Identificação. Bairro: Vila Betânia Cidade: São José dos Campos CEP:

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PROEX - PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

Projeto de Extensão Universitária ^Página ¹

Identificação

Projeto

Coordenador: Vivian Silveira dos Santos Bardini Ano Base: 2019

Modalidade: Projeto de Extensão Universitária - Difusão de Conhecimentos Científicos e ENSINO DE SOLO NA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

Título

SOIL TEACHING IN FUNDAMENTAL EDUCATION AND MIDDLE SCHOOL Título em Inglês:

Instituto de Ciência e Tecnologia do Câmpus de São José dos Campos - ICT Unidade

Departamento de Engenharia Ambiental Departamento:

Instituições parceiras:

01/03/2019 à 31/12/2019 Período previsto:

Telefone(s) para contato: 12 996522535

vivian.bardini@unesp.br E-mail para contato:

Locais de realização das atividades

Área Temática da Extensão Universitária Educação

Área temática:

Palavras Chave Palavra-chave 1: educação ambiental

Palavra-chave 2: formação de professores escola pública

Palavra-chave 3:

Secretaria Municipal de Educação - São José dos Campos

Local: Classificação: Prefeituras, Secretarias e

outras repartições públicas Rua Professor Félicio Savastano, 240

Endereço: Complemento:

Bairro: Vila Industrial Cidade: São José dos Campos CEP: 12220270 Diretoria de Ensino Região de São José dos Campos

Local: Classificação: Prefeituras, Secretarias e

outras repartições públicas Rua Porto Principe, 100

Endereço: Complemento:

Bairro: Vila Betânia Cidade: São José dos Campos CEP: 12245572 Instituições Parceiras

Descrição

- Prefeitura de São José dos Campos - Secretaria de Educação e Cidadania

Objetivo(s) do Desenvolvimento Sustentável - ODS Descrição

- Educação de Qualidade

- Ação Contra a Mudança Global do Clima - Vida Terrestre

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Projeto

Resumo:

As pessoas têm pouca consciência e sensibilidade em relação ao solo, o que contribui para sua degradação, seja pelo mau uso seja pela sua ocupação desordenada. Assim, é de extrema importância promover a valorização dos estudos sobre solos e despertar a consciência sobre a questão pedológica como componente do meio ambiente. Este projeto tem como objetivo a formação de professores de geografia da 6ª série do Ensino Fundamental da rede pública estadual de São José dos Campos, São Paulo, em educação ambiental na temática de ensino sobre solos. Com a proposta de trabalhar as temáticas ambientais voltadas a solos, de maneira coerente à construção do conhecimento, será transmitido aos professores o conhecimento teórico e prático por meio de oficinas de aulas práticas de solos. Para o acompanhamento dos estudos dos alunos das escolas, a primeira aula que os professores forem ministrar terá a presença da equipe do Projeto, para dar subsídios e suportes para as possíveis dúvidas teóricas e práticas. Será realizado um encontro final com os professores, após ministrarem as aulas práticas, para uma devolutiva do Projeto, expondo as dificuldades e questionamentos, técnicos e práticos sobre o tema Solos. As oficinas serão direcionadas aos professores de ensino fundamental (6ª. Série) e médio (1ª. Série); para a 6ª; serie o assunto está inserido em duas situações de aprendizagem, prevista nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997): os Sistemas Naturais e a Natureza e Sociedade na Modelagem do Relevo, e para a 1ª. Série engloba duas situações de aprendizagem: Natureza e riscos ambientais e Globalização e urgência ambiental. As atividades estão programadas para serem realizadas com professores de geografia das escolas da rede pública municipal de ensino fundamental e da rede publica estadual de ensino médio. Está prevista uma capacitação com três blocos de ensaios e o acompanhamento do professor em sala de aula nas práticas.

Delineamento, caracterização e fundamentação do problema:

As primeiras preocupações sobre a importância de investir em educação ambiental foram explicitadas na Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente, realizada em Estocolmo em 1972, a qual foi responsável pela repercussão da questão ambiental em âmbito mundial (REIS JR., 2003). As escolas são espaços privilegiados para a implementação de ações educativas voltadas às atividades de proteção, recuperação e melhoria sócio ambiental, objetivando potencializar a função da educação para as mudanças culturais e sociais (EFFTING, 2007). A escola dentro da Educação Ambiental deve sensibilizar o aluno a buscar valores que conduzam a uma convivência harmoniosa com o ambiente e as demais espécies que habitam o planeta, auxiliando-o a analisar criticamente os princípios que tem levado à destruição dos recursos naturais e de várias espécies (EFFTING, 2007). Observa-se, que a questão sobre meio ambiente ainda não é assunto familiar para a maioria da população ou mesmo entre os professores; havendo necessidade de uma reflexão sobre os parâmetros que devam nortear o seu ensino sistemático, pois a educação ambiental não pode ser alicerçada apenas no bom senso (REIS JR., 2003). Os educadores, em geral, não atribuem ao tema a devida importância, ou sentem-se despreparados para lidar com essas questões. Por conseguinte, a educação ambiental tem sido tratada de forma pontual, restringindo-se às informações dos livros didáticos, às datas comemorativas e, em algumas escolas, ao plantio de hortas e à coleta seletiva do lixo (REIS JR., 2003). De modo geral, as pessoas têm pouca consciência e sensibilidade em relação ao solo, o que contribui para sua degradação, seja pelo mau uso seja pela sua ocupação desordenada. A consequência disso é o crescimento contínuo de problemas ambientais ligados à degradação do solo, como erosão, poluição, deslizamento, assoreamento de cursos de água. O solo, como componente essencial do meio ambiente e à vida, tem seu estudo pouco valorado perante o ensino básico e perante outros elementos naturais como água e ar (FRASSON e WERLANG, 2010). Assim, é de extrema importância promover a valorização dos estudos sobre solos e despertar a consciência sobre a questão pedológica como componente do meio ambiente, que precisa ser conservado e protegido, por meio da formação e informação dos professores e alunos da educação básica, sob a perspectiva da educação ambiental (FRASSON e WERLANG, 2010). Numa visão geral, o estudo de solos destina-se a uma parcela de estudantes e professores de nível universitário, em um estudo parcelado e unitário. Assim, pouca ênfase é dada ao assunto no ensino fundamental e médio, especialmente tratando-se dos solos numa perspectiva integral, que abarque todos os elementos da natureza e suas relações (FRASSON e WERLANG, 2010).

Entretanto, a temática sobre ensino de solos na educação básica tem ganhado importância em trabalhos da comunidade acadêmica e de pesquisa, como por exemplo o projeto Solo na Escola, coordenado pelo Departamento de Solo e engenharia Agrícola da Universidade Federal do Paraná, que objetiva desenvolver e divulgar material didático sobre solos para o ensino médio e fundamental a compreender e ensinar o tema solos (FRASSON e WERLANG, 2010). Este projeto teve como predecessor o projeto de extensão ENSINO DE SOLO NA ESCOLA: PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, desenvolvido no ano de 2018 junto às escolas estaduais de ensino fundamental. Os resultados desse trabalho com os professores de geografia e alunos do 6ª. Ano foram divulgados no Fórum de Extensão Universitário e motivou os gestores de educação da rede municipal e estadual a buscar a contínua capacitação dos professores com apoio da universidade. Este projeto está inserido em três objetivos de desenvolvimento sustentável da ONU: • Objetivo 4: Assegurar a educação inclusiva, equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos; • Objetivo 13. Tomar medidas urgentes para combater a mudança climática e seus impactos; • Objetivo 15. Proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos

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ecossistemas terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, combater a desertificação, deter e reverter a degradação da terra e deter a perda de biodiversidade. O projeto fundamenta-se na necessidade da valorização dos estudos de solo no ensino médio na perspectiva da educação Ambiental. Tal proposta vem ao encontro dos pressupostos teóricos e práticos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, elaborados pelo Ministério da Educação e do Desporto (BRASIL, 1997). A contribuição no ensino de solos, componente essencial para o meio ambiente, integra-o aos demais elementos da natureza, e com isso consegue abarcar as dificuldades enfrentadas pela temática proposta, garantindo que o ensino de solos seja com templado de maneira sistêmica e dinâmica.

Objetivos:

Este projeto tem como objetivo a formação de professores de geografia da 6ª série do Ensino Fundamental da rede pública municipal de São José dos Campos, São Paulo, e da 1ª. Série do Ensino Médio da rede pública estadual de São José dos Campos, em educação ambiental na temática de ensino sobre solos. Para alcançar o objetivo principal, foram traçados os seguintes objetivos específicos: - capacitação de professores, por meio de Oficinas Práticas, com o tema Solo na Escola. As oficinas irão instruir os professores na montagem e execução dos experimentos com materiais de baixo custo e sem necessidade de laboratório especializado; - acompanhamento das aulas em sala, para o suporte técnico e acadêmico aos professores, na primeira experiência de ensino prático aos alunos; - devolutiva com as dificuldades e questionamentos dos professores após as primeiras aulas ministradas aos alunos.

Metodologia:

Com a proposta de trabalhar as temáticas ambientais voltadas a solos, de maneira coerente à construção do conhecimento, será transmitido aos professores o conhecimento teórico e prático para a construção de um trabalho que favoreça o desenvolvimento da cidadania, propiciando aos alunos a percepção de que é possível melhorar e modificar o ambiente, sendo eles conscientizados como participantes da ação e responsáveis pelos resultados concretos a serem alcançados. O conhecimento teórico e prático sobre solos será ministrado aos professores por meio de cursos de capacitação, envolvendo práticas com ensaios laboratoriais de simples execução, montados com materiais de baixo custo. Esse cuidado é de extrema importância, haja vista que na grande parte das escolas estaduais não existe infraestrutura e equipamentos adequados para essas práticas se fossem realizadas de acordo com as normas técnicas de ensaio. Assim, por ser construído de forma ativa, através de práticas, permite o estabelecimento de relações e ações efetivas, o conhecimento passa a ser algo significativo e transformador, diferente do que é passado nos livros didáticos. Por exemplo, os alunos estudam o efeito negativo do desmatamento, mas não conseguem perceber o problema da erosão causada por essa falta de cobertura vegetal. Para o acompanhamento dos estudos e o despertar da consciência sobre a questão de solos pelos alunos das escolas, a primeira aula que os professores forem ministrar terão a presença da equipe do Projeto, para dar subsídios e suportes para as possíveis dúvidas teóricas e práticas. Para que o planejamento participativo seja concluído, um encontro final com os professores, após ministrarem as aulas práticas, para uma devolutiva do Projeto, expondo as dificuldades e questionamentos, técnicos e práticos sobre o tema Solos. O objetivo dessa etapa vem da necessidade de que os professores das escolas estares capacitados para interagir no processo de construção de cidadãos que saibam exercer sua cidadania. “Preparar os educadores é preparar as novas gerações para agir com responsabilidade e sensibilidade, para recuperar o ambiente saudável no presente e preservá-lo para o futuro.” (REIS JR., 2003). As oficinas serão direcionadas aos professores do ensino fundamental de Geografia do 6º. Ano, que dentro de duas situações de aprendizagem, prevista nos Parâmetros Curriculares Nacionais, elaborados pelo Ministério da Educação e do Desporto (BRASIL, 1997). A primeira situação de aprendizagem são os Sistemas Naturais, que tem como conteúdo a história da Terra, formação de minerais e rochas e ciclos naturais; já na segunda situação de aprendizagem tem como temática a Natureza e Sociedade na Modelagem do Relevo, e os conteúdos são modeladores do relevo terrestre e as intervenções humanas sobre a superfície da Terra. As oficinas direcionadas aos professores do ensino médio de Geografia da 1ª. Série, dentro de duas situações de aprendizagem: Natureza e riscos ambientais, com conteúdo Estruturas e formas do planeta Terra - O relevo terrestre, agentes internos: os movimentos da crosta; agentes externos: clima e intemperismo, riscos de catástrofes em um mundo desigual, e a prevenção de riscos. A segunda situação de aprendizagem tem como temática Globalização e urgência ambiental, e engloba Os biomas terrestres - Clima e cobertura vegetal: A nova escala dos impactos ambientais, e Os tratados internacionais sobre meio ambiente.

Resultados esperados, forma de avaliação e indicadores:

O resultado esperado é a contribuição para o aperfeiçoamento dos educadores auxiliando-os na realização de um trabalho com a educação ambiental voltada a solos a fim de que, tanto eles como os alunos, percebam-se integrantes, dependentes e agentes transformadores do ambiente; questionando a realidade;

levantando os problemas e agindo de maneira a solucioná-los a partir da contribuição ativa para sua melhoria, selecionando procedimentos e verificando a adequação deles. O projeto visa, ainda, que esses profissionais em educação se tornem multiplicadores dessas práticas nas escolas. A avaliação será realizada no acompanhamento dos professores em sala de aula na aplicação dos conceitos e prática da capacitação. Os indicadores serão as avaliações dos próprios alunos em relação ao aprendizado com as aulas práticas.

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Cronograma

Atividade Meses/Ano

Elaboração das oficinas e preparação do material de apoio para as atividades

- Março/2019 à Abril/2019 - Agosto/2019 à Setembro/2019 Realização das oficinas com os professores de Geografia do

Ensino Médio

- Abril/2019 à Junho/2019 Realização das oficinas com os professores de Geografia do

ensino Fundamental

- Setembro/2019 à Novembro/2019 Acompanhamento dos professores de ensino médio em sala de

aula

- Maio/2019 à Junho/2019 Acompanhamento dos professores do ensino fundamental em

sala de aula

- Outubro/2019 à Novembro/2019 Avaliação e devolutiva da aplicação dos ensaios em sala de aula

realizadas no ensino médio

- Junho/2019 à Julho/2019 Avaliação e devolutiva da aplicação dos ensaios em sala de aula

realizadas no ensino fundamental

- Novembro/2019 à Dezembro/2019 Referências bibliográficas:

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, MEC/SEF, 1997. EFFTING, Tânia Regina. Educação Ambiental nas Escolas Públicas: Realidade e Desafios. Marechal Cândido Rondon, 2007. Monografia (Pós Graduação em “Latu Sensu” Planejamento Para o Desenvolvimento Sustentável) – Centro de Ciências Agrárias, Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Campus de Marechal Cândido Rondon, 2007 FRASSON, Vanise da Rosa; WERLANG, Mauro Kumpfer. Ensino de Solos na Perspectiva da Educação Ambiental: Contribuições da Ciência Geográfica. Geografia: Ensino & Pesquisa, Santa Maria, v. 1, p. 94-99, 2010. REIS JÚNIOR, Alfredo Morel dos. A formação do professor e a Educação Ambiental. Dissertação (mestrado) – Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. Campinas, SP, 2003.

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Equipe - Resumo

Estudante(s) de Graduação - Plano individual de atividades

Colaboradores

Nome Categoria

Fabiana Alves Fiore Pinto Docente

Jorge Kennety Silva Formiga Docente

Alessandro Costa Melo Estudante

Denise Elesbão Bragion Estudante

Guilherme Cardoso de Barros Fornari Estudante

Rafael Vicente Donatelli Pereira Estudante

Douglas Andrini Edmundo Pós-Graduando(a)

Douglas Magrini Garrão Técnico(a)-Administrativo(a)

Nome Curso Data de término

Bianca Ruiz Ferro 31/12/2019

Gabriela de Almeida Nascimento 31/12/2019

Estudantes atuais

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Estudante(s) de Graduação - Detalhes do plano

Nome:Gabriela de Almeida Nascimento Curso:

Importância das atividades para a formação do(a) estudante:

O projeto contribui para a formação profissional do engenheiro ambiental, pois irá proporcionar a aplicação prática dos conceitos adquiridos no curso, além da interação com a sociedade, por meio de educação ambiental e conscientização dos impactos decorrentes da degradação ambiental, não apenas pela poluição das águas e mananciais e poluição do ar, mas também e inclusive poluição do solo.

Atividades realizadas junto ao público Meses/Ano

Acompanhamento das oficinas com os professores das Escolas - Abril/2019 à Maio/2019

- Agosto/2019 à Setembro/2019 Acompanhamento das aulas práticas com os alunos do ensino

fundamental e médio

- Junho/2019

- Outubro/2019 à Novembro/2019 Atividades preparatórias e de avaliação (sem interação com o

público)

Meses/Ano Preparação de material didático para a realização das oficinas e

Preparação de material para a realização das oficinas

- Março/2019 - Agosto/2019 Avaliação da aulas contendo os assuntos das oficinas dos professores de

ensino médio e fundamental

- Julho/2019 - Dezembro/2019 Forma de acompanhamento do(a) estudante e interação com a equipe:

O acompanhamento do aluno será realizado pelo professor coordenador ao longo das atividades e a avaliação da interação com a equipe será realizada pelos próprios pares.

Nome:Bianca Ruiz Ferro Curso:

Importância das atividades para a formação do(a) estudante:

O projeto contribui para a formação profissional do engenheiro ambiental, pois irá proporcionar a aplicação prática dos conceitos adquiridos no curso, além da interação com a sociedade, por meio de educação ambiental e conscientização dos impactos decorrentes da degradação ambiental, não apenas pela poluição das águas e mananciais e poluição do ar, mas também e inclusive poluição do solo.

Atividades realizadas junto ao público Meses/Ano Acompanhamento das oficinas com os professores nas Escolas Públicas - Abril/2019

- Agosto/2019 Acompanhamento das aulas práticas com os alunos - Maio/2019

- Novembro/2019 Atividades preparatórias e de avaliação (sem interação com o

público)

Meses/Ano Preparação de material didático para a realização das oficinas e

Preparação de material para a realização das oficinas

- Março/2019 - Setembro/2019 Avaliação e Devolutiva dos ensaios aplicados aos alunos em sala de aula - Junho/2019

- Novembro/2019 Forma de acompanhamento do(a) estudante e interação com a equipe:

O acompanhamento será realizado pelo coordenador junto ao aluno em todas as atividades, e a interação com a equipe será avaliada pelo próprios pares.

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Participantes

Nome: Vivian Silveira dos Santos Bardini Docente

Tipo:

Instituto de Ciência e Tecnologia - Câmpus de São José dos Campos Unidade:

Departamento: Departamento de Engenharia Ambiental Área de formação:

Função: Coordenador

1.

Grande área: Engenharias / Área: Engenharia Civil.

2.

Grande área: Engenharias / Área: Engenharia Civil / Subárea: Infra-Estrutura de Transportes/Especialidade: Rodovias; Projeto e Construção.

3.

Grande área: Engenharias / Área: Engenharia Civil / Subárea: Infra-Estrutura de Transportes.

Área de atuação:

Carga horária semanal prevista: 4

Atividade prevista:Elaboração e preparação das oficinas;

Realização das oficinas com os professores de ensino médio e fundamental;

Acompanhamento das aulas com os temas das oficinas dos professores nas escolas públicas;

Avaliação dos resultados das oficinas e das aulas.

Observação:

Escolaridade: Mestrado

Nome: Fabiana Alves Fiore Pinto Docente

Tipo:

Função: Colaborador

1.

Grande área: Engenharias / Área: Engenharia Sanitária.

2.

Grande área: Outros / Área: Ciências Ambientais.

3.

Grande área: Engenharias / Área: Engenharia Civil.

Atividade prevista:Avaliação e devolutiva da aplicação dos ensaios em sala de aula.

Observação:

Escolaridade: Doutorado

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Nome: Jorge Kennety Silva Formiga Docente

Tipo:

1.

Grande área: Engenharias / Área: Engenharia Aeroespacial / Subárea: Detritos Espaciais.

2.

Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Matemática Aplicada.

3.

Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Física / Subárea: Dinâmica Orbital.

4.

Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Modelagem Matematica.

5.

Grande área: Engenharias / Área: Engenharia Aeroespacial / Subárea: Dinâmica de Vôo/Especialidade: Estabilidade e Controle.

Atividade prevista:Avaliação e devolutiva dos ensaios em sala de aula Observação:

Escolaridade: Doutorado

Nome: Alessandro Costa Melo Estudante

Tipo:

Função: Colaborador Curso:

Atividade prevista:Acompanhamento das oficinas aos professores de ensino médio e fundamental Observação:

Escolaridade: Graduando

Nome: Denise Elesbão Bragion Estudante

Tipo:

Atividade prevista:Acompanhamento das oficinas aos professores de ensino médio e fundamental Observação:

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Nome: Guilherme Cardoso de Barros Fornari Estudante

Tipo:

Atividade prevista:Acompanhamento das aulas nas escolas municipais e estaduais.

Observação:

Nome: Rafael Vicente Donatelli Pereira Estudante

Tipo:

Atividade prevista:Acompanhamento das aulas nas escolas públicas estaduais e municipais.

Observação:

Nome: Douglas Andrini Edmundo Pós-Graduando(a)

Tipo:

Unidade:

Curso:

Programa:

Atividade prevista:Acompanhamento das aulas ministradas pelos professores aos alunos do ensino médio e fundamental

Observação:

Escolaridade: Mestrando

Nome: Douglas Magrini Garrão Técnico(a)-Administrativo(a) Tipo:

Laboratório de Mecânica dos Solos Área de atuação:

Atividade prevista:Preparação e acompanhamento das oficinas direcionadas aos professores de ensino médio e fundamental

Observação:

Escolaridade: Graduação

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Público

Quantidade Característica 1 Característica 2 Característica 3

1500 Adolescentes Ensino Médio

1500 Crianças Ensino Fundamental

50 Professores do ensino fundamental

50 Professores do ensino médio

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Internacionalização

SOIL TEACHING IN FUNDAMENTAL EDUCATION AND MIDDLE SCHOOL

Título em Inglês:

Abstract: Environmental education has been treated in a timely manner, restricting itself to information from textbooks, commemorative dates and, in some schools, planting of vegetable gardens and selective garbage collection.

People with little awareness and sensitivity to the ground, which is important for its degradation, whether by misuse or by its disordered occupation. Thus, it is an extremely valuable strategy for studies on soils and awakens an awareness of a pedological issue as a component of the environment. This project aims to form a geography team from the 6th grade of Elementary School of São José dos Campos, São Paulo, in environmental education in the subject of soil education. With a proposal of work such as voltage-to-earth techniques, coherence exercises in the construction of knowledge, will be transmitted to teachers theoretical and practical knowledge through workshops of practical classes of solos. To the follow the studies of students of schools, the first class that are teachers for ministred to the presence of the time of the project, for the subsidies and folders for the possible questions the practice. It will be a final meeting with the teachers, after giving practical classes, for a return of the project, exposing the difficulties and questions, and the practical ones on the theme Solos. The workshops will be directed to elementary school teachers (6th grade) and middle (1st grade); for the 6th; Series The subject is inserted in two learning instances, foreseen in the National Curricular Parameters (BRASIL, 1997): Natural Systems and Nature and Society in Relief Modeling, and for the 1st. Two-stage learning series: Nature and environmental risks and Globalization and environmental urgency. The activities are programmed to become geography assistants of the municipal public elementary schools and the public high school network. It is a training with three blocks of notes and the accompaniment of the teacher in the classroom in the practices.

Como poderia ser a participação de e s t r a n g e i r o s ( c o l a b o r a d o r e s : estudantes intercambistas, docentes e outros) na equipe do seu projeto?

Descreva o tipo de atividade:

Estudantes intercambistas poderiam participar na equipe como colaborador, no acompanhamento das oficinas voltadas aos professores de ensino médio e fundamental e acompanhamento das aulas contendo os ensaios das oficinas nas escolas públicas estaduais e munucipais.

Há alguma condição/requisito para p a r t i c i p a ç ã o ( i d i o m a , s i t u a ç ã o acadêmica, alinhamento temático, etc.)?

Seria importante o conhecimento do idioma português com fluência.

Períodos/datas apropriados para participação:

As oficinas e acompanhamento das aulas nas escolas públicas estarão ocorrendo durante todo o período do projeto.

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Tramitação Local

Anuência do Departamento

A proposta obteve a anuência do Conselho do Departamento/Conselho Deliberativo para encaminhamento ao processo de avaliação? Sim

em: 01/11/2018

CAPE

Tramites

Data de Início Data de Conclusão Ação do Tramite

29/10/2018 09:16:04 29/10/2018 11:02:15 Projeto em cadastramento

29/10/2018 11:02:15 01/11/2018 12:18:16 Manifestação do Departamento (Anuência) 01/11/2018 12:18:16 Manifestação da CPEU (Anuência)