1
Evaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk Antropologi, efterår 2010
I efterårssemesteret 2010 blev der udbudt undervisning i følgende fem moduler indenfor kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi: ”Metode, problemstillinger og perspektiver i pædagogisk antropologi”, ”Pædagogisk-antropologisk analyse 1”, ”Feltstudium og
analysestrategier”, ”Analysekursus” og ”Virksomhedsprojekt”. I alt var der 346 tilmeldte til
modulerne og af dem besvarede 87 evalueringsskemaet, dette giver en svarprocent på 25,1%.
Desuden er besvarelserne opdelt på de fem moduler således, at der på ”Metode, problemstillinger og perspektiver i pædagogisk antropologi” er 20 besvarelser ud af de 112 tilmeldte, hvilket giver en svarprocent på 17,9%, på ”Pædagogisk-antropologisk analyse 1” er der 46 besvarelser og 115 tilmeldte, hvilket giver en svarprocent på 40,0%. ”Feltstudium og analysestrategier” har en
svarprocent på 22,9% med 16 besvarelser fra de 70 tilmeldte. ”Analysekursus” har 5 besvarelser og 47 tilmeldte, hvilket giver en svarprocent på 10,6%. Sidst men ikke mindst er svarprocenten for
”Virksomhedsprojekt” på 0,0% da ingen af de to tilmeldte har besvaret evalueringen (jf. tabel 4.1).
Tabel 4.1 Svarprocent, Pædagogisk Antropologi
Besvarelser Tilmeldte Svarprocent Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk antropologi
20 112 17,9%
Pædagogisk-antropologisk
analyse 1 46 115 40,0%
Feltstudium og analysestrategier 16 70 22,9%
Analysekursus 5 47 10,6%
Virksomhedsprojekt 0 2 0,0%
Total for Pædagogisk antropologi 87 346 25,1%
Total for kandidatuddannelserne 562 2346 24,0%
Alle moduler har været udbudt i både Aarhus og Emdrup, men tallene er sammenlagt i denne rapport.
Da ”Analysekursus” har haft færre end syv besvarelser er de af hensyn til de studerendes anonymitet omskrevet til tekst. Tallene forelægges for det relevante studienævn.
Som det fremgår af tabellernes nederste række, er der også medtaget et Total for kandidatuddannelserne. Dette er gennemsnittet for samtlige evalueringer fra kandidat- og suppleringsuddannelserne i efteråret 2010. Det skal påpeges, at dette gennemsnit dækker over store variationer, hvorfor der skal tages højde for dette i tolkningen af tallene.
2
Undervisningens organisering og formidling
Vi vil her lægge ud med at se på de studerendes vurderinger af de praktiske og læringsmæssige rammer for undervisningen. For at få en større indsigt i disse rammer, er de studerende blevet stillet spørgsmål angående følgende forhold: Omfanget af praktiske informationer, dialogen mellem studerende og undervisere, formidlingen af stoffet, variationen og dynamikken i forløbet, kontinuitet i modulet, progression i modulet, vejledningens bidrag til læring og samarbejdet om vejledningen.
Tabel 4.2.1 Omfanget af praktiske informationer
Har de praktiske informationer fra underviserne været tilstrækkelige?
Total I høj
grad
I nogen grad
Hverken eller
I mindre
grad Slet ikke
Ikke relevant Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
8 9 1 2 0 0 20
40,0% 45,0% 5,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
13 16 7 7 2 0 45
28,9% 35,6% 15,6% 15,6% 4,4% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 5 8 2 1 0 0 16
31,3% 50,0% 12,5% 6,3% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 26 33 10 10 2 0 81
32,1% 40,7% 12,3% 12,3% 2,5% 0,0% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 146 250 55 80 31 3 565
25,8% 44,2% 9,7% 14,2% 5,5% 0,5% 100,0%
De studerende på ”Analysekursus” mener at der enten ”I nogen grad”, ”Hverken eller” eller ”I mindre grad” er blevet tilstrækkelige praktiske informationer fra underviserne.
Tabel 4.2.2 Dialogen mellem studerende og undervisere
Har der været en god dialog mellem studerende og undervisere?
Total I høj
grad
I nogen grad
Hverken eller
I mindre
grad Slet ikke
Ikke relevant Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
13 6 0 1 0 0 20
65,0% 30,0% 0,0% 5,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
16 25 3 2 0 0 46
34,8% 54,3% 6,5% 4,3% 0,0% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 5 10 0 1 0 0 16
31,3% 62,5% 0,0% 6,3% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 34 41 3 4 0 0 82
41,5% 50,0% 3,7% 4,9% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 225 233 42 50 13 1 564
39,9% 41,3% 7,4% 8,9% 2,3% 0,2% 100,0%
Dialogen mellem studerende og undervisere på ”Analysekursus” bliver af de studerende til at være
”I høj grad”, ”I nogen grad” eller ”I mindre grad” god.
3 Tabel 4.2.3 Formidling af stoffet
Er stoffet blevet formidlet tydeligt og forståeligt?
Total I høj
grad I nogen
grad Hverken
eller I mindre
grad Slet ikke Ikke relevant Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
14 5 1 0 0 0 20
70,0% 25,0% 5,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
9 23 8 6 0 0 46
19,6% 50,0% 17,4% 13,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 4 9 1 2 0 0 16
25,0% 56,3% 6,3% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 27 37 10 8 0 0 82
32,9% 45,1% 12,2% 9,8% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 209 256 46 39 9 6 565
37,0% 45,3% 8,1% 6,9% 1,6% 1,1% 100,0%
På ”Analysekursus” vurderer de fleste studerende at stoffet ”I nogen grad” er blevet formidlet tydeligt og forståeligt andre har svaret ”I mindre grad” til spørgsmålet og andre igen har svaret ”I høj grad”.
Tabel 4.2.4 Variation og dynamik i forløbet
Har undervisningens forskellige elementer - forelæsning, gruppearbejde/øvelser og fælles diskussioner - skabt variation
og dynamik i forløbet?
Total I høj
grad I nogen
grad Hverken
eller I mindre
grad Slet ikke Ikke relevant Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
12 8 0 0 0 0 20
60,0% 40,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
7 24 5 9 0 0 45
15,6% 53,3% 11,1% 20,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 4 9 2 0 1 0 16
25,0% 56,3% 12,5% 0,0% 6,3% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 23 41 7 9 1 0 81
28,4% 50,6% 8,6% 11,1% 1,2% 0,0% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 147 223 80 78 27 8 563
26,1% 39,6% 14,2% 13,9% 4,8% 1,4% 100,0%
Her har de studerende på ”Analysekursus” svaret alt fra ”I høj grad” til ”I mindre grad” og det ind i
mellem.
4 Tabel 4.2.5 Kontinuitet i modulet
Har der været kontinuitet i modulet?
Total I høj
grad I nogen
grad Hverken
eller I mindre
grad Slet ikke Ikke relevant Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
12 7 1 0 0 0 20
60,0% 35,0% 5,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
14 23 4 4 0 1 46
30,4% 50,0% 8,7% 8,7% 0,0% 2,2% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 6 7 3 0 0 0 16
37,5% 43,8% 18,8% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 32 37 8 4 0 1 82
39,0% 45,1% 9,8% 4,9% 0,0% 1,2% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 170 241 65 63 20 6 565
30,1% 42,7% 11,5% 11,2% 3,5% 1,1% 100,0%
Også til dette spørgsmål har der på ”Analysekursus” været meget varierede svar fra de studerende alt imellem ”I høj grad” til ”Slet ikke” er der blevet svaret.
Tabel 4.2.6 Progression i modulet
Har der været progression i modulet?
Total I høj
grad
I nogen grad
Hverken eller
I mindre
grad Slet ikke
Ikke relevant Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
11 8 1 0 0 0 20
55,0% 40,0% 5,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
14 25 3 3 0 1 46
30,4% 54,3% 6,5% 6,5% 0,0% 2,2% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 6 7 2 1 0 0 16
37,5% 43,8% 12,5% 6,3% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 31 40 6 4 0 1 82
37,8% 48,8% 7,3% 4,9% 0,0% 1,2% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 147 254 84 48 24 5 562
26,2% 45,2% 14,9% 8,5% 4,3% 0,9% 100,0%
Også til dette spørgsmål har der været mange forskellige svar ”I høj grad”, ”I nogen grad”, ”Hverken eller” og ”I mindre grad” er alle blevet brugt til at besvare spørgsmålet om progression i modulet.
Spørgsmålene angående vejledningens bidrag til oparbejdelse af læringsmål (Tabel 4.2.7) og angående samarbejdet omkring vejledningen (Tabel 4.2.8) er kun blevet stillet til de studerende, der har modtaget vejledning. På denne uddannelse gælder dette 78 af de studerende (90,7%), der har udfyldt evalueringsskemaet (jf. Tabel 1.4).
Til spørgsmålene om vejledning er der på ”Analysekursus færre end fire besvarelser. De er af
hensyn til de studerendes anonymitet fjernet fra den offentlige rapport, men tallene vil blive
forelagt det relevante studienævn.
5 Tabel 4.2.7 Vejledningens bidrag til læring
Har vejledningen bidraget til, at du har oparbejdet de læringsmål, som studieordningen beskriver?
Total I høj
grad
I nogen grad
Hverken eller
I mindre
grad Slet ikke Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
10 4 2 2 0 18
55,6% 22,2% 11,1% 11,1% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
13 20 3 5 0 41
31,7% 48,8% 7,3% 12,2% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 5 9 0 1 0 15
33,3% 60,0% 0,0% 6,7% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 28 33 5 8 0 74
37,8% 44,6% 6,8% 10,8% 0,0% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 110 190 53 33 25 411
26,8% 46,2% 12,9% 8,0% 6,1% 100,0%
Tabel 4.2.8 Samarbejdet om vejledningen
Har samarbejdet om vejledningen fungeret godt?
(enighed om "spillereglerne", overensstemmelse mellem forventninger m.v.)
Total I høj
grad
I nogen grad
Hverken eller
I mindre
grad Slet ikke Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
11 3 1 3 0 18
61,1% 16,7% 5,6% 16,7% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
22 9 5 5 0 41
53,7% 22,0% 12,2% 12,2% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 9 5 0 0 1 15
60,0% 33,3% 0,0% 0,0% 6,7% 100,0%
Total for uddannelsen 42 17 6 8 1 74
56,8% 23,0% 8,1% 10,8% 1,4% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 183 121 50 47 25 426
43,0% 28,4% 11,7% 11,0% 5,9% 100,0%
6
Fagligt indhold og niveau
For at få indsigt i de studerendes oplevelse af undervisningens faglige dimensioner, er de blevet bedt om at forholde sig til undervisningens faglige indhold og niveau. Det har de gjort ved at besvare spørgsmål angående følgende aspekter af undervisningen: Undervisningens faglige niveau, omfanget af anbefalet litteratur og undervisningsmaterialets faglige niveau.
Tabel 4.3.1 Undervisningens faglige niveau
Hvordan vurderer du undervisningens faglige niveau?
Total For højt Tilpas For lavt
Ikke relevant Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
1 19 0 0 20
5,0% 95,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
2 43 1 0 46
4,3% 93,5% 2,2% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 1 15 0 0 16
6,3% 93,8% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 4 77 1 0 82
4,9% 93,9% 1,2% 0,0% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 27 494 39 6 566
4,8% 87,3% 6,9% 1,1% 100,0%
Størstedelen af de studerende på ”Analysekursus” finder at det faglige niveau har været ”Tilpas”.
Tabel 4.3.2 Omfanget af anbefalet litteratur
De studerende fra ”Analysekursus” er varierede i deres svar til spørgsmålet om omfanget af litteratur. Der er her blevet svaret både ”For højt”, ”Tilpas” og ”For lavt”.
Hvordan vurderer du omfanget af litteraturen til de enkelte
undervisningsgange?
Total For højt Tilpas For lavt
Ikke relevant Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
2 18 0 0 20
10,0% 90,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
20 25 0 1 46
43,5% 54,3% 0,0% 2,2% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 3 13 0 0 16
18,8% 81,3% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 25 56 0 1 82
30,5% 68,3% 0,0% 1,2% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 110 418 30 8 566
19,4% 73,9% 5,3% 1,4% 100,0%
7 Tabel 4.3.3 Undervisningsmaterialets faglige niveau
Hvordan vurderer du
undervisningsmaterialets faglige niveau?
Total For højt Tilpas For lavt
Ikke relevant Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
0 19 1 0 20
0,0% 95,0% 5,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
2 44 0 0 46
4,3% 95,7% 0,0% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 0 16 0 0 16
0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 2 79 1 0 82
2,4% 96,3% 1,2% 0,0% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 32 496 25 11 564
5,7% 87,9% 4,4% 2,0% 100,0%
De studerende på ”Analysekursus” har vurderet undervisningsmaterialets faglige niveau til enten at være ”Tilpas” eller ”For lavt”.
Læringsudbytte
Afslutningsvis er de studerende blevet bedt om at vurdere deres læringsudbytte. I denne forbindelse er de blevet bedt om at forholde sig til følgende: Formidlingen af modulets læringsmål, hvorvidt de har sat sig ind i modulets læringsmål, omkring relationen mellem modulets mål og undervisningens indhold, hvorvidt undervisningen har ledt til en oparbejdelse af læringsmålene, hvorvidt undervisningen har bidraget med nye perspektiver i modulets fagområde, hvorvidt de er blevet i stand til at analysere og løse opgaver inden for fagområdet, hvorvidt undervisningen har kvalificeret dem til deres videre studieforløb, hvorvidt undervisningen har forberedt dem til eksamen og om eksamensformen passer til modulet.
Tabel 4.4.1 Formidling af modulets mål
Er modulets læringsmål blevet formidlet på en tydelig og forståelig måde?
Total I høj
grad
I nogen grad
Hverken eller
I mindre
grad Slet ikke Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
10 9 1 0 0 20
50,0% 45,0% 5,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
18 19 5 4 0 46
39,1% 41,3% 10,9% 8,7% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 4 10 2 0 0 16
25,0% 62,5% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 32 38 8 4 0 82
39,0% 46,3% 9,8% 4,9% 0,0% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 166 260 78 54 8 566
29,3% 45,9% 13,8% 9,5% 1,4% 100,0%
8
De fleste studerende på ”Analysekursus” har svaret ”I nogen grad” til spørgsmålet om formidlingen af modulets læringsmål de resterede har svaret enten ”I høj grad” eller ”I mindre grad” til spørgsmålet.
Tabel 4.4.2 Kendskab til målene med modulet
Har du sat dig ind i modulets læringsmål?
Total I høj
grad I nogen
grad Hverken
eller I mindre
grad Slet ikke Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
9 9 2 0 0 20
45,0% 45,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
21 23 2 0 0 46
45,7% 50,0% 4,3% 0,0% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 6 8 2 0 0 16
37,5% 50,0% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 36 40 6 0 0 82
43,9% 48,8% 7,3% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 262 257 23 20 4 566
46,3% 45,4% 4,1% 3,5% 0,7% 100,0%
De studerende på ”Analysekursus” har enten svaret at de ”I høj grad” eller ”I nogen grad” har sat sig ind i modulets læringsmål.
Tabel 4.4.3 Relationen mellem modulets mål og undervisningens indhold
Har undervisningens indhold været relateret til modulets læringsmål?
Total I høj
grad
I nogen grad
Hverken eller
I mindre
grad Slet ikke Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
10 9 1 0 0 20
50,0% 45,0% 5,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
21 21 4 0 0 46
45,7% 45,7% 8,7% 0,0% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 10 5 1 0 0 16
62,5% 31,3% 6,3% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 41 35 6 0 0 82
50,0% 42,7% 7,3% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 233 247 61 19 5 565
41,2% 43,7% 10,8% 3,4% 0,9% 100,0%
På ”Analysekursus” mener de studerende at der enten ”I høj grad” eller ”I nogen grad” har været en
relation mellem undervisningens indhold og modulets læringsmål.
9 Tabel 4.4.4 Undervisningens rolle i oparbejdelsen af læringsmål
Har undervisningen ledt til, at du har opnået de læringsmål, som studieordningen beskriver for modulet?
Total I høj
grad
I nogen grad
Hverken eller
I mindre
grad Slet ikke
Ikke relevant Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
8 10 1 1 0 0 20
40,0% 50,0% 5,0% 5,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
9 28 8 1 0 0 46
19,6% 60,9% 17,4% 2,2% 0,0% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 5 8 1 2 0 0 16
31,3% 50,0% 6,3% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 22 46 10 4 0 0 82
26,8% 56,1% 12,2% 4,9% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 123 329 60 40 9 5 566
21,7% 58,1% 10,6% 7,1% 1,6% 0,9% 100,0%
De studerende på ”Analysekursus” har svaret at de enten ”I nogen grad” eller ”I mindre grad” har opnået modulets læringsmål gennem undervisningen.
Tabel 4.4.5 Undervisningens bidrag med nye perspektiver i modulets fagområde
Har undervisningen bidraget til, at du nu ser nye perspektiver i modulets fagområde?
Total I høj
grad I nogen
grad Hverken
eller I mindre
grad Slet ikke Ikke relevant Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
10 9 1 0 0 0 20
50,0% 45,0% 5,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
22 21 3 0 0 0 46
47,8% 45,7% 6,5% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 6 5 2 2 1 0 16
37,5% 31,3% 12,5% 12,5% 6,3% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 38 35 6 2 1 0 82
46,3% 42,7% 7,3% 2,4% 1,2% 0,0% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 260 220 43 30 10 3 566
45,9% 38,9% 7,6% 5,3% 1,8% 0,5% 100,0%
De studerende har svaret at undervisningen på ”Analysekursus” enten ”I høj grad”, ”I nogen grad”
eller ”I mindre grad” har bidraget til at de kan se nye perspektiver indenfor modulets fagområde.
10 Tabel 4.4.6 Evne til at analysere og løse opgaver inden for fagområdet
Har undervisningen bidraget til, at du bliver i stand til at analysere og løse opgaver og problemer inden for
fagområdet?
Total I høj
grad I nogen
grad Hverken
eller I mindre
grad Slet ikke Ikke relevant Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
6 10 4 0 0 0 20
30,0% 50,0% 20,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
15 20 9 2 0 0 46
32,6% 43,5% 19,6% 4,3% 0,0% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 5 7 3 1 0 0 16
31,3% 43,8% 18,8% 6,3% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 26 37 16 3 0 0 82
31,7% 45,1% 19,5% 3,7% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 179 262 67 40 13 3 564
31,7% 46,5% 11,9% 7,1% 2,3% 0,5% 100,0%
Også til dette spørgsmål har de studerende fra ”Analysekursus” svaret enten ”I høj grad”, ”I nogen grad” eller ”I mindre grad”.
Tabel 4.4.7 Kvalificering til videre studieforløb
Har undervisningen kvalificeret dig til dit videre studieforløb?
Total I høj
grad
I nogen grad
Hverken eller
I mindre
grad Slet ikke
Ikke relevant Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
12 5 3 0 0 0 20
60,0% 25,0% 15,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
15 26 5 0 0 0 46
32,6% 56,5% 10,9% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 7 4 4 0 1 0 16
43,8% 25,0% 25,0% 0,0% 6,3% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 34 35 12 0 1 0 82
41,5% 42,7% 14,6% 0,0% 1,2% 0,0% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 228 231 54 32 15 4 564
40,4% 41,0% 9,6% 5,7% 2,7% 0,7% 100,0%
Omkring kvalificeringen til det videre studieforløb føler de studerende på ”Analysekursus” at de
enten ”I høj grad”, ”I nogen grad” eller ”I mindre grad” er kvalificerede til deres videre forløb.
11 Tabel 4.4.8 Undervisning som forberedelse til eksamen
Har undervisningen forberedt dig til eksamen?
Total I høj
grad I nogen
grad Hverken
eller I mindre
grad Slet ikke Ikke relevant Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
9 8 2 0 0 1 20
45,0% 40,0% 10,0% 0,0% 0,0% 5,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
12 20 8 2 3 1 46
26,1% 43,5% 17,4% 4,3% 6,5% 2,2% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 5 8 2 1 0 0 16
31,3% 50,0% 12,5% 6,3% 0,0% 0,0% 100,0%
Total for uddannelsen 26 36 12 3 3 2 82
31,7% 43,9% 14,6% 3,7% 3,7% 2,4% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 132 233 87 61 35 14 562
23,5% 41,5% 15,5% 10,9% 6,2% 2,5% 100,0%
De fleste studerende på ”Analysekursus” vurderer at de ”I nogen grad” er blevet forberedt til eksamen. Enkelte svarer at de ”I høj grad” er forberedt og andre svarer ”I mindre grad” på spørgsmålet.
Det afsluttende spørgsmål, der går på, om eksamensformen passer til modulet (Tabel 4.4.9), er kun stillet til de studerende, der har aflagt eksamen på modulet. For denne uddannelse omfatter dette 69 af de studerende (80,2%), der har udfyldt evalueringsskemaet (jf. Tabel 1.5).
Tabel 4.4.9 Eksamensformens egnethed
Mener du, at eksamensformen passer til modulet?
Total I høj
grad
I nogen grad
Hverken eller
I mindre
grad Slet ikke Metode, problemstillinger og
perspektiver i pædagogisk- antropologi
16 0 1 0 0 17
94,1% 0,0% 5,9% 0,0% 0,0% 100,0%
Pædagogisk-antropologisk analyse 1
20 14 3 0 0 37
54,1% 37,8% 8,1% 0,0% 0,0% 100,0%
Feltstudium og analysestrategier 6 5 0 0 1 12
50,0% 41,7% 0,0% 0,0% 8,3% 100,0%
Total for uddannelsen 42 19 4 0 1 66
63,6% 28,8% 6,1% 0,0% 1,5% 100,0%
Total for kandidatuddannelserne 172 124 44 16 11 367
46,9% 33,8% 12,0% 4,4% 3,0% 100,0%
