PLANO DE AULA 01 EDUCAÇÃO INFANTIL

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PLANO DE AULA 01 EDUCAÇÃO INFANTIL DATA DE APLICAÇÃO:08/09 a 22/10/2020

ESCOLA: Centro de Educação Peixinho Feliz INTEGRANTES DA EQUIPE: Atonia

TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Pré II DURAÇÃO: 8 horas

CAMPO DE EXPERIÊNCIA

-Corpo, Gesto e Movimento

-Escuta, fala, pensamento e imaginação CONTEÚDO -Escrita e ilustração.

-Estratégias e procedimentos para jogar e brincar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DESENVOLVIMENTO

-Relacionar fatos da história contada ou lida pela professora com situações do dia a dia.

-Deslocar-se de diferentes modos: andando de frente e de costas, correndo, agachando, rolando, saltando, etc.

-Pular, saltar, rolar, arremessar, engatinhar e dançar em brincadeiras e jogos.

METODOLOGIA

Sensibilização:

- Formar círculos com os alunos, ler uma história - Brincadeira: ponte do equilíbrio, arremesso

- Assistir o vídeo: História: O macaco e o crocodilo e ilustrar Desenvolvimento:

-levar os jogos , para a roda e fazer perguntas

-Um adulto irá ler ou colocar a historia para a criança ouvir Atividade de Fixação:

- perguntas ao final da aula

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-Usando duas folhas de papel sulfite a criança irá apostar corrida com outra pessoa. As duas ficarão em cima de uma das folhas e a outra folha na mão para iniciar a corrida ela colocará a folha na sua frente, vai pular em cima da folha e passar a outra para frente e assim irá fazer um percurso para ver quem chega primeiro sem pisar no chão, somente em cima da folha.

-Arremesso: Usando um balde e bolinhas, as crianças irão arremessar as bolinhas dentro do balde, ir aumentando o grau de dificuldade distanciando o balde a cada acerto.

CRONOGRAMA

Sensibilização:20 minutos Desenvolvimento:1 hora

Atividade de Fixação: 6:40 horas

AVALIAÇÃO A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação as atividades propostas através de relatório descritivo o professor registra como aconteceu o desenvolvimento cognitivo, afetivo, motor e social, ou seja, todas as situações vividas pela criança no ambiente escolar, através de fotografias, desenhos, álbuns), arquivos contendo planos e materiais referentes aos temas trabalhados.

RECURSOS RECURSOS MATERIAIS Sulfite, lápis de cor, bola, balde RECURSOS DIGITAIS: celular, fapa tirar fotos, TV

REFERÊNCIAS

https://youtu.be/sRIlHzUrGd8 Livro: O Macaco e o Crocodilo Editor: Lidel

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PLANO DE AULA 02 EDUCAÇÃO INFANTIL

DATA DE APLICAÇÃO: 08/09 a 22/10/2020 ESCOLA: Centro de Educação Peixinho Feliz INTEGRANTES DA EQUIPE: Antonia

-Corpo gesto e movimento;

- Traços, sons, cores e formas;

CONTEÚDO - Imaginação.

- Canto.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

-Participar de jogos e brincadeiras de construção utilizando elementos estruturados ou não, com o intuito de montar, empilhar, encaixar e outros.

- Produzir sons com materiais alternativos: garrafas, caixas, pedras, madeira, latas e outros durante brincadeiras, encenações e apresentações.

Descrição da Metodologia Propor que os alunos formem um circulo, e sentem no chão,contar histórias dos jogos.

A aula terá início através de uma conversa, onde será questionado Quais as brincadeiras favoritas? O que são regras . Será realizado um alongamento, depois andar de frente e de costas, corrrendo, agachando,rodando, saltando etc...

Será feito uma conversação das brincadeiras e jogos favoritos dos alunos, após isso uma demonstração das atividades a serem realizadas.

Será realizado um momento de volta e calma.

Um adulto irá ler ou colocar a historia para a criança ouvir:

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METODOLOGIA

Sensibilização: Propor os alunos a sentarem em círculos nas cadeiras, conversar com eles de forma descontraída sobre o as brincadeiras de empilhar e montar.

-A partir da conversação incentivar os alunos a identificar os sons produzidos pelos brinquedos.

-Confeccionar brinquedos com caixas de papelão e brincar;

-Confeccionar uma bateria com caixas de papelão e colheres de pau e cantar a cantiga: atirei o pau no gato e não atire o pau no gato.

-Confeccionar brinquedos com caixas de papelão e brincar; -Confeccionar uma bateria com caixas de papelão e colheres de pau e cantar a cantiga: atirei o pau no gato e não atire o pau no gato.

Desenvolvimento:

Para confeccionar o brinquedo a criança poderá usar caixas: de sapato, de remédio, de creme dental, de sabonete, ou caixas maiores de papelão, use a imaginação para criar brinquedos como:

- Bercinhos para bonecas;

- Pista de carrinhos;

- Televisão;

- Máquina fotográfica;

- Utensílios de cozinha;

- Labirinto;

Atividade Fixação: Deverão confeccionar com caixas de papelão uma bateria, usar colheres de pau ou a que tiver em casa para bater e cantar as duas versões da cantiga: atirei o pau no gato.

CRONOGRAMA

Atividade de Fixação: 6:40 horas AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação as atividades propostas através de relatório descritivo o professor registra como aconteceu o desenvolvimento cognitivo, afetivo, motor e social, ou seja, todas as situações vividas pela criança no ambiente escolar, através de fotografias, desenhos, álbuns), arquivos contendo planos e materiais referentes aos temas trabalhados.

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RECURSOS RECURSOS MATERIAIS: - Caixas diversas: de papelão, sapato, remédio, sabonete, creme dental; - Cola, fitas adesivas; - Tesoura; - Colher; - Tinta guache, lápis de cor ou giz de cera

RECURSOS DIGITAIS; Computador REFERÊNCIAS

Livro: Fabrica de Brinquedos Ed.Girassol

Descrição da Metodologia

Em uma roda de conversa será apresentado de forma descontraída as brincadeiras de empilhar e montar.

Brinquedos cantados eles irão cantar atirei o pau no gato em duas versões, usando a bateria que eles mesmo confeccionaram.

Possibilita à criança assumir papéis como de mamãe, papai, titia, médico, etc. Ao realizar essas representações, a criança além de encontrar um lugar para si no mundo, tem a possibilidade de experimentar situações da vida real.

Essas brincadeiras são vivenciadas diariamente pelas crianças, que assimilam experiências prazerosas e conseguem expressar suas emoções, necessidades e desejos.

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PLANO DE AULA 03 EDUCAÇÃO INFANTIL DATA DE APLICAÇÃO: 08/09 a 22/10/2020

ESCOLA: Centro de Educação Peixinho Feliz INTEGRANTES DA EQUIPE: Antonia

-Corpo, gesto e movimento.

- Eu, o outro e o nós.

-Traços, sons, cores e formas.

CONTEÚDO -Motricidade e habilidade manual.

- Imaginação

-Representação gráfica: desenho -Comunicação.

-Imitação como forma de expressão OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

-Estimular a imaginação

-Aprimorar as habilidades manuais por meio do desenho -Vivenciar brincadeiras que envolvam o faz de conta.

METODOLOGIA

Sensibilização: Assistir o vídeo sobre o conto de fadas Cinderela, ilustração, confecção do chapéu e da varinha de condão da fada madrinha e brincar de faz de conta. Sugestão para os meninos confeccionar o chapéu de mago e a varinha magica dele.

Desenvolvimento: O responsável irá disponibilizar para a criança o conto de fadas Cinderela por vídeos ou o adulto poderá contar para a criança

Atividade de Fixação: , após ouvir o conto a criança irá responder algumas perguntas sobre o conto: Qual nome do conto? Quem são os personagens? A madrasta de Cinderela era boa ou má? Quais animais aparecem no conto? O que a fada madrinha fez para ajudar a Cinderela? O sapatinho de cristal serviu para quem? .

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CRONOGRAMA

RECURSOS RECURSOS MATERIAIS: Celular ou computador, sulfite, tesoura ou régua, graveto ou palito de churrasco, caderno, lápis, giz de cera ou lápis de cor e a imaginação.

RECURSOS DIGITAIS: Computador REFERÊNCIAS

https://youtu.be/VWoob-DPz8A Livro: Cinderela. Ed.Blu Editora

Descrição da Metodologia

Primeiro será organizado as cadeiras em círculo. Quando todos estiveram presentes, iniciarão a atividade.

Será iniciado com uma conversa, e a partir desta conversa, será observado o conhecimento prévio dos alunos relacionados ao assunto abordado.

Em uma roda de conversa apresentar o gênero escolhido (conto) Cinderela Pedir para as crianças contarem as histórias do jeito delas.

Depois de realizar a interpretação do conto a criança irá ilustrar o conto. Após a ilustração a criança poderá confeccionar o chapéu e varinha magica da Fada madrinha e do Mago.

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CAMPO DE

EXPERIÊNCIA -Escuta, fala, pensamento e imaginação.

-Espaços, tempos, relações e transformações.

-Eu, o outro e o nós.

CONTEÚDO

-Escuta e oralidade.

-Órgãos do sentido.

-Esquema corporal.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

-Apreciar e participar de momentos de contação de historia.

-Utilizar percepções gustativas e experiência com temperaturas para realizar comparações e estabelecer relações compreendendo os fenômenos quentes, frio e gelados.

-Identificar e nomear as partes do corpo.

METODOLOGIA

Sensibilização: Contação de historia, esquema corporal por meio de desenho e colagem e órgãos do sentido (percepções gustativas).

Desenvolvimento: A atividade será realizada da seguinte forma, primeiro o responsável irá contar a historia:

Berto o abominável homem das neves, após contar a historia o responsável irá fazer algumas pergunta para a criança sobre a história.

1-Qual nome da história?

2- Como você imagina o personagem?

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3-Onde o personagem mora?

4-O que ele estava perseguindo?

5-O personagem se assustou com o que?

Atividade de Fixação:

Após ouvi a historia e assistir o vídeo, o responsável irá vendar o olhos da criança com um pedaço de tecido, e em seguida lhe oferecer alguns alimentos e bebidas quentes poder ser chá, leite com chocolate, uma sopa. Frio pode ser uma fruta que esteja na geladeira, leite gelado, gelatina, suco que esteja na geladeira. Gelado pode ser gelo, sorvete e geladinho, poder os alimentos que tiverem na casa, a criança terá que adivinhar se é quente, frio ou gelado. Para finalizar a aula a criança irá realizar o seu autorretrato usando elementos da natureza como: folha das arvores, gravetos, flores e sementes e irá usar também lápis para desenhar. Segue abaixo a imagem da historia, autorretrato com colagem de folhas e gravetos.

CRONOGRAMA

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RECURSOS RECURSOS MATERIAIS: : Celular, alimentos e bebidas que tenha em casa venda ou pedaço de pano, folhas de árvore, sulfite ou caderno, graveto, cola, lápis e lápis de cor.

RECURSOS DIGITAIS: TV, celular

REFERÊNCIAS

https://youtu.be/FcHSTVmHOKg

Na floresta dos cinco sentidos Editora do Brasil

Descrição da Metodologia Em uma roda de conversação trabalhar os órgãos dos sentidos:

1. Quais são nossos sentidos: esquema facial, nomeação das partes do rosto, perceber e nomear os órgãos do sentido relacionando-os às suas funções.

2. Que cheiro é esse: Descobrir suas preferências olfativas, Classificação de cheiros (suaves, fortes, azedos…), trabalhar a memória olfativa.

3. Que som é esse: Perceber as diferenças de intensidade do som, Reconhecer que tipo de som é (telefone, buzina…), Trabalhar com memória auditiva e atenção.

4. Jogo da memória auditiva: Perceber características sonoras de substâncias diferentes (líquido, sólido, grãos, areia…), trabalhar regras de jogo, paciência, interação com o grupo.

5. Que gosto é esse: Classificação de gostos (doce, salgado, cítrico…), trabalhar a memória relacionada ao paladar, incentivar o provar de novos sabores, Relacionar imagens aos nomes das frutas/alimentos.

6. O quê eu vejo: Trabalho com sucata, Desenvolvimento da percepção visual e da fala, Noções de tamanhos, cores, localização de objetos.

7. Guia do caminho: Trabalhar a noção de respeito a diversidade e inclusão, confiança de si e do colega. Percepção corporal e de localização.

8. Que objeto é esse: Percepção e concentração. Trabalhar o sentido do tato. Trabalhar a motricidade fina e noções de tamanho, cores e nomenclaturas de objetos.

9. Tapete sensorial: Motricidade ampla, Percepção das sensações do movimento e do tato. Produção artística em diferentes superfícies.

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10. Experiências Melecadas: Transformação de substâncias. Percepção de medidas. Motricidade ampla e fina

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-Eu, o outro e o nós.

- Corpo, gestos e movimento.

- Escuta, fala, pensamento e imaginação CONTEÚDO -Interações com o outro.

-Imaginação.

- Linguagem oral.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

-Enfrentar desafios em brincadeiras e jogos para desenvolver confiança em si próprio.

-Usar a tesoura sem ponta para recortar.

-Participar de variadas situações de comunicação onde seja estimulada a explicar e argumentar suas ideias.

METODOLOGIA

Sensibilização:

Imaginar que está passeando dentro de um carro para visitar o aquário marinho e construir um aquário em caixa de sapato com peixes, algas e conchas.

Desenvolvimento:

As crianças organizarão em casa um carro de viagem como meio de transporte para ir conhecer o aquário marinho;

deverão arrumar cadeiras para ser o carro levando consigo mochila, chapéu entre outros.

No caminho deverão contar o que estão vendo (carros, matas, animais e etc.). Na visita ao aquário deverão assistir ao vídeo.

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Atividade de Fixação: E por fim deverá montar em uma caixa de sapato um aquário com peixes, conchas e algas, referente aos que viram na visita.

CRONOGRAMA

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada com a devolutiva das atividades e por fotos e vídeos.

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RECURSOS RECURSOS MATERIAIS: Lápis de cor, papel, caixa de sapato, vídeos, imagens e objetos.

RECURSOS DIGITAIS:

REFERÊNCIAS Peixinho dourado vai passear Editora do Brasil

Descrição da Metodologia Em uma roda convidar as crianças a fazer um passeio diferente.

Estimular as crianças a pensar nos detalhes do espaço. Para explicar como funciona a brincadeira, fazer perguntas que as incentivem a criar o cenário. No caso do aquário, por exemplo, questionar como são os peixes, quais são as cores dos peixes.

Os questionamentos não devem conduzir a brincadeira. O passeio imaginário é das crianças, por isso elas são responsáveis por dar os comandos Convide-as a imaginar os perigos e desafios do passeio pelo aquário. Durante esse processo, é possível colocar questionamentos sobre o que

encontram pelo caminho. Enquanto fazem de conta, construa, junto a elas, o espaço. Então, se elas disserem que encontraram um jacaré, procure um elemento que possa representar o animal. Se vão atravessar um rio, uma caixa, um lençol ou um travesseiro podem servir de barco.

A escolha desses materiais pode ser das crianças. Assim, permita a elas darem o significado para os objetos que serão utilizados.

Acolha as situações, personagens e elementos que imaginaram - mesmo quando eles não fazem parte do contexto do aquário.