C LAUDIA G IRO TO
De p a rta me nto d e Ed uc a ç ã o Esp e c ia l, Une sp, Ma rília , Sã o Pa ulo , Bra sil c la ud ia .mo sc a @ ma rilia .une sp.b r
SANDRA MARTINS
De p a rta me nto d e Ed uc a ç ã o Esp e c ia l, Une sp, Ma rília , Sã o Pa ulo , Bra sil sa nd ra .sa rto re to @ g ma il.c o m
SIMO NE MILANEZ
De p a rta me nto d e Ed uc a ç ã o Esp e c ia l, Une sp, Ma rília , Sã o Pa ulo , Bra sil sig @ ma rilia .une sp.b r
RO SIMAR PO KER
De p a rta me nto d e Ed uc a ç ã o Esp e c ia l, Une sp, Ma rília , Sã o Pa ulo , Bra sil p o ke r@ ma rilia .une sp.b r
Re sum o : A p o lític a e d uc a c io na l inc lusiva , imp la nta d a p e lo s siste ma s e d uc a c io na is
e sta d ua is e munic ip a is d o Bra sil, p re vê q ue o s a luno s c o m surd e z e stud e m na s c la sse s re g ula re s d e e nsino . Ne sse c o nte xto , o uso e o c o nhe c ime nto so b re a Líng ua Bra sile ira d e Sina is sã o imp re sc ind íve is. Po r e ssa ra zã o , e m 2009, fo i d e se nvo lvid o e m p a rc e ria c o m a FFC/ UNESP, um c urso d e e xte nsã o d e LIBRAS d e 120 ho ra s, na mo d a lid a d e à d istâ nc ia , fina nc ia d o p e lo Pro g ra ma d e Fo rma ç ã o C o ntinua d a d e Pro fe sso re s, d a SEESP – MEC , p a ra p ro fe sso re s d a s e sc o la s p úb lic a s b ra sile ira s. Dia nte d e sta re a lid a d e , a p re se nte p e sq uisa p re te nd e u a na lisa r o c o nte úd o d o c urso , a a va lia ç ã o d o s p ro fe sso re s so b re o me smo e , ta mb é m, ve rific a r a imp re ssã o d o s p ro fe sso re s so b re um c urso o fe re c id o na mo d a lid a d e à d istâ nc ia . Fo ra m a na lisa d o s: o p ro je to d o c urso , o re la tó rio c ie ntífic o e a s p la nilha s d e a va lia ç ã o p re e nc hid a s p e lo s c ursista s. C o nsta to u-se q ue o c urso te ve trê s mó d ulo s: intro d uç ã o so b re e d uc a ç ã o à d istâ nc ia ; re fle xã o te ó ric a so b re o uso d a LIBRAS no c o nte xto e d uc a c io na l inc lusivo , e a tivid a d e s p rá tic a s d o uso d a LIBRAS. Pa rtic ip a ra m 548 p ro fe sso re s d e e sc o la s p úb lic a s, vinc ula d o s a 19 se c re ta ria s e / o u d ire to ria s d e e nsino , d e vá ria s re g iõ e s d o Bra sil. A a ná lise d e mo nstro u q ue o s p ro fe sso re s a va lia ra m sa tisfa to ria me nte o c urso a p o nta nd o q ue fa vo re c e u a inte ra ç ã o c o m o s a luno s surd o s. Q ua nto a o
uso d a mo d a lid a d e d e e nsino a d istâ nc ia , o s c ursista s tive ra m d ific uld a d e s c o m a b a nd a la rg a , o q ue p re jud ic o u o a c e sso a o s ma te ria is. Entre ta nto , c o nsid e ra ra m o e nsino a d istâ nc ia inte re ssa nte , p o is a p re nd e ra m a me xe r c o m fe rra me nta s a té e ntã o d e sc o nhe c id a s, b e m c o mo tive ra m o p o rtunid a d e d e a p rimo ra r se us c o nhe c ime nto s te c no ló g ic o s.
Pa la vra s- c ha ve : Lib ra s; Fo rma ç ã o C o ntinua d a d e Pro fe sso re s; Ed uc a ç ã o Esp e c ia l;
Ensino a Distâ nc ia .
Ab stra c t: The inc lusive e d uc a tio n p o lic y imp le me nte d b y sta te a nd munic ip a l
e d uc a tio na l syste ms o f Bra zil, c o nte mp la te s tha t stud e nts with he a ring lo ss c a n stud y in re g ula r e d uc a tio n c la sse s. In this c o nte xt, the use a nd kno wle d g e o f the Bra zilia n sig n la ng ua g e is e sse ntia l. The re fo re , in 2009, a n e xte nsio n c o urse o f Lib ra s
o f 120 ho urs in d ista nc e mo d e wa s d e ve lo p e d in p a rtne rship with the FFC / UNESP, fund e d b y the Pro g ra m fo r C o ntinuing Ed uc a tio n o f Te a c he rs, the SEESP - MEC fo r Bra zilia n p ub lic sc ho o l te a c he rs. In the p re se nc e o f this re a lity, this re se a rc h so ug ht to e xa mine the c o urse c o nte nt, the e va lua tio n o f te a c he rs a b o ut it a nd a lso ve rify the imp re ssio n o f te a c he rs o n a c o urse o ffe re d in d ista nc e mo d e . We a na lyze d : the c o urse d e sig n, the sc ie ntific re p o rt a nd the e va lua tio n she e ts fille d in b y p up ils. It wa s fo und tha t the c o urse ha d thre e mo d ule s: intro d uc tio n to d ista nc e e d uc a tio n; the o re tic a l re fle c tio n o n the use o f Lib ra s in inc lusive e d uc a tio n, p ra c tic a l a c tivitie s
a nd the use o f Lib ra s. 548 p ub lic sc ho o l te a c he rs linke d to 19 d e p a rtme nts a nd /
o r b o a rd s o f e d uc a tio n in va rio us re g io ns o f Bra zil p a rtic ip a te d in the stud y. The a na lysis sho we d tha t te a c he rs e va lua te d the c o urse sa tisfa c to rily, p o inting o ut tha t the y fa vo re d the inte ra c tio n with d e a f stud e nts. Re g a rd ing the use o f the mo d a lity o f d ista nc e le a rning , the te a c he r stud e nts ha d d iffic ultie s with the Inte rne t, whic h ha mp e re d a c c e ss to the ma te ria ls. Ho we ve r, the te a c he rs c o nsid e re d d ista nc e le a rning inte re sting , b e c a use the y le a rne d to tinke r with p re vio usly unkno wn to o ls, a nd ha d the o p p o rtunity to ho ne the ir te c hno lo g y skills.
Ke y wo rd s: Lib ra s; C o ntinuo us Tra ining o f Te a c he rs; Sp e c ia l Ed uc a tio n; Dista nc e
Ed uc a tio n.
Re sum e n: La p o lític a e d uc a c io na l inc lusiva q ue ha n e sta b le c id o lo s siste ma s
e nse ña nza a d ista nc ia , fina nc ia d o p o r e l Pro g ra ma d e Fo rma c ió n C o ntinua d e Pro fe so re s d e la SEESP – MEC , p a ra p ro fe so re s d e la s e sc ue la s p úb lic a s b ra sile ña s. Fre nte a e sta re a lid a d e l p re se nte e stud io p re te nd e a na liza r e l c o nte nid o d e l c urso y la e va lua c ió n q ue so b re e ste re a liza n lo s p ro fe so re s y a l mismo tie mp o c o mp ro b a r q ué imp re sió n le s d e jó un c urso o fre c id o e n la mo d a lid a d d e e nse ña nza a d ista nc ia . Se a na lizó e l p ro ye c to d e l c urso , e l info rme c ie ntífic o y la s p la ntilla s d e e va lua c ió n re lle na d a p o r lo s p a rtic ip a nte s. Se c o nsta tó q ue e l c urso tuvo tre s mó d ulo s: intro d uc c ió n so b re la e d uc a c ió n a d ista nc ia ; re fle xió n te ó ric a so b re e l uso d e l Le ng ua je d e Se ña le s e n e l c o nte xto e d uc a tivo inc lusivo , y a c tivid a d e s p rá c tic a s d e uso d e e ste Le ng ua je . Pa rtic ip a ro n 548 p ro fe so re s d e e sc ue la s p úb lic a s a d sc rita s a 19 se c re ta ría s o d ire c c io ne s d e e nse ña nza d e va ria s re g io ne s d e l te rrito rio b ra sile ño . El a ná lisis d e mo stró q ue lo s p ro fe so re s e va lua ro n sa tisfa c to ria me nte e l c urso , ind ic a nd o q ue me jo ró su inte ra c c ió n c o n lo s a lumno s c o n so rd e ra . En c ua nto a l uso d e la mo d a lid a d d e e nse ña nza a d ista nc ia , lo s p a rtic ip a nte s tuvie ro n d ific ulta d e s c o n e l uso d e la b a nd a a nc ha lo q ue p e rjud ic ó e l a c c e so a lo s ma te ria le s. Sin e mb a rg o , c o nsid e ra ro n q ue la e nse ña nza a d ista nc ia e s inte re sa nte , p ue s a p re nd ie ro n a ma ne ja r he rra mie nta s q ue no c o no c ía n, a d e má s d e ha b e r g o za d o d e la o p o rtunid a d d e p e rfe c c io na r sus c o no c imie nto s te c no ló g ic o s.
Pa la b ra s c la ve : Le ng ua je d e Se ña le s; Fo rma c ió n C o ntinua d e Pro fe so re s; Ed uc a c ió n
Esp e c ia l; Ense ña nza a Dista nc ia .
Intro d uç ã o
A p o ssib ilid a d e d e p ro mo ç ã o d e fo rma ç ã o c o ntinua d a d e p ro fe sso re s d ire c io na d a p a ra a a tua ç ã o c o m a luno s surd o s, no c o nte xto e d uc a c io na l inc lusivo , p e rmitiu o d e se nvo lvime nto d e um c urso d e e xte nsã o d e 120 ho ra s, p o r me io d o q ua l fo ra m o fe re c id o s a o p ro fe sso r d a c la sse re g ula r c o nhe c ime nto so b re a Líng ua Bra sile ira d e Sina is. O c urso d e se nvo lvid o na mo d a lid a d e a d istâ nc ia , fo i fina nc ia d o c o m re c urso s d o Pro g ra ma d e Fo rma ç ã o C o ntinua d a d e Pro fe sso re s, d a Se c re ta ria d a Ed uc a ç ã o Esp e c ia l – Ministé rio d a Ed uc a ç ã o , d e se nvo lvid o e m p a rc e ria c o m a FFC -Une sp/ Ma rília , no se g und o se me stre d e 2009.
De sse mo d o , fo i re a liza d a uma p e sq uisa p a ra c o nhe c e r e a na lisa r o s re sulta d o s d e sse c urso d e e xte nsã o d e LIBRAS, o fe re c id o p a ra 548 p ro fe sso re s d e e sc o la s p úb lic a s e sp a lha d a s p e lo p a ís, c o m o s o b je tivo s d e a ná lisa r a imp o rtâ nc ia d o c o nhe c ime nto so b re a Líng ua Bra sile ira d e Sina is p a ra a e d uc a ç ã o d e surd o s, b e m c o mo id e ntific a r a s p o ssib ilid a d e s d e c a p a c ita ç ã o d e sse s p ro fe sso re s, utiliza nd o a mo d a lid a d e a d istâ nc ia .
C o nte xtua liza ç ã o Te ó ric a
De sd e 1990, no Bra sil, a ssistimo s a um mo vime nto p o lític o e so c ia l vo lta d o p a ra a inc lusã o e sc o la r d a s p e sso a s c o m d e fic iê nc ia s (Le i 7853, 1989; Le i 9394, 1996; Ka ssa r, 1999; De c re to 3298, 1999; De c re to 3956, 2001; Ministé rio d a Ed uc a ç ã o , 2001; Re so luç ã o C NE/ C BE, 2001), e m c o nso nâ nc ia c o m a d isc ussã o mund ia l so b re o d ire ito à e d uc a ç ã o , à p a rtic ip a ç ã o e a p le na ig ua ld a d e d e o p o rtunid a d e s d e ssa s p e sso a s, d e fo rma q ue to d o s, ind e p e nd e nte me nte d e sua c o nd iç ã o físic a , se nso ria l, c o g nitiva , mo to ra o u e mo c io na l, p o ssa m a p re nd e r junto s, na s sa la s re g ula re s d e e nsino .
Ta l mud a nç a d e p a ra d ig ma , q ue se b a se ia na inc lusã o so c ia l, p ro vo c o u tra nsfo rma ç õ e s sig nific a tiva s na s e sc o la s. Fo ra m p ro mulg a d a s le is q ue g a ra nte m d ire ito s à p e sso a c o m d e fic iê nc ia , e ntre e le s, o d ire ito à e d uc a ç ã o d e q ua lid a d e , junto c o m a s c ria nç a s c o nsid e ra d a s “ no rma is”. Entre ta nto , só é p o ssíve l g a ra ntir uma e d uc a ç ã o d e q ua lid a d e p a ra d e te rmina d o s g rup o s se sua s d e ma nd a s e d uc a c io na is fo re m a te nd id a s. No c a so d o s a luno s c o m surd e z, o uso d e Líng ua Bra sile ira d e Sina is e m se u p ro c e sso d e e sc o la riza ç ã o c o nstitui-se e m um instrume nto imp re sc ind íve l p a ra a g a ra ntia d e a c e sso a o s c o nte úd o s c urric ula re s (G iro to , Ma rtins, Po ke r, 2010), b e m c o mo p a ra a inte ra ç ã o c o m c o le g a s, p ro fe sso re s e func io ná rio s d a e sc o la (Lo d i, 2004; Pe re ira , 2009).
Me to d o lo g ia
A p e sq uisa b a se o u-se na a ná lise d e d o c ume nto s c o mo : p ro je to d o c urso d e e xte nsã o “ LIBRAS à d istâ nc ia ”, re la tó rio c ie ntífic o d o c urso e la b o ra d o p e la e q uip e p e d a g ó g ic a , ma te ria l d o Mó d ulo I, d o Mó d ulo II e d o Mó d ulo III, b e m c o mo p la nilha s d e a va lia ç ã o p re e nc hid a s p e lo s c ursista s.
d a C o nq uista (BA), Ma na us (AM), C a ria c ic a (ES), Vitó ria (ES), Be lé m (PA), Sã o Luis (MA), Emb u d a s Arte s (SP), Fo rta le za (C E), G o ia né sia (G O), Mina ç u (G O), Po rto Ale g re (RS), Ip a ting a (MG), Rib e irã o d a s Ne ve s (MG), Ra nc ha ria (SP), Flo ria nó p o lis (SC).
O s p ro fe sso re s p a rtic ip a nte s fo ra m insc rito s e m sua s se c re ta ria s e sta d ua is o u munic ip a is c re d e nc ia d a s no Pla no Artic ula d o d a Ed uc a ç ã o (PAR) d o Ministé rio d a Ed uc a ç ã o e Cultura (MEC), se nd o d ivid id o s e m turma s c o m va ria ç ã o e ntre 18 e 26 a luno s c a d a . A c a rg a ho rá ria d e a tivid a d e s d o c urso fo i d e 120 ho ra s, c o m a d ura ç ã o d e 16 se ma na s c o rre sp o nd e nd o a q ua tro me se s, no p e río d o d e a g o sto a d e ze mb ro d e 2009. Dura nte o c urso tive ra m ta mb é m q ua tro se ma na s d e re c up e ra ç ã o .
Re sulta d o s
O c urso d e e xte nsã o d e no mina d o “ LIBRAS A DISTÂNC IA: uma p ro p o sta d e fo rma ç ã o c o ntinua d a d e p ro fe sso re s no c o nte xto e d uc a c io na l inc lusivo ”, se g und a ve rsã o , fo i fina nc ia d o c o m re c urso s d o Pro g ra ma d e Fo rma ç ã o C o ntinua d a d e p ro fe sso re s e m Ed uc a ç ã o Esp e c ia l, d a Se c re ta ria d e Ed uc a ç ã o Esp e c ia l (SEESP) d o Ministé rio d a Ed uc a ç ã o e C ultura (MEC), e d e se nvo lvid o p e la Fa c uld a d e d e Filo so fia e C iê nc ia s - Une sp/ Ma rília , na mo d a lid a d e a d istâ nc ia . C o nto u ta mb é m c o m o a p o io d a Unive rsid a d e Ab e rta d o Bra sil (UAB), d o Fund o Na c io na l d e De se nvo lvime nto e m Ed uc a ç ã o (FNDE) e d a Pró – Re ito ria d e e xte nsã o d a UNESP (PRO EX). As Se c re ta ria s e / o u Dire to ria s d e Ensino d e c a d a munic íp io p a rc e iro fo ra m re sp o nsá ve is p e lo o fe re c ime nto d e p o lo s d e a p re nd iza g e ns e / o u la b o ra tó rio s info rma c io na is p a ra o s c ursista s e fe tua re m a s a tivid a d e s so lic ita d a s no d e c o rre r d o s mó d ulo s.
Inic ia lme nte , o c urso fo i p re visto p a ra a te nd e r 20 turma s c o m 25 a luno s c a d a , to ta liza nd o 500 p ro fe sso re s, e m vá rio s munic íp io s b ra sile iro s. Entre ta nto , e m funç ã o d o a tra so p a ra inic ia r a s a tivid a d e s, d ua s turma s d e 25 a luno s fo ra m inc o rp o ra d a s a o c urso , to ta liza nd o , p o rta nto , 550 a luno s.
O núme ro e fe tivo d e a luno s c a d a stra d o s na p la ta fo rma e q ue inic ia ra m a s a tivid a d e s fo i 548 p ro fe sso re s, se nd o 324 a p ro va d o s c o m mé d ia ig ua l o u sup e rio r a se te , 101 re p ro va d o s e 123 d e siste nte s, d e ixa nd o d e re a liza r a s a tivid a d e s d o s mó d ulo s. De sse mo d o , 59,12% c ursista s fo ra m a p ro va d o s, 18,43% re p ro va d o s e 22,44% d e sistira m d o c urso .
O p rime iro mó d ulo te ve 30 ho ra s. De a c o rd o c o m o s ma te ria is a na lisa d o s, ta l mó d ulo tra to u d o uso d a s te c no lo g ia s no p ro c e sso d e fo rma ç ã o c o ntinua d a d e p ro fe sso re s c o nsid e ra nd o a imp o rtâ nc ia d a c o mp re e nsã o d o p a p e l d o e nsino à d istâ nc ia (Ea D) p a ra a fo rma ç ã o d o a luno . Te ve c o mo o b je tivo p rinc ip a l a p re p a ra ç ã o d o c ursista p a ra tra b a lha r e d e se nvo lve r a tivid a d e s p ro p o sta s na mo d a lid a d e Ea D, via Inte rne t, na p la ta fo rma Te lEd uc .
As a tivid a d e s d e se nvo lvid a s ne sta p la ta fo rma c o nsistira m, b a sic a me nte , e m ta re fa s visa nd o à e xp e rime nta ç ã o d o s d ife re nte s a mb ie nte s d a p la ta fo rma e d a s fe rra me nta s d e c o munic a ç ã o d o a mb ie nte . C o m isso , o s c ursista s p ud e ra m c o mp re e nd e r a utiliza ç ã o d a s fe rrra me nta s d e ntro d e uma p ro p o sta d e c urso Ea D, to ta lme nte a d istâ nc ia . Fo rne c e u c o nhe c ime nto s so b re a utiliza ç ã o d o s d ife re nte s a mb ie nte s virtua is d e a p re nd iza g e m, ta is c o mo : fó rum, c o rre io , b a te p a p o , e nq ue te , e ntre o utro s.
De a c o rd o c o m o s c ursista s, o s p ro b le ma s d o Mó d ulo I re la c io na ra m -se a o ma nuse io d o c o mp uta d o r: 35% info rma ra m q ue tive ra m uma p o stura c a ute lo sa inic ia l, no uso d o c o mp uta d o r. Entre ta nto , a o fina l d o c urso , o s c ursista s a p re se nta ra m uma a va lia ç ã o p o sitiva d a mo d a lid a d e d e e nsino utiliza d a . Ap o nta ra m q ue ta l mo d a lid a d e p e rmitiu uma ma io r fa milia riza ç ã o , b e m c o mo a mp lia ç ã o d e se us c o nhe c ime nto s so b re te c no lo g ia . Já no Mó d ulo II, a d ific uld a d e e nc o ntra d a p e lo s c ursista s fo ra m a s re la c io na d a s c o m a s e ntre vista s c o m o s g e sto re s, fa milia re s e p ro fe sso re s d e a luno s surd o s. No mó d ulo III, a ma io r d ific uld a d e e nc o ntra d a e ste ve re la c io na d a c o m a visua liza ç ã o d o s víd e o s e o b je to s d e a p re nd iza g e m, visto q ue no s munic íp io s c o nte mp la d o s, nã o fo ra m d isp o nib iliza d o s c o mp uta d o re s c o mp a tíve is c o m a s ve rsõ e s ne c e ssá ria s p a ra ta is visua liza ç õ e s.
A a ná lise d o s ma te ria is a p o nto u q ue o Mó d ulo II tra to u d a imp o rtâ nc ia d a Líng ua Bra sile ira d e Sina is p a ra o d e se nvo lvime nto c o g nitivo d o a luno c o m surd e z. Fo i d e se nvo lvid a a id é ia d e q ue se m a a p ro p ria ç ã o d e um siste ma ling üístic o , p a ra inte ra g ir e a c e ssa r o s c o nhe c ime nto s e sc o la re s, o surd o p e rma ne c e a lhe io à s info rma ç õ e s, p re so a o te mp o e a o e sp a ç o ime d ia to s. Ne ste se ntid o , a LIBRAS p a ssa a c o nstituir-se e m uma fe rra me nta imp re sc ind íve l p a ra a p e sso a c o m surd e z e m se u p ro c e sso d e e sc o la riza ç ã o .
c o mum. Fo i p o ssib ilita d o a o s c ursista s a na lisa re m e c o nsid e ra re m d ife re nte s a sp e to s d o c o nte xto e sc o la r no q ua l e sta va inse rid o , o u se ja , c o nhe c e ra m o d o c ume nto q ue sub sid ia a Po lític a Ed uc a c io na l vig e nte c o ntra sta nd o c o m a re a lid a d e . Alé m d isso , o s p ro fe sso re s c o nhe c e ra m a s d ife re nte s a b o rd a g e ns e d uc a c io na is p a ra o a luno c o m surd e z e a s d ific uld a d e s e m se u p ro c e sso d e e sc o la riza ç ã o .
O te rc e iro mó d ulo te ve 40 ho ra s. O e stud o ve rific o u q ue e sse mó d ulo e nvo lve u a tivid a d e s p rá tic a s e re fle xiva s so b re inte rlo c uç ã o c o m o surd o e m LIBRAS, no c o nte xto e d uc a c io na l inc lusivo . As a tivid a d e s e c o nte úd o s sug e rira m situa ç õ e s virtua is c o m o a luno surd o usuá rio d a LIBRAS e m sa la d e a ula c o mum, p o r me io d e víd e o s ilustra tivo s e d e o b je to s d e a p re nd iza g e m (OA) e , ta mb é m, um re p e rtó rio b á sic o d o vo c a b ulá rio d a LIBRAS e m situa ç õ e s c o tid ia na s. C a b e e sc la re c e r q ue o s o rg a niza d o re s d o c urso o pta ra m p e la a p re se nta ç ã o d e sse ma te ria l vislumb ra nd o a fa milia rid a d e e p ro ximid a d e d e um vo c a b ulá rio b á sic o c o m o q ua l o s p ro fe sso re s se d e p a ra ra m e m se u c o tid ia no e sc o la r.
C o m re la ç ã o à a va lia ç ã o d o s c ursista s c o m re la ç ã o a o mó d ulo II, o b se rvo u-se q ue a s no ta s re fe re nte s a o me mo ria l re fle xivo , e ntre vista c o m g e sto re s, p ro fe sso re s e fa milia re s d e a luno s c o m surd e z, p a rtic ip a ç ã o no s fó runs d e d isc ussã o , le itura d e te xto s e le g isla ç ã o so b re o a luno c o m surd e z. A mé d ia d a s no ta s fo ra m sa tisfa tó ria s c o m e xc e ç ã o d o s munic íp io s o nd e ho uve p o uc o a uxilio d o me d ia d o r.
Ao c o nsid e ra r a LIBRAS c o mo uma mo d a lid a d e ling üístic a c o mp le xa e q ue e nvo lve situa ç õ e s d ia ló g ic a s e d isc ursiva s ma is e la b o ra d a s (Pe re ira , 2009), e sse c urso se d e b ruç o u inic ia lme nte e m e nfa tiza r o uso d e um vo c a b ulá rio e d e e xp re ssõ e s b á sic a s, d e mo d o a p ro mo ve r uma a p ro xima ç ã o d isc ursiva e ntre surd o s e o uvinte s, na e sc o la . Alia d o s à s e xp e riê nc ia s no c o nte xto e d uc a c io na l, a sp e to s d a vid a d iá ria d o surd o , re fe re nte s à s d ime nsõ e s d a fa mília e e sc o la , ta mb é m fo ra m e nfa tiza d o s no s e ixo s ling üístic o s tra b a lha d o s na p ro p o sta p e d a g ó g ic a d o mó d ulo e m q ue stã o .
As a tivid a d e s re a liza d a s no mó d ulo III inte rc a la ra m, p ro p o sita lme nte , le itura s e a tivid a d e s d e inte rlo c uç ã o e m Lib ra s, a p a rtir d a sina liza ç ã o d e um vo c a b ulá rio b á sic o q ue e nfa tizo u situa ç õ e s d isc ursiva s no c o tid ia no e sc o la r.
C o m re la ç ã o à a va lia ç ã o d o mó d ulo III, e sta p o ntuo u a sp e to s re la c io na d o s à p a rtic ip a ç ã o no s fó runs d e d isc ussõ e s e b a te -p a p o , q ue stio ná rio s e o b je to s d e a p re nd iza g e m. A mé d ia fina l a p re se nta d a fo i sa tisfa tó ria , me smo a s turma s a p re se nta nd o a s d ific uld a d e s c o m re la ç ã o à visua liza ç ã o d o s víd e o s e o b je to s d e a p re nd iza g e m. De a c o rd o c o m o e xp o sto , a s mé d ia s fina is d o s 20 munic íp io s p a rtic ip a nte s no c urso d e mo nstra ra m d e se mp e nho sa tisfa tó rio d o s c ursista s no s trê s mó d ulo s.
C o nc lusõ e s
O s re sulta d o s d e mo nstra ra m q ue a ma io ria d o s 548 p ro fe sso re s a va lio u sa tisfa to ria me nte o c urso . O s c ursista s c o nsid e ra ra m muito imp o rta nte o c o nhe c ime nto te ó ric o e p rá tic o d e se nvo lvid o no s trê s mó d ulo s, a firma nd o q ue c o ntrib uíra m sig nific a tiva me nte p a ra a inte ra ç ã o c o m o s a luno s surd o s. Q ua nto à mo d a lid a d e d e e nsino a d istâ nc ia , a p e sa r d e sina liza re m p a ra p ro b le ma s q ue o c o rre ra m na c o ne xã o (b a nd a la rg a ), o q ue imp e d iu o a c e sso a o s ma te ria is p o sta d o s na p la ta fo rma , c o nsid e ra ra m inte re ssa nte e p ro d utivo o uso d a p la ta fo rma Te le d uc .
Re fe rê nc ia s b ib lio g rá fic a s
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