O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO CONTINUADA: Um Estudo numa Escola. Diante disso, surgem os questionamentos: como o coordenador pedagógico exerce seu papel na gestão escolar. Apontar os elementos fundamentais para a realização do trabalho do coordenador pedagógico para promover a melhoria do trabalho docente e da aprendizagem dos alunos.
O trabalho do coordenador pedagógico é uma atividade que visa essencialmente a organização, compreensão e transformação da prática docente, para fins coletivamente organizados e eticamente justificáveis. O papel do coordenador pedagógico é muitas vezes confuso e mesmo ele próprio não tem consciência das suas reais tarefas, realizando tarefas que vão além das suas competências, para atender às necessidades do espaço escolar em que se inseriu, levando ao esgotamento. e deixando de lado sua função pedagógica. Conhecido na literatura e em alguns sistemas de ensino como o profissional que tem como função viabilizar a formação continuada de professores na perspectiva da qualificação do Projeto Político Pedagógico, o coordenador pedagógico muitas vezes enfrenta o desafio de conquistar e consolidar sua atuação. espaço.
Compete ao coordenador pedagógico substituir o diretor ou vice-diretor da escola em suas ausências, solicitando ações administrativas e até mesmo assinando os documentos expedidos pela secretaria da escola, incentivando os professores a exercerem as atribuições naturais das datas comemorativas. As responsabilidades do Coordenador Pedagógico estão relacionadas à supervisão e controle das ações do professor, incluindo a observância do planejamento e da rotina escolar. Esta nova realidade fortalece o papel do coordenador pedagógico no que diz respeito às suas competências e função, fortalecendo a sua identidade profissional, dando maior relevo e importância à profissionalização deste educador, haja vista que antes de ser coordenador é o profissional de coordenação pedagógica. professor, assim esse profissional terá mais liberdade na construção de sua identidade profissional.
Os dados da pesquisa participativa que realizamos mostram que o coordenador pedagógico ainda é obrigado a acumular responsabilidades em situações de emergência, o que o desvia da tarefa de coordenação. O coordenador pedagógico nem sempre se vê como ator principal nas ações que exigem seu espaço educativo, é difícil se tornar um sujeito capaz de transformar práticas maléficas em ações positivas, ele percebe obstáculos nos problemas que o impedem de utilizar estratégias eficazes e transformadoras. exercícios educativos. O coordenador pedagógico é, portanto, responsável pela formação continuada dos professores, orientando-os em práticas pedagógicas condizentes com o seu papel social, mas é fundamental que todos estejam juntos, a tríade gestora e também os professores na elaboração de projetos que incluam todos os alunos em para englobar sua formação em busca de resultados positivos, trazem sua experiência e conhecimento para a comunidade, libertando-a da opressão social, com o objetivo de melhorar o ambiente em que vivem.
Embora exista um discurso que aprova a atuação do coordenador pedagógico na formação de profissionais crítico-reflexivos, observamos um profissional pressionado para obter resultados e envolvido em uma formação contínua ‘manual’ que não favorece o desenvolvimento de uma consciência crítica. estimula a reflexão sobre os contextos políticos que promovem a educação no país, a sua formação e a dos professores.
Organização, planejamento e Projeto Político Pedagógico da escola
As áreas de atuação do pedagogo e de cada profissional do espaço de ensino da escola, bem como as atribuições e funções de cada profissional do espaço de ensino da escola. Assim, apresenta o setor pedagógico como uma das dimensões da estrutura organizacional da escola e como uma área de trabalho do Pedagogo que inclui atividades no domínio da coordenação pedagógica e da orientação educativa.
Planejamento pedagógico e organização do trabalho
A organização de uma escola vai muito além da assinatura de papéis e do cumprimento de exigências, as metas devem ser traçadas e devem ser cumpridas, por isso os planos devem estar incluídos no projeto político educacional, que deve ser executado por membros dos diversos setores da escola. juntamente com membros da comunidade. Todos os anos, no início do ano, sentamos com a equipe educacional para que possamos realmente avaliar como foi o último ano, o que conquistamos e o que não conquistamos, vamos perceber, ei, espere, o que foi falta isso né, então a gente sempre tenta, todo ano, melhorar cada vez mais o nosso projeto, não é o projeto engavetado, todo ano a gente muda, né? A gente realmente tenta organizar a nossa escola da melhor forma possível, onde todos fazem parte, todos são responsáveis. À luz dos relatos da coordenadora pedagógica e da vice-diretora, em linha com minhas observações, percebi alguns desvios nos cargos e na prática ao falar da organização do trabalho educativo, da criação do OPP, quando foi dito num discurso onde todos participam, foi rapidamente desconstruído no discurso seguinte quando conta que a equipa educativa se reúne para analisar porque não conseguiram atingir alguns objetivos.
A construção do Projeto Político Pedagógico baseia-se nos princípios da igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e respeito ao ensino. A escola é concebida como um espaço social marcado pela manifestação de práticas contraditórias que indicam a luta e/ou adaptação de todos que participam do trabalho pedagógico (VEIGA, 2011, p. 22). Não temos muito tempo para conversar, porque tanto os professores quanto os coordenadores costumam trabalhar em várias escolas, por exemplo aqui eu sou o coordenador, nesta escola eu sou o vice-diretor do país, então a gente aproveita esse horário para fale sobre todos os assuntos.
Hoje, como se fosse igual ao PPP dentro da escola, hoje é a própria coordenação que dirige as atividades, seja ela que vai propor uma atividade com alunos e professores, ela faz o planejamento, traça, é repassada para a direção avaliar e aprovar ou não, se for aprovado nós iremos realizar, é necessária a coordenação dentro de uma escola assim como o próprio aluno dentro da escola, hoje os professores estão muito confiantes em serem acompanhados por um coordenador, então hoje a coordenação é consciente da importância do seu papel quando o professor busca um direcionamento. quer uma resposta, o professor fica preocupado em fazer alguma coisa e errar. Apesar da posição verticalizada da gestão escolar, em projetos exigentes, para os professores, todos têm consciência de que a melhor forma de organizar o trabalho pedagógico é trabalhar em parceria e ouvir sugestões.
Formação continuada para os professores e construção do currículo
Muitas vezes possui formação específica, que não pode ser exatamente chamada de formação continuada, pois é uma formação mais informativa, quando se trata de assuntos referentes a um projeto solicitado à Secretaria, como falar de Barcarena e suas peculiaridades. dar palestras e contar histórias de pessoas para que os professores possam repassá-las aos alunos. Dessa forma, o coordenador pedagógico apresenta-se como protagonista neste caso de ação para o qual a função foi criada. Foi por meio da formação continuada que se buscou consolidar a política curricular, que foi inaugurada com a introdução da formação continuada, mas vinculada à construção e manutenção da política curricular.
O Coordenador Pedagógico assume, assim, aspectos que descrevem a agência relacional do coordenador pedagógico como elemento articulador entre contextos e sujeitos – gestão, professor e comunidade escolar – e o papel de intermediário entre a prática da escola e as políticas do Ministério da Educação. Algumas palestras dentro da escola são dirigidas a toda a comunidade, quando há necessidade de repassar alguma informação que não diz respeito apenas aos alunos, mas à sociedade em geral, uma palestra que sempre acontece é sobre o uso do transporte escolar, informações sobre como tratar e comportar-se na utilização do transporte escolar, por exemplo, neste caso o conselho de escola é incentivado a realizar ações de intervenção com o objetivo de melhorar a relação entre a escola e a comunidade, o que muitas vezes se deve à falta de informação e sensibilização, resultando no mau uso do transporte. Algumas instituições também são convidadas a realizar palestras dentro da escola para informar alunos e pais, são temas relevantes e de grande valor para todos, o DEMUTRAN (Departamento Municipal de Trânsito), que ministra palestras sobre trânsito e orientações aos alunos e à sociedade, é uma deles.
É necessário planejar a formação permanente como campo de atuação da Coordenação Pedagógica, o que exige uma possibilidade teórico-metodológica para direcionar suas propostas, sejam elas palestras, minicursos, cursos, excursões. Além dessas atividades, a coordenação pedagógica pode promover a orientação de estudos dos professores, que deve apoiá-los com alguns aportes teóricos que possam ajudar na reflexão de sua prática pedagógica.
Acompanhamento, orientação, avaliação e frequência
Formação inicial
O que na maioria das vezes não acontece, porque é preciso encontrar soluções para resolver os problemas juntos, o coordenador sozinho não vai fazer muito e só com tempo e trabalho diário, esse coordenador, junto com os professores, vai formar uma equipe, tentar alcançar as metas e metas traçadas que corresponderão às expectativas dos alunos, dos professores e da própria gestão, alcançarão um trabalho pedagógico que satisfará os professores e o próprio coordenador, e as funções e competências do coordenador não as garantem. A qualidade proporcionará essa qualidade quando todos trabalharem juntos para um objetivo comum. E hoje o coordenador é visto como parceiro e colaborador, aquele que soma, ajuda, sugere, aceita críticas e faz críticas sem ser rotulado de chato ou fiscalizador, coordena pedagogicamente, ajuda nas demandas da administração. , porque faz parte do trio de liderança da escola e foi percebida como uma parceria muito valiosa, tanto para o trio de liderança quanto para os professores e alunos que mais se beneficiam. Em sua metodologia, o coordenador e o vice-diretor demonstraram que querem entender esse aluno que quer buscar conhecimento ou está na escola só por isso, são casos em que, após observação, pode-se concluir que esses os alunos devem ter cuidado ao ensinar. , e essa tríade de liderança deve estar alerta para ajudar a desenvolver esse aprendiz.
Porém, os coordenadores que foram alvo da minha pesquisa já não se isolam tanto, mas buscam motivação na profissão e têm consciência da sua importância no cenário atual, o coordenador é o professor do professor e a maioria desses professores sempre busca orientação de eles. coordenadores, e esse sentimento de desconfiança deu lugar a uma parceria em busca de resultados positivos. Ações formativas em contextos de trabalho com professores e desafios na organização do trabalho pedagógico, 2016, p.71. Para que a coordenação pedagógica promova a formação continuada dos professores, ela deve estudar muito e investir na sua formação.
Quando e como se estabelece o relacionamento da escola com a comunidade escolar, especialmente com os pais e responsáveis dos alunos.
