O objetivo desta pesquisa foi analisar o conceito de trabalho e educação que norteia o projeto pedagógico dos cursos de formação superior tecnológica em cosmetologia e estética reconhecidos na região Sul do Brasil nesse período. Como se configura o projeto pedagógico de cursos de formação profissional tecnológica em cosmetologia e estética reconhecidos em instituições de ensino superior da região Sul do Brasil, no período 2000/2008.
DELINEAMENTO METODOLÓGICO
Abordagem da Pesquisa
A pesquisa documental permite o acesso a diversas fontes, principalmente nos dias de hoje em que as inúmeras possibilidades de uso da Internet mudaram as formas como os documentos são acessados, reproduzidos, lidos e questionados. Paralelamente à pesquisa documental, foi realizada uma revisão bibliográfica para criação do corpus conceitual necessário ao diálogo com o material de análise.
Contexto da Pesquisa
- Caracterização dos Sujeitos de Pesquisa
Tabela 4: Requisitos legais para funcionamento do curso superior de tecnologia em cosmetologia e estética na instituição de ensino superior A – 2009/I. Tabela 5: Requisitos legais para funcionamento do curso superior de tecnologia em cosmetologia e estética na instituição de ensino superior C – 2009/II.
Procedimentos de Coleta e Análise de Dados
Em outro momento, o desafio foi criar um esquema, uma figura que representasse as categorias de análise e permitisse uma visão do todo e ao mesmo tempo da unidade de cada um dos cursos estudados. Portanto, com esse entendimento em mãos, defini as categorias de análise que são: Saúde, Gestão, Educação e Pesquisa, analisadas com base na ética, interatividade, intangibilidade, ciência, engenharia e tecnologia5.
POLÍTICAS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA NO
A Regulamentação dos Profissionais de Estética
Se a lei clarifica a liberdade de exercício, bem como a exigência de qualificação profissional, o técnico de estética (esteticista) qualificou-se adequadamente durante estes 35 anos, no âmbito do que a lei prevê, conforme Parecer n. 16, de 5 de outubro de 1999 CEB/MEC e parecer 436/01 CES/MEC (FAÇANHA & LARA, 2009)”. É importante saber como está configurado esse projeto de lei 959/2003, que atualmente está sendo aprovado como substitutivo, pois segundo a FEBRAPE (2008), quando o projeto passou pela CTASP (Comissão do Trabalho, Administração e Serviços Públicos), seu relator, deputado Luiz Antônio Fleury, alterou brevemente o título, que passou de técnico em estética para técnico em estética e de terapeuta esteta para tecnólogo em estética, mas manteve o restante do conteúdo conforme redigido pela deputada Maria Helena Veronese. Substituto 11 do projeto de lei nº. A Portaria 959/2003 prevê a regulamentação das profissões Técnico em Estética e Tecnólogo em Estética.
Dispõe no artigo 2º que poderão exercer a profissão de Estético quem possuir diploma de nível técnico em estudos com concentração em estética ou cosmetologia, expedido no Brasil, por escolas oficiais ou reconhecidas na forma da lei, ou diplomas expedidos por escolas. Técnica: as mulheres estrangeiras que tenham sido prorrogadas no Brasil e também aquelas que, na data de entrada em vigor desta lei, tenham comprovadamente exercido a atividade de técnica de estética por período mínimo de dois anos, ou que comprovadamente exerçam. atividade do técnico em estética, desde que apresente documento de aprovação em teste de competência para o exercício da profissão, emitido por instituição que ofereça curso de nível técnico em estética ou cosmetologia, devidamente credenciada por órgão público de ensino (FEBRAPE, 2008). O artigo 3º regulamenta que, para o exercício da profissão de tecnólogo estético, é necessário possuir formação superior em estudos com concentração em estética ou cosmetologia, expedida no Brasil por escolas oficiais ou reconhecidas na forma da lei, ou expedida por estrangeiros escolas e que foi validado no Brasil, de acordo com a legislação vigente. Quanto às competências do tecnólogo em estética, consta no quinto artigo que, além das atividades descritas no artigo anterior, também lhe compete: direção, coordenação, orientação e ensino de disciplinas relativas a cursos que incluam estudos com concentração em estética. ou Cosmetologia, a partir da qual são observadas as leis e regulamentos que regem a atividade educativa; formação institucional em atividades de ensino e pesquisa em áreas de estudo com concentração em estética ou cosmetologia; serviços de auditoria, consultoria e assessoria relacionados a cosméticos e equipamentos estéticos específicos; elaboração de relatórios, pareceres técnico-científicos, estudos, trabalhos e pesquisas mercadológicas ou experimentais na área de estética e cosmetologia no seu ramo de atuação.
Com base no conteúdo do Projeto de Lei 959/2003, fica definido que o tecnólogo em estética, além de ser responsável pelos serviços que presta, também pode ser responsável técnico por centros de estética, spas e similares, enquanto o técnico em estética é responsável apenas pelos serviços realizados dentro de uma agência de estética, não podendo se responsabilizar pelo trabalho de outra esteticista (FEBRAPE, 2008), pois esta é uma diferença significativa entre o nível técnico e o nível superior.
TRABALHO EM PROCESSO: ATRIBUTOS ESSENCIAIS DOS
Concepção Filosófica de Trabalho
O trabalho pode assim ser entendido como organizador das relações e da produção da vida, de natureza essencialmente humana, ou seja, é qualquer atividade necessária à vida do indivíduo, mas também ao processo vital da sociedade. Não estamos agora a lidar com aquelas formas primitivas de trabalho que apenas nos lembram o animal. Ao final do processo de trabalho surge um resultado que já estava presente na mente do colaborador desde o início e, portanto, idealmente já existia.
Segundo a Organização Internacional do Trabalho – IOT (2010)13, o trabalho representa um lugar social que oferece oportunidades para uma forma digna de sobrevivência. O conceito de trabalho digno resume as aspirações das pessoas no campo profissional e inclui vários elementos: oportunidades de realizar trabalho produtivo por remuneração justa; segurança no trabalho e proteção social para as famílias; melhores perspectivas de desenvolvimento pessoal e integração social; liberdade para expressar suas preocupações; organização e participação nas decisões que afetam suas vidas; e igualdade de oportunidades e tratamento para todas as mulheres e homens (OIT). A questão do trabalho qualificado e não qualificado gira em torno do conceito de que o primeiro requer formação e o segundo pode ou é executado por qualquer pessoa que se sinta capaz.
A diferença não se refere a atividades distintas, mas apenas indica determinadas etapas e qualidades de cada uma delas. O que se compra e se vende no mercado de trabalho não são qualificações individuais, mas “força de trabalho”. trabalho), dos quais cada ser humano deveria ter aproximadamente a mesma quantidade (ARENDT, 2005, p. 101).
Serviço Como Trabalho em Processo
A matriz curricular da IES C totaliza uma carga horária de 2.788 horas anuais, assim distribuídas: 204 horas anuais de atividades complementares, 204 horas de estágio supervisionado em estética e 2.380 horas de 37 disciplinas. Formar profissionais da área de Tecnologia em Estética e Cosmética através do conhecimento de diversos tipos de técnicas.
PROJETO PEDAGÓGICO DOS CURSOS DE FORMAÇÃO
Os Referenciais Norteadores do Projeto Pedagógico dos Cursos em
- Perfil do Egresso e Competências do Curso de Tecnologia em Cosmetologia e
- Perfil do Egresso e Competências da IES B
- Perfil do Egresso e Competências da IES C
O DESENHO CURRICULAR DOS CURSOS DE FORMAÇÃO
Coerência entre a matriz curricular e os referenciais norteadores do projeto
Formar profissionais da área de Tecnologia em Estética e Cosmética através do conhecimento dos diferentes tipos de técnicas inerentes aos procedimentos para um tratamento eficaz; treinar e dar segurança para procedimentos estéticos rotineiros; aprimorar o conhecimento acadêmico na área de estética corporal, estética facial, alternativas e terapias capilares). Fundamentos de embelezamento corporal (pele e anexos), como tratamento para celulite, estrias, flacidez. Aprimoramento em técnicas de tratamento estético facial e corporal e terapias alternativas. Capacitar o aluno para aplicar eficazmente sugestões psicoprofiláticas e terapêuticas através da aquisição de informação teórico-prática; contribuir para a aquisição de conhecimentos básicos na área específica, preparação e orientação da aplicação de Técnicas em Estética Corporal, bem como suas indicações, tratamento e prevenção de patologias, com o objetivo de promover a saúde de uma determinada população, focando principalmente na Terceira Idade). Fornece conhecimentos básicos em terapias naturais, para aumentar as possibilidades de tratamento e melhorar os resultados; proporciona uma visão holística dos tratamentos estéticos; introduzir conhecimentos sobre os componentes do homem, que não se limitam apenas ao físico, mas também ao mental, emocional, energético e espiritual; despertar nos estudantes a análise crítica dos tratamentos estéticos; fornecer meios para validação científica de terapias naturais aplicadas à estética).
Dois estão voltados para os aspectos físicos, procedimentos e fundamentos necessários à aplicação de dispositivos em estética e dois estão voltados para o campo técnico e processual nas áreas de estética. Formação de profissionais da área de Tecnologia em Estética e Cosmética através do conhecimento dos diversos tipos de técnicas inerentes aos procedimentos para um tratamento eficaz; treinar e dar segurança para procedimentos estéticos rotineiros; aprimorar o conhecimento acadêmico nas áreas de estética corporal, estética facial, terapias alternativas e capilar). Noções básicas de embelezamento corporal (pele e anexos), como tratamento para celulite, estrias, flacidez, Aprimoramento de técnicas de tratamento estético facial e corporal e terapias alternativas. Capacitar o aluno para a utilização eficiente de propostas psicoprofiláticas e terapêuticas através da informação teórico-prática obtida; contribuir para a aquisição de conhecimentos básicos na área específica, a preparação e o direcionamento da aplicação de técnicas em estética corporal, bem como suas indicações, o tratamento e a prevenção de patologias, visando a promoção da saúde de uma determinada população, focando principalmente no terceiro. idade).
Eles nos permitiram realizar outra análise importante sobre o currículo do Estágio Supervisionado em Estética e Cosmética (Figura 11).
Coerência entre a matriz curricular e os referenciais norteadores do projeto
Na matriz curricular desta IES não existem disciplinas cujo foco seja exclusivamente ciências, engenharias e tecnologia, diferentemente do que acontece na IES A, onde são oferecidas quatro disciplinas com essa característica. Neste quadro é possível analisar o alcance do conhecimento científico e tecnológico na área da saúde que acompanha a formação dos tecnólogos em cosmetologia e estética na IES B. No que diz respeito ao eixo Ética e Estética, pode-se dizer que o curso em análise (IES B) apresenta um número significativo de disciplinas cujo enfoque se apoia tanto em questões éticas, ligadas à interação e às relações interpessoais, como em aspectos relacionados com questões filosóficas, históricas. e princípios culturais que se relacionam com o conceito de estética e padrões de beleza em diferentes épocas e empresas (ver Figura 14).
Além das 28 disciplinas já analisadas através dos trechos das figuras 13, 14 e 15, a matriz curricular da IES B exige que o aluno cumpra 120 horas de estudos e práticas em cosmetologia e estética para concluir a formação de Tecnólogo. Outra observação, que consideramos positiva, é que a formação técnico-científica resulta na produção de um trabalho final de curso, que inclui o desenvolvimento da pesquisa em todas as etapas. Percebe-se um direcionamento para a formação de pesquisadores em um campo onde falta produção de conhecimento e pesquisa, apoiado em duas disciplinas: Metodologia Científica Aplicada e Trabalhos de Iniciação Científica (Figuras 15 e 16).
Estabeleceu-se a coerência entre o perfil pretendido Tecnólogo em cosmetologia e estética na IES B, que prevê a elaboração de pareceres, estudos e trabalhos de investigação, e as disciplinas Metodologia Científica Aplicada e Introdução Científica.
Coerência entre a matriz curricular e os referenciais norteadores do projeto
O estudo de ações para prevenir, minimizar ou eliminar os riscos inerentes ao desenvolvimento das atividades de Estética. Conhecer a estrutura química e as propriedades físico-químicas das moléculas orgânicas aplicadas em Estética e Cosmetologia, além dos processos químicos relacionados à Estética e Cosmetologia. O estudo das biomoléculas orgânicas, biossíntese, geração e armazenamento de energia, reprodução e expressão gênica e a importância desses processos na estética.
Exame do conceito de estética nas teorias tratadas pela Filosofia e pela História da Arte; análise das competências e habilidades dos tecnólogos em estética e cosmética, bem como seu campo de atuação e interface com outras profissões afins. As disciplinas Pesquisa em Estética e Cosmética e TCC em Estética e Cosmética trazem em sua grade curricular o foco expressivo para formar um candidato com foco em pesquisa e educação científica, porém, notou-se que esta referência não consta no perfil do candidato. Capacitar os acadêmicos para complementar sua formação e desenvolver com habilidade as funções desempenhadas pelos tecnólogos da área de estética e cosmetologia no âmbito profissional.
A partir da análise da figura 23, observa-se que o curso de Estética e Tecnologia Cosmética oferecido pela IES B, assim como na IES C, prevê em suas matrizes curriculares o cumprimento de Atividades Complementares com carga horária de 120 horas e 136 horas respectivamente .
