Como a prática curricular supervisionada promove a relação entre teoria e prática na formação inicial de um aluno a partir de seus pressupostos? Descubra a importância do estágio curricular supervisionado na formação dos futuros professores matriculados em pedagogia a distância na UENF;.
A HISTÓRIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE
- Sobre a UENF
- Sobre o Consórcio CEDERJ
- Educação a distância
- Sobre o curso de Pedagogia e o modelo EAD - UENF
Como parte integrante do objeto de estudo deste trabalho, o centro de ensino a distância do Rio de Janeiro – CEDERJ passou a oferecer ensino superior na região Norte e Noroeste Fluminense, daí sua relevância. O curso de pedagogia tem assim entre os seus objectivos originários a formação de professores para a Escola Normal e para o Instituto Pedagógico.
A RELAÇÃO TEORIA X PRÁTICA NA REALIDADE DOS ESTÁGIOS
- A teoria e a prática na legislação
- Saberes necessários para a prática docente
- O Estágio Curricular Supervisionado: teoria e prática
- O papel do estágio na formação docente
- O Estágio Curricular Supervisionado: rupturas e ressignificações
- Estágio na formação: centralidade na proposta
Na realidade, a prática curricular supervisionada na escola é muitas vezes indefinida, assim como a participação do professor em sala de aula. A pesquisa realizada mostra o rigor de que a prática curricular supervisionada ultrapassa o limite do empirismo, atividades que não têm relação com a finalidade de cumprimento da carga horária identificada (GUEDES, 2009). O Estágio Curricular Supervisionado é uma componente curricular indicada para que o estagiário fortaleça o seu processo formativo e de construção docente com o objetivo de consolidar a sua identidade profissional.
Os estudos realizados apontam a necessidade de a Prática Curricular Supervisionada ultrapassar o limite das atividades empíricas, isoladas com o objetivo de cumprir a carga horária. Portanto, a prática curricular supervisionada é percebida como um momento crucial na formação dos futuros professores. Durante o Estágio Curricular Supervisionado, o estagiário se aproxima do professor em ação, criando um processo de construção/reconstrução de saberes práticos profissionais relacionados às questões vivenciadas no ambiente escolar.
É importante que o estagiário tenha uma questão problema que deve ser analisada, pesquisada e estudada sob supervisão durante o desenvolvimento do Estágio Curricular.
O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO CURSO DE
A trajetória da formação docente de Pedagogia no Brasil
Nesse contexto, Anísio Teixeira inaugurou o Instituto de Educação do Distrito Federal em 1932, sob a direção de Lourenço Filho. Em 1933, Fernando de Azevedo fundou o Instituto de Educação de São Paulo, baseado nos mesmos princípios de Anísio Teixeira, que foi o terceiro período da trajetória da formação de professores no Brasil. Segundo Souza (2018), o quarto momento ocorreu com a organização e criação dos cursos de pedagogia e educação e a implantação do modelo de escola normal entre 1939 e 1971.
O Instituto de Educação de São Paulo foi integrado, em 1934, à Universidade de São Paulo, e o Instituto de Educação do Distrito Federal foi associado, em 1935, à Universidade do Distrito Federal. A quinta fase da formação de professores, as Escolas Normais, acabou desaparecendo após a Lei nº. A Portaria 5.692/71 alterou a nomenclatura do ensino fundamental e médio para ensino fundamental e médio. Porém, segundo Souza (2018), o último momento da formação docente no Brasil é marcado pela chegada dos Institutos Superiores de Educação, das Escolas Normais Superiores e do novo perfil do Curso Pedagógico, entre 1996 e 2006.
A nomenclatura ensino foi substituída pelo Curso Normal de nível médio, e assim foram criados Institutos de Ensino Superior com o objetivo de oferecer o Curso Normal Superior.
O Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de licenciatura
Considera-se como prática curricular [...] as atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, que são oferecidas ao aluno por meio da participação em situações reais de vida e de trabalho em seu ambiente, que são realizadas na comunidade em geral ou com público entidades legais. legal ou particular, sob responsabilidade e coordenação da instituição de ensino (BRASIL, 1977, p. 2). Assim, a prática do currículo supervisionado deverá ser feita durante a vida acadêmica, a partir da observação, com atividades complementares, práticas pedagógicas, levando assim a uma maior experiência com sua formação profissional. Segundo Pimenta (2012), a prática curricular supervisionada torna-se indispensável no processo de formação de professores, pois proporciona uma vivência próxima com o ambiente de trabalho onde irá lecionar, conhecendo o cotidiano escolar, o cotidiano de um professor e a partir desta experiência . poderão internalizar o papel de professor, enfrentando o desafio de conviver, falar e ouvir, com diferentes linguagens e saberes do seu meio.
A disciplina de Estágio Curricular Supervisionado é uma oportunidade proporcionada aos alunos de graduação para compreender a estrutura escolar, conhecer a realidade sociocultural, ter contato com a comunidade, incluindo pais, funcionários, alunos, e passar pelas circunstâncias que assim o exigem. agir com rapidez e assim desenvolver competências que possibilitem a articulação com outras disciplinas. O estágio curricular supervisionado é importante para a formação docente, como meio de conhecer a realidade escolar, do ponto de vista dialético, como forma de superar a fragmentação entre teoria e prática, com o objetivo de formar uma identidade profissional baseada na reflexão , diálogo. e intervenções. Através de um método de pesquisa quali-quantitativo, métodos utilizados para avaliar e testar teorias e para compreender práticas de trabalho que possam lançar luz na elaboração dos requisitos dos princípios que representam a revisão teórica, o Estágio Curricular Supervisionado é abordado no âmbito da formação docente. formação e impactos na carreira docente.
Um esforço para verificar se a prática do estágio curricular supervisionado tem a função de atenuar os efeitos da especificidade da docência no início do exercício profissional, lidar com os possíveis obstáculos que enfrenta, e também proporcionar um melhor preparo quando for a forma mais adequada para lidar com algumas situações adversas.
O Estágio Curricular Supervisionado no curso de Licenciatura em Pedagogia no
Portanto, dada a importância não só do estágio, mas também de todo o processo de formação acadêmica nas carteiras escolares, a base teórica vista em sala de aula é de grande importância para a sua realização. O aluno só poderá iniciar suas atividades de estágio na escola parceira após assinar o termo de compromisso de estágio, que é de responsabilidade do CEDERJ. Durante o estágio o aluno dispõe de seguro de acidentes pessoais, condição necessária para a continuação do estágio curricular supervisionado.
Com o auxílio do tutor do coordenador de disciplinas pedagógicas, você deverá preencher o Prazo Obrigatório para estágio supervisionado obrigatório e demais documentos necessários. Após a entrega dos documentos ao coordenador tutor, o aluno em conjunto com a escola conveniada deverá definir seus horários para a execução das atividades práticas do estágio sob supervisão do professor da turma. O processo de avaliação do Estágio será por meio de Avaliação à Distância (AD) e Avaliação Pessoal (AP).
As avaliações ADs e APs do estágio supervisionado obrigatório são compostas por atividades estudantis teóricas e práticas definidas no âmbito da Coordenação de Disciplinas Pedagógicas, de acordo com as especificidades de cada curso/disciplina.
METODOLOGIA
Os participantes desta pesquisa são egressos do 8º ano de estudos pedagógicos – Consórcio CEDERJ – UENF. Considerando os aspectos explícitos, escolhemos como um todo indivíduos que possuem as mesmas características para os estudos individuais desta pesquisa, professores do 8º período de estudos pedagógicos - CEDERJ - Consórcio UENF, que já tenham cursado ou cumprir as obrigações do currículo de estágio supervisionado, conforme proposto na decisão sobre prática pedagógica e estágio curricular da disciplina pedagógica na referida universidade. Com isso, novas tecnologias e formas de organização do trabalho, especialmente a partir da década de 1980, quando se definiu também no campo da educação a necessidade de afirmação do caráter profissional do trabalhador, buscam legislação para a formação de professores nas séries iniciais. , pedagogos de nível médio e pedagogo.
ETAPA ORIENTADA 2 – A prática pedagógica do professor e do pedagogo na Educação de Jovens e Adultos (5º período). ETAPA ORIENTADA 3 – A prática pedagógica de professores e pedagogos na formação de professores (6º período). ETAPA ORIENTADA 4 - A prática pedagógica de professores e pedagogos do ensino fundamental: anos iniciais (7º período).
Pesquisa Documental, ou seja, análise de documentos oficiais que dão suporte ao exercício da Prática Curricular Supervisionada, como por exemplo o Conselho Nacional de Educação (CNE), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Licenciatura em Pedagogia, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394 /96 (LDB – 1996) e;.
ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS E DISCUSSÕES
Contudo, todos os demais participantes marcaram a opção sim como resposta, afirmando que a prática do Estágio Curricular Supervisionado contribui positivamente tanto para sua formação acadêmica quanto profissional. Assim, a maior parte das respostas são escolhidas pelos professores quanto à importância da prática curricular supervisionada para a sua formação. Confirmaram que a prática do Estágio Curricular Supervisionado teve maior êxito na formação de graduandos.
Portanto, para tais questões, concluímos uma classificação positiva da prática do Estágio Curricular Orientado na formação inicial de futuros professores e pedagogos dos anos iniciais. Portanto, a nona questão do questionário verifica se as teorias estudadas pelos alunos para fundamentar a prática do estágio curricular supervisionado contribuíram para o seu desenvolvimento prático (Gráfico 8). Por outro lado, os participantes identificados como A7, A11, A13, A15, A16, A18, A19 e A20 afirmaram que as teorias utilizadas para embasar a prática do estágio curricular supervisionado não contribuíram para a prática.
Portanto, as respostas obtidas confirmaram a vantagem da prática do estágio curricular supervisionado para a escolha da área de atuação do futuro licenciado em pedagogia.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Assim, a cooperação das universidades e dos formadores de professores do ensino primário, tendo em conta a profissão a formar. Desse ponto de vista, é necessário transformar o conhecimento da teoria e da prática dos estudos pedagógicos, a partir dos estágios curriculares supervisionados, com base em um dos princípios da formação docente, que inclui a responsabilidade pela confluência entre teoria e prática. O estágio curricular supervisionado, foco desta pesquisa de mestrado, é um processo construído a partir da ação social coletiva de todos os envolvidos – o professor regente, o estagiário e o orientador/supervisor do estágio universitário, e precisa ser melhorado ainda mais para que o estagiário comece a se sentir parte desse processo de formação docente e de construção de sua identidade profissional.
De acordo com os resultados, constatou-se a importância desta pesquisa para o estudo e aprofundamento da prática curricular supervisionada. Ressalta-se que a universidade, lugar de formação de futuros educadores, deve descobrir e criar oportunidades para ir além dos fatos que separam a teoria da prática, criar oportunidade para desenvolver a prática como pesquisa, porque é uma boa estratégia para a formação de professores, abrindo oportunidades para formação de professores, criando pesquisadores capacitados para atuarem em contexto educacional como professores reflexivos. Características da formação de professores de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental com ênfase em disciplinas pedagógicas e matemáticas.
II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual de São Paulo de Formação de Professores.
