UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA
Ins tuto de Psicologia
Av. Pará, 1720, Bloco 2C Sala 34 - Campus Umuarama - Bairro Umuarama, Uberlândia-MG, CEP 38400-902 Telefone: +55 (34) 3225-8505 - www.ip.ufu.br - secretaria@ipsi.ufu.br
PLANO DE ENSINO
1. IDENTIFICAÇÃO
Componente
Curricular: Estágio Supervisionado Básico: Psicologia Escolar e Educacional Unidade Ofertante: Ins tuto de Psicologia
Código: IPUFU 31703 Período/Série: 7 Turma: C e D
Carga Horária: Natureza:
Teórica: 1 Prá ca: 2 Total: 3 Obrigatória:(x ) Opta va: ( )
Professor(A): Profa. Dra. Claudia Araujo da Cunha Ano/Semestre: 2020/1- AARE
Observações:
2. EMENTA
A vidade Orientada e Supervisionada na área de Psicologia Escolar e Educacional.
3. JUSTIFICATIVA
De acordo com o Projeto Pedagógico do Curso de Psicologia, o estágio básico propõe-se a possibilitar uma aproximação dos discentes com as diversas práticas e contextos
profissionais, visando: a) favorecer a interface com os campos das ciências afins,
ressaltando a natureza do fenômeno psicológico e sua interação com os fenômenos que perpassam a natureza humana; b) promover o desenvolvimento de habilidades e
competências que permitam a atuação profissional ética em diferentes contextos; c) favorecer a interdisciplinaridade entre as diversas áreas da Psicologia e promover uma aproximação do estudante aos procedimentos e estratégias adotados para a promoção da saúde mental e da qualidade de vida. Destaca-se, ainda, que é fundamental que o
psicólogo em formação compreenda o funcionamento das instituições que trabalham com a dimensão educativa, o contexto em que se inserem e as relações que se dão nesse
espaço, além de identificar as possibilidades de fazeres em Psicologia.
4. OBJETIVO
Obje vo Geral:
Oportunizar a realização de um conjunto de a vidades supervisionadas na forma de estágio introdutório para a atuação em psicologia escolar e educacional.
Obje vos Específicos:
- Conhecer o funcionamento de diferentes instituições que trabalham com a dimensão educativa;
- Refle r sobre as possibilidades de atuação e as temá cas que circundam o fazer do psicólogo junto à Educação.
5. PROGRAMA
5.1. Contextualizando o Estágio Básico Supervisionado em Psicologia Escolar
5.1.1. Conceito de Estágio Básico Supervisionado
5.1.2. Atribuições e atuação do Estagiário no Estágio Básico Supervisionado
5.2. Contextualizando a Psicologia Escolar
5.2.1. Psicologia Escolar: contexto atual e desafios
5.2.2. Atuação profissional: discutindo os saberes e os fazeres do psicólogo escolar
5.3. Contextos de atuação do Psicólogo Escolar
5.3.1. A atuação do psicólogo escolar em contextos educativos formais e informais
6. METODOLOGIA
Esta disciplina será desenvolvida na articulação teoria-prática, sendo que as atividades teóricas envolverão discussões de textos que discorrem sobre a atuação do psicólogo no contexto educacional. Esta disciplina será desenvolvida na articulação teoria-prática, sendo que as atividades teóricas envolverão discussões de textos que discorrem sobre a atuação do psicólogo no contexto educacional. A disciplina Estágio Supervisionado Básico em Psicologia Escolar e Educacional totaliza 45 horas aula, organizadas em 15 semanas. As atividades síncronas (no total de 2 horas) serão realizadas nas quartas-feiras a tarde das 13:10 às 15:10 na turma C e nas quinta-feiras pela manhã das 8:00 às 10:00 na turma D, totalizando 67%. A professora utilizar-se-á do MconfRNP, de acordo com as soluções institucionais para ferramentas de colaboração e cooperação do Centro de Tecnologia da Informação(CTI). A organização das aulas será desenvolvida com os discentes através de aulas expositivas, exposições dialogadas, debates e fórum de discussões, utilizando-se para tal de slides confeccionados no power point.
As atividades assíncronas perfazem um total de 33.5%. Para tal, os alunos terão acesso aos textos disponibilizados pela professora por email para a realização de leituras,
exercícios, perguntas e respostas, roteiro de estudos e estudos dirigidos.
O atendimento ao aluno para esclarecimento de dúvidas será realizado em horário a ser combinado com a turma, depois da apresentação do plano de ensino que acontecerá na primeira aula.
Os discentes terão acesso ao material de apoio disponibilizado pela própria professora. As atividades práticas serão realizadas envolvendo as seguintes etapas:
6.1 - Análise institucional:
Tem como proposta conhecer a organização, o funcionamento, a estrutura, o organograma e as relações interpessoais de uma instituição educacional.
Estratégias utilizadas: leituras de textos acerca dos itens a serem observados numa instituição de ensino, encontros remotos com a direção da escola no intuito de recolher informações por meio de documentos (estatuto da escola e projeto político pedagógico). 6.2 - Conhecendo o processo educativo:
Visa conhecer a dinâmica, as técnicas e as relações presentes no processo educativo. Estratégias utilizadas: encontros remotos com supervisor pedagógico no intuito de conhecer os diversos espaços educativos, familiarização com o material utilizado no processo educativo (cadernos, livros didáticos, quadro negro, plano de aula, jogos e
outros), registro das informações obtidas nos diferentes momentos do processo educativo.
6.3 - Conhecendo as pessoas presentes no processo educativo:
Visa conhecer os diferentes atores participantes do processo educativo.
Estratégias utilizadas: encontros remotos com pais, professores e alunos da instituição além da equipe administrativa e pedagógica e demais participantes do processo de escolarização.
Esta etapa da prática consiste em uma aproximação com os possíveis fazeres do psicólogo na instituição educativa, sendo que os estagiários deverão propor e realizar uma ação contextualizada.
Estratégias utilizadas: Nos encontros remotos com pais, professores e aluno utilizar-se-ão as seguintes estratégias: oficinas, palestras, dinâmicas e atividades psicopedagógicas.
7 – Cronograma
AULA DATA ATIVIDADE LEITURA
01 10/03
11/03
- Apresentação da Disciplina Estágio Supervisionado Básico -Psicologia Escolar (Plano de Ensino e Cronograma)
- Cronograma da Disciplina.
02
17/03 18/03
Preparação para o primeiro encontro remoto com a equipe escolar
PAPAGLIA, D. E.; OLDS, S. W. (2000). Desenvolvimento humano. 7 ed. Tradução Daniel Bueno. Porto Alegre: Artes Médicas Sul.
03 24/03 25/03
- Tema: A atuação do Psicólogo Escolar no Ensino Fundamental
1. NETO, A.Q; SILVA,F.D.A E SOUZA,V.A. Formação Docente: Histórias, Políticas e Práxis
Educacional;
Uberlândia:Composer, 2015.
2. TANAMACHI, E.; PROENÇA, M.; ROCHA, M. Psicologia e
educação: desafios teórico-práticos. São Paulo: Casa do
3. MACHADO, A.M.; SOUZA, M.P.R. (orgs). Psicologia escolar:
em busca de novos rumos. São
Paulo: Casa do
Psicólogo, 1997.
04 31/03
01/04
- Realização do primeiro encontro remoto: Análise institucional 05 07/04 08/04 - Supervisão do primeiro encontro remoto 06 14/04 15/04 - Realização do segundo
encontro remoto: Conhecendo o processo educativo 07 22/04 28/04 - Supervisão do segundo encontro remoto 08 29/04 05/05
- Realização do terceiro encontro remoto com pais e professores: Conhecendo as pessoas presentes no processo educativo
09 06/05
12/05
- Supervisão do terceiro encontro remoto
Textos serão indicados a partir do público e da temática escolhida.
10 13/05 19/05
- Continuação do encontro
as pessoas presentes no processo educativo
11 20/05
26/05
- Supervisão Preparação das ações
12 27/05
02/06
- Supervisão Preparação das ações
13 09/06
10/06
- Realização das ações remotamente: Atuação do Psicólogo Escolar
14 16/06
- Supervisão Preparação da reunião final, relatório de atividades e compartilhar experiências
15 17/06
- Supervisão Preparação da reunião final, relatório de atividades e compartilhar experiências
7. AVALIAÇÃO
Apresentação dos relatos escritos a partir das estratégias utilizadas: 25 pontos
(individual)
Entrega do relatório final: 35 pontos (individual / dupla) Apresentação remota para sala: 40 pontos (grupo)
8. BIBLIOGRAFIA Básica
Conselho Regional de Psicologia de São Paulo. Orientação sobre as atribuições do
psicólogo escolar e educacional. São Paulo/SP, 2010.
MACHADO, A.M.; SOUZA, M.P.R. (orgs). Psicologia escolar: em busca de novos
rumos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.
PAPAGLIA, D. E.; OLDS, S. W. (2000). Desenvolvimento humano. 7 ed. Tradução Daniel Bueno. Porto Alegre: Artes Médicas Sul.
Complementar
Almeida, S. F. C. de (Org.) Psicologia escolar: Ética e competências na formação e atuação profissional. Campinas, SP: Alínea, 2003.
NETO, A.Q; SILVA,F.D.A E SOUZA,V.A. Formação Docente: Histórias, Políticas e Práxis Educacional; Uberlândia:Composer, 2015.
Oliveira, M. K. de; Souza, D. T. R.; Rego, T. C. (Org.). Psicologia, Educação e as
Temáticas da Vida Contemporânea. São Paulo: Moderna, 2002.
TANAMACHI, E.; PROENÇA, M.; ROCHA, M. Psicologia e educação: desafios
teórico-práticos. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2000.
Para enriquecimento dos estudos. No mínimo 5 tulos.
9. APROVAÇÃO
Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: ____/____/______ Coordenação do Curso de Graduação: _________________________
Documento assinado eletronicamente por Cláudia Araújo da Cunha, Professor(a) do Magistério
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