizado ao aluno.
Na apresentação do trabalho, o método será descrito com mais detalhes e alguns materiais típicos serão apresentados, como fitas cassete, manuais de estudo e slides. Também são apresentados alguns resultados obtidos com este método nas disciplinas de física geral. Descreve-se uma experiência pouco exigente de ensino de Fundamentos de Física, realizada no Instituto de Física da Universidade Federal do Ceará no 29º semestre de 1971 com uma turma experimental.
- APROVEITAMENTO'DISCENTE E.E. Geiger
- Nas indOstrias, o engenheiro raramente encontrara problemas similares aos apresentados nos exercTcios acadEmicos
- Muitos alunos de engenharia precisam TRABALHAR ' para ganhar seu sustento, pagar as taxas escolares, suprir suas
- Em muitas Universidades Europeias \ aplicam - se os conceitos acima, exigindo FREQUENCIA e participaVio pessoal s6
- SUGERE-SE pedir SUAVIZACAO da lei, de Diretrizes' e Bases do Ensino, deixando a obrigatoriedade de frequincia pa
- UM ESPECTROMETRO PARA FINS DIDATICOS
- CH 3 C1 - CH 2 C1 2 - CHC1 3 - CC1 4
Geralmente, nos cursos Superiores de Física, FALTA FILME TÉCNICO e por isso os alunos NÃO se interessam e reprovam. O autor teve sucesso com esse método e até fez com que os alunos repetissem os conceitos em voz alta e em CORO. Em muitas Universidades Europeias \ aplicam-se os conceitos acima, exigindo apenas 6 conceitos acima, exigindo ASSISTÊNCIA e participação pessoal, exigindo apenas ASSISTÊNCIA e participação pessoal nas aulas de EXERCÍCIO, nos LABORATÓRIOS, nos WORKSHOPS.
Uma lupa pode ser acoplada ao slot de saída, permitindo a observação visual do espectro, ou um detector que pode ser uma célula fotoelétrica, uma célula fotomultiplicadora ou um fotoresistor PBS. O si - Anal dos detectores pode ser lido diretamente em um milivoltímetro. Resultados muito mais precisos, principalmente no infravermelho, .. bolso) mas obtidos modulando a radiação das fontes por meio de um interruptor mecânico conectado a um amplificador "lock-in". A imagem do slot de saída é projetada, com redução de 1/5, em um detector de termopar, através de um espelho óptico.
Limited comparison is made in this report between the conventional "in class" examination procedure and this experiment.
F. de Mesquita
- TREINAMENTO ESPECIAL PARA INICIACAO CIENT1FICA L. Tauhata
A formação é composta por 3 etapas, indicadas para alunos de 29, 39 e 49 anos de Física respectivamente, e voltadas para a Física Nuclear Experimental. Cada passo é composto por várias partes, todas com o mesmo espírito e perspectiva, com flexibilidade de omies, liberdade para aprofundar suas habilidades na nota básica.
Faculdade de Educagio da Universidade de Sio Paulo
Esta e uma pesquisa bisica e descritiva sobre a situ acio do Ensino da Fisica relativo ao nivel de segundo ciclo na
0 estudo desta realidade em funcio das tendincias e potencialidades, mostra-se extremamente necessirio, uma vez
Estrela Braga Luiz F. Perret Serpa
Faculdade de Educacio da Universidade Federal da Bahia
Desenvolve-se uma pesquisa atraves de aplicacio de de questionirio constando de coleta e anilise de dados sobre o
BIBLIOGRAFIA : Lei 5.540
- INTERPRETA00 DE RESULTADOS DA ANALISE DE TESTES DE MOLTIPLA ESCOLHA
- COLISOES COM UM ALVO DESCONHECIDO
- UM METODO PARA 0 ENSINO DA FTSICA NO 29 GRAU
- Leitura do livro texto (Beatriz,Alivarenga e Antonio Maxi - mo) em casa
- Estudo orientado, 'na apostila (Fisica ao seu alcance - Ara do e Johanna) tambem em casa
- Discussio e comentario do estudo orient4do em aula 49) Explicagio dos pontos basicos do capitulo, em aula
- Atividades liidicas em aula
- Verificacio do aprendizado : sa das ideias basicas 79) Resolucio de problemas da apostila em casa
- Discussao e comentirio dos problemas em aula 99) Laboratiirio
- FISICA AO SEU ALCANCE ( ESTUDO ORIENTADO DE FISICA) Francisco Lopez de Prado
Foi feita uma análise de mais de 20 testes de múltipla escolha realizados por alunos do 19º ano de graduação. Em testes de múltipla escolha, "colar" pode ser um problema sério que pode invalidar conclusões sobre a avaliação do desempenho do aluno, testes e métodos de ensino. Correlações entre as alternativas escolhidas por diferentes alunos, apresentadas em uma análise estatística, podem revelar casos suspeitos de "cola".
Espera-se que a mera existência e uso sistemático de tal programa, associada à superstição da infalibilidade do computador, funcione como elemento de “cola” desencorajador. Um colchão de ar foi desenvolvido para o estudo experimental da cinemática das rotações, da dinâmica das rotações e da conservação do momento angular na mecânica clássica, para uso em aulas laboratoriais de física geral. fácil de multiplicar e adequado para ensinar um grande número de alunos. 1 . 00) FÍSICA NA PONTA DE SEUS DEDOS (ESTUDO ORIENTADO EM FÍSICA) Francisco Lopez de Prado Francisco Lopez de Prado.
Johanna Alida Elisabeth Kneght Lopez de Prado Instituto de Ciencias Exatas da UFMG
Estudo orientado : sio feitos dois tipos de perguntas, umas para chamar a atencio sobre os pontos bisicos, outras para
Folhas destaciveis com problemas e questoes que devem ser entregues ao professor depois de resolvidas
Uma serie de problemas resolvidos e propostas para\casa discussio em aula
Experiencias simples para serem realizadas em Casa
Experiencias para o laboratOrio
Essa apostila foi testada nos seguintes colegios de Be- lo Horizonte a partir de marco de 1971 : Colegio Municipal, C
No Colegio Municipal em 4 turmas do 19 cientifico a ado- cao da apostila teve como consequencia um aumento na media de 2
ATIVIDADES LODICAS NO ENSINO DA FISICA' Francisco Lopez de Prado
OBJETIVOS
ALGUNS EXEMPLOS DE ATIVIDADES
COMUNICAOES A SEREM APRESENTADAS NA SESSAO DO DIA - 19 DE FEVEREIRO ENSINO MEDI° E BASICO
Desenvolvemos um motor elétrico simples e barato que pode ser facilmente montado por alunos desse nível como parte de uma disciplina de eletromagnetismo do Projeto de Ensino de Física. Motores semelhantes foram desenvolvidos no Projeto Brasileiro de Ensino de Física do FUNBEC e no "Estudo de Ciências Elementares" da "Educational Services Incorporated", - EUA.
- CURSO DE MECANICA PARA 0 ENSINO MEDI°
- CURSO DE ELETROMAGNETISMO PARA ENSINO MrDIO
- CURSO DE ELETRICIDADE PARA ENSINO MCDIO
- A PHYSICS COURSE FOR THE SECONDARY LEVEL
- ENSINO INDIVIDUALIZADO - UMA EXPERIENCIA BEM SUCEDIDA
- PERSPECTIVAS FUTURAS
- MATERIAL DE 'LABORATORIO PARA 0 ENSINO DE FISICA Eustiquio Galvio da Silva
- ESTUDO DE COMPARACAO ENTRE AS NOTAS DO VESTIBULAR E 0 APROVEITAMENTO EM. FISICA-I DOS ALUNOS DO ICEx
Estamos preparando, no Projeto de Educação Física, um curso de Mecânica para o 29º ano (nível colegiado). A versão preliminar do texto será aplicada no curso de ensino médio com cerca de 200 alunos e apresentada em um curso de Instrumentação para a Educação. Desenvolvemos, no Projeto de Educação Física, um curso de Eletricidade para o ensino médio (29º ano), com metodologia semelhante à descrita na Revista Brasileira de Física.
RESULTADOS - Os dados obtidos revelam, de um modo geral, uma clara vantagem face aos métodos tradicionais de ensino. IMPACTO DO MÉTODO EM OUTRAS ÁREAS DO EDUCATIVO - Sucesso só alcançado pelo nosso projeto tem 1 . levou a que muitos professores de outras áreas de estudo procurassem novas formas de comunicação entre os seus alunos e, em geral, observou-se uma clara orientação para o ensino individualizado. Devido às dificuldades de obtenção de material de laboratório para o ensino de física, a partir de 1969 o Col'egio Batista Mineiro liberou recursos para a criação de uma oficina para sua confecção.
