Aos meus professores e a todos que direta e indiretamente me ajudaram a aprender e a me preparar para este trabalho. A metodologia abordada tenta abranger as diversas funções do Modellus, como a criação de gráficos, tabelas e animações, produzidas com base nos modelos matemáticos e parâmetros utilizados, explicando o assunto de forma contextualizada e resolvendo exercícios utilizando o software Modellus, incentivando os alunos na processo de ensino-aprendizagem. Fornecer ao professor materiais didáticos necessários para uma sala de aula diferenciada e utilizar a tecnologia apresenta-se como uma alternativa para facilitar o trabalho pedagógico, além de manter o professor atualizado e qualificado para ensinar atuar de forma dinâmica no processo de ensino-aprendizagem.
Objetivos
Objetivos gerais
Objetivos específicos
Neste capítulo será tratado de forma histórica e conceitual o processo de introdução das tecnologias de informação e comunicação na educação, e sua importância para o processo de ensino-aprendizagem, bem como sua utilização no ambiente escolar, que atua como facilitador de a aprendizagem do processo de ensino.
A inserção do uso das tecnologias de informação e comunicação
Somente em 1981, no Seminário Nacional de Informática na Educação, realizado pelos órgãos do Ministério da Educação (MEC), do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e da Secretaria Especial de Informática (ISHM), realizado na UB (Universidade). de Brasília), que o ambiente escolar, ensino fundamental e médio, foi incluído nos discursos sobre o uso da informática educacional nesses espaços educacionais (PEREIRA, 2000, p. 4). E no mesmo seminário recomenda-se a introdução de projetos pilotos nas universidades, visando ampliar estudos e pesquisas para utilizar como subsídios a Política Nacional de Informática Educacional. Em 1997, foi instituído o Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo), que tinha como objetivo promover o uso pedagógico das TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação) na rede pública de educação básica do país.
As TICs no ambiente educacional como facilitador da
E em 2010 surgiu o PROUCA (Programa Um Computador por Aluno), que tem como um dos objetivos promover a inclusão digital e desenvolver o uso dessa tecnologia por meio de computadores portáteis no processo de ensino. Outro software proposto é a utilização de bancos de dados, com o objetivo de analisar, por exemplo, o desenvolvimento dos alunos através de suas notas, a fim de mapear a evolução do corpo discente no processo de aprendizagem, como o professor na docência em seus respectivos disciplinas. Recursos que apoiam a construção do conhecimento e consequentemente auxiliam no processo de ensino e aprendizagem.
O software Modellus
Porém, a escolha do software educacional deve estar sempre atrelada aos objetivos que você deseja alcançar no seu trabalho educacional. Ou seja, o uso dessa tecnologia não pode ser acidental, além de atender a uma necessidade educacional, o professor também deve saber manejá-la para um trabalho educativo eficaz. Modellus é uma ferramenta cognitiva para auxiliar a internalização do conhecimento simbólico, preferencialmente no contexto de atividades de grupo e de aula onde a discussão, conjectura e teste de ideias são atividades dominantes, em oposição ao ensino direto pelo professor.
O uso do software Modellus no ensino da física
O software Modellus utiliza exercícios sugeridos para analisar variações de função, controlar tempo, velocidade, distância, etc. Segundo Bliss e Ogborn (apud TEODORO, 2007, p.46), o software Modellus possui o modo expressivo e o modo exploratório recorrente de aprendizagem significativa.
Aprendizagem significativa
Este capítulo abordará o passo a passo de aulas e atividades utilizando o software Modellus, que servirá como ferramenta pedagógica para professores de física e poderá ser utilizado para alunos do 1º ano do ensino médio, com o objetivo de melhorar o processo de ensino e aprendizagem. Portanto, a grade curricular e as atividades abordarão a disciplina “queda livre” ministrada no primeiro ano do ensino médio. Objetivos Gerais: Compreender o movimento de queda livre e analisar gráficos, tabelas e animações sobre situações que envolvem tais fenômenos.
Caracteriza-se pela queda livre de um corpo liberado do repouso, onde a resistência do ar não é levada em consideração e a aceleração é a mesma para todos os corpos (mesmo que haja pequenas diferenças em alguns pontos da terra). Isso significa que um corpo em queda livre aumenta sua velocidade em 9,8 m/s a cada segundo. Observe que a direção do movimento de queda livre está ao longo do eixo y, conforme mostrado na Figura 2, portanto a aceleração de queda livre é negativa (para baixo) porque tem uma direção positiva para cima.
Para chegar às fórmulas do movimento de queda livre, alguns ajustes devem ser feitos nas equações (1), (2) e (3). E com isso, o conteúdo de queda livre poderá ser aprendido de forma mais atrativa aos olhos dos alunos, pois eles poderão visualizar, gráfico, tabela e animação da situação estudada, o que os ajudará a compreendê-la melhor. Ao utilizar um recurso de modelagem computacional como o Modellus, há uma grande simplificação no ensino pois, além de ajudar a aumentar a compreensão do aluno sobre o conteúdo estudado, facilita o ensino do professor em sala de aula, já que ele terá tempo para fazer desenhos para ministrar o conteúdo “Movimento de Queda Livre”, otimiza a apresentação utilizando este recurso de modelagem computacional.
Neste trabalho, que propôs a utilização de aulas prontas sobre o tema “Queda livre”, conteúdo ministrado no primeiro ano do ensino médio, foi apresentado o uso do software Modellus como ferramenta de mediação do conhecimento. A utilização de aulas prontas e o uso de softwares educacionais/modelagem computacional foram formas encontradas para melhorar o processo de ensino-aprendizagem, bem como a vida dos professores. Dessa forma, pretendemos abordar a tecnologia não como inimiga, mas como aliada do processo de ensino-aprendizagem.
O objetivo é dar ao professor a chance de melhorar o processo de ensino-aprendizagem em física fazendo com que os alunos visualizem o comportamento físico através de gráficos, tabelas e animações, reforcem conhecimentos e assim tenham uma aprendizagem significativa. O uso de software como ferramenta de ensino-aprendizagem no ensino médio/técnico do Instituto Federal de Minas Gerais.
Planejamento e sequência das atividades sobre queda livre
Atividade proposta
Investigação dos conhecimentos prévios dos alunos
Abordagem conceitual do objeto de estudo
O valor de g varia em alguns pontos da terra de acordo com a latitude e longitude, porém ao nível do mar e em altitudes médias g≈9,8 m/s2 este é o valor a usar a menos que o problema exija um valor diferente, normalmente no ensino médio o o valor 10 m/s2 é adotado para efeito de cálculo. Esta ideia baseou-se em especulações quantitativas que se tornaram dogmas e governaram durante 20 séculos, e levaram Galileu Galilei a propor uma experiência para que este conflito pudesse ser resolvido. O experimento seria lançar duas bolas do alto da Torre Inclinada de Pisa, uma de canhão e outra de rifle, para verificar se a bala de canhão (mais pesada) realmente atingiria o solo mais rápido que a outra.
O que Galileu realmente fez para resolver este problema foi, em vez de medir a velocidade em função do tempo, medir a distância percorrida num plano inclinado, o que seria mais fácil. Confirmação de que a distância cresce com o quadrado do intervalo de tempo, o que é característico do movimento uniformemente variado. A experiência de Galileu acabou por verificar que o movimento de queda livre de um corpo deixado verticalmente para baixo, desprezando a resistência do ar, é um movimento uniformemente variado.
Se você deixasse cair um objeto e ele caísse de forma que a resistência do ar fosse desprezada, ele adquiriria uma aceleração constante na direção vertical e para baixo (ver figura 2), sendo esta aceleração a aceleração da queda livre, que como foi mencionado acima, é representada pela letra g, e independe das características do corpo, sendo igual para todos os corpos. Portanto, para chegar às fórmulas do movimento de queda livre, devemos partir das equações de M.U.V.
Aplicação do objeto de estudo utilizando o software Modellus
Vamos agora adicionar na janela “Modelo Matemático” o modelo que se ajusta ao caso analisado, adicione-o ao software, na janela mostrada. Após inserir o modelo matemático na janela designada como visto na Figura 4, se for compatível, mostrará “modelo ok”. Na janela do gráfico, você deve deixar o componente de tempo para o eixo horizontal e selecionar yterra e ylua para o componente vertical do gráfico (assim o gráfico será altura versus tempo).
Porém foi publicada uma videoaula no Youtube para apoiar a comunidade escolar que tem interesse em aplicar essa metodologia, (https://youtu.be/tuvgezL7OTg) esse vídeo servirá também como tutorial para os professores durante a aula de física para ajudar avançar. alunos no processo de ensino-aprendizagem. Porém, aqui vão alguns pontos de resultados esperados que são muito importantes, como: a utilização das TIC por professores e monitores no processo ensino-ensino; auxiliar os professores de Física durante as aulas, melhorando assim o processo de ensino-aprendizagem e fomentando o carinho dos alunos pela disciplina, gerando resultados positivos em seus índices acadêmicos e melhorando e proporcionando oportunidades de aprendizagem significativas em Física por meio de aulas diferenciadas. No contexto atual a tecnologia é utilizada nos mais diversos setores, sendo a educação por exemplo, não poderia ser diferente, pois existem diversas formas de melhorar o processo ensino-ensino, utilizando ferramentas tecnológicas como softwares educacionais e modelagem computacional. que são grandes aliados para o processo ensino-ensino.
Além destes, a revolução tecnológica proporcionou a expansão do conhecimento, e buscar formas cada vez mais simples de explicar processos considerados difíceis é o papel primordial do professor como facilitador do conhecimento. Como a sala de aula por si só não garante um ensino satisfatório, o uso dessas tecnologias melhora tanto a relação aluno-professor, que faz com que o aluno se sinta curioso e próximo do mundo e do professor, quanto o processo de ensino-aprendizagem, que se torna dinâmico e prazeroso . . E é esta busca incessante por novas formas de ensinar que permite aos professores quebrar os antigos paradigmas pedagógicos e adaptar-se ao novo formato de ensino. Nessa perspectiva, o professor deve buscar desenvolver novos métodos de ensino que sejam baseados na inovação e na interdisciplinaridade. que levam a etapas mais profundas da educação que funcionam de forma integrada de acordo com as necessidades dos alunos.
Então, a teoria precisa da prática e quando a prática não tem um ambiente favorável para surtir efeito, o que deve ser feito para que o processo ensino-ensino se desenvolva concretamente no campo da física. Desta forma, o conteúdo de física utilizado através do software Modellus tem como um dos resultados esperados tornar-se atrativo aos olhos dos alunos, pois alunos curiosos facilitam o processo educacional, o que estimula o professor a buscar um ensino diferenciado. metodologias que construam uma aprendizagem significativa nesta relação. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. http://[email protected]. http://www.geocities.com/Spereira>.
