PLANO CURRICULAR DISCIPLINAR. Português 5º Ano 2º Período Domínios de Referência. Descritores de Desempenho

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PLANO CURRICULAR DISCIPLINAR

Português – 5º Ano

_{2º Período}

Domínios de

Referência

Objetivos

Descritores de

Desempenho

CONTEÚDOS

1. Interpretar discursos orais breves.

2. Utilizar procedimentos para regis-tar e reter a informação.

3. Produzir discursos orais com dife-rentes finalidades e com coerência.

1. Indicar a intenção do locutor. 2. Referir o tema.

3. Explicitar o assunto.

4. Distinguir o essencial do aces-sório.

5. Distinguir facto de opinião. 6. Fazer deduções.

7. Manifestar a reação pessoal ao texto ouvido.

8. Reformular enunciados ouvidos com recurso ao reconto ou à paráfrase.

1. Preencher grelhas de registo. 2. Tomar notas.

3. Pedir informações ou explica-ções complementares.

1. Usar oportunamente a palavra, de modo audível, com boa dic-ção e olhando para o interlocu-tor.



Ouvinte

Discurso, universo de discurso

Processos interpretativos inferenciais Figuras e tropos



Contexto Oralidade

Texto oral e texto escrito

Articulação, acento, entoação, pausa

Destinador e destinatário Competência discursiva Enunciação e



_Enunciado Coesão

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2. Informar, explicar. 3. Planificar um discurso oral

definindo alguns tópicos de suporte a essa comunicação. 4. Fazer uma apresentação oral

(máximo de 3 minutos) sobre um tema, com recurso eventual a tecnologias de informação. 5. Fazer perguntas sobre a apre-sentação de um trabalho de co-legas.

6. Respeitar princípios regulado-res da interação discursiva, na produção de enunciados de res-posta e na colocação de per-guntas.

7. Usar um vocabulário adequado ao assunto.

8. Controlar as estruturas grama-ticais correntes: concordâncias, adequação de tempos verbais. 1. Construir uma argumentação

simples (por exemplo, em 2 a 3 minutos, breve exposição de razões para uma opinião ou ati-tude).

2. Enunciar argumentos em defe-sa de duas opiniões contrárias (dois argumentos para cada po-sição) sobre um mesmo tema, proposto pelo professor.

Coerência Princípios de



pertinência e



cooperação



Frase interrogativa - total - parcial



Texto oral Sequência de enunciados Progressão temática

Recursos linguísticos e extralinguísticos Deixis (pessoal, temporal, espacial) Anáfora

Comunicação e interação discursivas

Registo de língua: formal e informal

Locutor e Interlocutor



Diálogo

Princípios de



cooperação e cortesia

Formas de tratamento

Tipologia textual:

texto conversacional

Máximas conversacionais

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Leitura e Escrita LE5 5. Ler em voz alta palavras e textos.

6. Ler textos diversos.

7. Compreender o sentido dos textos.

8. Fazer inferências a partir da infor-mação contida no texto.

9. Organizar a informação contida no texto.

2. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma ve-locidade de leitura de, no míni-mo, 140 palavras por minuto. 1. Ler textos narrativos,

descriti-vos, cartas, textos de enciclo-pédias, notícias, roteiros, su-mários e texto publicitário. 1. Realizar, ao longo da leitura

de textos longos, sínteses par-ciais (de parágrafos ou sec-ções), formular questões inter-médias e enunciar expetativas e direções possíveis.

2. Detetar o foco da pergunta ou instrução em textos que com-têm instruções para concreti-zação de tarefas.

3. Detetar e distinguir entre in-formação essencial e acessória, tomando notas.

1. Identificar pela estrutura in-terna o sentido de palavras, expressões ou fraseologias des-conhecidas.

2. Pôr em relação duas informa-ções para inferir delas uma ter-ceira.

3. Pôr em evidência relações in-tratextuais de semelhança ou de oposição entre aconteci-mentos e entre sentiaconteci-mentos. 1. Parafrasear períodos de textos

lidos.

2. Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando a

articula-



Leitor



Texto Paratexto:

Editor, data de edição

Configuração gráfica, produção de sentido Significado (para)linguístico, sentido textual Pacto de leitura

Contexto sociocultural, histórico, científico, artístico,

ficcional Intenção comunicativa Registo de língua Sequência textual Progressão temática Contexto e co-texto significação lexical



Informação



Valores semânticos - genérico – específico - tempo anterior-simultâneo-posterior Processos interpretativos inferenciais Tipologia de textos:



_narrativos,

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11. Desenvolver o conhecimento da ortografia.

12. Planificar a escrita de textos.

13. Redigir corretamente.

ção dos factos ou das ideias, assim como o sentido do texto. 3. Indicar a intenção do autor,

justificando a partir de ele-mentos do texto.

1. Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das persona-gens ou de outras informações que possam ser objeto de juí-zos de valor.

2. Exprimir uma breve opinião crítica a respeito de um texto e compará-lo com outros já lidos ou conhecidos.

1. Desenvolver e aperfeiçoar uma caligrafia legível.

2. Escrever sem erros de ortogra-fia.

3. Aplicar as regras de ortografia e acentuação.

1. Registar ideias relacionadas com o tema, hierarquizá-las e articulá-las devidamente. 1. Respeitar as regras de

ortogra-fia e de acentuação.

2. Aplicar regras de uso de sinais de pontuação para representar movimentos sintáticos básicos (delimitação do vocativo, en-caixe, separação de orações). 3. Utilizar e marcar

adequada-mente parágrafos.

4. Controlar as estruturas grama-ticais correntes: concordâncias, adequação de tempos verbais. 5. Construir dispositivos de

enca-Configuração textual; coerência

registo de língua, coesão; progressão temática

Texto Narrativo: - componentes - estrutura da narrativa



Texto dramático: - componentes

- organização estrutural: ato, cena, fala, indicações cénicas Escrita



Língua padrão Enunciação e Enunciado Escrita compositiva

(quem, o quê, quando, onde, como, porquê) Recursos linguísticos: lexicais, sintáticos, semânticos, discursivos e textuais



Ficha bibliográfica



Texto escrito



Tipologia textual

texto narrativo, argumentativo

Macro e microestruturas textuais Coesão, Coerência

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15. Escrever textos informativos.

16. Escrever textos descritivos.

18. Escrever textos diversos.

deamento (crono)lógico, de re-toma e de substituição que as-segurem a coesão e a continui-dade de sentido:

b) substituições por pronomes pessoais;

d) referência por possessivos; e) uso de conectores adequados. 6. Utilizar vocabulário específico

do assunto que está a ser tra-tado.

7. Cuidar da apresentação final do texto.

1. Escrever pequenas narrativas, integrando os elementos quem,

quando, onde, o quê, como, porquê e respeitando uma

se-quência que contemple: apre-sentação do cenário (tempo e lugar) e das personagens; acon-tecimento desencadeador da ação; ação; conclusão; emo-ções ou sentimentos provoca-dos pelo desfecho da narrativa. 1. Escrever pequenos textos

in-formativos com uma introdução ao tópico; o desenvolvimento deste, com a informação agru-pada em parágrafos; e uma conclusão.

1. Escrever descrições de objetos ou paisagens, referindo carac-terísticas essenciais e encade-ando logicamente os elementos selecionados.

Deixis, anáfora Progressão temática

Recursos linguísticos (lexicais, sintáticos e semânticos discursivos e textuais)

Configuração gráfica;



_{pontuação e sinais auxiliares de} escrita,



ortografia

Margens, cabeçalho, rodapé, notas

Notícia,



a carta,


o roteiro,

o sumário,



texto publicitário

Texto Narrativo: - componentes

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1. Escrever cartas.

1. Verificar se o texto respeita o tema proposto.

2. Verificar se o texto obedece à tipologia indicada.

3. Verificar se os textos escritos contêm as ideias previstas na planificação.

4. Verificar se os textos escritos incluem as partes necessárias e se estas estão devidamente ordenadas.

5. Verificar se há repetições que possam ser evitadas.

6. Corrigir o que se revelar ne-cessário, suprimindo ou mudan-do de sítio o que estiver incor-reto.

7. Verificar a correção linguísti-ca.

22. Ler e escrever para fruição esté-tica.

5. Reconhecer a estrutura e ele-mentos constitutivos do texto narrativo: personagens (princi-pal e secundárias); narrador; contextos temporal e espacial, ação (situação inicial, desen-volvimento da ação – peripé-cias, problemas e sua resolu-ção).

6. Compreender relações entre personagens e entre aconteci-mentos.

7. Fazer inferências.

10. Responder, de forma comple-ta, a questões sobre os textos. 3. Expressar sentimentos, ideias

e pontos de vista provocados

3 Ilse Losa O Príncipe Nabo

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4. Selecionar e fazer a leitura au-tónoma de obras, por iniciativa própria.

5. Reescrever um texto, mudan-do de pessoa (narração de 1.ª para 3.ª pessoa e vice-versa) ou escolhendo as diferentes pers-petivas das personagens. 6. Compor textos (por exemplo,

histórias), por imitação criati-va, para expressar sensibilida-de e imaginação.

23. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.

24. Reconhecer e conhecer classes de palavras.

25. Analisar e estruturar unidades

3. Reconhecer e sistematizar pa-radigmas flexionais dos verbos regulares.

4. Identificar e usar os seguintes modos e tempos dos verbos re-gulares e de verbos irrere-gulares de uso mais frequente: a) formas finitas – indicativo

(presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito, pretérito mais-que-perfeito composto e futuro) e imperativo;

b) formas não finitas – infinitivo (impessoal) e particípio. 1. Integrar as palavras nas classes

a que pertencem:

c) verbo: principal e auxiliar (dos tempos compostos);

f) pronome: pessoal, demonstra-tivo, possessivo;

1. Aplicar regras de utilização do

Dicionário monolingue, de sinónimos Glossário

Morfologia flexional

Palavras variáveis e invariáveis

Verbo regular e irregular

- Vogal Temática: paradigmas flexionais da 1.ª, 2.ª e 3.ª conjugação

- Indicativo: presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito, pretérito mais-que-perfeito composto, futuro - Imperativo

- Infinitivo (impessoal) - Particípio

- Verbo principal e auxiliar (dos tempos compostos)

Classe aberta e classe fechada de palavras

Pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo

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sintáticas. pronome pessoal em

adjacên-cia verbal, colocando correta-mente os pronomes átonos em frases afirmativas e negativas. 2. Identificar as seguintes

fun-ções sintáticas: sujeito (simples e composto), predicado, com-plemento direto, comcom-plemento indireto.



Significado Referência e predicação



Tempo - anterior - simultâneo - posterior



Diálogo, monólogo

Cortesia (formas de tratamento)

Cooperação (qualidade, quantidade, relação, modo);

Pertinência

Marcadores discursivos; conetores discursivos,aditivos ou sumativos; conclusivos e explicativos; contrastivos ou contra-argumentativos

Enunciação,



enunciado, enunciador (quem), lugar (onde) e

tempo (quando) da enunciação; referênciadeíctica e

anafórica;

<sub>coesão;





coerência.</sub>

Frase e constituintes da frase



Grupo nominal (GN)



Grupo verbal (GV)



Funções sintáticas



GN\_Sujeito



GV\_ Predicado



Sujeito: Simples e composto Nulo

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Texto

Tipologia de textos: narrativo, argumentativo, preditivo

Autor

Sentido global; macro e microestruturas textuais;

progressão temática; sequência textual; tipologia textual

Leitor; ouvinte