JOGOS PEDAGÓGICOS / 0

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JOGOS

PEDAGÓGICOS

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Material cedido pela ATUAÇÃO VOLUNTÁRIA para uso exclusivo no Programa de Educação Para a Vida

PROIBIDA VENDA REPRODUÇÃO SEM AUTORIZAÇÃO EXPRESSA DA EQUIPE DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO PARA A VIDA

www.atuacaovoluntaria.org.br 1ª Edição - 2018

PRESIDENTE

VICE-PRESIDENTE DIRETORA PEDAGÓGICA 1º TESOUREIRO 2º TESOUREIRO SECRETÁRIO CONSELHEIROS GESTÃO DE RELACIONAMENTO

ESCRITÓRIO CENTRAL ILUSTRAÇÕES

REVISÃO PEDAGÓGICA REVISÃO ORTOGRÁFICA

AUTORIA

Gilson Martins Helpa Daniel Ricardo Canestraro Juliana Pompeo Helpa

Jean Rafael Puchetti Ferreira Cristiano Canestraro

Roberto Ávila

Marciel Nogaroto I Lucimara Nogaroto I Marineide Maia Márcio Vieira

Suzana Berro Márcio J. Lima

Juliana Pompeo Helpa Marlene Coraça

Rosania Kasdorf Rogalsky

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Sumário

INTRODUÇÃO ... 3

ROTINA PARA APLICAÇÃO DO MATERIAL ... 4

PLANEJAMENTO GERAL DA OFICINA DE JOGOS ... 6

1. PRINCÍPIO DE MORDOMIA ... 8

2. PRINCÍPIO DE UNIÃO ... 12

3. PRINCÍPIO DE SOBERANIA ... 16

4. PRINCÍPIO DE INDIVIDUALIDADE ... 21

5. PRINCÍPIO DE CARÁTER ... 26

6. PRINCÍPIO DE AUTOGOVERNO ... 33

7. PRINCÍPIO DE SEMEAR E COLHER ... 39

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ... 45

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INTRODUÇÃO

Juliana Pompeo Helpa O alvo de educadores comprometidos com o chamado de Deus é instruir a próxima geração, nutrindo a mente e o coração das crianças com princípios fundamentais da Palavra de Deus.

A Bíblia retrata cada criança como um ser único, especial, criado por Deus e escolhido para ser e viver como Seu filho. Ela está repleta de histórias que revelam que a criança possui uma identidade única, nascendo no tempo certo, no lugar determinado por Deus, com um propósito específico na história que o Pai está escrevendo por meio da humanidade.

A Bíblia diz a respeito de Samuel: “Assim Ana engravidou e, no devido tempo, deu à luz um filho. E deu-lhe o nome de Samuel, dizendo ‘Eu o pedi ao Senhor” 1Sm 1.20. Não foi diferente com Jeremias para quem Deus falou: “Antes de formá-lo no ventre eu o escolhi; antes de você nascer, eu o separei e o designei profeta às nações” Jr 1.5. Jesus, o Filho de Deus veio na plenitude do tempo: “Mas quando chegou a plenitude do tempo, Deus enviou seu Filho, nascido de mulher (...)”. Gl 4.4.

Observamos os relatos bíblicos acerca dos propósitos de Deus para cada criança e percebemos a nossa responsabilidade de nutrir a mente e o coração das crianças com as verdades da Palavra de Deus. Nosso alvo é formar a identidade da criança e do adolescente com as verdades genuínas de Deus. Portanto, é necessário perceber que vivemos em um período da história em que os fundamentos a respeito da identidade de crianças e adolescentes têm sofrido enormes mudanças. Na era da informação, os meios de comunicação influenciam as crianças na maneira como elas se comunicam, como consomem, como se comportam, como falam, como agem, o que valorizam e como aprendem.

Constata-se cada vez mais a fragilidade da autoridade de governantes, pais e professores.

Nesse contexto, é fundamental o ensino bíblico integrado entre família, escola e igreja para a formação da identidade cristã da criança. Se observarmos a história da educação cristã, perceberemos que educação integrada entre família, igreja e escola era prioridade das famílias cristãs.

Voltar a origem do propósito bíblico desta integração para o discipulado das novas gerações é um grande desafio que pais e educadores cristãos devem enfrentar no século XXI. Precisamos nos esforçar para integrar família, escola e igreja numa proposta de educação fundamentada em princípios bíblicos. Para alcançar esse alvo, precisamos utilizar métodos adequados a fim de ensinar a cosmovisão bíblica para formação da identidade cristã das crianças.

Esse é o nosso chamado e a nossa missão nessa geração! Esse é o propósito do ensino cristão e o motivo pelo qual a Coleção Sementes da Verdade foi elaborada. Nosso alvo é auxiliá-lo na execução de seu ministério e no desafio de integrar família, igreja e escola num modelo bíblico de educação.

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ROTINA PARA APLICAÇÃO DO MATERIAL

Rotina significa caminho habitualmente seguido ou trilhado; hábito de fazer as coisas sempre da mesma maneira. Prática. Costume. A palavra-chave de rotina é CAMINHO. Ao seguir a rotina do programa, o educador estará ensinando a criança no caminho no qual deve andar durante os momentos do encontro, proporcionando segurança, planejamento e organização do encontro. Tenha autonomia de alterar a rotina de acordo com o melhor andamento de seu encontro, mas lembre-se de seguir a rotina que estabeleceu desde os primeiros encontros. Passos da Rotina conforme descrito no Programa:

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

PARA PROGRAMA DE 3 DIAS POR SEMANA:

1º Passo: BOAS VINDAS: Oração de boas vindas, acolhimento da criança e inserir o dia da semana no varal.

2º Passo: MONITOR: Escolha do líder servidor da semana (ajudante).

3º Passo: PRINCÍPIO: Inserir o Princípio da Semana no varal e memorizar o versículo e poesia.

4º Passo: OFICINA: Foi planejada para aplicação em 3 dias da semana e possui o seguinte encaminhamento metodológico a cada dia do encontro:

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1º DIA: Oficina da Sabedoria 2º DIA: Literatura e Jogos 3º DIA: Estudo de Biografias 1. Inspiração – dinâmica de

início do encontro.

2. Contar a história semanal.

3. Pesquisar e memorizar o versículo-chave.

4. Pesquisar a palavra-chave e inserir no Painel de palavras- chaves.

5. Raciocinar sobre o princípio, relacionar a vida da criança e orar.

6. Realizar a atividade de registro e as Ferramentas de Educação Por Princípios.

1. Relembrar a história semanal.

2. Realizar roda de conversa sobre a aplicação do Princípio.

3. Realizar Oficina de

Literatura a partir da história Bíblica da semana.

4. Realizar Oficina de Jogos utilizando material específico desta Oficina.

1. Relembrar a história semanal.

2. Realizar roda de conversa sobre a aplicação do Princípio.

3. Aprender Biografia missionária.

4. Realizar o registro da Biografia.

5. Dicas e orientações para a integração da aliança com a família.

5º Passo: MOMENTO DE ORAÇÃO: use uma caixa com pedidos de oração das crianças; intercedam pelos pedidos de oração das crianças e por outras nações, localizando no mapa mundi.

6º Passo: HIGIENE E SAÚDE: Use um fantoche e as histórias da apostila de Higiene e Saúde. As histórias estão divididas em três partes, uma para cada dia do encontro (de 3 dias).

7º Passo: LANCHE: Façam o momento de higiene das mãos. Os monitores são responsáveis por ajudar a organizar o lanche.

8º Passo: RECREAÇÃO: Use brincadeiras da apostila de recreação de acordo com o princípio que está sendo ensinado naquele dia.

Termine o encontro arrumando a sala com a ajuda das crianças deixando o espaço limpo e organizado.

Ore abençoando e comissionando as crianças para fazerem diferença onde estiverem nesta nova semana.

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PLANEJAMENTO GERAL DA OFICINA DE JOGOS

A Oficina de Jogos de Matemática será utilizada semanalmente. O propósito principal desta Oficina é ajudar no raciocínio lógico matemático da criança oportunizando a melhoria de seu desenvolvimento escolar.

Os Jogos contemplam o conteúdo curricular de matemática básica do Ensino Fundamental 1 e estão organizados de acordo com os Princípios aplicados.

Para utilização desta Oficina, identifique qual é o princípio da semana e escolha o Jogo de acordo com o Princípio que está sendo aplicado na semana.

Preencha a tabela de acompanhamento de quais jogos já foram aplicados, tendo o cuidado de variar a utilização dos jogos durante o ano.

Segue tabela a ser preenchida a cada jogo utilizado.

PRINCÍPIO DE MORDOMIA

JOGO 1 2 3 4 5 6 7 8

DATA DA APLICAÇÃO

PRINCÍPIO DE UNIÃO

JOGO 1 2 3 4 5 6 7 8

DATA DA APLICAÇÃO

PRINCÍPIO DE SOBERANIA

JOGO 1 2 3 4 5 6 7 8

DATA DA APLICAÇÃO

PRINCÍPIO DE INDIVIDUALIDADE

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JOGO 1 2 3 4 5 6 7 8 DATA DA

APLICAÇÃO

PRINCÍPIO DE CARÁTER

JOGO 1 2 3 4 5 6 7 8

DATA DA APLICAÇÃO

PRINCÍPIO DE AUTOGOVERNO

JOGO 1 2 3 4 5 6 7 8

DATA DA APLICAÇÃO

PRINCÍPIO SEMEAR E COLHER

JOGO 1 2 3 4 5 6 7 8

DATA DA APLICAÇÃO

Acompanhe a escolaridade da criança, solicitando que tragam o boletim escolar regularmente, após terem recibo e registre as notas da criança numa folha de registro individual, inserindo as informações da criança no fichário de matrículas da Turminha.

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1. PRINCÍPIO DE MORDOMIA

1 JOGO PEDAGÓGICO Jogo das 7 Cobrinhas

OBJETIVOS ACADÊMICOS Desenvolver cálculo mental

DESCRIÇÃO Forme grupos com quatro ou cinco alunos.

Você vai precisar de uma folha para cada aluno com os números escritos: 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12;

Para cada grupo são necessários dois dados.

O primeiro jogador lança os dois dados, soma os pontos obtidos e risca o total em sua folha. Se o total for 7, ele deve desenhar uma cobra em sua folha.

O outro jogador repete o mesmo. Se, em uma jogada, o aluno obtiver um total que já foi riscado, ele passa a vez.

Ganha o jogo aquele que conseguir riscar todos os números.

Se um aluno completar 7 cobras é eliminado do jogo.

Se ninguém riscar todos os números, o último a abandonar o jogo é o vencedor.

COMO APLICAR O PRINCÍPIO

Um bom administrador sabe resolver operações matemáticas e desenvolver o uso do cálculo mental.

MATERIAL Folha de papel para cada participante.

Dois dados para cada grupo.

2 JOGO PEDAGÓGICO Jogo do Antecessor

OBJETIVOS ACADÊMICOS Compreender conceito de antecessores e sucessores

DESCRIÇÃO Grupos de 4 ou 5 alunos. Para cada grupo, entregar um dado.

Como jogar: o primeiro jogador lança o dado e fala o antecessor do número que cair no dado.

Por exemplo: Se cair o número 4, o aluno tem que responder 3.

Depois o próximo jogador lança o dado e faz o mesmo. Se um aluno errar poderá ser ajudado por um colega do grupo.

Variação: dependendo da idade dos alunos, entregar dois dados e formar números com duas casas decimais, sendo que um dos dados representa as dezenas e o outro as unidades.

Um bom administrador presta bastante atenção para identificar quais números vem antes ou depois, ou seja, são antecessores ou sucessores.

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MATERIAL Um dado ou dois dados para cada equipe.

3 JOGO PEDAGÓGICO Soma 10

OBJETIVOS ACADÊMICOS Desenvolver habilidade de cálculo mental DESCRIÇÃO Organizar a turma em duplas.

As cartas são embaralhadas e colocadas num monte na mesa entre os dois jogadores, com os números virados para baixo.

Decide-se quem vai começar. O primeiro jogador pega a primeira carta do monte e não mostra para o colega. Em seguida o colega faz o mesmo.

O primeiro jogador vira novamente a primeira carta do monte. Se a carta que ele tinha somada com a que ele virou, der 10, ele ganha o jogo, senão acontecer isso, a coloca embaixo do monte de cartas.

O colega vira a primeira carta do monte. Também verifica se a soma deu 10, se não der, coloca a carta embaixo das cartas do monte. E assim sucessivamente.

O jogo termina quando um jogador conseguir formar a soma 10. Este será o vencedor.

Um bom administrador cuida do material do jogo, para que possa ser usado outras vezes.

MATERIAL Cartas de 0 a 10. Dois jogos para cada dupla.

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JOGO PEDAGÓGICO Tangram – brincando com as peças OBJETIVOS ACADÊMICOS Conhecer o jogo do Tangram.

DESCRIÇÃO Antes de entregar o jogo, é interessante contar a lenda para os alunos:

“Um jovem chinês despedia-se de seu mestre, pois iniciaria uma grande viagem pelo mundo. Nessa ocasião, o mestre entregou-lhe um espelho de forma quadrada e disse:

- Com esse espelho você registrará tudo o que vir durante a viagem, para mostrar-me na volta.

O discípulo surpreso, indagou:

- Mas mestre, como, com um simples espelho, poderei lhe mostrar tudo o que encontrar durante a viagem?

No momento em que fazia esta pergunta, o espelho caiu-lhe das mãos, quebrando-se em sete peças.

Então o mestre disse:

- Agora você poderá, com essas sete peças, construir figuras para ilustrar o que vir durante a viagem.”

Cada aluno recebe um jogo do Tangram.

Conversar com os alunos:

- quantas peças tem o jogo?

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- todas as peças tem o mesmo formato? (5 peças tem o mesmo formato, mas tamanhos diferentes; as outras duas peças tem formatos diferentes)

Todos montam uma figura imaginando o que o discípulo viu durante a viagem. Em seguida mostram aos colegas o que fizeram.

Somos criativos e podemos usar as peças do Tangram para criar novas figuras, mas após o uso do jogo é preciso guardar no local correto.

MATERIAL Um jogo de tangram para cada aluno.

Pedir que as crianças (anexo 4 – página 55) as peças para poderem usar no jogo.

5 JOGO PEDAGÓGICO Jogo das somas

OBJETIVOS ACADÊMICOS Realizar cálculo mental

DESCRIÇÃO Organizar grupo com 4 alunos;

Entregar um monte de 22 cartas para cada grupo (dois jogos de 1 a 10). As cartas devem ser embaralhadas e distribuídas igualmente entre todos.

Cada jogador separa as suas cartas em dois montes com o mesmo número de cartas em cada um. Um monte deve ser colocado ao lado do outro, com os números voltados para baixo.

O jogo inicia com cada jogador virando uma carta de cada um dos montes. Cada jogador soma o número das duas cartas. Quem tiver a maior soma, fica com as cartas viradas de todos.

Se houver empate, as cartas ficam sobre a mesa e o jogador que vencer a próxima rodada fica com todas as cartas.

O jogo acaba quando todas as cartas do monte acabam.

Vence o jogo quem tiver a maior quantidade de cartas.

Um bom administrador sabe realizar as operações matemáticas com rapidez e de maneira correta.

MATERIAL Dois jogos de cartas de 0 a 10 para cada grupo.

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JOGO PEDAGÓGICO Multiplicação com os Dados OBJETIVOS ACADÊMICOS Realizar operação de multiplicação DESCRIÇÃO Dividir a turma em grupos de 4 alunos.

Cada grupo ganha dois dados. O primeiro jogador lança os dados e multiplica os números. Da face superior. Por exemplo:

6 x 2 = 12

O jogador anota a sua resposta. O próximo jogador lança os dados e faz o mesmo. Depois de todos jogarem, ganha o aluno que conseguiu o maior resultado.

Podemos ser bons mordomos se soubermos realizar as operações matemáticas. É importante memorizar a tabuada para saber realizar

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MATERIAL Folhas de papel.

2 dados para cada dupla.

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JOGO PEDAGÓGICO Jogos livres com material dourado.

OBJETIVOS ACADÊMICOS Conhecer o material dourado

DESCRIÇÃO O professor deve disponibilizar o material aos alunos.

Cada aluno constrói uma figura com o material dourado e mostra aos colegas, dizendo quantos cubinhos ou barrinhas usou para construir a sua figura.

Exemplo: avião

Um bom administrador organiza o material depois do jogo tendo cuidado para não perder nenhuma peça.

MATERIAL Material dourado (um pacote para cada grupo de 3 alunos).

JOGO PEDAGÓGICO Jogo de Matrizes Lógicas OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Desenvolver o raciocínio lógico da criança.

DESCRIÇÃO O jogo de matrizes pode ser desenvolvido em níveis de dificuldade, de acordo com as orientações a seguir.

Primeiramente escolha dois atributos (cartões na cor cinza) e insira na área de Atributos da Matriz Lógica, como por exemplo: Cor e Forma Geométrica. Em seguida as crianças devem identificar o kit de Cartões de Formas Geométricas, inserindo dentro da Matriz, observando a coluna vertical e horizontal corretas.

Siga as regras do jogo e aumente os níveis de dificuldade gradualmente.

Podemos ser bons mordomos de nosso cérebro, desenvolvendo a habilidade de raciocínio lógico matemático. Essa habilidade nos ajudará a pensar com maior rapidez e a aprender melhor matemática.

MATERIAL Cartões de matrizes lógicas e tabuleiro.

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2. PRINCÍPIO DE UNIÃO

1 JOGO PEDAGÓGICO Soma com os dados

OBJETIVOS ACADÊMICOS Realizar operação de adição DESCRIÇÃO Faça grupos de 3 ou 4 alunos.

Cada grupo precisa de dois dados e cada jogador uma folha de papel.

O primeiro jogador lança os dados, soma os pontos. E anota o resultado. O segundo faz o mesmo e assim por diante. Depois de três rodadas, todos somam os pontos obtidos. Todos ganham quando conseguirem obter no total 100 pontos.

Podemos aprender a jogar juntos e a conviver em união.

MATERIAL Dois dados para cada grupo.

Folhas de papel.

2 JOGO PEDAGÓGICO Boliche da multiplicação

OBJETIVOS ACADÊMICOS Realizar cálculo mental de multiplicação

DESCRIÇÃO Material: 10 garrafas Pet, com um pouco de água ou areia (mesma quantidade em cada uma, mais ou menos 1/3 da garrafa), uma folha para anotar os resultados e uma bola.

Como jogar:

Colocar as garrafas como se fossem os pinos do boliche (uma fileira com quatro garrafas, uma com três garrafas, uma com duas garrafas e a última com apenas uma garrafa, bem na frente).

A uma distância de pelo menos cinco metros, rolar a bola no chão, em direção às garrafas, para tentar derrubá-las. A pontuação do jogo é calculada da seguinte forma: cada garrafa derrubada vale 2 pontos. Por exemplo: se foram derrubadas 6 garrafas, a pontuação é 6 x 2 = 12. Todos os alunos devem jogar e colaborar uns com os outros.

É melhor cooperar do que competir uns com os outros, por isso vamos ajudar os colegas que tiverem dificuldade de realizar o cálculo mental.

MATERIAL 10 garrafas pet e 1 bola.

Folhas para anotar os resultados.

3 JOGO PEDAGÓGICO Sempre o dobro

OBJETIVOS ACADÊMICOS Realizar cálculo mental de multiplicação DESCRIÇÃO Dividir a turma em grupos de 4 alunos.

Cada grupo ganha um dado e cada aluno uma folha para anotar os resultados. O primeiro jogador lança o dado e calcula o dobro do

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Por exemplo:

6 x 2 = 12 ou 6 + 6 = 12

O jogador anota a sua resposta. O próximo jogador lança os dados e faz o mesmo. Jogar pelo menos 6 rodadas.

No final somem o resultado para verificar quanto o grupo conquistou junto e comparar como seria o resultado se fosse somente um o vencedor do jogo.

Podemos ajudar uns aos outros superando desafios difíceis juntos.

MATERIAL Um dado para cada grupo.

Folhas sulfite.

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JOGO PEDAGÓGICO Tangram – montando figuras OBJETIVOS ACADÊMICOS Entender as regras do Tangram.

DESCRIÇÃO Cada grupo recebe um jogo do Tangram.

O professor explica as regras do jogo:

- Usar todas as peças.

- Colocar as peças sem sobrepô-las.

O professor pede para todos montar a figura de um gato.

Depois que todos montaram, mostrar a figura (Anexo 8 - página 59):

Existem outras figuras de gato, além da que vocês fizeram e da figura mostrada. Vamos montar outros gatos? (Anexo 9 - página 60)

Juntos podemos pensar com maior rapidez e conquistar resultados melhores.

MATERIAL Um jogo de Tangram para cada aluno (Anexo 4 – página 55).

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5 JOGO PEDAGÓGICO Jogo do Sucessor

OBJETIVOS ACADÊMICOS Aprender sequência numérica DESCRIÇÃO Material: dado

Grupos de 4 ou 5 alunos.

Como jogar: o primeiro jogador lança o dado e fala o sucessor do número que cair no dado.

Por exemplo:

Se cair o número 4, o aluno tem que responder 5.

Depois o próximo jogador lança o dado e faz o mesmo. Se alguém tiver dificuldade poderá ser ajudado pelos colegas.

Variação: dependendo da idade dos alunos, entregar dois dados e formar números com duas casas decimais, sendo que um dos dados representa as dezenas e o outro as unidades.

Podemos aprender a ajudar uns aos outros em nossas dificuldades mantendo a união do grupo.

MATERIAL

Um ou dois dados para cada grupo.

6 JOGO PEDAGÓGICO Maior e Menor

OBJETIVOS ACADÊMICOS Reconhecer símbolo de maior > e menor <

DESCRIÇÃO Cada aluno, na sua vez, tira uma carta do monte.

Por exemplo:

Em seguida, representa a quantidade de cada número com material dourado. Coloca o sinal de > ou <.

>

Os números representam diferentes quantidades, no entanto todos nós somos iguais e possuímos o mesmo valor para Deus, por isso podemos aprender a viver em união.

MATERIAL Material dourado.

Sinais de < e > (Anexo 5 – página 55).

Números de 0 a 20.

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7 JOGO PEDAGÓGICO Quem dividir primeiro, ganha OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Entender o conceito de divisão

DESCRIÇÃO Devem ser formados grupos de 2 ou 3 alunos.

Cada grupo deve receber material dourado. Vão usar somente as unidades.

O professor diz o número 18. Todos os grupos devem pegar 18 unidades.

Quando todos pegaram as 18 unidades, o professor diz: dividido por 3.

Quem primeiro fizer os três grupos com 6 unidades cada, ganha a rodada.

O professor escolhe outro número: 20. Faz o mesmo: os alunos pegam 20 unidades. Quando todos estiverem com as 20 unidades, o professor diz:

dividido por 4. Quem primeiro fizer os quatro grupos com cinco unidades cada, ganha o jogo.

Outras divisões: 12 : 6 =; 24 : 8 =; 24 : 6 =.

Depois de 5 rodadas, ganha o grupo que ganhou mais rodadas.

Podemos aprender a trabalhar em união, ajudando uns aos outros a resolver as operações matemáticas.

MATERIAL Material dourado.

8 JOGO PEDAGÓGICO Soma 50

OBJETIVOS ACADÊMICOS

Entender o conceito de operação inversa, adição x multiplicação.

DESCRIÇÃO Formam-se grupos de 4 alunos.

Cada grupo recebe um jogo de 24 cartas.

Um jogador distribui as cartas dando 4 cartas para cada um. O restante das cartas são colocadas na mesa, viradas para baixo.

Os jogadores olham as suas cartas para procurar pares que somam 50. Se encontrarem, tiram os pares e separam.

Exemplo:

10 e 40; 15 e 35.

Um dos jogadores pega a primeira carta do monte e coloca-a sobre a mesa. Os outros precisam colocar a carta que tenha a quantidade escrita que falta para completar 50.

Exemplo:

O jogador colocou a carta com o número 35 na mesa. O primeiro que colocar o 15 ao lado do 35, ganha o par.

O próximo jogador tira uma carta do monte e faz o mesmo. Assim por diante. Quando as cartas do monte acabarem, o jogador que está na vez, coloca uma de suas cartas na mesa e o jogo segue da mesma forma até todos ficarem sem cartas.

Ganha o jogo, o jogador que tiver mais pares formando 50.

Quando tiver a carta *, o jogador pode escolher o número que desejar.

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Praticamos o principio da união, quando jogamos sem discórdia.

MATERIAL Dois jogos de cartas.

3. PRINCÍPIO DE SOBERANIA

1 JOGO

PEDAGÓGICO

Jogo das três cartas OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Entender os conceitos do Sistema de Numeração Decimal.

DESCRIÇÃO O professor embaralha as cartas e entrega três delas para cada criança, sem olhar quais são.

O professor dá uma ordem: “Formem o maior número possível com as cartas que receberam”.

Após formar o número com as cartas, todos conferem para ver quem fez o maior número.

Suponhamos que um jogador esteja com as cartas 3,0,9. Ele pode compor o número 930. E assim devem fazer os outros.

Quem obtiver o maior número ganha um ponto naquela rodada.

O professor recolhe todas as cartas, embaralha e distribuí novamente 3 cartas para cada criança.

- Da uma nova ordem, que pode ser:

“Formar um número próximo de ... ou ...”

“Formar um número que esteja entre ...e ... .”

“Formar o maior número par.”

“Formar o maior número ímpar.”

“Formar o maior número par.”

“Formar o menor número possível.”

*Importante: discutir onde o zero pode aparecer.

Ao final de 10 jogadas, ganha quem tiver feito mais pontos.

Outros comandos que podem ser dados:

“Formar o número ímpar mais próximo de 320.”

“Formar o número que esteja entre 3200 e 3300.”

“Formar um número que possa ser dividido por 3 sem deixar resto”.

COMO APLICAR O PRINCÍPIO

Os números estão dentro de conjuntos numéricos, que nos auxiliam em nossas necessidades diárias, como contar as horas, fazer compras, etc.

Quando conhecemos os números, podemos exercer domínio sobre a criação,

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tendo novas ideias que ajudarão a vida de todas as pessoas a se tornarem melhor.

MATERIAL Cartas numeradas de 0 a 9, em um total de três com cada algarismo (para uma turma com 12 crianças).

2 JOGO

PEDAGÓGICO

Formando números com o material dourado.

Reconhecer o valor posicional dos números DESCRIÇÃO Forme grupos de três crianças.

Cada criança deverá receber o kit de material dourado e um tabuleiro do valor posicional.

CENTENA DEZENA UNIDADE

Mostre o valor de cada peça do material dourado:

Em seguida diga um número e solicite que as crianças demonstrem o número utilizando material dourado, dentro do tabuleiro.

Por exemplo: 23

Faça uma variação do jogo pedindo que uma criança escolha um número e a outra demonstre com o material dourado.

Ao compreender como as quantidades representadas pelos números, podemos exercer domínio sobre a criação, usando a matemática em nosso dia a dia.

MATERIAL

Material dourado e cartela (Anexo 6 – página 56).

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3 JOGO

PEDAGÓGICO

Esquentando a cabeça OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Desenvolver o cálculo mental e noções de operações inversas.

DESCRIÇÃO Organizar a turma em grupos de 3 alunos.

Entregar cartas, numeradas de 1 a 10, sendo quatro cartas de cada número.

Dois de cada grupo serão os jogadores e um será o juiz. O juiz embaralha as cartas e divide-as em dois montes, um para cada jogador. Os dois jogadores tiram do monte, ao mesmo tempo, uma carta (não podem olhar para carta que pegaram) e a seguram sobre a testa, de modo que cada jogador possa ver apenas a carta do adversário. O juiz faz uma adição com os números dessas cartas e diz o resultado aos jogadores. Estes tentam descobrir qual é o valor da própria carta, utilizando apenas o cálculo mental.

O primeiro que conseguir acertar fica com as duas cartas da jogada. O vencedor será aquele que, no final do jogo, tiver um número maior de cartas conquistadas.

Resolver problemas de cálculo mental nos ajuda a exercermos domínio sobre o que Deus criou. Os números estão presentes em nosso dia a dia e facilitam a nossa organização, por isso é tão importante conhece-los.

MATERIAL Cartas numeradas de 0 a 10 (dois jogos para cada grupo).

4 JOGO

PEDAGÓGICO

Quem é o maior?

Entender a ordem crescente dos números.

Cada grupo ganha um jogo das cartas de 5 em 5.

As cartas são colocadas no centro com os números virados para cima.

Devem ser colocados na ordem crescente, com a ajuda de todos do grupo.

Resolver problemas nos ajuda a exercermos domínio sobre o que Deus criou.

Cite um exemplo de como os números estão presentes em sua dia a dia.

MATERIAL Um jogo para cada grupo.

5 JOGO

PEDAGÓGICO

Jogo dos números OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Desenvolver a capacidade para formação de conjuntos

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DESCRIÇÃO Os alunos ficam no meio da sala ou no pátio andando à vontade.

O professor dá um sinal e fala um número. Rapidamente, os alunos formam os subgrupos ao escutar a ordem, dando as mãos entre si e brincando de roda (a quantidade de alunos dos subgrupos deve corresponder ao número falado pela professora).

Por exemplo: diga “meia dúzia”, as crianças precisam pensar que meia dúzia são 6 e formar grupo de 6 crianças.

Diga os seguintes comandos:

a) Uma dúzia (12 crianças) b) Meia dúzia (6 crianças) c) Uma dezena (10 crianças) d) Meia dezena (5 crianças)

e) Meia dezena + meia dúzia (11 crianças) f) Uma dezena menos cinco (5 crianças)

Os alunos que sobrarem saem do grupo. Os subgrupos se desfazem e recomeçam a andar até nova ordem dada pelo professor, e assim sucessivamente.

Os alunos que ficarem por último serão os vencedores.

Estamos aprendendo que podemos usar diferentes formas de dizer os números, mas que representam determinadas quantidades. Saber como usar os números corretamente nos ajudará a crescer em nosso conhecimento matemático e a exercer melhor nossas atividades do dia a dia. Imagine como poderíamos fazer compras e saber dar o troco, sem saber usar corretamente os números?

MATERIAL Nenhum

6 JOGO

PEDAGÓGICO

O Triplo com o Dado OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Desenvolver o cálculo mental utilizando a multiplicação.

DESCRIÇÃO Dividir a turma em grupos de 4 alunos.

Cada grupo ganha um dado. O primeiro jogador lança o dado e calcula o triplo do número da face superior.

Por exemplo:

6 x 3 = 18 ou 6 + 6 + 6 = 18

O jogador anota a sua resposta. O próximo jogador lança os dados e faz o mesmo. Depois de todos jogarem, ganha o aluno que conseguiu o maior resultado. Jogar pelo menos 6 rodadas.

No final somem o resultado para verificar quanto o grupo conquistou junto e comparar como seria o resultado se fosse somente um o vencedor do jogo.

Usar o cálculo mental nos ajuda a exercermos domínio sobre o que Deus criou.

MATERIAL Um dado e folhas.

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7 JOGO P. Soma 100

Adicionar números

DESCRIÇÃO Organizar os alunos em grupos de quatro. Um jogador distribui as cartas entre os jogadores. O primeiro jogador coloca uma das suas cartas na mesa. Em sentido horário, o segundo coloca uma carta ao lado da primeira, tentando formar a soma 100. Se ele conseguir, recolhe todas as cartas que somaram 100, se não conseguir, o próximo continua, até formar a soma 100.

Caso falte pouco, e o jogador da vez não tenha a carta, perde a vez.

Exemplo:

10 + 40 + 45. O jogador da vez precisaria ter 5. Se ele não tem essa carta, o próximo jogador joga. No lugar da carta 5, poderia usar a carta *. A carta * vale qualquer número.

O jogo termina quando um dos jogadores fica sem cartas.

Ganha o jogo, quem tiver o maior número de grupinhos de cartas com a soma 100.

Resolver problemas nos ajuda a exercermos domínio sobre o que Deus criou.

Estude bastante e se dedique a aprender matemática e você poderá crescer, continuar a estudar e ter um ótimo trabalho para servir a Deus e às pessoas.

MATERIAL

Dois jogos para cada grupo.

8 JOGO

PEDAGÓGICO

Tangram – montar figuras de animais OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Montar figuras com as sete peças do Tangram.

DESCRIÇÃO Entregar um jogo do Tangram para cada um dos alunos.

Mostrar a silhueta das figuras para os alunos e pedir que montem um dos animais dos desenhos. (Anexo 10 – páginas 61 e 62).

Para exercermos domínio sobre o que Deus criou é necessário desenvolver a nossa percepção, prestando bastante atenção aos detalhes e às orientações.

Observe neste Jogo do Trangram o quanto é importante prestar atenção nos detalhes das peças.

MATERIAL Um jogo de Tangram para os alunos.

Silhueta das figuras (Anexo 10 – páginas 61 e 62)

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4. PRINCÍPIO DE INDIVIDUALIDADE

1 JOGO PEDAGÓGICO Risca os números

Realizar composição dos números até o 10.

Realizar cálculo mental.

DESCRIÇÃO A turma deve ser organizada grupos de 2 a 4 alunos. Cada grupinho vai precisar de dois dados. Cada aluno recebe uma folha de papel e um lápis ou caneta. Cada um, na sua folha, escreve os números de 1 a 10.

Todos do grupo jogam o dado e inicia o jogo quem obtiver o maior número.

O primeiro jogador lança os dois dados e soma os resultados. Por exemplo: se o resultado da soma dos dados for 9, ele pode riscar o número 9 ou decompor em duas parcelas (8 + 1 ,6 + 3, 7 + 2 ou 5 + 4) e riscar os números correspondentes.

O jogador lança de novo os dados e segue o mesmo procedimento, baseado nos números que ainda não foram riscados. Ele fará jogadas sucessivas, até que os números não riscados não sirvam para decompor o resultado dos dados.

O jogador soma os números que não forem riscados: essa é a sua contagem.

O próximo jogador faz o mesmo.

Quando todos os jogadores tiverem jogado, ganha o jogo quem tiver menos pontos.

Princípio de Individualidade: cada número tem o seu valor de acordo com a sua posição, do mesmo modo somos únicos e não há ninguém igual ao outro, mas temos um valor individual diante de Deus.

MATERIAL Dois dados por grupo.

Folha de papel e lápis ou caneta.

2 JOGO PEDAGÓGICO Material Dourado e Dados OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Reconhecer o valor posicional de um número DESCRIÇÃO Organizar a turma em grupos de 3 alunos.

Um aluno lançará três dados e representa o número com o material dourado.

O aluno deverá escolher em qual casa colocará cada dado: UNIDADE, DEZENA OU CENTENA.

Por exemplo:

O escolherá o número que irá representar com o material dourado na cartela.

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Os colegas verificam se ele representou corretamente e este anota na sua folha o número formado.

Depois os outros dois alunos fazem o mesmo. No final da rodada, ganha um ponto o aluno que obteve o maior número.

Variações: o jogo pode ser feito com dois dados, usando somente dezenas e unidades, para os alunos que tiverem dificuldade com os números com três ordens.

Em vez de pontuar quem fez o maior número, pode pontuar quem fez o menor número na rodada. Mas deve ser combinado anteriormente.

Cada número tem o seu valor de acordo com a sua posição, ou seja a sua individualidade, podendo ser representado de diferentes maneiras.

MATERIAL Três dados para cada grupo, material dourado, cartela (Anexo 6 – página 56) e folha.

3 JOGO PEDAGÓGICO Tangram – inventando figuras OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Construir diferentes figuras com o Tangram.

DESCRIÇÃO Entregar um jogo de Tangram, uma folha branca e um lápis para cada aluno.

Cada um monta uma figura, traça na volta desenhando a silhueta da sua figura. Em seguida trocam entre si as figuras e montam a figura que o colega desenhou.

A COMO APLICAR O PRINCÍPIO

Cada peça do tangran ao ser organizada de formas diferentes, resulta em figuras únicas e diferentes umas das outras, ou seja, de forma individual.

MATERIAL Um jogo de tangram para cada aluno.

Folhas brancas e lápis.

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4 JOGO PEDAGÓGICO Ganha quem chega a zero OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Resolver problemas que envolvam subtração.

Cada jogador inicia o jogo com 40 pontos; caso a grande maioria deles tenha dificuldades com o número 40, proponha 20 ou 25.

Na sua vez, o jogador deve jogar os dados e somar os pontos das faces superiores dos dados. Logo após, subtrair de seus pontos o valor obtido nos dados. Exemplo: na primeira rodada, um jogador lançou os dados e caíram os números 4 e 5. 4 + 5 = 9, então deverá fazer 40 – 9 = 31. Para próxima rodada, o jogador terá 31 pontos.

O jogador só pode subtrair se a quantidade tirada nos dados for menor ou igual ao número de pontos que ele tem. Por exemplo, se na rodada um jogador tem 10 pontos, ele só poderá fazer uma subtração se nos dados sair 10 ou qualquer número menor do que 10.

O jogador que primeiro chegar a zero é o vencedor.

Cada operação matemática tem o seu objetivo e nos ajuda a resolver as questões do dia a dia. De que modo podemos usar a subtração em nosso dia a dia? Por que é importante aprender a subtrair corretamente?

MATERIAL Dois dados para cada grupo.

Papel e lápis para anotar o resultado.

5 JOGO PEDAGÓGICO Jogando com a subtração OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Objetivo: desenvolver cálculos mentais e treinar a subtração

DESCRIÇÃO Cada grupo de 4 alunos recebe dois jogos de cartas numeradas de 0 a 10.

As cartas de todos são embaralhadas e 8 delas são colocadas na mesa com a face para cima.

Um dos jogadores começa como árbitro. Ele diz o resultado de uma subtração feita com os números das cartas da mesa. Por exemplo: 3, que é resultado de 8 – 5; 6 – 3; 5 – 2, etc.

Dos outros três, o primeiro que pegar essas cartas (8 e 5 ou 6 e 3 ou 5 e 2, etc.), fica com elas.

Começa nova rodada. As duas cartas retiradas são substituídas por duas tiradas do monte. Um novo jogador passa a ser o árbitro. O jogo acaba quando o monte de cartas acabar.

O vencedor é quem tem mais cartas na mão.

Variação: podem ser usadas cartas de 0 a 20 para os alunos mais avançados.

Cada operação matemática é única tem o seu objetivo e nos ajuda a resolver as questões do dia a dia. Quando realizamos a operação de subtração, estamos diminuindo ou tirando os números. De que maneira essa operação nos ajuda quando vamos fazer compras? Quem sabe citar exemplos práticos. Lembre que assim como nós, as operações possuem a suas características individuais.

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MATERIAL Dois jogos de cartas numeradas de 0 a 10, por grupo.

Ou dois jogos de cartas de 0 a 20 por grupo.

6 JOGO PEDAGÓGICO Adição

Realizar cálculo mental de operações básicas.

DESCRIÇÃO Fazer um Painel das Operações Básicas (pode ser feito em cima da mesa com dois pratinhos ou dois copinhos).

Cada aluno irá tirar duas cartas numeradas.

Deverá então usar o material dourado para colocar a quantidade correta dentro dos copos (ou partos), realizando o cálculo mental.

Variações:

Poderá usar o sinal de multiplicação ou de subtração.

Poderá usar as cartas de 0 a 20 em vez das cartas de 0 a 10.

Cada operação matemática tem o seu objetivo e nos ajuda a resolver as questões do dia a dia. De que maneira saber adicionar pode nos ajudar em nosso dia a dia? O que acontece se não sabemos somar

corretamente? A soma tem características individuais. Podemos mudar as parcelas de lugar e o resultado nunca será alterado.

MATERIAL Material dourado

Cartas de 0 a 9 e sinais das operações: adição, subtração e multiplicação.

Copinhos ou pratinhos.

7 JOGO PEDAGÓGICO Multiplicando

Realizar a operação de multiplicação

DESCRIÇÃO Forme grupo com 4 alunos. Cada grupo recebe uma cartela como essa (Anexo 11 – página 63):

E um saquinho com os números para sorteio:

Os dois encontram-se na página 57 como anexo 4.

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Escolhe-se quem vai começar. Este aluno tira uma ficha numerada e procura a tabuada do qual este número é o produto no tabuleiro, onde pintará o quadrado com a cor de sua canetinha. Exemplo: se o número tirado for 10, o aluno pode pintar o quadrado no cruzamento do 2 e do 5, por que 2 x 5 = 10. E também do 5 x 2, 10 x 1 e 1 x 10.

O próximo jogador fará o mesmo. Cada jogador pode preencher todas as casas cujo resultado da multiplicação seja o número que sorteou. Se um jogador esquecer-se de pintar em um dos produtos possíveis, o próximo, antes de fazer a sua jogada, poderá pintar a casinha. Quando todas as casas do tabuleiro estiverem completas, o jogo termina. O ganhador é o jogador que tiver mais quadradinhos com a sua cor de lápis ou canetinha no tabuleiro.

Cada operação matemática tem o seu objetivo e nos ajuda a resolver as questões do dia a dia. Conhecer a tabuada poderá ajudar você a resolver muitas questões importantes não apenas nas provas, mas em suas atividades diárias.

MATERIAL Um tabuleiro por grupo (Anexo 11 – página 63).

Quatro lápis ou canetinhas de cores diferentes por gurpo.

Números para sorteio.

8 JOGO PEDAGÓGICO Medindo comprimentos.

Usar a fita métrica para medir comprimentos.

DESCRIÇÃO O professor dá uma ordem: desenhe um traço com menos de um metro.

(ou mais de um metro, ou igual a um metro)

Cada aluno, com um giz de quadro, desenha um traço no chão. (pode ser no pátio, na sala de aula ou no quadro).

Depois, cada um na sua vez, pega a fita métrica e mede o comprimento do traço que desenhou. Verifica-se quem chegou mais perto do que o professor pediu.

Depois o professor pode dar números como: 50 cm, 20 cm, etc.

Cada traço tem um comprimento diferente, assim como somos diferentes uns dos outros.

MATERIAL Giz de quadro, fita métrica, folhas para anotar.

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5. PRINCÍPIO DE CARÁTER

1 JOGO PEDAGÓGICO Bingo geométrico

Reconhecer figuras geométricas.

DESCRIÇÃO Entregar uma cartela para cada jogador e os cubinhos do material dourado.

O professor diz qual será a linha ou coluna que será marcada: primeira horizontal, segunda horizontal, terceira horizontal; ou primeira vertical, segunda vertical, terceira vertical.

As cartelas podem ser confeccionadas pelo professor, ou então junto com os alunos (modelo das figuras estão na página 59 – anexo 5).

Cada dupla ganha uma cartela em branco e as 9 figuras para pintar e recortar.

Depois deve colar na cartela vazia de acordo com os modelos abaixo ou da forma como quiser.

Cada dupla recebe pedrinhas ou sementes ou cubinhos de material dourado para marcar na cartela.

O professor deve ter um saquinho ou uma caixinha com os nomes das figuras geométricas (Anexo 12 – página 64):

Círculo Retângulo Trapézio Estrela Traço Quadrado Triângulo Paralelogramo Coração

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Cada vez que o professor tira um papel, lê para os alunos e estes devem marcar com um cubinho do material dourado (ou semente ou pedrinha) a respectiva figura.

A dupla que primeiro preencher as linha ou coluna escolhida inicialmente, é a vencedora.

COMO APLICAR O

PRINCÍPIO

Cada forma geométrica tem um formato e um nome diferente, de acordo com as suas características. Temos formas e caraterísticas que nos diferenciam uns dos outros, por isso podemos nos respeitar mutuamente.

MATERIAL Cartelas do bingo a serem confeccionadas.

Pedrinhas ou material dourado ou sementes para marcação.

Nomes das figuras para sorteio.

(Material disponível no Anexo 12 – página 64) 2

JOGO PEDAGÓGICO Adivinha o número OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Entender o conceito de operações inversas, adição x subtração.

Desenvolver o cálculo mental.

DESCRIÇÃO Organizar os alunos em grupos de três;

Entregar para cada grupo um jogo de cartas;

Decidir quem do grupo vai fazer as somas;

Os outros dois pegam uma carta do monte e cada um coloca a sua carta na testa (sem olhar para o número), para que o outro veja qual é o número.

O aluno que faz as somas, diz a soma das duas cartas.

Quem souber o número que está na sua carta primeiro, ganha a rodada.

Exemplo: Um aluno pega o 30 e o outro o 40. O aluno responsável pela soma, diz 70. O aluno que vê o 40 do colega deve falar 30, porque 30 + 40 é 70.

Depois de 5 rodadas, quem ganhou o maior número de rodadas ganha o jogo.

Os jogadores trocam de posição e fazem mais um jogo, até que todos os alunos fizeram as somas.

As operações matemáticas possuem características diferentes umas das outras. Por isso, precisamos conhecer quais são as características de cada operação. Por exemplo, vamos conhecer as marcas das operações de adição e subtração, pois uma operação é o inverso da outra:

Adição – Significa somar, acrescentar, adicionar.

Subtração – Significa diminuir, tirar.

Enquanto a adição soma, a subtração diminui, porque elas são operações inversas.

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MATERIAL Cartas numeradas – dois jogos para cada trio das cartas de 5 em 5.

3 JOGO PEDAGÓGICO Nunca 10

Entender as trocas no Sistema de Numeração Decimal

DESCRIÇÃO Organizar os alunos em grupos de 4 ou 5 alunos. Cada grupo recebe uma de material dourado e um dado.

Cada aluno joga o dado. O aluno com o maior número começa o jogo.

O primeiro jogador lança o dado e pega a quantidade de unidades do material base 10 que a face superior do dado indica.

O segundo jogador faz o mesmo. E assim sucessivamente.

Sempre que algum jogador tiver 10 unidades, deve trocá-los por uma dezena.

- Quando um dos jogadores tiver 10 dezenas, vai trocá-la por uma centena.

Assim que um dos jogadores tiver uma centena, o jogo termina. O jogador de posse da centena é o vencedor.

Estamos aprendendo o princípio de caráter. Podemos perceber que os números representam quantidades diferentes. Por exemplo: 10 unidades podem ser chamadas de 1 dezena. É importante conhecer as

características dos números para realizar corretamente as operações matemáticas.

MATERIAL Material dourado e dados.

4 JOGO PEDAGÓGICO Equivalência

Reconhecer que 1 barrinha equivale a 10 cubinhos e que 1 placa corresponde a 10 barrinhas.

DESCRIÇÃO O professor disponibiliza o material dourado aos alunos.

E propõe questões:

a) Quantos cubinhos precisamos enfileirar para formar uma barra?

(respostas: 10)

b) Quantas barras precisamos enfileirar para formar uma placa?

(respostas: 10)

c) Quantos cubinhos há em uma placa? (respostas: 100)

d) Peguem 25 cubinhos. Como poderíamos trocar esses 25 cubinhos para ficar com menos peças? (resposta: 1 barrinha e 15 cubinhos ou 2 barrinhas e 5 cubinhos)

e) Fazer o mesmo com 30 cubinhos; 41 cubinhos, etc.

Após o jogo, os alunos devem chegar a conclusão de que:

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Podemos conhecer as diferenças entre os números e o quanto eles representam usando o material dourado com atenção. A atenção e paciência são características importantes para aprender matemática corretamente.

MATERIAL Material dourado

5

JOGO PEDAGÓGICO Formando figuras geométricas com o Tangram I OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Identificar as figuras geométricas presentes nas peças do Tangram e suas propriedades.

DESCRIÇÃO Cada aluno recebe um Jogo do Tangram.

Pedir aos alunos separar as peças de acordo com o número de lados das peças.

Vão surgir dois conjuntos: triângulos e quadriláteros.

Triângulos são as figuras geométricas que têm três lados e quadriláteros são as figuras geométricas que têm quatro lados.

No Tangram, os quadriláteros são:

Quadrado

Paralelogramo

Vamos construir quadrados usando as peças do Tangram.

Com: (pedir aos alunos que montem as figuras e depois mostrar para eles as possibilidades)

- duas peças;

- três peças;

- quatro peças;

- cinco peças;

- sete peças.

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Construir triângulos com:

- duas peças;

- três peças;

- quatro peças.

Cada forma geométrica tem um formato e um nome diferente, de acordo com as suas características. Do mesmo modo somos diferentes uns dos outros, mas aprendemos a respeitar uns aos outros.

MATERIAL Um jogo do Tangram para cada aluno (Anexo 4 – página 55) 6

JOGO PEDAGÓGICO Subtração 5 OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Desenvolver habilidade de cálculo mental

DESCRIÇÃO Dividir a turma em duplas. Cada dupla ganha dois jogos de cartas numeradas de 0 a 10.

Regras:

As cartas são embaralhadas e colocadas num monte na mesa entre os dois jogadores, com os números virados para baixo.

Decide-se quem vai começar. O primeiro jogador pega a primeira carta do monte e não mostra para o colega. Em seguida o colega faz o mesmo.

O primeiro jogador vira novamente a primeira carta do monte. Se a carta que ele tinha subtraída com a que ele virou anteriormente der 5, ele ganha o jogo, senão acontecer isso coloca-a embaixo do monte de cartas. O colega também verifica se a subtração deu 5, se não der, coloca a carta embaixo das cartas do monte.

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O primeiro jogador pega novamente a primeira carta do monte e verifica se a diferença entre a primeira que virou e esta é 5. Se for, ganha o jogo, se não, coloca a carta embaixo do monte. E assim sucessivamente.

O jogo termina quando um dos jogadores encontra dois números cuja diferença é 5.

Por exemplo: 8 – 3; 7 – 4, 10 – 5; 5 – 0, etc.

As operações matemáticas possuem características diferentes umas das outras. Por isso, precisamos conhecer quais são as características de cada operação. Por exemplo, vamos conhecer as marcas das operações de adição e subtração, pois uma operação é o inverso da outra:

Adição – Significa somar, acrescentar, adicionar.

Subtração – Significa diminuir, tirar.

Enquanto a adição soma, a subtração diminui, porque elas são operações inversas. Somos inversos, diferentes uns dos outros, mas temos a mesma importância e valor diante de Deus e de nosso grupo.

MATERIAL Dois jogos de cartas de 0 a 10 por dupla.

7 JOGO PEDAGÓGICO Construindo números OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Compreender que os números têm valor absoluto e valor relativo (dependendo da posição que ele ocupa).

DESCRIÇÃO Embaralhar cindo jogos de números de 0 a 9

A cada jogada distribuir 4 cartas para cada um dos alunos - uma para as unidades, uma para as dezenas, uma para as centenas e uma para as unidades de milhar.

O professor escolhe um comando:

- maior número;

- menor número;

- número mais perto do 5000;

- número menor que 3000;

- número mais perto de um número terminado em 000.

- número com todos os algarismos iguais;

- número terminado em 00;

- número que começa com 3;

- etc.

Ganha um ponto o jogador que conseguir compor o número pedido pelo educador, usando uma, duas, três ou quatro cartas. Exemplo: se o jogador tem as cartas 1, 3, 6 e 8 e o comando foi formar o maior número, nesse caso o aluno pode formar o número 3 681 e ganhará ponto se ninguém do grupo conseguir formar um número maior que esse. Se o comando for compor o menor número possível, este jogador pode formar o número 1 verificar se é o menor número obtido.

Depois disso, as cartas são novamente embaralhadas e cada jogador ganha outras 4 cartas.

Ganha o jogo aquele que no final de 8 jogadas tiver o maior número de pontos.

Variações:

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Pode ser feito somente com três cartas – nesse caso somente até a centena, se os alunos tiverem muita dificuldade.

Pode ser jogado em pequenos grupos.

Podemos conhecer as diferenças entre os números e o quanto eles representam de acordo com a posição na qual eles se encontram. É preciso perseverança, atenção e paciência para aprender matemática corretamente.

MATERIAL Dois jogos de números de 0 a 9 para cada grupo.

8 JOGO PEDAGÓGICO Amarelinha de dias da semana OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Conhecer os dias da semana

DESCRIÇÃO Desenhar o quadro abaixo, com giz, no chão da sala de aula ou no pátio.

Organizar uma fila em frente para o desenho, para ver quem vai começar.

-Cada jogador, na sua vez, joga uma pedrinha numa das casas, começando pelo domingo. Seguindo a ordem dos dias da semana, vai pulando num pé só casa por casa, sem colocar o pé no domingo, onde está a pedrinha.

Ao chegar ao sábado, o jogador coloca os dois pés no chão e volta pulando da mesma forma. Quando alcançar a casa imediatamente antes da casa que tiver a pedrinha, o jogador tem que pegar a pedrinha, sem perder o equilíbrio.

O jogador segue fazendo o mesmo, seguindo a ordem dos dias da semana.

Sugestão: fazer vários desenhos do jogo no chão para que várias crianças possam brincar ao mesmo tempo.

Podemos ajudar uns aos outros aprendendo juntos, essa pode ser uma marca de nosso caráter.

MATERIAL Desenhar no chão

Uma pedrinha.

SÁB DOMI

SEGU TERÇA -FEIRA QUAR QUIN SEXTA

-FEIRA

SÁBAD O DOMIN

GO

SEGUND A-FEIRA

TERÇA- FEIRA QUARTA

-FEIRA QUINTA-

FEIRA SEXTA-

FEIRA

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6. PRINCÍPIO DE AUTOGOVERNO

1 JOGO PEDAGÓGICO O que mudou?

Entender a sequência numérica de 1 a 20.

DESCRIÇÃO O professor organiza no chão da sala a sequência de cartões que contém os números de 1 a 20 e solicita que os alunos observem.

Depois que observarem, o professor solicita aos alunos que fiquem de costas para a sequência disposta no chão. Então, retira um cartão da sequência e reorganiza os cartões, sem deixar espaço vazio entre um cartão e outro.

Após o professor contar até três, os alunos se viram e voltam a observar a sequência, tentando descobrir o número que falta.

O aluno que descobrir o número que falta, será o próximo que vai retirar um número.

Para aprender matemática é necessário ter atenção e autogoverno, não podemos desistir de aprender quando vierem as primeiras dificuldades.

MATERIAL Cartas com os números de 1 a 20.

2 JOGO PEDAGÓGICO Maior Soma

Realizar adições e observar a propriedade comutativa da adição.

DESCRIÇÃO Esse jogo pode ser feito com a turma toda.

As cartas de 0 a 9 devem ser embaralhadas e colocadas sobre a mesa.

Todos os jogadores devem ter uma caneta e folha de papel com uma tabela desenhada.

O professor sorteia uma das cartas de 0 a 9.

Em seguida eles escrevem o número dela em qualquer retângulo de sua tabela, com caneta. Uma vez escrito, o número não pode ser trocado de lugar.

Depois de oito números sorteados, a tabela estará completa com uma adição. Todos acharão a soma. Ganha o jogador que obtiver a maior soma.

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Para aprender matemática é necessário ter autogoverno. Quando o desafio parecer grande, não podemos desistir, mas sim perseverar e continuar.

MATERIAL Um jogo de cartas numeradas de 0 a 9.

Caneta e uma folha de papel para cada jogador, na qual desenharão a tabela:

3 JOGO PEDAGÓGICO Stop da multiplicação OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Auxiliar a memorização da tabuada

DESCRIÇÃO Organizar a turma em grupos de até 4 alunos.

Cada aluno recebe uma folha para desenhar o tabuleiro.

O grupo decide quem inicia o jogo. Este jogador diz um número de 1 a 10, que é colocado na primeira linha da coluna “número falado”.

Todos os jogadores então tentam completar a linha correspondente na tabela o mais rápido possível.

Quem for o primeiro a colocar todos os produtos diz STOP! Cada jogador confere seus produtos com os outros e marca o número de acertos na coluna correspondente.

Outro jogador repete o mesmo procedimento. O jogo acaba quando todos tiverem dito dois números cada um. Vencedor é aquele com o maior número de acertos (soma de todas as rodadas).

Variação: os números escritos na primeira linha podem ser substituídos por outros. Exemplo: 1, 2, 4, 8 e 10; 6, 7, 8, 9 e 10.

Para aprender tabuada é necessário ter autogoverno, ser dedicado e ter disciplina para estudar.

MATERIAL Caneta para cada um e folha para desenhar o tabuleiro:

Número

Falado x 1 x 2 x3 x 4 x 5 Total de Acertos

4

JOGO PEDAGÓGICO Formando figuras geométricas com o Tangram II OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Montar figuras geométricas com as peças do Tangram.

DESCRIÇÃO Vamos construir figuras geométricas usando as peças do Tangram.

Retângulos:

Com: (pedir aos alunos que montem as figuras e depois mostrar para

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- três peças;

- quatro peças;

- cinco peças;

- seis peças.

Trapézios:

- duas peças;

- três peças;

- quatro peças;

- cinco peças.

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Para aprender matemática é necessário ter muita atenção e concentração, que o princípio de autogoverno pode nos ajudar a desenvolver.

MATERIAL Um Tangram para cada aluno (Anexo 4 – página 50) 5

JOGO PEDAGÓGICO Sucessor com o material dourado OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Entender as trocas no Sistema de Numeração Decimal.

DESCRIÇÃO Cada grupo deve ter material dourado, fichas com os números de 0 a 9 e o ábaco planificado. O professor pede aos alunos para formar um número.

Exemplo: 19

O aluno coloca o material dourado na posição correta e também as fichas com os números.

O professor pede para acrescentar um cubinho. O aluno vai ficar com 10 nas unidades. Portanto pode ser trocado por uma barrinha.

19 + 1 = 20 Ficará assim:

Podem ser acrescentados mais cubinhos até chegar ao 29 e depois o 30. E assim por diante. Perguntas que podem ser feitas:

a) Com 9 barras e 9 cubinhos, o que acontece quando acrescento mais 1 cubinho?

b) Com 1 placa e 9 cubinhos, o que acontece quando acrescentamos 1 cubinho?

Para aprender matemática é necessário ter autogoverno realizando os exercícios propostos, sem desistir nas primeiras dificuldades.

MATERIAL Material dourado, fichas com os números de 0 a 9 e o abacá planificado (Anexo 6 – página 56).

1 9

2 0

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6 JOGO PEDAGÓGICO Jogando com a multiplicação OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Objetivo: desenvolver cálculos mentais e treinar a multiplicação

DESCRIÇÃO Cada grupo de 4 alunos recebe dois jogos de cartas numeradas de 0 a 10.

As cartas de todos são embaralhadas e 8 delas são colocadas na mesa com a face do número para cima.

Um dos jogadores começa como árbitro. Ele diz o resultado de uma multiplicação feita com os números das cartas da mesa. Por exemplo: 40, que é resultado de 8 x 5 ou 4 x 10.

Dos outros três, o primeiro que pegar essas cartas (8 e 5 ou 4 e 10), fica com elas. Começa nova rodada. As duas cartas retiradas são substituídas por duas tiradas do monte. Um novo jogador passa a ser o árbitro. O jogo acaba quando o monte de cartas acabar.

O vencedor é quem tem mais cartas na mão.

Para resolver operações matemática é necessário atenção e treino. Ao refletir sobre o princípio de autogoverno, pense no quanto é importante não desistir para aprender corretamente.

MATERIAL Dois jogos de cartas numeradas de 0 a 10 para cada grupo.

7

JOGO PEDAGÓGICO Tangram – montar figuras humanas OBJETIVOS

ACADÊMICOS

Montar figuras com as sete peças do Tangram.

DESCRIÇÃO Entregar um jogo do Tangram para cada um dos alunos.

Mostrar os desenhos com a silhueta de uma figura para os alunos – Anexo 13 – páginas 65 e 66.

Os alunos devem tentar fazer sem olhar no gabarito. Depois o gabarito pode ser mostrado para eles: