QUIZ DE CIÊNCIAS HUMANAS: O JOGO A SERVIÇO DA APRENDIZAGEM E.E. PROFESSOR HIROSHI SHIRASSU SHIRUCA

Professor(es) Apresentador(es):

Realização:

QUIZ DE CIÊNCIAS HUMANAS: O JOGO A SERVIÇO DA APRENDIZAGEM

E.E. PROFESSOR HIROSHI SHIRASSU – “SHIRUCA”

LUZIMARA DE OLIVEIRA BARROS BRITO ZULENE DO NASCIMENTO

Foco do Projeto

Tendo por base que a Escola de Ensino Integral “tem como missão ser um núcleo formador de um jovem autônomo, solidário e competente, primando pela excelência na formação acadêmica, pelo apoio integral aos seus Projetos de Vida, pelo aprimoramento do aluno como pessoa, pela formação ética e

pelo desenvolvimento da autonomia intelectual e do

pensamento crítico” (Diretrizes do Programa Ensino Integral, Caderno do Gestor,

p.15), acredita-se que a realização do Quiz Cultural auxiliou os

alunos na valorização da Excelência Acadêmica e do trabalho em grupo.

Contexto de Aplicação

• Todos os 185 alunos da escola participaram da atividade, divididos em grupos compostos de 4 a 6 integrantes cada um. No primeiro momento foram divididos por sala, sendo:

• 6º ano A: 29 alunos; 6º ano B: 28 alunos; • 7º ano A: 27 alunos; 7º ano B: 27 alunos; • 8º ano A: 18 alunos; 8º ano B: 18 alunos; • 9º ano A: 20 alunos; 9º ano B: 18 alunos.

Justificativa

Sabendo que jogo é um termo do latim “jocus” que significa gracejo, brincadeira, divertimento, que é uma atividade física ou intelectual que integra um sistema de regras e define um indivíduo (ou um grupo) vencedor, podem ser utilizados para fins educacionais para transmitir o sentido de respeito às regras e a mensagem de que numa disputa entre adversários haverá sempre um que perde e outro que ganha. A implementação de Quizzes, ou seja, jogos de perguntas e respostas na educação é uma ferramenta eficaz na construção de conhecimentos, na preparação de questões e como método avaliativo escolar.

Objetivo

Disponibilizar um apoio didático, através de um jogo em grupo, para abordagem de diferentes temas relacionados aos conteúdos estudados em Geografia e em História, despertando no aluno o interesse pelos temas estudados, revisando com os alunos os conteúdos já vistos.

Desenvolvimento/ Metodologia

1ª etapa: Apresentação da proposta do Quiz para os alunos pelos

professores de Geografia e História, com a divisão dos grupos pelos mesmos, de forma a ficar de maneira mais equilibrada. Nos nonos anos eles mesmos dividiram os grupos, com vistas a trabalhar já a ideia da preparação para o mundo do trabalho, onde os “semelhantes” acabam se juntando.

2ª etapa: Após a divisão dos grupos, cada um escolhe o líder para o

mesmo e deveriam se preparar estudando para a realização do quiz.

3ª etapa: Preparação para o quiz, onde cada professora preparou no

mínimo 5 (cinco) questões de cada disciplina. Nessa preparação montamos os PPTs, que continham as questões e suas respostas de forma lúdica. Também houve a organização da sala de Multiuso da escola para dar um ambiente diferente a atividade.

Desenvolvimento/ Metodologia

4ª etapa: Reapresentação das regras e critérios para os alunos, sendo os

seguintes:

 As disciplinas cobradas são: Geografia e História.  Os grupos possuem entre 6 e 4 integrantes.

 Cada questão será lida duas vezes pelo mediador do QUIZ.

 Os grupos terão 1 (um) minuto para discutirem qual a resposta é correta.  Ao final do tempo, os líderes dos grupos mostrarão qual a alternativa

escolhida.

 Cada acerto terá valor de 10 (dez) pontos.

 Como desempate serão utilizadas questões de atualidades.

 A disciplina e o respeito são essenciais para o bom desempenho no quiz. Portanto, a cada vez que alguém de um grupo for chamado à atenção, o grupo perderá 1 (um) ponto.

Desenvolvimento/ Metodologia

5ª etapa: Realização do Quiz, propriamente dito, com no mínimo 10 (dez)

rodadas de questões. Antes de ser confirmada a resposta correta, cada grupo deverá explicar o porquê da escolha daquela alternativa. Nesse momento é possível retomar o conteúdo e observar bem o nível de aprendizado dos alunos.

6ª etapa: Ocorre a premiação dos grupos vencedores do Quiz, seguindo a

seguinte ordem:

 Primeira Colocação: nota dez para todos os integrantes do grupo e uma caixa de bombom;

 Segunda Colocação: nota oito para todos os integrantes do grupo.  Terceira Colocação: nota sete para todos os integrantes do grupo.  Quarta Colocação: nota seis para todos os integrantes do grupo.  Demais Colocações: nota cinco para todos os integrantes do grupo.

Recursos Utilizados

Para o desenvolvimento do projeto utilizado os seguintes materiais:

 Sulfite;

 Data show;  Computador;  Sineta.

Registros

Usando tintas vegetais, sangue, terra e minerais, o homem do Paleolítico pintou nas paredes das cavernas imagens de animais de grande porte e caçadas. Entre as alternativas, identifique o nome desses primeiros registros da vida humana:

•a) fósseis.

•b) pinturas rupestres. •c) zoólitos.

Registros

Além da divisão regional brasileira composta por cinco macrorregiões (Sul,

Sudeste, Centro-Oeste, Norte e Nordeste), existe outra divisão do território nacional que utiliza como critérios os aspectos naturais e, principalmente, socioeconômicos, são as chamadas regiões geoeconômicas do Brasil.

Com base nas informações das regiões geoeconômicas do Brasil podemos inferir que estão entre estas regiões:

A) Norte e Amazônico

B) Amazônico, Nordeste e Centro-Sul C) Nordeste, Sul e Sudeste

Resultados

Os objetivos propostos foram superados ainda na primeira fase do projeto, onde a participação dos alunos foi efetiva.

• A média de acerto das questões foi de 70% (setenta por cento) por grupo.

• A interação ocorrida entre os alunos foi muito significativa, onde todos os integrantes se auxiliaram e trocaram informações e aprendizagem, havendo solidariedade e colaboração entre os mesmos.

• No momento de socializarem o porquê da escolha daquela alternativa foi possível observar que ocorreu revisão de conteúdo e de circulação de informações.

• Ao final do quis, foi muito gratificante ouvir dos alunos que o projeto tinha que se espalhar para outras disciplinas e que eles aprenderam muito nesse momento.

• Na semana posterior à realização do Quiz, a professora Maria aplicou a uma atividade diagnóstica, onde comprovou que os alunos que estavam abaixo do básico demonstraram desenvolver as habilidades requeridas de forma a alcançar o nível perto do adequado de aprendizagem.

Resultados

6º ano A 6º ano B 7º ano A 7º ano B 8º ano A 8º ano B 9º ano A 9º ano B Média

1º Bimestre 5,9 5,8 5,6 6,9 6,2 5,6 5,8 5,6 5,9 2º Bimestre 6,5 6,3 6 6,9 6,5 6,3 6,7 6,1 6,4 Rendimento Bimestral HISTÓRIA 0 1 2 3 4 5 6 7 8

6º ano A 6º ano B 7º ano A 7º ano B 8º ano A 8º ano B 9º ano A 9º ano B Média

1º Bimestre 7,4 6,5 6,8 6,8 5,6 5,9 5,7 4,5 6,2

2º Bimestre 7,8 6,4 7,2 7,9 6,1 6,5 5,8 5,7 6,7

Rendimento Bimestral GEOGRAFIA

Conclusões

Embora o trabalho ainda não esteja totalmente finalizado, já que ocorrerão outras fases, pode-se dizer que o Quiz de Ciências Humanas foi um sucesso, tendendo a grande finalidade do Ensino Integral que é formar um jovem autônomo, quando coloca sua

opinião dentro do grupo; solidário, quando respeita uma

posição diferente da sua; e competente por ter ser preparado para que o Quiz ocorresse com tamanho sucesso.

A credita-se que a continuidade do projeto auxiliará em muito na aprendizagem de nossos alunos e no alcance de seus projetos de Vida, através da Excelência Acadêmica. Temos por intenção desenvolver as outras etapas ao longo do Segundo Semestre. Sendo o Quiz em esfera escolar no Terceiro Bimestre e na Escala Municipal no Quarto Bimestre.