XXVII Congresso de Iniciação Científica
Credenciamento dos professores dentro do Programa Ensino Integral do estado de São Paulo
Cassiano Ricardo Bortolin, Raquel Fontes Borghi, UNESP/Rio Claro, Instituto de Biociências, Pedagogia, cassiano.rb@gmail.com
Palavras chaves: Programa Ensino Integral, Escolas de Tempo Integral, Credenciamento.
Introdução
O Programa Ensino Integral implantado em 2012 pela secretaria de educação do estado de São Paulo foi a mais recente iniciativa desenvolvida pela pasta a fim de contornar os altos índices de evasão e reprovação no estado. O programa que instituiu as Escolas de Tempo Integral no estado de São Paulo possui entre os seus objetivos lançar um novo modelo de organização escolar e de regime de trabalho docente que possa tornar a carreira no magistério mais atrativa. A presente pesquisa busca analisar as implicações do programa para a carreira docente no estado de São Paulo, em especial o modelo de credenciamento de professores que queiram participar do referido programa. Para tanto, realiza-se um levantamento das legislações que regulam tanto a organização das Escolas de Tempo Integral, quanto o formato de credenciamento nestas unidades escolares.
Objetivos
O objetivo deste trabalho é contribuir para a compreensão da situação docente no estado de são Paulo após a implantação do Programa Ensino Integral. Através da análise da legislação vigente e da coleta de documentos veiculados pela secretaria de Educação do estado, pretendemos investigar e melhor conhecer as condições de trabalho dos docentes nas escolas públicas estaduais.
Material e Métodos
Esta pesquisa pode ser tomada como um estudo bibliográfico sobre o trabalho docente com vistas a compreender melhor as definições de Ensino Integral e de valorização docente. Toda análise está pautada sobre documentos veiculados pela Secretaria da Educação do estado de São Paulo e pela legislação que ratifica o Programa Ensino Integral em São Paulo, assim como as legislações que ordenam a carreira no magistério paulista a partir de 2005, ano de início do referido programa
Resultados e Discussão
Quando analisamos o tema do credenciamento e participação dentro do Programa Ensino Integral do
estado de São Paulo regido pela Lei Complementar nº 1.191, de 28 de dezembro de 2012, compreendemos que o modelo que está posto prioriza uma análise hierárquica do corpo docente que atuará nestas escolas. Esta percepção se efetiva de forma inequívoca através da análise da Resolução SE nº 65, de 16 de setembro de 2013 que define, tanto a entrevista dos docentes como principal mecanismo de escolha do quadro de funcionários das Escolas de Tempo Integral como estabelece que os entrevistadores serão designados pelo Dirigente Regional de Ensino.
Conclusões
Se desejamos qualificar a educação oferecida nas escolas públicas estaduais é imperativo que nos esforcemos em garantir uma progressiva valorização da carreira docente. Mas para que esta se realize, determinados princípios devem ser resguardados para que o profissional possa realizar o seu trabalho de forma plena e segura. Dentre estes princípios podemos citar o exercício livre e comprometido da educação com a transformação social dos indivíduos e da comunidade. A formação de um quadro de funcionários docentes construído verticalmente contraria estes princípios e desvaloriza ainda mais o profissional educador.
Agradecimentos
Agradeço à professora Dr.ª Raquel Fontes Borghi por toda a paciência e confiança depositada em mim e que me incentivou a prosseguir em todos os momentos.
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BRASIL. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996.
SÃO PAULO (estado). Decreto nº 59.354, de 15 de julho de 2013. São Paulo, 2013a.
SÃO PAULO (estado). Secretaria da Educação. Resolução SE nº 65, de 16 de outubro de 2013. São Paulo, 2013b.
SÃO PAULO (estado). Secretaria da Educação. Diretrizes do Programa Ensino Integral. [2012a].
SÃO PAULO (estado). Secretaria da Educação. Informações Gerais do Programa Integral. [2012b].
SÃO PAULO (estado). Lei Complementar nº 1.191, de 28 de dezembro de 2012. São Paulo, 2012c.
SÃO PAULO (estado). Secretaria da Educação. Resolução SE nº 3, de 13 de janeiro de 2012. São Paulo, 2012d.
