Педагогіка, психологія та медико-біологічні
90
Визначення оптимальної технології і моделі відбору дітей
на початковому етапі багаторічного удосконалення
(на прикладі веслування на байдарках і каное)
Матвієнко І.С.Національний університет фізичного виховання і спорту України
Анотації:
Висвітлені результати впрова-дження педагогічної технології відбору дітей. Визначено опти-мальну технологію і модель від-бору на етапі початкової підго-товки. Доцільним є залучення максимальної кількості дітей оптимального віку до системи шкільного спорту. Показано на-прямки переходу відібраного кон-тингенту здібних дітей в систему дитячо-юнацького спорту. Питому вагу тренувального часу тренер має змогу приділити навчанню раціональної техніки веслування, формування бази функціональної підготовленості.
Матвиенко И.С. Определение оптималь-ной технологи и модели отбора детей на начальном этапе многолетнего усо-вершенствования. освещены результа-ты внедрения педагогической технологии отбора детей. определена оптимальная технология и модель отбора на этапе на-чальной подготовки. Целесообразным является привлечения максимального количества детей оптимального возрас-та к системе школьного спорвозрас-та. Показа-ны направления перехода отобранного контингента способных детей в систему детско-юношеского спорта. Удельный вес тренировочного времени тренер имеет возможность уделить обучению рацио-нальной технике гребли, формированию базы функциональной подготовленности.
Matviyenko I.S. Determination optimum technologists and models of selection of children on the initial stage of long-term improvement (on an example rowed on kayaks and canoe). The results of introduc-tion of pedagogical technology of selecintroduc-tion of children are lighted up. Optimum tech-nology and model of selection is certain on the stage of initial preparation. Expedient is bringing in of maximal amount of children of optimum age to the system of school sport. Directions of transition of the selected con-tingent of capable children are rotined in the system child-youth sport. Speciic gravity of training time a trainer is in a position to spare teaching a rational technique rowed, to form-ing of base of functional preparedness.
Ключові слова:
набір, відбір, педагогічна
техно-логія, дитячо-юнацький спорт. набор, отбор, педагогическая техноло-гия, школьный спорт, детско-юношеский спорт.
set, selection, pedagogical technology, school sport, child-youth sport.
Вступ. 1
Найважливішим резервом розвитку спорту ви-щих досягнень, підвищення ефективності олімпій-ської підготовки є вдосконалення системи дитячо-юнацького спорту в країні на основі сучасних даних науки і світової практики [1, 4, 5].
Проблемам відбору в останні декілька десяти-літь присвячено достатньо досліджень і публікацій (М.С.Бриль,1980; В.М.Волков,1983; Булгакова Н.Ж. 1990; К.П.Сахновский, 1990; В.А.Запорожанов, 1990, 2000; Л.В.Волков, 1997, 2002), де розглянуті питання пошуку інформативних критеріїв відбору, системи оцінки перспективних спортсменів на різних етапах багаторічного вдосконалення. Добре вивченні питан-ня відбору на початкову етапі спортивної підготовки. Але більшість даних досліджень датуються початком 80-х – 90-х рр., де система відбору враховувала інші підходи, здебільшого за рахунок масовості.
Формування сучасного погляду на систему відбо-ру спортсменів в олімпійському спорті необхідно бу-дувати, враховуючи положення, що пов’язані з органі-заційними та методичними основами [2]. Це можливо через дію всіх ланок дитячо-юнацького спорту з ме-тою створення умов для формування перспективного резерву шляхом залучення найбільш обдарованих ді-тей до груп загальної фізичної підготовки в шкільних закладах та спортивних шкіл [6, 7]. У зв’язку з чим вирішення даної проблеми є актуальним.
Дослідження виконуються відповідно до Зведено-го Плану НДР Міністерства України у справах сім’ї, молоді та спорту у сфері фізичної культури і спорту на 2006-2010рр.. за темою 2.3.1. “Обґрунтування сучас-ної системи відбору та орієнтації спортсменів в різних видах спорту”, № державної реєстрації 0106U010777.
© Матвієнко І.С., 2010
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
визначити ефективність запропонованої педагогіч-1.
ної технології відбору;
оцінити динаміку підготовленості спортсменів 2.
контрольної та експериментальної груп;
визначити оптимальне співвідношення тих, що за-3.
ймаються (набору та відбору) на початковому етапі підготовки у веслуванні.
Результати дослідження.
На прикладі веслування на байдарках і каное роз-роблена авторська педагогічна технологія відбору ді-тей [3], що включає ряд послідовнихелементів: набір, тестування, навчання основам виду спорту, відбір в групи початкової підготовки (за розробленою про-грамою, що включає анкетування дітей та батьків, проведення тестування, критерії відбору та оціночні шкали). Педагогічна технологія передбачає два осно-вних етапи початкового відбору. Перший етап – набір дітей в групи загальної фізичної підготовки (ЗФП) та організацію тренувального процесу на базі загально-освітнього закладу через засвоєння основних елемен-тів виду спорту протягом 18-ти занять (програма на-вчання охоплювала 6 тижнів по 3 заняття на тиждень, кожне тривалістю 60 хвилин (табл.1)), та другий етап - відбір перспективних дітей до занять в групах почат-кової підготовки в ДЮСШ.
У відповідності до запропонованої технології на І етапі досліджень на базі загальноосвітньої школи в групи ЗФП було залучено максимальну кількість ді-тей (200 школярів 5-6 класів), що бажали займатися руховою активністю та опановувати різні види спорту. Проведене тестування після навчання основним еле-ментам веслування дозволило відібрати здібних дітей до занять в групах початкової підготовки.
проблеми фізичного виховання і спорту № 4 / 2010
91
підготовку на рівні шкільного спорту. 25% дітей не відповідали за антропометричними показниками, 13% - займаються іншими видами спорту, 12% - мали хронічні захворювання, що несумісні з вимогами вес-лувального спорту, 7% - за невідповідністю рухових якостей, провідних для обраного виду спорту, 6% - за неможливістю навчання плаванню та страху перед во-дою, по 3% відповідно із-за низького рівня мотивації, несхвалення виду спорту батьками та розташування місця занять.
В експерименті брали діти, які згідно навчальної програми для ДЮСШ, традиційно розпочали трену-вальні заняття у вересні на воді (контрольна група) та діти, що пройшли підготовку на базі загальноосвіт-ньої школи в групах ЗФП та були відібрані до групу початкової підготовки (експериментальна група). На початку експерименту суттєвих відмінностей за ан-тропометричними показниками та рівнем підготов-леності не спостерігалося, але відмічено, що в екс-периментальній групі засвоєння технічних елементів веслування відбувалось швидшими темпами та більш якісно, не дивлячись на стислі терміни навчання. Це пов’язано зі зміною організації занять, вирішенням організаційних та методичних питань на базі загаль-ноосвітньої школи.
Спостереження за динамікою результатів та тес-тування проводились протягом двох років, приріст антропометричних показників є більш виражений у спортсменів експериментальної групи (р<0,05). Най-вірогідніші динамічні зміни в рівні розвитку рухових якостей та темпів їх приросту результатів спортсменів експериментальної групи, відображені і у вищих по-казниках спеціальної підготовленості - у веслуванні.
Результати досліджень свідчать про ефективну технологію відбору та навчання спортсменів в групі початкової підготовки, що пов’язана з концентрацією уваги тренера на відібраному контингенті, поліпшен-ня організації та методики тренуванполіпшен-ня.
Протягом 2 років в експериментальній групі прак-тично не відбулось відсіву (3,5% - групи початкової підготовки 1 року, 2,5 % - групи 2 року), що свідчить про ефективність запропонованої технології вого відбору. В контрольній групі - в групах початко-вої підготовки 1 року відсів склав 28,6%,
у наступному році – 61,9%. Відповідно, величина відсіву, збільшувалась від етапу початкової до етапу попередньої базової підготовки (рис.2).
Запропонована технологія демонструє абсолютно інший підхід, за яким, залучається до занять руховою активністю значна кількість дітей, яка в чотири рази перевищує загальну кількість набору за традиційним Таблиця 1
Структура програми навчання основним елементам веслування на байдарках і каное в групах ЗФП на базі загальноосвітнього закладу
1-й тиждень 2-й тиждень 3-й тиждень 4-й тиждень 5-й тиждень 6-й тиждень
1 заняття Тестування: антропометричні вимірювання, оцінка стану здоров’я та співставлення паспортного та біологічного віку 4 заняття. Ознайомлення з технікою веслу-вання, виконання простих прийомів для створення уяв-лення про рухову дію веслувальника Рухливі ігри
7 заняття Ознайомлення з робочою позою веслувальника. Вправи з резино-вим джутом на розвиток м’язів спини та живота. Спорт.ігри для розвитку шв.-силових якостей 10 заняття Навчання техніці веслу-вання – вивчен-ня фаз гребка Рухливі ігри, вправи на розвиток швидкісно- си-лових якостей
13 заняття Роз-виток рівноваги - вправи на утримання по-ложення тіла в човні. Розвиток рухової реакції та прудкості на увагу, шв.-силових якостей
16 заняття Вико-нання цілісних рухів, окремих фаз гребка. Спортивні ігри, естафети для розвитку координаційних можливостей 2 заняття Тестування рівня фізичної підготовленості та фізичного розвитку
5 заняття На-вчання посадці у човен, утри-мання рівноваги у човні, вихід з човна. Спортивні ігри, естафети для розвитку координаційних можливостей
8 заняття Навчан-ня техніці веслу-вання: вивчення фаз гребка. Еста-фети з елемен-тами веслування на лаві. Вправи на міжм’язову та внутрішньо-м’язову координацію
11 заняття На-вчання техніці веслування – вивчення фаз гребка Вправи на гнучкість попереку, суглобів
14 заняття На-вчання техніці веслування: вивчення фаз гребка. Розвиток вестибулярної стійкості тіла. Спортивні ігри 17 заняття Виконання цілісних рухів, окремих фаз гребка. Розвиток рухової реакції та прудкості на увагу.
3 заняття Опиту-вання. Анкету-вання ПлаАнкету-вання (диференційовані групи)
6 заняття Плавання (диференційовані групи)
Педагогіка, психологія та медико-біологічні
92
підходом, але відбирається лише певна кількість зді-бних дітей.
При цьому кількість відібраних дітей в експери-ментальних групах є меншою в порівнянні з групами початкової підготовки, які працюють за стандарт-ною навчальстандарт-ною програмою. Оптимальна кількість відібраних до груп початкової підготовки дітей за запропонованою технологією, дозволили тренеру сконцентрувати свої зусилля та ефективніше орга-нізувати свою роботу з відібраним контингентом, на відміну від стабільного складу груп за традиційною моделлю.
Висновки.
Проведені дослідження дозволили визначити оптимальну технологію і модель відбору на етапі по-чаткової підготовки у веслуванні на байдарках і каное. Так, в сучасних умовах, доцільним є залучення макси-мальної кількості дітей оптимального віку до системи шкільного спорту та переходу відібраного континген-ту з числа здібних дітей до системи дитячо-юнацького спорту. Такий підхід є дієвим та дозволяє підготовку в початкових групах зробити вже більш спеціалізо-ваною. Питому вагу тренувального часу тренер має змогу приділити навчанню раціональної техніки
вес-Рис. 2. Запропонована (оптимальна) та існуюча моделі відбору спортсменів на етапі початкової підготовки на прикладі веслувального спорту.
олімпійський спорт (дитячо-юнацький) 100%
83%
17% 200
180 160 140
к-сть осіб
120 100 80 60 40 20 0
Масовий спорт (шкільний)
залишились в ситемі шкільного
спорту
відібрані до ДЮСШ як перспективні пройшли
підготовку в групах ЗФП
організація відбору
Рис. 1. Результати відбору за запропонованою технологією. існуюча модель
100% 100
100%
90 100%
80 100% 70
60 запропонована модель 71,4%
% 50 40 30
35% 20
9,5% 10
15,5% контр.гр.
0
12%
залучено 10,5%
рекомендовано експер.гр.
відібрано
групи початкової підготовки 1року етапи відбору
проблеми фізичного виховання і спорту № 4 / 2010
93
лування, формування бази функціональної підготов-леності.
Таким чином, отримані результати дослідження свідчать про ефективність запропонованої техноло-гію відбору та навчання спортсменів в групі початко-вої підготовки, що пов’язана з концентрацією уваги тренера на відібраному контингенті, оптимізації орга-нізації та методики тренування.
Перспективою подальших досліджень є розробка програм навчання з інших видів спорту та впрова-дження їх на базі загальноосвітніх шкіл України.
Література.
Державна програма розвитку фізичної культури і спорту на 1.
2007 – 2011 роки. Затверджена Постановою Кабінету Міністрів України від 15 листопада 2006 року №1594 Київ / За матеріалами сайту www.noc-ukr.org
Драгунов Л.А. Некоторые особенности современной системы 2.
детско-юношеского спорта в Украине / Л.А. Драгунов, О.А.
Шинкарук // Наука в олимпийском спорте, - К.: Ол. литер. – 2005. – №1.- С.129-132.
Матвієнко І.С. Технологія відбору дітей на етапі початкової 3.
підготовки у веслуванні на байдарках і каное / І.С. Матвієнко // Молода спортивна наука України: Зб. наук. праць. – Львів, 2007 – Вип. 11. - Т.3. – С.166-167.
Мелихова Т.М. Организационно-методические основы тех
-4.
нологий спортивного отбора в многолетней подготовке юных спортсменов / Т.М.Мелихова //Термины и понятия в сфере фи
-зической культуры: І междунар. конгресс – СПб., 2007. – С.250 – 251.
Національна доктрина розвитку фізичної культури і спорту. 5.
Затверджена Указом Президента України, від 2004.09.28, № 1148/2004.
Стратегія формування сучасної системи олімпійської підготовки 6.
в Україні на період до 2020 року / За матеріалами сайту www. noc-ukr.org
Шинкарук О.А. Формування погляду на розвиток дитячо-7.
юнацького спорту шляхом аналізу діяльності спортивних шкіл за 1996-2003рр. / О.А. Шинкарук // Теорія і методика фізичного виховання і спорту, – К.: Олимп. лит-ра, 2004. – №2. - С. 65-69.
Надійшла до редакції 12.03.2010р. Матвієнко Ірина Сергіївна
