Referências Bibliográficas
Afonso, J. A & Afonso J. A. M. (2005.). A educação especial em Portugal. Uma memória do movimento associativo dos pais de cidadãos deficientes: As cooperativas de educação e reabilitação (CERCIS). Educar em Revista, 25,
257-274. Disponível a 11 de Julho de 2010, em
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=155016226015
Ainscow, M., Porter, G & Wang, M. (1997). Caminhos para as escolas inclusivas.
Lisboa: Instituto de Inovação Educacional.
American Psychiatric Association. (1994). Manual de diagnóstico e estatística das perturbações mentais: DSM-IV (4.ª ed). (Edição Portuguesa, Trad.) Lisboa:
Climepsi Editores.
American Psychiatric Association. (2000). Manual de diagnóstico e estatística das perturbações mentais: DSM-IV-TR. (4.ª ed, Texto Revisto). Edição Portuguesa,
Lisboa: Climepsi Editores.
Amir, R. E., Van Den Veyver, I. B., Wan, M., Tran, C. Q., Francke, U. & Zoghbi, H. Y. (1999). Rett syndrome is caused by mutations in X-linked MECP2, encoding methyl-CpG-binding protein 2. Nature Genetics, 23, 185-188. doi:10.1038/13810
Antunes, A. L. (2009). Mal-entendidos: Da hiperactividade à síndrome de asperger, da
dislexia às perturbações do sono. As respostas que procura (5.ª ed.). Lisboa:
Verso da Kapa.
Avramidis, E., Bayliss, P. & Burden, R. (2000). Student teachers' attitudes towards the inclusion of children with special educational needs in the ordinary school.
Teaching and Teacher Education, 16, (1) 277-293. doi: 10.1016/S0742-051X
(99)00062-1
Araújo, H. C. (1996). Precocidade e retórica na construção da escola de massas em Portugal. Educação, Sociedade & Culturas, 5, 161-174.
Attwood, T. (2007). The complete guide to asperger's syndrome. London: Jessica
http://books.google.com/books?id=ZwQGsuCNMPYC&printsec=frontcover&hl= pt-PT#v=onepage&q&f=false
Attwood, T. (2010). A síndrome de asperger (3.ª ed.). Lisboa: Verbo.
Bailey, A., Le Couteur, A., Gottesman, I., Bolton, E., Simonoff, E., Yuzda, E., & Rutter, M. (1995). Autism as a strongly genetic disorder: Evidence from a british twin study. Psychological Medicine, 25, 63-77. doi: 10.1017/S0033291700028099
Banard, J, Broach, S., Potter, D. & Prior, A. (2002). Autism in schools. Crisis or
challenge? England: The National Autistic Society. Obtido a 12 de Março de
2011, em http://www.google.com/books?id=jNHvkGgg0WQC&lr=&hl=pt-PT&source=gbs_navlinks_s
Bauman, M. L. & Kemper, T. L. (2003). The neuropothology of the autism spectrum disorders: what have we learned? In G. Bock, & J. Goode (Eds.), Autism: neural
basis and treatment possibilities (pp. 112-128). England: John Wiley and Sons.
Obtido a 12 de Março de 2011 em
http://www.google.com/books?id=c1N8SPxNJasC&lr=&hl=pt-PT&source=gbs_navlinks_s
Belmont, B. & Vérrillon, A. (1997). Intégration scolaire d'enfants handicapés à l'école maternelle: Partenariat entre ensei gnants de l'école ordinaire et professionnels spécialisés. Revue Française de Pédagogi, 119 (1), 15-26.
Blaxill, M. F. (2004). What’s going on? The question of time trends in autism. Public Health Reports, 119 (6), 536–551. doi: 10.1016/j.phr.2004.09.003
Bolton, P. Macdonald, H. Pickles, A., Rios, P., Goode, S., Crowson, M., … Rutter, M. (1994). A case-control family history study of autism. Journal of Child
Psychology and Psychiatric, 35 (5), 877-900. doi:
10.1111/j.1469-7610.1994.tb02300.x
Bosa, C. A. (2006). Autismo: Intervenções psicoeducacionais. Revista Brasileira de
Psiquiatria, 28 (I), 47-53.
chromosome 2 and for genetic heterogeneity. The American Journal of Human
Genetics, 68 (6), 1514-1520. doi: 10.1086/320588
Camargo, S. P. H & Bosa, C. A. (2009). Competência social, inclusão escolar e autismo: revisão crítica da literatura. Psicologia & Sociedade, 21 (1), 65-74.
Candeias, A., Rosário, A. C., Saragoça, M. J., Rebocho, M., Pastor, G., Coincas, …Rocha, O. (2009). Desafios à avaliação e intervenção educativa: Reflexões sobre a experiência da implementação da CIF em Portugal. International
Conference: Changing Prátices in inclusive Schools. Évora: Universidade de
Évora. Consultado a 26 de Dezembro de 2010, em http://www.ciep.uevora.pt/irisconference/PT/livro_actas.htm
Chakrabarti, S., &. Fombonne, E. (2005). Pervasive developmental disorders in preschool children: Confirmation of high prevalence. The American Journal of
Psychiatry, 162, 1133 - 1141.
Charman, T., Swettenham, J., Baron-Cohen, S., Cox, A., Baird, G. & Drew, A. (1997). Infants with autism: An investigation of empathy, pretend play, joint attention and imitation (Abstract). Developmental Psychology, 5, 781-189. doi: 10.1037/0012-1649.33.5.781
Cederlund, M. & Gillberg, C. (2004). One hundred males with asperger syndrome: A clinical study of background and associated factors. Developmental Medicine &
Child Neurology, 46, 652–660. doi: 10.1017/S0012162204001100
Correia, L. M. (2008a). Inclusão e necessidades educativas especiais. Um guia para
pais e profesores (2ª ed.). Porto: Porto Editora.
Correia, L. M. (2008b). A escola contemporânea e a inclusão de alunos com NEE.
Porto: Porto Editora.
Correia, L. M. & Cabral, M. C. M. (1997a). Práticas tradicionais da colocação do aluno com necessidades educativas especiais. In L. M. Correia (Ed.), Alunos com
necessidades educativas especiais nas classes regulares (pp. 13-16). Porto: Porto
Correia, L. M. & Cabral, M. C. M. (1997b). Uma nova politica em educação. In l. M. Correia (Ed.), Alunos com necessidades educativas especiais nas classes
regulares (pp. 19-43). Porto: Porto editora.
Costa, A. M. B. (1996). A escola inclusiva: Do conceito à prática. Lisboa: Inovação.
Costa, A. M. B. & Rodrigues, D. A. (1999). Country briefing special education in Portugal. European Journal of Special Needs Education, 14 (1), 70-89. doi:
10.1080/0885625990140107
Cox, A. D. (1991). Is asperger's syndrome a useful diagnosis? Archives of Disease in
Childhood, 66 (2), 259-262.
Cumine, V., Leach, J. & Stevens, G. (2006). Compreender a síndrome de asperger:
Guia prático para educadores. Porto: Porto Editora
Dib, N. & Sturmey, P. (2007). Reducing Student Stereotypy by Improving Teachers' Implementation of Discrete-trial Teaching. Journal of Applied Behavior Analysis,
40 (2), 339–343.
Dorziat, A. (2009). A inclusão nas escolas de 1º ciclo de ensino básico de Lisboa: algumas considerações. Revista Brasileira de Educação Especial, 15 (2),
269-288. doi: 10.1590/S1413-65382009000200007
Doyle, B. T. & LLand, E. D. (2005). Autism spectrum disorders from A to Z.
Assessment, diagnosis... & more. Arlington: Future Horizons Inc. Obtido em
http://books.google.es/books?id=lqBrlpK5VKkC&printsec=frontcover&dq=Autis m+spectrum+disorders+from+A+to+Z.+Assessment,+diagnosis...+%26+more&hl =pt-PT&ei=LAvITaGLCNSahQfc8a2ABA&sa=X&oi=book_result&ct=book-thumbnail&resnum=1&ved=0CDAQ6wEwAA#v=onepage&q&f=false
Duarte, R. S., Sanches, I. & Brites, I. (2004). Projecto de decreto-lei da educação especial e do apoio socio-educativo. Revista Lusófona de Educação, 4, 153-157.
Eisenberg, L. (1956). The autistic child in adolescence. American Journal of Psychiatry,
Emam, M. M. & Farrell, P. (2009). Tensions experienced by teachers and their views of support for pupils with autism spectrum disorders in mainstream schools.
European Journal of Special Needs Education , 24 (4), 407 — 422. doi:
10.1080/08856250903223070
European Agency for Development en Special Needs (2010). Special needs Education
country data 2010. Odense, Denmark: European Agency for Development en
Special Needs. Obtido em http://www.european-agency.org/country-information
Felizardo, S. M. A. S. (2010). Perspectivas sobre inclusão de alunos com necessidades educativas especiais. Actas do VII Simpósio Nacional de Investigação em
Psicologia (pp. 2878-2888). Portugal: Universidade do Minho.
Ferreira, A. M. R. (2009). A diferenciação pedagógica nas aulas de educação física em alunos com perturbações do espectro do autismo: A perspectiva dos professores de educação física. Dissertação de Mestrado, Porto: Faculdade de Desporto, Universidade do Porto. Obtido em http://hdl.handle.net/10216/17959
Ferreira, A. A. L. & Araujo, S. F. (2009). Da invenção da infância à psicologia do desenvolvimento. Psicologia em Pesquisa, 3 (2), 3-12.
Flynn, R., LaPointe, N., Wolfensberger, N. & Thomas, S. (1991). Quality of institutional and community human service programs in Canada and the United States. Journal of Psychiatry Neurosci, 16 (3), 146-153.
Fombonne, E. (2003). Epidemiological surveys of autism and other pervasive developmental disorders: An update. Journal of Autism and Developmental
Disorders, 33 (4), 365-382.
Fombonne, E. (2005). Epidemiology of autistic disorder and other pervasive developmental disorders. The Journal of Clinical Psychiatry, 66 (10), 3-8.
Fombonne, E. (2009). Epidemiology of pervasive developmental disorders. Pediatric
Research, 65 (6), 591-598. doi: 10.1203/PDR.0b013e31819e7203
13-21. Recuperado em 20 Dezembro, 2010, em http://ajp.psychiatryonline.org/cgi/content/full/159/1/13
Frith, U. (1991). Autism and asperger syndrome. United Kingdom: Cambridge
University Press. Obtido a 3 de Janeiro de 2011, em http://books.google.com/books?id=HoRX8s8V8WYC&printsec=frontcover&hl=p t-PT#v=onepage&q&f=false
Gadia, C. A., Tuchman, R., & Rotta, N. T. (2004). Autismo e doenças invasivas de desenvolvimento. Jornal de Pediatria, Sociedade Brasileira de Pediatria, 80 (2),
83-94. doi: 10.1590/S0021-75572004000300011
Gardou, C. & Develay, M. (2005). O que as situações de deficiência e a educação inclusiva ―dizem‖ às ciências da educação. Revista Lusófona de Educação, 6,
31-45.
Ghaziuddin, M. (2008). Definig the behavioral phenotype of Asperger Syndrome.
Journal of Autism and Developmental Disorder, 38, 138-142. doi:
10.1007/s10803-007-0371-7
Ghaziuddin, M., Weidmer-Mikhail, E. & Ghaziuddin, N. (1998). Comorbidity of asperger syndrome: a preliminary report. Journal of Intellectual Disability
Research, 42, 279–283. doi: 10.1111/j.1365-2788.1998.tb01647.x
Gray, K. M. & Tonge, B. J. (2001). Are there early features of autism in infants and preschool children? (Abstract). Journal of Paediatrics and Child Health, 37 (3),
221–226. doi: 10.1046/j.1440-1754.2001.00653.x
Hagberg, B., Acardi, J., Dias, K., & Ramos, O. (1983). A progressive syndrome of autism, dementia, ataxia, and loss of purposeful hand use in girls: Rett's syndrome. Report of 35 cases. Annals of Neurology, 14 (4), 471-479. doi:
10.1002/ana.410140412
Happé, F. (1994). Autism: an introduction to psychological theory. Great Britain:
Hansen, R. L. & Ozonoff, S. (2003). Teorias alternativas: opções de avaliação e terapia. In S. Ozonoff, S. J. Rogers, & R. L. Hendren (Eds.), Perturbações do espectro do
autismo: Perspectivas da investigação actual (pp. 211-231). Lisboa: Climepsi
Editores
Harpur, J., Lawlor, M. & Fitzgerald, M. (2006). Succeeding with interventions for asperger syndrome adolescents: A guide to communication and socialisation in interaction therapy. London: UK: Jessica Kingsley Publishers. Obtido a 15 de
Fevereiro, em
http://www.google.com/books?id=6Za28suNe9oC&dq=Succeeding+with+interve ntions+for+asperger+syndrome+adolescents:+A+guide+to+communication+and+ socialisation+in+interaction+therapy&lr=&hl=pt-PT&source=gbs_navlinks_s
Hay, I. & Winn, S. (2005). Students with Asperger's syndrome in an inclusive secondary school environment: Teachers', parents', and students' perspectives',.
Australasian Journal of Special Education , 29 (2), 140 – 154. doi:
10.1080/1030011050290206
Helps, S, Newson-Davis, I. C. & Callias, M. (1999). Autism: The teacher’s view.
Autism, 3 (3), 287–298. doi: 10.1177/1362361301005002008
Hornig, M., &. Lipkin, W.I. (2001). Infectious and immune factors in the pathogenesis of neurodevelopmental disorders: Epidemiology, hypotheses, and animal models.
Mental Retardation and Developmental Disabilities. Research Reviews, 7 (3),
200–210. doi: 10.1002/mrdd.1028
Jennett, H. K., Harris, S. L. & Mesibov, G. B. (2003). Commitment to Philosophy, Teacher Efficacy, and Burnout Among Teachers of Children with Autism.
Journal of Autism and Developmental Disorders, 33 (6), 583-593. doi:
10.1023/B:JADD.0000005996.19417.57
Jiménez, R. B. (1997). Uma escola para todos: A integração escolar. In R. Bautista (Coord), Necessidades educativas especiais (pp. 21-35). Lisboa: Dinalivro.
Johnston, M., Mullaney, B., & Blue, M. E. (2003). Neurobiology of rett syndrome.
Jones, G. (2006). Department for Education and Skills/Department of Health Good Practice Guidance on the education of children with autistic spectrum disorder.
Child: Care, Health and Development, , 32 (5), 543–552. doi:
10.1111/j.1365-2214.2006.00680.x
Jones, G., Ellins, J., Guldberg, K., Jordan, R., MacLeod, A. & Plimley, L. (2007). A
Review of the Needs and Services for 10-18 year-old Children and Young People
diagnosed with Asperger Syndrome living in Northern Ireland. United Kingdom:
University of Birmingham, The Northern Ireland Commissioner for Children and Young People (NICCY).
Jordan, R. (2005). Managing autism and asperger's syndrome in current educational provision. Pediatric Rehabilitati, 8 (2), 104-112. doi:
10.1080/13638490500054891
Kanner, L. (1943). Autistic disturbances of affective content. Nervous Child, 2,
217-250.
Kauffman, J. M. (1989). The regular education initiative as Reagan-Bush education policy: A trickle-Down theory of education of the hard-to-teach. The Journal of
Special Education, 23, (3), 256-278. doi: 10.1177/002246698902300303
Kim, J. A., Szatmari, P., Bryson, S. E., Streiner, D. L. & Wilson, F. J. (2000). The prevalence of anxiety and mood problems among children with autism and asperger syndrome. Autism, 4, 117-132. doi: 10.1177/1362361300004002002
Klin, A. (2003). Asperger syndrome: An update. Revista Brasileira de Psiquiatria, 25
(2), 103-109. doi: 10.1590/S1516-44462003000200011
Klin, A. (2006). Autismo e síndrome de asperger: Uma visão geral. Revista Brasileira
de Psiquiatria, 28 (I), 3-11. doi: 10.1590/S1516-44462006000500002
Klin, A., McPartland, J & Volkmar, F. R. (2005). Asperger syndrome. In F. R. Volkmar, R. Paul, A. Klin, & D. Cohen, (Eds.), Handbook of autism and
pervasive developmental disorders (pp. 88-125). New Jersey: John Wiley & Sons,
http://www.google.com/books?id=r6z7CT5v8L4C&printsec=frontcover&hl=pt-PT#v=onepage&q&f=false
Klin, A. & Volkmar, F. R. (1999). Autism and other pervasive developmental disorders. In S. Goldstein & C. R. Reynolds (Eds.), Handbook of neurodevelopmental and
genetic disorders in children (pp. 247-274). New York: The Guilford Press.
Obtido a 29 de Dezembro de 2010, em
http://books.google.com/books?id=2AkoQPlUVB0C&printsec=frontcover&hl=pt -PT#v=onepage&q&f=false
Koegel, L. K., Koegel , R. L., Frea , W. & Green-Hopkins, I. (2003). Priming as a method of coordinating educational services for students with autism. Language,
Speech, and Hearing Services in Schools, 34, 228-235.
doi:10.1044/0161-1461(2003/019)
Konza, D. (2005). Secondary school success for students with Asperger's syndrome. Australasian Journal of Special Education, 29 (2), 128 — 139. doi: 10.1080/1030011050290205
Lampreia, C. (2004). Os enfoques cognitivista e desenvolvimentista no autismo:Uma análise preliminar. Psicologia: Reflexão e Crítica, 17 (1), 111-120. doi:
10.1590/S0102-79722004000100014
Landesman, S. & Butterfield, E. C. (1987). Normalization and deinstitutionalization of mentally retarded individuals. Controversy and facts. American Psychologist, 42
(8), 809-816. doi: 10.1037/0003-066X.42.8.809
Leekam, S., Libby, S., Wing, L., Gould, J., & Gillberg, C. (2000). Comparison of ICD.10 and Gillberg's criteria for asperger syndrome. Autism, 4 (1), 11-28. doi:
10.1177/1362361300004001002
Lord, C. (2007). Early assessment of autistic spectrum disorders. In J. M. Pérez, P. M. González, M. L. Comí, & C. Nieto, (Eds.), New developments in autism: The
future is today (pp. 58-75). London: Jessica Kingsley Publishers.
Obtido a 20 de Dezembro de 2010, em
Madureira, I. P., & Leite, T. S. (2003). Necessidades Educativas Especiais. Lisboa:
Universidade Aberta.
Martins, A, Fernandes, A & Palha, M. (2000). Síndrome de asperger: Revisão teórica.
Acta Pediatrica Portuguesa, 29, 47-53. Obtido a 5 de Março de 2011, em
http://amrf.no.sapo.pt/SA.pdf
Mavropoulou, S. & Padeliadu, S. (2000). Greek teachers’ perceptions of autism and implications for educational practice. A preliminary analysis. Autism, 4 (2), 173–
183. doi: 10.1177/1362361300004002005
Mayes, S. D., Calhoun, S. L., & Crites, D. L. (2001). Does DSM-IV asperger's syndrome disorder exist? Journal of Abnormal Child Psychology, 29 (3), 263-271.
McGregor, E & Campbell, E. (2001). The attitudes of teachers in Scotland to the integration of children with autism into mainstream schools. Autism, 5 (2), 189–
207. doi: 10.1177/1362361301005002008
Mendes, E. G. (2006). A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil.
Revista Brasileira de Educação, 11 (33), 387-405. doi:
10.1590/S1413-24782006000300002
Mercer, L. (2009). Understanding the Literacy Difficulties of Students with Asperger's Syndrome in Middle Years' Classrooms. Literacy Learning: The Middle Years, 17
(2), 11-21.
Morgado, J. (1999). Política educativa, educação inclusiva e diferenciação ou «como posso fazer pedagogia diferenciada se tenho vinte e oito alunos e quatro são diferentes dos outros».Análise Psicológica, 1 (XVIII), 121-126.
Morgado, J., & Silva, J. (1999). Factores contributivos para o sucesso escolar de alunos com necessidades educativas. Análise Psicológica, 1 (XVIII), 127-142.
Myles, B. S., Hagiwara, T., Dunn, W., Rinner, L., Reese, M., Huggins, A. & Becker, S. (2004,). Sensory Issues in Children with Asperger Syndrome and Autism.
Education and Training in Developmental Disabilities, 39 (4), 283–290.
Niza, S. (1996). Necessidades especiais de educação: da exclusão à inclusão na escola
Oliveira, G. (2009). Autismo: cuidados primários de saúde. Revista Portuguesa de
Clinica Geral, 25 (6), 688-695.
Oliveira, G., Ataíde, A, Marques, C. Miguel, T. S., Coutinho, A. M., Mota-Vieira, L.,… Vicente, A. M. (2007). Epidemiology of autism spectrum disorder in Portugal: prevalence, clinical characterization, and medical conditions. Developmental
Medicine & Child Neurology, 49, 726-733. doi:
10.1111/j.1469-8749.2007.00726.x
Osterling, J. & Dawson, G. (1994). Early recognition of children with autism: A study of first birthday home videotapes1. Journal of Autism and Developmental
Disorders,, 24 (3), 247-257. doi: 10.1007/BF02172225
Osterling, J. A., Dawson, G. & Munson, J. A. (2002). Early recognition of 1-year-old infants with autism spectrum disorder versus mental retardation. Development and
Psychopathology, 14, 239–251. doi: 10.1017/S0954579402002031
Ozonoff, S., & Rogers, S. J. (2003). De Kanner ao milénio: Avanços científicos que moldaram a prática clínica. In S. Ozonoff, S. J. Rogers, & R. L. Hendren (Eds.),
Perturbações do espectro do autismo: Perspectivas da investigação actual (pp.
25-56. Lisboa: Climepsi Editores
Ozonoff, S., Rogers, S. & Pennington, B. F. (1991). Asperger's syndrome: Evidence of an empirical distinction from high-functioning autism. Journal of child
Psychology and Psychiatry, 32 (7), 1107-1112. doi:
10.1111/j.1469-7610.1991.tb00352.x
Ozonoff, S., Williams, B. J. & Landa, R. (2005). Parental report of the early development of children with regressive autism: The delays-plus-regression phenotype. Autism, 9, 461-486. doi: 10.1177/1362361305057880
Palha, M. (2009). Perscrutando a síndrome de asperger: Definição e características.
Diversidades, 26 (7), 4-8. Obtido a 22 de Fevereiro de 2011, em
Ramos, E. G. (2009). La Integración y la inclusión de alumnos con discapacidad en América Latina y el Caribe. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 3
(3), 15-23. Consultado a 16 de Julho de 2010, em http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol3-num1/art1.pdf.
Reinking, J. (2006). Students with asperger's syndrome in general education classrooms.
Law and Disorder Undergraduate Journal, 1, 32-37. Disponível em
https://scholarworks.iu.edu/dspace/handle/2022/197
Reis, F. L. (2010). Como elaborar uma dissertação de mestrado segundo Bolonha.
Lisboa: Lidel
Ribeiro, J. M. L. C. (2005). Criança autista em trabalho. Rio de Janeiro: 7letras. Obtido
a 3 de Março de 2011, em
http://books.google.com/books?id=Yqa1ffdbAgcC&dq=Crian%C3%A7a+autista +em+trabalho&lr=&hl=pt-PT&source=gbs_navlinks_s
Richler, J., Huerta, M., Bishop, S. L. & Lord, C. (2010). Developmental trajectories of restricted and repetitive behaviors and interests in children with autism spectrum disorders. Development and Psychopathology, 22, 55-69. doi:
10.1017/S0954579409990265
Ring, H., Woodbury-Smith, M., Watson, P., Wheelwright, S., & Baron-Cohen, S. (2008). Clinical heterogeneity among higt functioning autism spectrum conditions: Evidence favouring a continuous severity gradient. Behavioral and
Brain Functions, 4 (11),1-6. doi:10.1186/1744-9081-4-11.
Roberts, J. S. (2007). Autism and inclusion: Teachers' perspectives on the
mainstreaming of autistic students. Masters Dissertation. Johannesburg: Faculty
of Humanities, University of Witwatersrand. Obtido em http://wiredspace.wits.ac.za/handle/10539/4972
Robertson, K, Chamberlain, B. & Kasari, C. (2003). General education teachers' relationships with included students with autism. Journal of Autism &
Rodrigues, D. (2003). Educação inclusiva. As boas e as más noticias. In D. Rodrigues (Org.), Perspectivas sobre a inclusão. Da educação à sociedade (pp. 89-101).
Porto: Porto Editora.
Rodrigues, T. I. C. (2010). Autismo. Uma visão do docente. Dissertação de Mestrado,
Porto: Instituto de Ciências Biomédicas Abel Salazar, Universidade do Porto. Obtido em http://hdl.handle.net/10216/26918
Rogers, S. J. (2000). Diagnosis of autism before the age of 3. International Review of
Research in Mental Retardation, 23, 1-31.
Roldão, M. C. (2003). Diferenciação curricular e inclusão. In D. Rodrigues (Org.),
Perspectivas sobre a inclusão. Da educação á sociedade (pp. 151-165). Porto:
Porto Editora.
Rutter, M. (1978). Diagnosis and definition of childhood autism. Journal of Autism and
Developmental Disorders, 8 (2), 139-161.
Sanches, I. (2007). Saudosismo dos anos setenta ou a arrogância da ignorância? O projecto de decreto-lei de educação especial. Revista Lusófona de Educação, 10,
157-163.
Sanches, I. & Teodoro, A. (2007). Procurando indicadores de educação inclusiva: As práticas dos professores de apoio educativo. Revista Portuguesa de Educação, 20
(2), 105-149.
Scheuermann, B., Webber, B., Boutot, E. A. & Goodwin, M. (2003). Problems with personnel preparation in autism spectrum disorders. Focus on Autism and Other
Developmental Disabilities, 18 (3), 197-206. doi: 10.1177/108835760301800308
Shtayermman, O. (2007). Peer victimization in adolescents and young adults Diagnosed with asperger's syndrome: A link to depressive symptomatology, anxiety symptomatology and suicidal ideation. Issues in Comprehensive Pediatric
Nursing, 30 (3), 87-107. doi:10.1177/1362361306062013
Silva, M. O. E. (2009). Da exclusão à inclusão: Concepções e práticas. Revista
Simon, J. (1991). A integração escolar das crianças deficientes. Rio Tinto: Edições
Asa.
Sim-Sim, I. (2005). Introdução. In I. Sim-Sim (Coord.), Necessidades educativas
especiais: Dificuldades da criança ou da escola (pp. 5-8). Lisboa: Texto Editores.
Spiegel, M. R. (1985). Estatística. São Paulo, Brasil: McGraw-Hill
Stewart, M. E., Barnard, L., Pearson, J., Hasan, R. & O'Brien, G. (2006). Presentation of depression in autism and Asperger syndrome: A review. Autism, 10, 103-116. doi:
10.1177/1362361306062013
Stone, W. L., Ousley, O. Y., Yoder, P. J., Hogan, K. L. & Hepburn, S. L. (1997). Nonverbal communication in two- and three-year-old children with autism (Abstract). Journal of Autism and Developmental Disorders, 27 (6), 677-696. doi:
10.1023/A:1025854816091
Szatmari, P., Archer, L., Fisman, S., Streiner, D. L. & Wilson, F. (1995). Asperger's syndrome and autism: Differences in behavior, cognition, and adaptive functioning. Journal of The American Academy of Child & Adolescent Psychiatry,
34 (12), 1662-1671. doi: 10.1097/00004583-199512000-00017
Tantam, D. (2000). Psychological disorder in adolescents and adults with asperger syndrome. Autism, 4 (1), 47-62. doi: 10.1177/1362361300004001004
Teffs, E. E. & Whitbread, K. M. (2009). Level of Preparation of General Education Teachers to Include Students with Autism Spectrum Disorders. Current Issues in
Education, 12 (10), 1- 29.
Teles, P. (2007). Sindrome de asperger: Défice de empatia. Diversidades, 15 (4), 10-13.
Obtido a 22 de Fevereiro de 2011, em http://www.madeira-edu.pt/tabid/1284/language/en-US/Default.aspx
Toth, K. & Bryan, H. K. (2008). Asperger’s syndrome: Diagnosis and treatment. The
American Journal of Psychiatry, 165 (8), 958-953. doi:
Tuchman, R. F. & Rapin, I. (1997). Regression in pervasive developmental disorders: seizures and epileptiform electroencephalogram correlates. Pediatrics, 99,
560-566. doi: 10.1542/peds.99.4.560
Veiga, C. V. (1999). Cooperativas de educação e reabilitação de crianças inadaptadas:
Uma visão global. Lisboa: Secretariado Nacional para a Reabilitação e Integração
das Pessoas com Deficiência.
Volkmar, F. R. & Klin, A. (2000). Diagnostic issues in asperger syndrome. In A. Klin, Klin, F. R. Volkmar, & S. S. Sparrow (Eds.), Asperger syndrome (pp. 25-71).
New York: The Guilford Press. Obtido a 15 de Outubro de 2010, em http://www.google.com/books?id=ovvD0ZuH0GMC&printsec=frontcover&hl=pt -PT&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
Volkmar, F. R., Lord, C., Bailey, A., Schultz, R. T. & Klin, A. (2004). Autism and pervasive developmental disorders. Journal of Child Psychology and Psychiatry,
45 (1), 135-170. doi: 10.1046/j.0021-9630.2003.00317.x
Warnock, H. M. (1978). Special education needs: Report of the committe of enquiry into the ducation of handicapped children and young people. London: HMSO.
Werner, E. & Dawson, G. (2005). Validation of the phenomenon of autistic regression using home videotapes. Archives of General Psychiatry, 62 (8), 889-895.
White, S. W., Scahill, L., Klin, A., Koenig, K. & Volkmar, F. R. (2006). Educational placements and service use patterns of individuals with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37 (8), 1403-1412.
doi: 10.1007/s10803-006-0281-0
Will, M. (1986a). Education students with learning problems: A shared responsability.
A report to the secretary. Washington, DC: Departmenr of Education, Office of
Special Education and Rehabilitative Services.
Will, M. (1986b). Educating children with learning problems: A shared responsibility.
Williams, K. (1995). Understanding the student with asperger syndrome: Guidelines for teachers. Focus on Autistic Behaviour, 10 (2), 9-16. doi: 10.1177/108835769501000202
Wing, L. (1991). The relationship between asperger's syndrome and Kanner's autism. In U. Frith (Ed.), Autism and asperger syndrome (pp. 93-121). England: Cambridge
University Press. Obtido a 15 de Outubro de 2010, em http://www.google.com/books?id=HoRX8s8V8WYC&printsec=frontcover&hl=p tPT&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
Wing, L. (1993). The definition and prevalence of autism: A review. European Child
and Adolescent Psychiatry, 2 (2), 61-74.
Wing, L. (1996). Autistic spectrum disorders. The British Medical Journal, 312-327.
Wing, L. & Gould, J. (1979). Severe impairments of social interaction and associated abnormalities in children: Epidemiology and classification. Journal of Autism and
Developmental Disorders, 9 (1), 11-29.
Woodbury-Smith, M. R., & Volkmar, F. R. (2009). Asperger syndrome. European
Child & Adolescent Psychiatry, 18 (1), 1-11. doi: 10.1007/s00787-008-0701-0
Zardaín, P. C. & García, G. T. (2009). Síndrome de asperger. Guía para el entorno
educativo y las familias. Asturias: Asociación Asperger de Asturias. Obtido a 10
de Janeiro de 2011 em, http://hdl.handle.net/10401/602
Legislação Portuguesa Consultada
(por ordem cronológica)
Lei n.º 46/86, de 14 de Outubro – Lei de Bases do Sistema Educativo – Estabelece o enquadramento geral do sistema educativo.
Decreto-Lei n.º 319/91, de 23 de Agosto – Define o regime Educativo Especial a aplicar a todos os alunos com necessidades educativas especiais, que frequentam os estabelecimentos públicos de ensino dos níveis básico e secundário.
Despacho Conjunto n.º 105/97, de 1 de Julho – Normas orientadoras para a prestação de serviços de apoios educativos no sistema de educação e ensino não superior.