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Sumário

APRESENTAÇÃO ... 18

INTRODUÇÃO ... 25

Discutindo alguns conceitos centrais para a pesquisa ... 32

METODOLOGIA... 38

Legislação, dados estatísticos, relatórios de inspetores escolares e mensagens de Presidentes de Província como fontes para a pesquisa...39

Quem eram os Inspetores Escolares que visitaram as escolas rurais dos municípios estudados, cujos relatórios acessamos? ... 43

Os jornais e a literatura... 55

CAPÍTULO 1 ... 60

1 A FISIONOMIA DOS ESPAÇOS SOCIAIS RURAIS NA REGIÃO CENTRAL DO ESTADO DE MINAS GERAIS ... 60

1.1 O contexto econômico e político e os espaços sociais rurais ... 61

1.2 As relações entre urbano e rural na região estudada ... 66

1.3 Transformações nas relações políticas e administrativas após o advento da República ... 78

1.4 As especificidades sociais e culturais da região estudada ... 87

CAPÍTULO 2 ... 99

2 A FISIONOMIA DA REGIÃO ESTUDADA EM RELAÇÃO À SUA POPULAÇÃO E À DISTRIBUIÇÃO DO LER, DO ESCREVER E DO ESCOLARIZAR ... 99

2.1. A composição da população dos municípios estudados ... 99

2.2. A distribuição do ler, do escrever e do escolarizar nos municípios estudados ... 111

2.2.1. O que significava saber ler e escrever no final do século XIX, no Brasil ... 113

2.2.2. Da distribuição do ler e do escrever ... 116

2.2.3. Da distribuição do escolarizar ... 121

CAPÍTULO 3 ... 128

3 A FISIONOMIA DA ESCOLA RURAL EM MINAS GERAIS NO FINAL DO SÉCULO XIX . 128 3.1. Os espaços físicos das escolas rurais ... 130

3.2. A escola rural do ponto de vista do tempo escolar ... 138

3.3. A escola rural quanto aos materiais, métodos e mobiliário ... 144

3.4. A escola rural quanto aos conteúdos escolares ... 160

3.5. A escola rural quanto aos seus sujeitos: professores e alunos ... 167

(17)

3.5.2. Os alunos das escolas rurais e suas famílias ... 180

CAPÍTULO 4 ... 185

4 A EMERGÊNCIA DA ESCOLA RURAL EM MINAS GERAIS: ENTRE REPRESENTAÇÕES E PRÁTICAS ... 185

4.1. Primeiro ‘evento’: o processo paulatino de diferenciação da escola de instrução primária destinada às populações de espaços sociais rurais como ‘escola rural’ ... 187

4.2. Segundo ‘evento’: as representações em torno da escola rural e de seus sujeitos a partir dos registros de dois tipos de enunciadores ... 198

4.3. Terceiro ‘evento’: O silenciamento em torno da supressão das escolas rurais sob responsabilidade do governo do estado de Minas Gerais ... 209

CONSIDERAÇÕES FINAIS ... 218

REFERÊNCIAS ... 228

FONTES ... 248

Mensagens dos Presidentes do Estado de Minas Gerais ... 248

Relatórios dos Secretários de Estado dos Negócios do Interior ... 250

Leis ... 251

Relatórios de Inspetores Escolares ... 252

Mapas de registro de salas de aula ... 253

Jornais... 254

Recenseamento de 1890 ... 255

Romances... 256

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