PROPOSA DE IMPLEMENTAÇÃO DE UM SISTEMA DE GESTÃO ESCOLAR PARA AS ESCOLAS DE ENSINO TÉCNICO DO ESTADO DO PARÁ. This paper aims to report the development process of the Vulpiny School Management System for the Juscelino Kubitschek de Oliveira Agroindustrial High School State School in Marituba-PA, which is part of the network of Technical Education Schools of the state of Pará. It is designed for the computerization of the administrative routines of this school, among them: the registration of students, the attendance of practice and the management of teachers and other employees with relevant functions to use it.
Was also adopted the modeling UML, looking for diagrams that facilitate the understanding of the required functionalities, as well as the role that each actor would play in their use to produce. Keywords: Software Development, Web Application, School Management, Technical Education Schools of the State of Pará.
INTRODUÇÃO
Objetivos
- Objetivo geral
- Objetivos específicos
Motivação e Justificativa
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O Papel do Gestor Escolar na Implantação de Novas Tecnologias no Ambiente Escolar
Neste momento há um grande esforço para que isso seja em todos os ambientes e de forma cada vez mais integrada, pois entendemos que a escola não deve separar o administrativo e o pedagógico: ambos são necessários. Se o professor só mexer no computador uma vez por semana, demorará muito mais para dominá-lo do que se tivesse sempre um computador à disposição. A integração da gestão administrativa e pedagógica é realizada de forma muito mais ampla com computadores conectados em redes.
A formação é hoje vista como um instrumento fundamental para desenvolver competências que envolvem valores, conhecimentos e competências para lidar com mudanças aceleradas, com contextos complexos, diversos e desiguais, para aprender a partilhar decisões, gerir processos participativos e adaptar-se permanentemente a novas circunstâncias e exigências institucionais. A Gestão Participativa busca criar estruturas descentralizadas necessárias à sobrevivência da escola, onde a relação colaborativa se torna uma ferramenta essencial para a superação de conflitos internos nos processos de ensino e aprendizagem e de mudanças nas relações de trabalho.
Softwares de Gestão Escolar
O impacto da evolução tecnológica está provocando transformações substanciais na evolução do conhecimento científico, da cultura, da política, da vida em sociedade e no trabalho, exigindo que as pessoas estejam cada vez mais preparadas e atualizadas para lidar com o conhecimento vivo e pulsante que surge das experiências cotidianas, do mundo educacional ou do mundo do trabalho (ALMEIDA, 2009). A consciência individual e coletiva exige dos seus gestores e demais pessoas da escola uma visão global, ou seja: saber o que significa a sua tarefa na totalidade da organização. Para os gestores, o software oferece flexibilidade na comunicação com os alunos, automatizando processos, minimizando erros e perdas de informações.
O trabalho administrativo diário da instituição, principalmente a gestão de toda a documentação, foi sistematizado e automatizado, permitindo que a equipe concentre seus esforços e tempo em prestar o suporte necessário aos professores e alunos. O funcionamento do sistema é parametrizado de acordo com o levantamento de requisitos e estudo de conformidade, que prepara a plataforma para funcionar de acordo com a realidade de cada instituição, respeitando o fluxo de trabalho e as necessidades específicas da escola.
Padrões de Projeto, Arquitetura e Persistência de Dados
- Padrões de Projeto
- O padrão MVC (Model – View – Controller)
- Arquitetura
- Por que Spring Boot?
- Apache Maven
- Persistência de Dados
- Framework JPA (Java Persistence API)
Já possui bibliotecas preparadas para trabalhar com conexões de banco de dados, sessões de usuários e segurança, conforme afirmado (SANTANA, 2016). Outra característica deste framework é a possibilidade de rodar o projeto em modo standalone, ou seja, sem a necessidade de servidor Apache Tomcat ou Wildfly, por exemplo, e independente do sistema operacional. Esta é a ferramenta que Spring Boot usa para gerenciar automaticamente as dependências de um projeto.
Ele permite o mapeamento objeto-relacional entre classes em aplicativos Java e tabelas em bancos de dados relacionais. É muito útil para agilizar o trabalho do desenvolvedor, principalmente se houver necessidade de alteração do banco de dados, pois algumas alterações deverão ser feitas no código.
CONTEXTUALIZAÇÃO
As Escolas de Ensino Técnico do Estado do Pará – EETEPA
Regiões de Integração
A Escola Estadual de Ensino Médio Agroindustrial “Juscelino Kubitscheck de Oliveira”
- Histórico
- O processo de trabalho atual
- Análise do processo atual
De um lado, havia uma gestão realizada pela Secretaria de Estado de Educação, atuando diretamente nos processos de gestão do ensino médio, e de outro, a OSETPP, atuando diretamente na gestão dos cursos técnicos, onde mantinham uma coordenação específica para necessidades didático-pedagógicas, como contratação de profissionais e gestão de processos financeiros. Neste momento, a escola apenas oferece formação profissional de nível técnico, posteriormente integrada na educação de jovens. A Escola Estadual de Ensino Médio Agroindustrial Juscelino Kubitschek de Oliveira está localizada na Região de Integração do Guajará, à margem direita da BR 316, km 18, sentido Benevides-Belém, mas tem como referência o município de Marituba/PA, devido à sua localização entre as divisas. de Benevides/PA e Marituba/PA.
A Figura 3 mostra uma foto da Escola Estadual de Ensino Médio Agroindustrial Juscelino Kubitschek de Oliveira. A escola conta atualmente com 635 alunos matriculados, distribuídos em 23 turmas e 5 cursos técnicos (técnico agroindustrial, técnico florestal, técnico de informática, técnico de manutenção e suporte de informática e técnico de segurança do trabalho), em modalidades de ensino integrado. até ao ensino secundário e pós-secundário.
METODOLOGIA
Coleta de Dados
Análise de Mercado
- Propostas similares
- Perseus Cloud
- Superlógica Educacional
- Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA)
- Avaliação dos produtos disponíveis no mercado
No caso do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas - SIGAA, foram considerados testes de desempenho e usabilidade com base na experiência diária com o sistema, análise do portal destinado aos alunos de graduação e do portal destinado aos coordenadores Stricto-Sense utilizados pelo Universidade Federal do Pará - UFPA obtivemos também acesso ao portal destinado a estudantes de nível técnico utilizado pelo Instituto Federal do Pará - IFPA. Para subsidiar ainda mais a análise, consideramos o estudo de Araú e Araú (2013), sobre a utilidade do SIGAA. Abaixo estão alguns sistemas de gestão escolar já presentes no mercado e a avaliação destes produtos como solução às necessidades das escolas de ensino técnico do estado do Pará. Segundo Araújo e Araújo (2013) o sistema integrado de gestão de atividades acadêmicas - SIGAA é um sistema corporativo de informações on-line, que informatiza os procedimentos acadêmicos por meio de módulos: graduação, pós-graduação (estrito e lato sensu), ensino técnico, ensino médio e pré-escolar, submissão e supervisão de projetos e pesquisadores, submissão e supervisão de extensão de ação, submissão e supervisão de projetos de aprendizagem (acompanhamento e inovação), registro e relato da produção acadêmica dos professores, atividades de ensino a distância e ambiente virtual de aprendizagem denominado Aula Virtual.
Observando os exemplos apresentados, bem como outros estudados e, para evitar redundâncias, não mencionados, os mesmos não se destinam apenas às instituições de ensino privadas, mas também não contemplam todos os requisitos estabelecidos para o desenvolvimento do sistema de gestão escolar que este trabalho refere-se, conforme mostra a tabela 2. A avaliação do sistema integrado de gestão das atividades acadêmicas torna-se mais consistente devido ao fato de um dos autores deste trabalho ter acesso ao SIGAA utilizado pela Universidade Federal do Pará, em seus portais dedicados aos alunos e coordenadores Stricto-Senso, e o portal que é utilizado pelo Instituto Federal do Pará (módulo técnico e formação complementar) voltado para estudantes.
Desenvolvimento do Projeto
PROJETO
Análise e Especificação do Sistema
- Requisitos funcionais
- Requisitos não funcionais
No caso de Colaboradores e Docentes, o campo “Nome de Usuário” será preenchido pelo campo “ID Funcional”; O sistema atribuirá um nome ao arquivo de imagem que deverá ser preenchido no campo “ID Funcional”. O sistema atribuirá um nome ao arquivo de imagem que deverá ser preenchido no campo “Cadastro”.
Especificação de Software
- Modelo de classes
- Matriz de rastreabilidade (requisitos funcionais x classe)
- Modelo de caso de uso
- Atores
- Casos de uso
- Modelos dinâmicos
- Diagramas de atividades
- Diagramas de estados
- Diagramas de sequência
Dados: lógica de acesso a dados iniciais, comandos SQL ou comandos para usar os mecanismos de persistência usados, para o caso de uso ORM. A Tabela 5 mostra como as classes descritas no Modelo de Classe da Figura 6 se relacionam com os Requisitos Funcionais coletados. Ou seja, descreve as principais funcionalidades do sistema e a interação dessas funcionalidades com os usuários do mesmo sistema.
Ator Administrador: Administrador do sistema, responsável pela manutenção de todo o sistema (adições, listagens, modificações e exclusões). Coordenador de estágio Ator: usuário do sistema, responsável pela manutenção (acréscimos, listagens, modificações e exclusões) dos estágios supervisionados, das empresas com seus funcionários (denominados no sistema como responsáveis). Coordenador pedagógico Ator: usuário do sistema, responsável pela manutenção (acréscimos, listas, modificações e exclusões) de alunos, cursos, coordenações de curso, disciplinas, estruturas curriculares, modalidades de ensino, aulas, períodos, horários de aulas e ofertas de disciplinas.
Ator secretariado: usuário do sistema, responsável pela manutenção (acréscimos, listas, modificações e exclusões) de alunos, funcionários, professores, cursos, coordenações de curso, disciplinas, estruturas curriculares, modalidades de ensino, aulas, as avaliações, as. Ator aluno: o usuário do sistema utiliza os dados do sistema para solicitar declarações de vínculo empregatício e de conclusão, solicitar histórico e consultar notas de suas avaliações. Nesta seção são apresentados seis modelos de casos de uso, sendo os atores Administrador, Coordenador de Estágio, Coordenador Pedagógico, Secretário, Professor e Aluno, respectivamente em números e 17.
Conforme afirmado (GUEDES, 2011), o Diagrama de Atividades descreve os passos a serem seguidos para completar uma atividade específica, pode ser um método com certo grau de complexidade, um algoritmo ou até mesmo um processo completo, como podemos ver nas figuras 18. , 19 e 20, com diagramas descrevendo algumas das principais atividades do sistema objeto deste trabalho. O diagrama de estado demonstra o comportamento de uma parte do sistema através de um conjunto finito de mudanças de estado. Segundo (GUEDES, 2011), o Diagrama de Sequência tem a função de mostrar a sequência temporal em que ocorrem as trocas de mensagens entre objetos em um determinado processo, geralmente, mas não necessariamente, com base em um caso de uso.
Planejamento do Projeto
- Cronograma de execução
INTERFACES DO SISTEMA
RESULTADOS OBTIDOS
Mapeamento dos Requisitos Funcionais
Na Tabela 8 reportamos o percentual de requisitos funcionais implementados e não implementados, com base no total de requisitos coletados.
Mapeamento dos Requisitos Não Funcionais
Resultados
CONCLUSÕES
Originalmente, esse sistema foi projetado para ser utilizado em uma única escola, mas com as devidas alterações no projeto, poderá ser utilizado para gerenciar diversas escolas de ensino técnico do estado do Pará, onde cada usuário tem acesso apenas à escola a que pertence. relacionado.. Foi extremamente gratificante para os autores desenvolver este sistema considerando a necessidade de aprender novas tecnologias, conceitos e utilizar e consolidar os conhecimentos adquiridos durante o exame, o que certamente foi significativo em suas características profissionais, bem como utilizado em outros projetos onde participam, mantêm a boa reputação dos professores e da Universidade Federal do Pará O papel do diretor escolar na incorporação das TIC na escola: experiências de construção e redes colaborativas de aprendizagem.
Disponível em:
R1: Elaboração de Projeto Pedagógico, orientação pedagógica, acompanhamento de alunos em sala de aula, supervisão de professores, agendamento de horários lectivos e controle de assiduidade.
