Assim, esta pesquisa visa mostrar que os quadrinhos são uma fonte de despertar o prazer da leitura. Por meio de uma análise na biblioteca da Escola Municipal Alzira Pernambuco, visto que a mesma possui um acervo diversificado de histórias em quadrinhos. Com isso ele expressou a seguinte questão: como os desenhos em quadrinhos contribuem para o desenvolvimento do hábito da leitura?
Tipo e abordagem da pesquisa
Quanto aos objetivos
Delimitação ou descrição do locus da pesquisa
Universo e População
Técnicas e instrumentos para coleta de dados
É importante ressaltar a manutenção do sigilo e privacidade dos participantes da pesquisa, atendendo aos aspectos éticos e legais previstos na Resolução 196/96 CONEP (Comitê Nacional de Ética em Pesquisa), que define o objetivo da pesquisa envolvendo seres humanos é apresentada e esclarece-se que este estudo teve consentimento informado direcionado aos participantes do estudo.
Técnica para coleta de dados
Técnicas de codificação e análise de dados
Portanto, nesse sentido, a biblioteca escolar se fundamenta em uma definição de instituição de apoio moral e local de depósito de livros e materiais de referência utilizados pela comunidade escolar, ainda segundo o autor, é considerada simplista e não se enquadra no contexto atual. contexto do sistema educacional brasileiro (COSTA, 2013). Portanto, fica claro que a biblioteca escolar não pode ser vista apenas como um local de pesquisa, mas também deve ser vista como um espaço de interação, aprendizado, cultura e desenvolvimento cognitivo de seus alunos. A biblioteca escolar é uma instituição do sistema social que organiza materiais bibliográficos, audiovisuais e outros e os coloca à disposição de uma comunidade educativa.
A biblioteca escolar é um instrumento para o desenvolvimento do currículo e possibilita a promoção da leitura e a formação de uma atitude científica. Além disso, destaca-se que a biblioteca escolar desempenha um papel tão importante, pois é um elemento que prepara o indivíduo para a aprendizagem ao longo da vida, possibilitando assim o desenvolvimento do pensamento crítico e inovador, ou. Nesse contexto, vale ressaltar que, com base nesses princípios, ao longo do tempo surgiu um novo conceito, no qual a biblioteca escolar funciona como um centro de recursos de aprendizagem, ou seja, está integrada ao processo pedagógico de uma determinada instituição de ensino (GASQUE, 2012).
Diante disso, nas instituições de ensino que possuem uma biblioteca escolar que apresentam como Centro de Recursos de Aprendizagem, destaca-se o uso de estratégias de aprendizagem, que segundo Gasque (2012, pg.139) “privilegiam a pesquisa, a solução de problemas. e o protagonismo do aluno". Assim, entende-se que a biblioteca escolar tem dois tipos de missões: Uma relacionada com a formação de leitores e investigadores e outra com a sua missão social, ou seja, a sua introdução na sociedade onde vive.
Origem da biblioteca escolar no Brasil
A criação das primeiras bibliotecas escolares no Brasil contou, portanto, não apenas com a contribuição dos jesuítas, mas também com a participação de outras ordens religiosas. Neste caso, os carmelitas, beneditinos e franciscanos oferecem dentro dos mosteiros (colégios) que ofereciam aos súditos, excelentes cursos para a formação dos frades, excelentes bibliotecas, com um acervo bastante atual para a época. Assim, em 1759, por influência do Marquês de Pombal, a Companhia de Jesus foi expulsa do Brasil, o que significou o declínio dos mosteiros jesuítas no Brasil.
Segundo Bello (2001), a expulsão dos jesuítas do país se deu por motivos políticos, pois o objetivo de Pombal era justamente a organização de escolas para atender aos interesses do Estado e não aos interesses da fé, como a Sociedade de Jesus. Conforme explica Romanelli (2005, p. 36), a expulsão dos jesuítas causou diversos efeitos, em sua maioria negativos, no sistema educacional brasileiro. Portanto, como alguns mosteiros e suas respectivas bibliotecas foram abandonados ao longo do tempo, esse fato pode ser apontado como uma das principais consequências da expulsão das ordens religiosas do Brasil (ROMANELLI, 2005).
Portanto, ainda segundo o autor, o que se observou foi a falta de pessoas para cuidar das bibliotecas, muitas delas infestadas de cupins e vazamentos, e em decorrência desses fatores contribuíram para a destruição dos acervos e a decadência das primeiras bibliotecas escolares do Brasil.
História em Quadrinho
Histórico Das Histórias em Quadrinhos
Segundo Bari (2008), o período de 1930 a 1940 é conhecido como a década "ouro" em termos de histórias em quadrinhos, pois foi nesse período que cresceu o número de títulos e gêneros, a maioria dos quais são personagens de quadrinhos ocidentais que conhecemos hoje são dessa época, como: "Flash Gordon" (por Alex Raymond), "Superman". Logo, foi a partir desse período que as histórias em quadrinhos com super-heróis se popularizaram, tendo desempenhado um papel importante no desenvolvimento da indústria de quadrinhos, o que proporcionou um grande aumento na venda dessas histórias. Assim, durante a Segunda Guerra Mundial, o governo americano utilizou os quadrinhos em massa como meio de apoio psicológico aos combatentes e civis, em que o aparecimento dos quadrinhos era muito comum.
Pajeú (2007) comenta que no pós-guerra, o psiquiatra Frederic Wertham chegou a publicar diversos artigos acusando os quadrinhos de causarem diversos malefícios às crianças, o que gerou indignação em algumas pessoas com tal afirmação. Dando continuidade ao crescimento dos quadrinhos, o final dos anos 1950 e início dos anos 1970 foram liderados não só nos Estados Unidos, mas também no restante da América, pela “explosão” no número de publicações em revistas (EISNER, 1999). Na década de 1980, houve o surgimento do que hoje conhecemos como graphic novels, ou seja, são histórias contidas em um único volume, ou em minisséries, muitas vezes utilizando um personagem conhecido, como é o caso do Batman. : Cavaleiro das Trevas (1985) (EISNER, 1999).
Portanto, pode-se dizer que os quadrinhos têm conquistado cada vez mais respeito, assim como mais fãs de todas as idades, embora comecem a penetrar em lugares onde antes seriam impensáveis, como salas de aula, salas de aula e bibliotecas (PAJEÚ, 2007). . Nos tempos modernos, podemos observar uma recente “invasão” dos quadrinhos nas telas de cinema através de diversas adaptações das histórias em longas-metragens sendo realizados em Hollywood, onde a cada ano tem conquistado mais fãs da história.
Estrutura das histórias em quadrinhos
- Requadro
- Balão
- Onomatopeia
- Legenda
- Linhas e traços
Segundo Solé (1998), a leitura fornece ao indivíduo respostas para o mundo, mas também para os fatores que acontecem ao seu redor. Diniz; Silva (2008) discute que a leitura pode, sem dúvida, estimular a imaginação, possibilitando responder a perguntas sobre as milhares de questões que surgem no decorrer da vida, além de gerar novas ideias e despertar a curiosidade do leitor, a partir da qual ele deseja obter cada vez mais informações e conhecimento sobre os fatos. Grossi (2008) analisa que o gostar de ler se caracteriza por ser um processo individual e social ao mesmo tempo, pois ouvir histórias é para quem sabe e também para quem não sabe ler, então o processo deve compreender as histórias.
Segundo o autor acima citado, é fundamental ler os textos, não apenas os escritos, mas também aqueles que estão sujeitos à interpretação pessoal, como os símbolos - imagens e desenhos - e saber o que eles transmitem. Assim, entre os diferentes tipos de leitura apresentados por muitos autores, destacam-se: Higiene mental ou leitura recreativa; leitura técnica; informações de leitura; e leitura acadêmica (GROSSI, 2008). Mesmo na “higiene mental ou leitura recreativa”, um de seus objetivos está relacionado a proporcionar prazer, satisfação ao ato de ler, além de entreter e distrair, seriam leituras voltadas para histórias em quadrinhos, romances, etc.
Em relação à “informação de leitura”, refere-se a fatos da cultura em geral, enquanto a “leitura técnica” leva em um conhecimento efetivo do objeto estudado (LINARD, LIMA, 2008) Portanto, o ato de ler é considerado muito mais do que apenas o reconhecimento das letras ou a formação de palavras, deve-se considerar a leitura, uma prática de ressignificação às palavras dê e aplique o que se lê na própria vida, sempre agregando novos conhecimentos, para que a criança cultive esses hábitos tornando-se um leitor maduro.
Estratégias realizadas para a leitura dentro da escola
Como resultado, considera-se que são medidas que contribuem para a formação de cidadãos capazes de compreender melhor o contexto do mundo em que estão inseridos, onde possam lidar com questões sociais, emocionais, afetivas e psicológicas (GIROTTO; SOUZA , 2010). Sob esse ponto de vista, entende-se que também é responsabilidade da escola contar com um quadro de profissionais (professores) que possam ser capacitados para ensinar e educar, utilizando técnicas pedagógicas para o bom aprendizado da leitura, portanto, esses profissionais devem ser preparados previamente ministrar o conteúdo, suprir e sanar dúvidas dos alunos quando necessário (CRUZ, 2007). Sob esse ponto de vista, entende-se que professores com larga experiência na escola, por já conhecerem seu público, podem ser pessoas mais proativas, tanto na questão do desenvolvimento de projetos, quanto no caso do trabalho de seus alunos com promoção e incentivo à leitura.
Desta forma, a implantação de um projeto voltado para a promoção da leitura, entende-se que deve haver uma parceria entre o bibliotecário e os professores da instituição, tendo em vista que ambos os profissionais poderão divulgar mais os projetos, levar conhecimento aos professores que ainda não conhecem os projetos realizados no meio ambiente. Como já citado na pesquisa, sabe-se da grande importância do espaço da biblioteca para a formação do ensino e aprendizagem, como resultado, entende-se que tal local deve ter ampla divulgação e trabalho contínuo por parte dos professores para levar consigo seus alunos. quando for de preferência para aquele ambiente. Portanto, constatou-se que os quadrinhos ainda são considerados os mais procurados pelos usuários que solicitam sua leitura.
Portanto, nota-se que a utilização de histórias em quadrinhos pelos professores como ferramentas pode ser utilizada de diversas formas dentro da sala de aula como: Processo de contextualização, recurso de avaliação e incentivo à leitura e produção textual - trabalhos relacionados à criatividade dos alunos alunos. Entende-se, portanto, que a utilização desses recursos contribui para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Na presente pesquisa verificou-se que os professores utilizam as histórias em quadrinhos como recursos de leitura, além disso sabem da importância que o espaço da biblioteca tem em relação à promoção e incentivo para a formação de novos leitores.
Destaca-se, portanto, que as histórias em quadrinhos podem ser utilizadas como ferramentas de diversas formas em sala de aula, como visto na presente pesquisa, tratando-se de um recurso avaliativo e de incentivo à leitura e produção de textos, permitindo que os alunos exercitem sua criatividade de forma prazerosa. e divertida, além de auxiliar no ensino e aprendizagem.
