Evasão universitária: uma proposta de gestão da retenção digital para instituições de ensino superior privadas. A Gestão Permanente no Ensino Superior é um dos maiores desafios que as instituições de ensino do setor privado enfrentam.
A permanência na educação
Deve-se levar em conta também que o PNAES abrange apenas estudantes do ensino superior público federal, e não acadêmicos de instituições de ensino estaduais, municipais e privadas. Nesse sentido, o apoio concedido através do PROUNI aos acadêmicos que estudam em instituições privadas, concedido aos acadêmicos que estudam através do PROUNI aos acadêmicos elegíveis ao benefício, assim como a bolsa de permanência destinada aos estudantes do ensino superior público federal, não tem todos os acadêmicos elegíveis para o benefício.
Evasão no Ensino Superior
Evasão ao sistema – quando o aluno abandona o ensino superior temporária ou definitivamente. A permanência é um desafio para o ensino superior brasileiro, principalmente no que diz respeito à rede privada, pois poucos pesquisadores se interessam pelo assunto e, com isso, o assunto acaba em pauta.
O Ensino Médio e o Insumo do Ensino Superior
Como se pode perceber, a permanência possui muitas nuances que devem ser respeitadas, estudadas e sobretudo incentivadas por meio de políticas públicas de desenvolvimento, visando não apenas proporcionar o ensino superior, mas também condições efetivas para que o aluno o conclua. Santos (2010) defende a importante prática de colocar os alunos em igualdade de condições de aprendizagem, oferecendo-lhes suporte acadêmico para que todos tenham as mesmas chances de alcançar o conteúdo curricular das disciplinas.
Histórico da Educação Superior no Brasil
A relevância do movimento ocorrido na oferta do ensino superior a partir do final do século XIX é entendida como o início e o grande marco que culmina no atual cenário do ensino superior. Por outro lado, em 1996, a LDB introduziu uma seção inteira voltada para a formação de profissionais da educação, o que resultou em uma adaptação do ensino superior para atender às exigências legais, como a ampliação da oferta de formação de professores, além da crescente preocupação com a perspectiva de longo prazo e o planejamento institucional (BRZEZINSKI, 2008).
Políticas Educacionais no Brasil
O cenário do Ensino Superior no Brasil
Média dos Conceitos Preliminares de Curso (CPC) dos últimos três anos, abrangendo os cursos avaliados da instituição, ponderada pelo número de matrículas para cada um dos cursos calculados; A média dos conceitos de avaliação dos programas de pós-graduação stricto sensu concedidos pela CAPES na última avaliação trienal disponível, convertida para escala compatível e ponderada pelo número de matrículas em cada um dos programas de pós-graduação correspondentes;
O Plano Nacional de Educação e o Financiamento
Com base nesse princípio, essa mudança previa que o PNE deveria fixar a meta de investimento de recursos públicos em educação proporcionalmente ao Produto Interno Bruto (art. 214, VI). A proposta do PNE defende que o investimento público em educação seja aumentado progressivamente até atingir o patamar de 7% do produto interno bruto do país.
Habilidades e Competências no Ensino Superior
Atualmente, os aumentos observados nos pedidos de patentes são de responsabilidade de não residentes no Brasil (77%), em comparação com uma minoria estável (23%) de residentes no Brasil (VALENTE; ROMANO, 2002). A confiança com que as instituições conseguem dotar seus egressos da capacidade de desempenhar determinadas funções inerentes aos cursos dos quais participam indica o nível e a carga de habilidades e competências a que os estudantes são expostos durante sua jornada de graduação.
Análise Bibliométrica
Resultados dos termos pesquisados na base de dados
Para identificar possíveis centros de excelência nesta área, foram pesquisados os periódicos com maior número de publicações nesta área. Para identificar possíveis centros de especialização nesta área, foi realizada uma busca entre as universidades com maior número de publicações nesta área (Gráfico 6).
Núcleo de Pesquisa da Análise Bibliométrica
Considera a persistência no ensino superior como um fator sociológico que influencia diretamente os dados correlacionados sobre o encarceramento no ambiente familiar e também a evasão dos filhos dessas famílias do ensino fundamental. A pesquisa aponta para um maior envolvimento dos estudantes no ambiente acadêmico, motivado pelas redes sociais das instituições de ensino atuantes no processo de aprendizagem.
Gestão Estratégica
- Escola do Design
- Escola de Planejamento
- Escola de Posicionamento
- Escola Empreendedora
- Escola Cognitiva
- Escola de Aprendizado
- Escola do Poder
- Escola Cultural
- Escola Ambiental
- Escola da Configuração
Mintzberg et al.2001, entre outros, enfatizam as tarefas indispensáveis de um gestor organizacional: proatividade; visão analítica; gestão ambiental; e a capacidade de unificar diferentes ferramentas em uma única estratégia. Isto (de acordo com Mintzberg et al. 2001) pode não envolver a plena participação de outros actores, o que enriqueceria ainda mais a análise e escolha da melhor estratégia. Nesta escola, Mitzberg et al., 2001) caracterizam a estratégia como um processo emergente, porque as organizações, na ausência de um líder visionário ou de condições extremamente favoráveis, são forçadas a desenvolver estratégias para operar no ambiente de negócios.
A escola de configuração, segundo Mintzberg et al. 2001), entende estratégia como um processo de transformação inevitável, seja nas características ou no comportamento do negócio, de grupos para processos, muitas vezes gerando resultados diferenciados.
Gestão Universitária
Os focos da Gestão Universitária
Além do aspecto da inovação, é fundamental manter o fluxo de caixa em níveis saudáveis, contar com uma equipe de professores qualificados, ter um bom índice de aceitação dos alunos, ter um currículo adequado para cada curso e manter a parte operacional da instituição em pleno funcionamento, embora os principais grupos educativos tenham apontado noutra direcção. No aspecto de gestão, é imprescindível investir continuamente na modernização dos equipamentos e instalações da instituição, ministrando aulas por meio de plataformas alternativas, por meio de sistemas que possibilitem a integração entre os alunos e professores da instituição (FAVA, 2016). O mesmo ambiente que auxilia na gestão da instituição acompanha o aluno durante toda sua jornada pela IES, desde o ambiente de aprendizagem, passando por sua matriz curricular, facilitando o acesso à vida acadêmica e financeira.
Após a formatura, a preocupação da instituição é a inserção desse egresso no mercado de trabalho, medida que pode representar o sucesso da instituição e do egresso em sua trajetória acadêmica, ainda que, do ponto de vista operacional, a missão da universidade terminou. imediatamente após a formatura.
Números da Educação Superior
O controle do gestor limita, entre outras coisas, o número de alunos aprovados ou reprovados, a quantidade de material utilizado pelo setor de limpeza, ao gasto médio da biblioteca. Se considerarmos o período de 2007 a 2017, a rede privada representa um desvio percentual no número de concluintes de 60,8% contra 27,8% na rede pública. Um estudo sobre evasão realizado pelo INEP, que analisou os movimentos de estudantes do ensino superior entre 2010 e 2015 com base no censo populacional do ensino superior, constatou que 56% dos estudantes que se matricularam em instituições de ensino superior em 2010 não se formaram com outros ingressos. da graduação em que se matricularam, vítimas de evasão ou troca de instituição de ensino superior, conforme Figura 3.
Numa análise mais detalhada e específica, olhando estes números por disciplina, a administração destaca-se por ser responsável pelo maior número de ingressos, cerca de 297 mil alunos, bem como pela maior taxa de evasão, atingindo 182 mil desistências (61,5% do total. inscrição).
Evasão, Perda Financeira e Gestão da Permanência Institucional
Números em uma Instituição de Ensino Superior Privada do Noroeste Fluminense
Diante dos números alarmantes e da urgência do assunto, foi criada a Equipe de Gestão de Permanência (EGP), que operaria o protótipo do Sistema de Gestão de Permanência, com a missão de aumentar a utilização de recursos organizacionais com o objetivo de o graduado completar sua viagem, além de ser um ativo bem colocado no mercado de trabalho pelas habilidades e competências adquiridas durante sua graduação. Como proposta de desenvolvimento de ações que visem à compreensão das principais variáveis presentes no processo de evasão estudantil e, consequentemente, no seu combate, é essencial a presença de uma equipe responsável pela gestão da reprovação, pois aborda os principais aspectos voltados ao problema apresentado. , o que contribui para a obtenção de excelentes resultados. Embora seja destacado o importante papel da EGP, é necessário compreender que todos os setores da instituição devem estar integrados às ações estabelecidas para que os resultados possam ser alcançados.
Apoio individual a alunos que tenham problemas, perturbações ou dificuldades de aprendizagem durante os estudos;
O parecer na Gestão da Permanência
O histórico é composto por informações sobre as demandas dos alunos, bem como as estratégias utilizadas para superá-las. Dessa forma, garante o cumprimento dos movimentos situacionais e circunstanciais, bem como a construção de um processo de trabalho baseado no ciclo dialético entre planejar e avaliar as ações (BALDASSIN, 2010). Além disso, quando necessário, oferece suporte para solucionar dificuldades na aplicação de métodos que incluam o processo de ensino-aprendizagem, bem como acompanhar/orientar o ensino oferecido aos alunos em situação de inclusão.
Na próxima parte é apresentado o PEC, bem como suas premissas, requisitos e diagramas, ou seja, as funcionalidades para o protótipo a ser desenvolvido, testado e implementado.
Análise do Sistema
O modelo de processo para desenvolvimento de protótipos é mostrado na Figura 4, na qual os objetivos da prototipagem devem ser definidos no início. Em seguida, são definidas todas as funcionalidades de um protótipo: são organizadas as definições gerais, é construído um protótipo executável e, após avaliação dos objetivos, se eles podem ser alcançados com as funcionalidades definidas ou não. Quanto ao modelo proposto, este é denominado “protótipo” pelo fato de ser implementado, experimentado e analisado, totalmente de acordo com um “Processo de Desenvolvimento de Protótipo” proposto por Sommerville (2010), com o objetivo de convergir com o eficiência. das propostas de gestão de alojamento como um todo.
Levantamento dos Requisitos
Requisitos Funcionais
O usuário pode gerenciar a assiduidade dos alunos para que possa controlar o histórico preenchido de assiduidade dos alunos e também pode gerenciar os arquivos de dados relevantes, imprimir, editar e excluir a assiduidade. O usuário pode gerenciar a presença dos professores, imprimir um relatório da prática docente, com ele gerenciar os arquivos de informações relevantes, imprimir, editar e remover a presença; O utilizador pode controlar o horário dos colaboradores presentes e implementar o plano de acompanhamento dos alunos, incluindo o seu plano de estudos; Isso é.
O usuário pode imprimir relatórios gráficos: evasão total, principais causas de evasão, comparação de causas de evasão e também gráficos de atendimento analisando histórico.
Requisitos Não Funcionais
Diagramas de Casos de Uso do Aplicativo
A Figura 15 apresenta a evasão das instituições de ensino superior por parte dos alunos do curso de Engenharia Civil em 2016, ou seja, transferências externas para outras instituições de ensino superior, cancelamentos e encerramentos. O “Relatório de Evasão por ano filtrado por data/período (Grandes Áreas)” divide o curso de Engenharia Civil em grande área. Disponível em:
Fatores de Retenção e Evasão de Estudantes do Ensino Superior Privado Brasileiro – Um Estudo de Caso.
DESCRIÇÃO TEXTUAL DOS DIAGRAMAS DE CASO DE USO
TECNOLOGIAS UTILIZADAS NO DESENVOLVIMENTO DO PROTÓTIPO E SUAS
Ao clicar em “adicionar período”, o SGP exibirá a tela representada na Figura 36, permitindo ao usuário inserir as informações do período que deseja registrar. Ao clicar em “adicionar motivo”, o SGP exibirá a tela representada na Figura 42 para que o usuário insira as informações do motivo que deseja registrar. Na opção “adicionar encaminhamento”, o SGP exibirá a tela representada na Figura 48 para que o usuário insira as informações de encaminhamento pertinentes ao cadastro.
Ao clicar na opção “adicionar período letivo”, o SGP exibirá a tela mostrada na Figura 52 para que o usuário insira as informações do período letivo que deseja se cadastrar.
