Escola: EMEF Maria Ramalhete Corrêa Aluno:
Série: 8° Anos Turno: Vespertino - Atividade 7
DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA
Tipos de Sujeito
Ouça a canção” Amanheceu, peguei e viola” do cantor Renato Teixeira e faça o que se pede.
Texto I
Amanheceu, peguei a viola botei na sacola e fui viajar- 2 x Sou cantador e tudo nesse mundo vale pra que eu cante e possa praticar A minha arte sapateia as cordas Esse povo gosta de me ouvir cantar Amanheceu, peguei a viola
botei na sacola e fui viajar Amanheceu, peguei a viola botei na sacola e fui viajar
Ao meio dia eu estava em Mato Grosso Do Sul ou do Norte, não sei explicar Só sei dizer que foi de tardezinha
eu já estava cantando em Belém do Pará Amanheceu, peguei a viola
botei na sacola e fui viajar Amanheceu, peguei a viola botei na sacola e fui viajar
Em Porto Alegre um tal de coronel
pediu que eu musicasse uns versos que ele fez para uma "china" que pela poesia
nem lá em Pequim se vê tanta altivez...
Classifique os sujeitos abaixo, em seguida identifique-os nas orações:
1.” Amanheceu...”
a.( )sujeito simples b.( )oração sem sujeito c.( ) sujeito composto 2.” peguei a viola ...”
a.( )sujeito simples b.( )oração sem sujeito c.( ) sujeito oculto
3.”... botei na sacola...”
a.( )sujeito composto b.( )oração sem sujeito c.( ) sujeito oculto
4.”... fui viajar...”
a.( )sujeito indeterminado b.( )oração sem sujeito c.( ) sujeito oculto
5.”... A minha arte sapateia as cordas ...”
a.( )sujeito simples b.( )sujeito composto c.( ) sujeito oculto
6.”... Esse povo gosta de me ouvir cantar...”
a.( )sujeito simples b.( )oração sem sujeito c.( ) sujeito oculto
7.”... Ao meio dia eu estava em Mato Grosso...”
a.( )sujeito simples b.( )oração sem sujeito c.( ) sujeito indeterminado
8.”... Lá em Pequim se vê tanta altivez...”
a.( )sujeito simples b.( )oração sem sujeito c.( ) sujeito oculto
Texto II
Borboletas- Vitor e Léo
Percebo que o tempo já não passa Você diz que não tem graça amar assim Foi tudo tão bonito, mas voou pro infinito Parecido com borboletas de um jardim Agora você volta
E balança o que eu sentia por outro alguém Dividido entre dois mundos
Sei que estou amando mas ainda não sei quem Não sei dizer o que mudou
Mas nada está igual
Numa noite estranha,a gente se estranha,e fica mal Você tenta provar que tudo em nós morreu
Borboletas sempre voltam E o seu jardim sou eu
Após a escuta e a leitura do texto II responda:
9.Analise o verso a seguir: “Percebo que o tempo já não passa”.
O agente da ação verbal expressa pela palavra destacada é?
a.( )sujeito simples b.( )oração sem sujeito c.( ) sujeito oculto
d.( ) sujeito indeterminado
10.Na oração...” Você diz que não tem graça amar assim...” Quem é o sujeito? Como podemos classificá-lo?
a.( )sujeito simples b.( )oração sem sujeito c.( ) sujeito oculto
d.( ) sujeito indeterminado
11. Releia esses versos: “Agora você volta / E balança o que eu sentia por outro alguém.”
a) Quem é o sujeito do verbo “volta”? Como podemos classificá-lo?
12.Leia os versos abaixo:
“Dividido entre dois mundos/Sei que estou amando, mas ainda não sei quem...
Os verbos destacados são respectivamente:
a.( )sujeito simples, sujeito simples
b.( )oração sem sujeito, sujeito indeterminado c.( ) sujeito oculto, sujeito oculto
d.( ) sujeito indeterminado, sujeito composto
13.” ... Você tenta provar que tudo em nós morreu...”
Como podemos classificar o sujeito dessa oração? Identifique-o.
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
PROBLEMAS SOBRE EQUAÇÃO DO 1º GRAU
PROBLEMAS RESOLVIDOS
1) A soma de um número com seu o dobro dá 204.Qual é o número? Soma de um número: x +
Seu dobro: 2x Da 206 = 204 RESOLUÇÃO:
X + 2 X = 204
3x 204 x=204/3 x= 68
2) O triplo de um número menos o consecutivo daquele número dá 139. Qual é esse número? O triplo de um número: 3x
Consecutivo daquele
número: x + 1 RESOLUÇÃO 3x – (x + 1) = 139
3x – x – 1 = 139 2x = 139 + 1 2x = 140 X=
140/2 X= 70
3) O dobro de um número somado a 45 é igual a 135. Qual é esse número? 2x + 45
= 135
RESOLUÇÃO 2x =135 – 45 2x = 90 x= 90/2 x= 45
EXERCÍCIOS
1)O dobro de um número somado com 5 é igual a 91. Qual é esse número?
2)O triplo de um número diminuído de 4 é igual a 23. Qual é esse número?
3)O número somado com o seu dobro é igual a 150. Qual é esse número?
4)Qual é o número que adicionado a 28 é o mesmo que 3 vezes esse número?
5)O triplo de um número, menos 10 é igual ao próprio número mais 70. Qual é esse número?
6)Num estacionamento há carros e motos, totalizam 85 veículos. O número de carros é igual a 4 vezes o número de motos. Quantas motos há no estacionamento?
7)Lucia é 5 anos mais velha que Claudia. A soma das idades dá 43 anos.
Qual a idade de Claudia?
8) Quando Pedro nasceu, Guilherme tinha 3 anos. Atualmente a soma das idades é 23 anos. Qual é a idade de Guilherme?
9) O perímetro de um retângulo mede 92cm. Quais são suas medidas,
sabendo que o comprimento tem 8cm a mais que a largura? (Perímetro é a soma das medidas de todos os lados)
10) O perímetro de um retângulo mede 100cm. Quais são suas medidas, sabendo que o comprimento tem 10cm a mais que a largura? (Perímetro é a soma das medidas de todos os lados)
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DISCIPLINA: HISTÓRIA
O ILUMINISMO
O Iluminismo, ou Ilustração, foi um movimento de ideias que se desenvolveu na Europa nos séculos XVII e XVIII e que continua influenciando o mundo atual. A razão era, para os iluministas, o valor supremo. Só por meio da razão e da sua aplicação, isto é, do ato de pensar, a humanidade alcançaria a luz, o esclarecimento. Para os iluministas, a maioria das pessoas estava mergulhada na ignorância, no fanatismo religioso; só a razão as esclareceria. Eles opunham-se, portanto, ao conhecimento baseado na “autoridade”, na “tradição”, e propunham a busca de um novo conhecimento baseado na razão.
Os iluministas acreditavam que a razão conduziria os seres humanos ao progresso. Com o passar do tempo, a ignorância, fruto da irracionalidade, desapareceria e teríamos então uma humanidade esclarecida. Essa crença no progresso constante da humanidade os fazia otimistas.
Os iluministas acreditavam que o mundo era regido por leis naturais. E que era preciso conhecê- las; por isso, se dedicavam à ciência. Os iluministas também reagiram ao Antigo Regime.
Opunham-se ao absolutismo, aos privilégios da nobreza e do clero, à intolerância religiosa e à falta de liberdade.
Os iluministas criticavam também o mercantilismo e sua principal característica, a intervenção do governo na economia. Para os fisiocratas, a única fonte de riqueza era a terra; por isso a agricultura era a mais importante das atividades econômicas. O criador da fisiocracia, François Quesnay (1694-1774), afirmava que a economia era regida por leis, e a mais importante delas era a lei da oferta e da procura. Quando a oferta é maior que a procura, o preço tende a baixar; quando ocorre o oposto, tende a subir.
Assim como os fisiocratas, Smith também defendia a livre concorrência e o livre comércio entre as nações. Com isso, todas elas sairiam lucrando, pois cada uma produziria somente aquilo que conseguisse fazer melhor. As nações com perfil mais agrícola se dedicariam à agricultura, e as mais industrializadas se especializariam na indústria.
Por defender a livre concorrência entre nações, indivíduos e empresas e por ser contrário à intervenção do Estado na economia, Adam Smith ficou conhecido como o “pai do liberalismo econômico”.
Com base no texto, responda as questões a seguir:
1. Assinale a alternativa INCORRETA e justifique sua escolha. Para os iluministas:
a) A razão é um valor secundário; e com ela ou sem ela, os homens poderiam alcançar o esclarecimento.
b) A razão devia penetrar todas as atividades humanas, para destruir os preconceitos e a ignorância.
c) Devia-se duvidar de tudo o que era aceito simplesmente porque havia sido dito por uma autoridade.
d) Todo conhecimento devia ser aberto à crítica.
Justificativa:
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2. É atribuída ao pensador iluminista Voltaire a seguinte frase: “Posso não concordar com nenhuma palavra do que você disse, mas defenderei até a morte o seu direito de dizê-las”. Pense e responda:
O que ele quis dizer com isto?
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3- Faça uma lista das características da sociedade que os iluministas criticavam (se opunham).
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4- O que é o liberalismo econômico?
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5- François Quesnay (1694-1774), afirmava que a economia era regida por leis, e a mais importante delas era a lei da oferta e da procura. Identifique o princípio dessa lei.
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TEXTO:
Nos últimos anos, o Brasil vem apresentando um novo padrão demográfico que se caracteriza pela redução da taxa de crescimento populacional e por transformações profundas na composição de sua estrutura etária, com um significativo aumento do
contingente de idosos. Os indicadores ora apresentados evidenciam as múltiplas realidades sociais presentes no País, das quais a saúde constitui uma faceta, e contribuem para a formulação de políticas e programas que visem à melhoria das assimetrias em saúde, em consonância com as diferenças demográficas, epidemiológicas e socioeconômicas que caracterizam o País.
1) A expressão ____________________, também chamada de “população relativa”, refere- se à proporção entre quantidade de pessoas presentes em um dado território em relação à área que ocupam. É um importante índice capaz de indicar quando há um grande número de habitantes em áreas reduzidas ou quando ocorrem casos de vazios territoriais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna indicada no texto:
a) Demografia
b) Densidade Demográfica c) População local
d) Relação habitante/área e) População residente
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2) O envelhecimento da população está mudando radicalmente as características da população da Europa, onde o número de pessoas com mais de 60 anos deverá chegar nas próximas décadas a 30% da população total. Graças aos avanços da medicina e da ciência, a população está cada vez mais velha.
Isso ocorre em função do:
a) Declínio da taxa de natalidade e aumento da longevidade.
b) Aumento da natalidade e diminuição da longevidade.
c) Crescimento vegetativo e aumento da taxa de natalidade.
d) Aumento da longevidade e do crescimento vegetativo.
e) Declínio da taxa de mortalidade e diminuição da longevidade.
3) O quadro abaixo nos mostra a taxa de crescimento natural da população brasileira no século XX:
Analisando os dados, podemos caracterizar o período entre:
a) 1920 e 1960, como de crescimento do planejamento familiar.
b) 1950 e 1970, como de nítida explosão demográfica.
c) 1960 e 1980, como de crescimento da taxa de fertilidade.
d) 1970 e 1990, como de decréscimo da densidade demográfica.
e) 1980 e 2000, como de estabilização do crescimento demográfico.
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DISCIPLINA: CIÊNCIAS
Tema/Conteúdo: Energia e Energia Elétrica
Prezados alunos e alunas as atividades de fixação serão relacionadas aos textos sobre Energia e Energia Elétrica.
Com base no texto as seguintes questões:
Com base no texto sobre Energia responda as seguintes questões:
1ª Questão: O que nos mostra/aponta a Lei do Princípio da Conservação da Energia?
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2ª Questão: Existem algumas fontes de energia consideradas renováveis porque se renovam na natureza. Marque um X na alternativa que representa uma fonte de energia renovável.
a) Petróleo.
b) Eólica.
c) Gás de cozinha.
d) Gasolina.
3ª Questão: Observe o esquema abaixo e a seguir responda a questão:
Pensando no processo de transformação de energia, responda o que o esquema representa?
Descreva.
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Com base no texto sobre Energia Elétrica responda as seguintes questões:
1ª Questão: A energia elétrica gerada nas usinas Hidrelétricas explora o potencial energético produzido: (Marque um X na resposta correta)
a) Pela corrente dos ventos.
b) Pelo movimento das águas.
c) Pela luz solar.
d) Pelo carvão mineral.
2ª Questão: No Brasil uma das principais fontes de geração de energia elétrica ocorre por meio das usinas
Termelétricas/Termoelétricas. Como é produzida a energia elétrica nessas usinas? Descreva.
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3ª Questão: Observe o esquema a seguir:
Esquema 1 Esquema 2 Agora responda as questões:
a) No esquema 1 qual potencial energético está sendo usado para a produção de energia elétrica? É uma fonte de energia renovável ou não renovável?
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b) No esquema 2 qual é o tipo de usina geradora de energia elétrica está representado? Como funciona a geração de energia elétrica por essa usina?
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DISCIPLINA: LINGUA INGLESA
1) Ligue o nome ao desenho:
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DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FISÍCA
ALIMENTAÇÃO E ATIVIDADE FÍSICA.
A prática regular de uma atividade física deve associar-se sempre a hábitos alimentares adequados, de forma a não comprometer o próprio desempenho.
Não podemos esquecer que é através dos alimentos, que o organismo obtém energia e outros nutrientes essenciais na prática de atividade física. Os músculos e o cérebro necessitam constantemente de glicose para se alimentarem e responderem de forma adequada. Deve obter-se a glicose a partir dos alimentos que se ingerem antes e durante as provas, sobretudo quando estas são mais prolongadas. Quando um atleta não ingere uma quantidade suficiente de alimentos fornecedores deste nutriente, o organismo tem que recorrer a um “combustível” alternativo. Poderá obtê-lo a partir das suas reservas, mas provoca um maior esforço e desgaste e por vezes, conduz a grandes desequilíbrios do organismo.
Todos aqueles que praticam corrida, sendo uma modalidade desportiva que muitas vezes se prolonga por várias horas, devem preocupar-se com os alimentos que ingerem antes e durante as provas. Antes do início da prova devem fazer uma refeição que os prepara para as 3 horas seguintes: alimentos como o pão fresco ou torrado, as tostas, os cereais de pequeno-almoço, a fruta em natureza ou em sumos, o iogurte, ou outras alternativas com as quais se sintam bem.
Durante as provas mais longas, se não houver oportunidade para fazer uma pausa, é importante que o praticante tenha consigo, alguns alimentos fáceis de transportar e que sejam bons fornecedores de energia, nomeadamente os sumos naturais de pacote, fruta, barrinhas de cereais, frutos secos, chocolate são alguns exemplos de alimentos ricos em nutrientes e que ajudam o organismo a obter energia rapidamente.
Esta atitude também impede os atletas de terminarem a partida com uma fome excessiva, que muito contribui para que, no final, se coloquem em risco os benefícios da atividade, com uma refeição desequilibrada, com quantidades excessivas de alimentos e bebidas.
Outro aspecto fundamental durante a corrida é manter uma boa hidratação. O organismo humano de um adulto é composto por cerca de 60% de água. Esta desempenha muitas funções, algumas das quais são muito importantes durante a prática desportiva.
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O transporte de nutrientes aos músculos e ao cérebro, a eliminação de substâncias produzidas durante a prática da atividade física ou a produção de suor, responsável pelo arrefecimento do organismo, e que em dias mais quentes pode levar a perdas de água bastante significativas. É por isso necessário repô-la na mesma proporção. Embora se possa pensar que qualquer líquido desempenha esta função, a água é a melhor bebida para acabar com a sede, dado que é o nutriente que o organismo perde durante a atividade. Deve por isso beber-se água, até sem sentir necessidade. Os refrigerantes não devem ser consumidos durante a prática de atividade física pois tanto o álcool como o açúcar aumentam as perdas de água.
Todos estes motivos o devem levar a ser bastante cuidadoso com a forma como se alimenta, sem esquecer também que um atleta bem alimentado tem, durante a prova, um desempenho muito melhor do que outro que não comeu o suficiente ou que o fez de forma desequilibrada. Não se esqueça que uma alimentação bem adaptada ajuda a formar um campeão!
Atividade
1-Qual é a fonte de energia utilizada pelo cérebro e músculos?
GLICOSE ALIMENTOS DOCES LEITE
2-Em que tipo de produtos podemos encontrar glicose?
BEBIDAS ALIMENTOS DORMIR CORRIDA
3-O organismo humano de um adulto é composto por qual quantidade de água?
20%
40%
90%
60%
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4-Quais alimentos os atletas de corridas devem ingerir antes do início das provas?
Bebidas alcoolicas,refrigerantes
Pão fresco ou torrado, as tostas, os cereais Churrasco,maionese,arroz
Salgados,doces,refresco
5-Qual a bebida que não devem ser consumidos durante a prática de atividade física ? Leite
Refrigerante Água
Vinho
DISCIPLINA: ARTE
Monocromia & Policromia
Harmonia é a combinação entre duas ou mais cores. Há muitas maneiras de combinar as cores e, as principais formas são: a monocromia e a policromia.
Monocromia: essa é uma harmonia que conseguimos quando utilizamos somente uma cor com suas variações de tons, da cor mais forte até o tom mais claro em degradê. Essas colorações obtidas a partir de uma só cor são chamadas de tom sobre tom.
A Policromia é a harmonia conseguida através de várias cores, o colorido.
