CURRÍCULO PAULISTA. Arte

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CURRÍCULO PAULISTA

Versão 1 – Encontros Regionais 22 a 30 de outubro

Arte

São Paulo

Outubro de 2018

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Características gerais

O Currículo Paulista elaborado de forma colaborativa entre Estado e

Municípios, oferece a possibilidade de compreensão de um pensamento curricular

que reflete a diversidade, de modo que cada localidade se reconheça, percebendo

sua identidade, autonomia e realidade, assegurando uma educação articuladora entre

o local e o global, construída de forma cooperativa. Este documento tem a função de

ser o norteador das ações, que dele decorrerão, na escola. O currículo só se tornará

efetivo se as habilidades forem contextualizadas. Essa contextualização deve analisar

e revelar os anseios educacionais da sociedade em que está inserido.

Na BNCC, cada uma das quatro linguagens do componente curricular – Artes

visuais, Dança, Música e Teatro – constitui uma unidade temática, que reúne objetos

de conhecimento – aqui entendidos como conteúdos, conceitos e processos - e

habilidades. Além dessas, uma última unidade temática, denominada Artes

Integradas, explora as relações e articulações entre as diferentes linguagens e suas

práticas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de

informação e comunicação.

Para o ensino de Arte, a BNCC propõe que a abordagem das linguagens

articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea,

caracterizam a singularidade da experiência artística. Tais dimensões perpassam os

conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as

aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. Não se trata de eixos

temáticos ou categorias, mas de linhas maleáveis que se interpenetram, constituindo

a especificidade da construção do conhecimento em Arte na escola. Não há nenhuma

hierarquia entre essas dimensões, tampouco uma ordem para se trabalhar com cada

uma no campo pedagógico.

As dimensões são:

Criação: refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e

constroem. Trata-se de uma atitude intencional e investigativa que confere

materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos,

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do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo permeado por

tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações e inquietações.

Crítica: refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a

novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de

relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e

manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas. Essa dimensão articula

ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos,

filosóficos, sociais, econômicos e culturais.

Estesia: refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço,

ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.

Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de

conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção,

percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.

Expressão: refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações

subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto

coletivo. Essa dimensão emerge da experiência artística com os elementos

constitutivos de cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das suas

materialidades.

Fruição: refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para

se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. Essa

dimensão implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com

produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos

sociais.

Reflexão: refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre

as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a atitude

de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como

criador, seja como leitor.

A configuração do quadro de organização curricular do Currículo Paulista

apresenta uma uma coluna denominada Orientações Complementares, criada para

auxiliar no desenvolvimento das habilidades e/ou dos objetos de conhecimento e

oferecer subsídios para a reflexão, a fim de determinar pontos de aproximação e

adequação às proposições da BNCC, de forma a garantir equidade, igualdade,

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progressão de aprendizagens.

Para a elaboração do documento curricular Paulista, diversos currículos, de

diferentes regiões, foram analisados, sendo que

um de nossos objetivos foi o de

identificar convergências e divergências quanto à utilização de terminologias. Desse

modo, propomos que, no quadro de organização curricular do Currículo Paulista para

o ensino de Arte, o que BNCC intitula como “unidades temáticas”, seja nomeado como

“linguagens”, e que o termo “unidade temática” fique reservado para os documentos

de apoio curricular.

Sobre as Artes Integradas, entendemos que se trata de um conjunto de

habilidades que propõem conexões entre duas ou mais linguagens, a fim de ampliar

possibilidades criativas, de compreensão de processos de criação e fomentar a “inter”

e a transdisciplinaridade. A integração das linguagens mobiliza o estudo dos

processos de criação favorecendo a compreensão das singularidades dos modos de

produção de cada linguagem da Arte, seja para a compreensão das transições entre

períodos artísticos, seja para perceber e compreender as diferentes particularidades

da forma-conteúdo quando se está diante de um objeto artístico.

As linguagens artísticas, elaboradas com códigos que se fazem signos

artísticos, geram fusão, assimilação e hibridismo entre elas, ultrapassando limites

processuais, técnicos, formais, temáticos e poéticos. Ao mesmo tempo, o estudo das

conexões entre as linguagens da Arte nos faz parceiros estéticos quando

interpretamos e criamos significações para uma obra, despertando reações, nossa

percepção, nossa sensibilidade. Por isso que certos saberes, habilidades e

sensibilidades só se formam quando experimentos, nas linguagens artísticas, são

efetivados, seja na criação ou leitura de práticas artísticas.

Dessa forma, fica evidente que não podemos privilegiar uma linguagem em

detrimento de outra, até porque, com a proliferação das possibilidades criativas

envolvendo meios eletrônicos e digitais de produção, exposição, e registro e das

diferentes formas de interação que elas possibilitam, a relação entre obra e sujeito

dilui fronteiras nítidas entre uma coisa e outra exigindo abordagens que não fiquem

presas às tradicionais quatro linguagens.

A partir desse entendimento, propomos nomear esse conjunto de habilidades

como “habilidades integradoras”.

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num bloco único para cada uma das etapas de ensino, separadas, pela especificidade

de cada uma das quatro linguagens e das “habilidades articuladoras”. Por consenso,

as habilidades foram desmembradas e redigidas afim de atender as particularidades

existentes em cada ano de cada etapa de ensino e permitir adequações aos

diferentes sistemas de ensino do Estado.

Ainda, considerando as especificidades e amplitude de conexão de algumas

habilidades, entendemos que, para o pleno desenvolvimento de suas indicações,

tornou-se necessário agregá-las a mais de um objeto de conhecimento.

O Currículo Paulista para o componente Arte reconhece-se e está plenamente

referenciado nas competências e habilidades específicas da área de linguagens.

Competências específicas de Arte para o Ensino Fundamental

1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções

artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades

tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para

reconhecer a arte como um fenômeno

cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as

diversidades.

2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas

integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de

informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições

particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.

3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais –

especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade

brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas

criações em Arte.

4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação,

ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.

5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação

artística.

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compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de

circulação da arte na sociedade.

7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas,

tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e

apresentações artísticas.

8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e

colaborativo nas artes.

9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e

imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.

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TEMÁTICAS O CONHECIMENTO

1 Artes visuais 1º

(EF15AR01A) Conhecer e apreciar diferentes modalidades das artes visuais, de diferentes autores, épocas e culturas.

Contextos e práticas

cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir

capacidade de simbolizar = Notar, paulatinamente, que cores e formas, nas produções artísticas, correspondem a intenções de seus autores, significam;

> Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

2 Artes visuais 1º

(EF15AR02A) Conhecer e experimentar diferentes elementos constitutivos das artes visuais.

Elementos da linguagem

elementos constitutivos: (ponto, linha, forma, cor, espaço, planos, movimento, texturas, luz, sombra, formas, dimensões, figura etc.)

3 Artes visuais 1º

(EF15AR03A) Conhecer distintas matrizes estéticas e culturais locais, regionais e nacionais

(EF15AR03B) Conhecer manifestações artísticas da cultura local, regional e nacional.

Matrizes estéticas e culturais

elementos de matrizes estéticas e culturais distintas: (indígena, africana, europeia, asiática etc.) > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

4 Artes visuais 1º

(EF15AR04A) Conhecer e experimentar diferentes modalidades das artes visuais, utilizando de modo sustentável diferentes materiais, instrumentos, técnicas e suportes convencionais.

Materialidades

modalidades de expressão das artes visuais: (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.)

uso sustentável: Usados de forma consciente - requer a noção de que os recursos são limitados, e por isso devem ser usados de forma adequada.

materiais: tintas, papeis, cola, argila etc; instrumentos: lápis, pincel, tesoura etc;

5 Artes visuais 1º

(EF15AR05A)Experimentar processos de criação de modo individual, explorando diferentes espaços da escola.

Processos de criação

processos de criação: fazer artístico

6 Artes visuais 1º

(EF15AR06A) Dialogar sobre sua produção artística e a de seus colegas, percebendo semelhanças e diferenças.

Sentidos Plurais = Observar, interpretar e refletir sobre seu processo de criação, assim como realizar leituras autorais das produções dos colegas e de alguns artistas;

Perceber semelhanças e diferenças (dentro de um mesmo tema);

que a arte também é linguagem, e que, por meio dela é possível expressar suas ideias e sentimentos;

7 Dança 1º

(EF15AR07A) Conhecer artistas e artesãos de diferentes categorias das artes visuais.

Sistemas da linguagem

sistema das Artes Visuais: (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.) > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

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8 Dança 1º

(EF15AR08A) Conhecer, apreciar e experimentar diferentes formas da dança, presentes em diferentes contextos da cultura local.

Formas distintas de manifestações da dança: (Zumba, Ballet Romântico, Samba, Funk etc) Diferentes Contextos: (geográfico; situacional; festas; religioso etc)

9 Dança 1º

(EF15AR09A) Conhecer as diferentes estruturas corporais percebendo o próprio corpo enquanto dança.

Estruturas corporais: (pele, ossos, articulações, músculos etc) Construção do movimento dançado: processos de criação em dança movimento dançado: Dança

10 Dança 1º

(EF15AR10A) Conhecer e experimentar diferentes formas de orientação no espaço e ritmos de movimento, enquanto dança.

Aspectos expressivos: (amplitude; intensidade; "Brilho" etc) Aspectos estruturais: (Equilíbrio, desequilíbrio, Gestos etc) Aspectos dinânicos: (energia, organização, ágilidade etc) Aspectos rítmicos: (lento, moderado e rápido)

Movimento dançado: a prória dança

Formas de orientação no espaço: (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

11 Dança 1º

(EF15AR11A) Conhecer e experimentar os elementos constitutivos do

movimento, de modo individual, em movimentos dançados, a partir de um gênero ou estilo específico de danças adequadas à faixa etária.

> elementos constitutivos do movimento; (peso, tempo, espaço e fluência ) códigos da dança: especificidade de cada ritmo (Gênero ou estilo)

12 Música 1º

(EF15AR12A) Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre suas

experiências pessoais com a dança.

Processos de criação / Contextos e práticas

Dialogar: (Rodas de conversa (Antes e depois)

Respeito: (Regras de convivência; demonstração de cortesia, atenção, consideração, interesse etc) Preconceito: (ideia, opinião ou sentimento, geralmente hostil e generalizado, formado sem conhecimento abalizado, ponderação ou razão.)

*Rodas de conversa

> Esta habilidade está implícita na habilidade (EF15AR06) "construção de vocabulário e repertório próprios":

13 Música 1º

(EF15AR13A) Conhecer e apreciar diferentes gêneros musicais, presentes na vida cotidiana.

formas e gêneros de expressão musical: (música clássica, contemporânea, popular - categorias pop, mpb, hip hop etc)

contextos de circulação: familiar, comercial, regional, meios digitais etc

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14 Música 1º

(EF15AR14A) Conhecer, apreciar e explorar elementos do som, por meio de canções, jogos e brincadeiras.

Elementos da linguagem / Contextos e práticas

elementos do som: (altura, duração, intensidade e timbre); elementos constitutivos da música: (melodia, ritmo e harmonia); "Por meio de": jogos, brincadeiras, canções

"práticas diversas": percussão corporal, por exemplo

15 Música 1º (EF15AR15A) Conhecer, apreciar e _{explorar fontes sonoras diversas.} Materialidades

fontes sonoras diversas: sons corporais, naturais, objetos do cotidiano, instrumentos musicais instrumentos musicais variados: convencionais e não convencionais

objeto: coisa material que pode ser percebida pelos sentidos. Características de instrumentos: corda, sopro, metal, percussão; elementos do som: (altura, duração, intensidade e timbre); elementos constitutivos da música: (melodia, ritmo e harmonia);

16 Música 1º

(EF15AR16A) Conhecer e explorar a

notação musical convencional. Notação e

registro musical

Notação convencional: Sistema de notação ocidental

registro musical convencional e não convencional: (representação gráfica de sons - onomatopeias, partituras, áudio, audiovisual etc).

17 Teatro 1º (EF15AR17A) Conhecer, apreciar e _{experimentar a sonorização de histórias.} Processos de _criação

Sonoplastia: técnica baseada na utilização de diversos recursos sonoros (voz, música, sons corporais, ruídos, instrumentos musicais convencionais e não convencionais, efeitos acústicos e digitais etc.)

instrumentos musicais não convencionais: (qualquer coisa que possa ser utilizada de forma a compor o ambiente sonoro de uma improvisação ou composição musical; instrumentos raramente utilizados; únicos)

18 Teatro 1º (EF15AR18A) Conhecer e apreciar _{diferentes formas teatrais.} Contextos e _práticas

"Manifestações teatrais: (comédia, drama, bonecos; sombras etc) "diferentes contextos"; (social, político, histórico, telenovela, filmes etc) "ver e ouvir" - termo excludente

"histórias dramatizadas" - é a própria apresentação teatral cultivar = desenvolver, apurar, formar, melhorar, nutrir

19 Teatro 1º

(EF15AR19A) Compreender o que significa teatralidade.

(EF15AR19B) Perceber teatralidades na vida cotidiana.

> As teatralidades na vida cotidiana são indissociáveis dos elementos teatrais

Elementos teatrais: (entonações de voz, fisicalidades, personagens, figurino, adereços etc) Narrativas: história, conto, caso, lenda, fábula, prosa, ficção etc.)

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20 Teatro 1º

(EF15AR20A) Conhecer e explorar a improvisação como processo de criação teatral.

Processos em teatro = processos de criação teatral Processo narrativo = "contar" alguma coisa a alguém

Teatralidades:( A teatralidade é indissociáveis dos elementos teatrais - Elementos teatrais: (entonações de voz, fisicalidades, personagens, figurino, adereços etc)

improvisação = meio

Elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais: (máscaras, figurinos, pintura corporal, adereços etc). > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

21 Teatro 1º

(EF15AR21A)Experimentar a imitação e o faz de conta, a partir de diferentes estímulos.

"experimentando-se no lugar do outro" = imitação/faz de conta; acontecimentos cênicos = cenas; improvisações,

"diferentes estímulos": músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

22 Habilidades

articuladoras 1º

(EF15AR22A) Conhecer, apreciar e dialogar sobre diferentes personagens do universo ficcional próprio da faixa etária.

estratégias para a construção de personagens: jogos, improvisação etc estereótipos: (clichê, generalização, rótulo, pressuposto etc)

Elementos básicos da linguagem teatral: (Movimento, voz, Expressões faciais, tempo, espaço, personagem, plateia, figurino etc)

Pesquisa de campo: etapa da metodologia de pesquisa que corresponde à observação, coleta, análise e interpretação de diversas informações sobre um ou mais focos de interesse que ocorrem dentro de seus nichos, cenários e ambientes.

23 Habilidades

articuladoras 1º

(EF15AR23A)Conhecer e explorar alguns elementos e recursos processuais de diferentes linguagens artísticas.

(EF15AR23B)Conhecer o conceito de projeto temático de arte.

Elementos e recursos processuais:

(encadeamentos de ideias, correlação, compatibilidade, junção, harmonia, afinidade etc) Relação processual: conjunto de ações que se articulam

projetos temáticos híbridos: aqueles que articulam mais de uma linguagem artística

Esta habilidade pressupõe a configuração de "linguagens híbridas" = pressupõe fusão, justaposição, mistura etc > Estes conteúdos/procedimentos deverão compor os materiais de apoio curricular

24 Habilidades _{articuladoras} 1º

(EF15AR24A) Conhecer e explorar brinquedos, brincadeiras e jogos, de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Contexto sociocultural:

Social/geográfico/político/religioso/econômico/ estético etc;

Matrizes estéticas e culturais: Formas de expressão cultural, de usos e costumes englobando a poética artística que representa uma etnia, um grupo, um povo, uma nação.

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(EF15AR25A) Compreender o

significado de patrimônio Cultural e dos conceitos: material e imaterial.

(EF15AR25B) Conhecer e apreciar (re)produções de obras de diferentes linguagens artísticas, onde seja possível observar elementos das matrizes estéticas e culturais brasileira e indígena de diferentes épocas.

Patrimônio cultural

Contexto sociocultural: Social/geográfico/político/religioso/econômico/estético etc;

Patrimônio Cultural material: está relacionado aos bens móveis e imóveis: paisagens naturais, objetos, edifícios, monumentos e documentos.

Patrimônio Cultural imaterial: está relacionado aos saberes, às habilidades, às crenças, às práticas e ao modo de ser das pessoas.

Culturas diversas: complexo que inclui o conhecimento, a arte, as crenças, a lei, a moral, os costumes e todos os hábitos e aptidões adquiridos pelo ser humano não somente em família, como também por fazer parte de uma sociedade da qual é membro.

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1 Artes visuais 2º

(EF15AR01B) Conhecer e apreciar diferentes modalidades das artes visuais, de diferentes autores, épocas e culturas, cultivando a percepção e a imaginação.

2 Artes visuais 2º

(EF15AR02B) Conhecer, identificar e experimentar diferentes elementos constitutivos das artes visuais.

3 Artes visuais 2º

(EF15AR03C) Conhecer elementos de matrizes estéticas e culturais distintas, presentes em manifestações artísticas da cultura local, regional e nacional.

4 Artes visuais 2º

(EF15AR04B) Conhecer e experimentar diferentes modalidades das artes visuais, utilizando de modo sustentável diferentes materiais, instrumentos, técnicas e suportes convencionais.

Materialidades

5 Artes visuais 2º

(EF15AR05A)Experimentar processos de criação de modo individual e coletivo, explorando diferentes espaços da escola.

6 Artes visuais 2º

(EF15AR06B) Dialogar sobre sua produção artística e a de seus colegas, identificando semelhanças, diferenças.

7 Dança 2º

(EF15AR07B) Conhecer lugares, artistas e artesãos de diferentes categorias das artes visuais.

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8 Dança 2º

(EF15AR08) Conhecer, apreciar e experimentar diferentes formas da dança, presentes em diferentes contextos da cultura local e em outras culturas.

9 Dança 2º

(EF15AR09B) Conhecer e explorar as diferentes estruturas corporais, percebendo e se apropriando da organização do próprio corpo enquanto dança.

10 Dança 2º

(EF15AR10B) Conhecer e experimentar aspectos estruturais e rítmicos do movimento e diferentes formas de orientação no espaço, enquanto dança.

11 Dança 2º

(EF15AR11B) Conhecer e experimentar os elementos constitutivos e os

aspectos estruturais do movimento, de modo individual e coletivo, em movimentos dançados, a partir de um gênero ou estilo específico de danças adequadas à faixa etária.

12 Música 2º

(EF15AR12B) Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre suas

experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola.

*Rodas de conversa

13 Música 2º

(EF15AR13B) Conhecer e apreciar diferentes gêneros musicais,

relacionando-os com diversos contextos da vida cotidiana.

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14 Música 2º

(EF15AR14B) Conhecer, apreciar e explorar elementos do som, por meio de canções, jogos e brincadeiras.

15 Música 2º

(EF15AR15B) Conhecer, apreciar e explorar fontes sonoras diversas, reconhecendo características dos elementos constitutivos do som.

Materialidades

16 Música 2º

(EF15AR16B) Conhecer e explorar a notação musical convencional e não convencional.

Notação e registro musical

17 Teatro 2º

(EF15AR17B) Conhecer, apreciar e experimentar a improvisação na produção de sons e a sonorização de histórias.

18 Teatro 2º

(EF15AR18B) Conhecer e apreciar diferentes formas teatrais, presentes em diferentes contextos.

19 Teatro 2º

(EF15AR19B) Perceber teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais.

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20 Teatro 2º

(EF15AR20B) Conhecer e explorar processos narrativos na de criação teatral.

21 Teatro 2º

(EF15AR21B)Experimentar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos, a partir de diferentes estímulos.

22 Habilidades

articuladoras 2º

(EF15AR22B) Compreender o que significa estereótipo na configuração de personagens teatrais.

(EF15AR22C) Conhecer e explorar elementos básicos da linguagem teatral, em processos de criação de personagens.

23 Habilidades

articuladoras 2º

(EF15AR23C)Conhecer e explorar elementos e recursos processuais de diferentes linguagens artísticas.

(EF15AR23D)Conhecer os conceitos de linguagens artísticas e projeto temático de arte.

(EF15AR24B) Conhecer e explora brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias, de diferentes matrizes estéticas e culturais.

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(EF15AR25C) Compreender o

(EF15AR25D) Conhecer e apreciar (re)produções de obras de diferentes linguagens artísticas, onde seja possível observar elementos das matrizes estéticas e culturais brasileira, indígena e africana de diferentes épocas.

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1 Artes visuais 3º

(EF15AR01C) Conhecer, apreciar e identificar diferentes modalidades das artes visuais, de diferentes autores, épocas e culturas, ampliando a percepção e o imaginação.

2 Artes visuais 3º

(EF15AR02C) Conhecer, identificar, interpretar e explorar elementos constitutivos das artes visuais.

3 Artes visuais 3º

(EF15AR03D) Conhecer elementos de matrizes estéticas e culturais distintas, presentes em manifestações artísticas da cultura local, regional e nacional.

4 Artes visuais 3º

(EF15AR04C) Conhecer, apreciar e experimentar diferentes modalidades das artes visuais, utilizando de forma consciente materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

Materialidades

5 Artes visuais 3º

(EF15AR05C) Experimentar e organizar processos de criação de modo

individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola.

6 Artes visuais 3º

(EF15AR06C) Dialogar sobre sua produção artística, a de seus colegas e alguns artistas, identificando

semelhanças, diferenças, ideias, sensações e sentimentos.

7 Artes visuais 3º

(EF15AR07C) Conhecer lugares, artistas, artesãos e profissionais de algumas das diferentes categorias das artes visuais.

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8 Dança 3º

(EF15AR08C) Conhecer, apreciar e experimentar diferentes formas da dança, presentes em diferentes contextos da cultura local e em outras culturas, cultivando a percepção e a imaginação.

9 Dança 3º

(EF15AR09C) Conhecer e explorar as diferentes estruturas corporais, percebendo e se apropriando da organização do próprio corpo como um sistema vivo, dinâmico e expressivo, enquanto dança.

10 Dança 3º

(EF15AR10C) Conhecer e experimentar aspectos estruturais, dinâmicos e rítmicos do movimento, realizando diferentes formas de orientação no espaço, enquanto dança.

11 Dança 3º

(EF15AR11C) Conhecer e experimentar os elementos constitutivos, os aspectos estruturais e dinâmicos do movimento, de modo individual e coletivo, em movimentos dançados, a partir de um gênero ou estilo específico de danças adequadas à faixa etária.

12 Dança 3º

(EF15AR12C) Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre suas

experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola,

identificando semelhanças e diferenças.

*Rodas de conversa

13 Música 3º

(EF15AR13C) Conhecer, apreciar e categorizar diferentes gêneros de expressão musical, analisando as funções da música em diversos contextos da vida cotidiana.

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14 Música 3º

(EF15AR14C) Conhecer, perceber e explorar os elementos constitutivos do som e da música, por meio de canções, jogos, brincadeiras e práticas diversas de apreciação musical.

15 Música 3º

(EF15AR15C) Conhecer, apreciar e explorar fontes sonoras diversas, reconhecendo características dos elementos constitutivos do som e características de instrumentos musicais variados.

Materialidades

16 Música 3º

(EF15AR16C) Conhecer, diferenciar e explorar diferentes formas de notação musical convencional e não

convencional.

17 Música 3º

(EF15AR17C) Conhecer, apreciar e experimentar a improvisação na produção de sons e a sonorização de histórias de modo individual, coletivo.

18 Teatro 3º

(EF15AR18C) Conhecer e apreciar diferentes formas teatrais, presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção e o imaginário.

19 Teatro 3º

(EF15AR19C) Reconhecer teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais

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20 Teatro 3º

(EF15AR20C) Conhecer e explorar improvisações teatrais e processos narrativos individuais e coletivos, explorando a criatividade, a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano.

21 Teatro 3º

(EF15AR21C) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos de forma intencional, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, a partir de diferentes estímulos.

22 Teatro 3º

(EF15AR22D) Explorar elementos básicos da linguagem teatral, em processos de criação de personagens, identificando estereótipos e dialogando sobre eles.

(EF15AR23)Conhecer e explorar, elementos e recursos processuais específicos de diferentes linguagens artísticas, a partir de projetos temáticos híbridos.

(EF15AR24C) Conhecer e explorar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias, de diferentes matrizes estéticas e culturais, relacionando seus sentidos e

significados ao contexto sociocultural local.

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(EF15AR25E) Compreender o

(EF15AR25F) Conhecer e apreciar (re)produções de obras de diferentes linguagens artísticas, onde seja possível observar elementos das matrizes estéticas e culturais brasileira, indígena, africana e europeia de diferentes épocas.

>consequente construção de vocabulário e repertório específicos das linguagens artísticas.

26 Habilidades

articuladoras 3º

(EF15AR26C) Conhecer, identificar e explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, em processos de criação de diferentes linguagens artísticas

Arte e tecnologia/ Processos de criação

tecnologias e recursos digitais: (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.)

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1 Artes visuais 4º

(EF15AR01D) Conhecer, pesquisar, identificar e apreciar obras de arte de diferentes modalidades, autores, épocas e culturas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

2 Artes visuais 4º

(EF15AR02D) Conhecer, pesquisar, identificar, interpretar e explorar elementos constitutivos das artes visuais.

3 Artes visuais 4º

(EF15AR04D) Pesquisar, apreciar e experimentar diferentes modalidades das artes visuais, diversificando e utilizando de forma consciente diferentes materiais, instrumentos e técnicas convencionais e não convencionais.

Materialidades

4 Artes visuais 4º

(EF15AR05D) Experimentar, organizar e analisar processos de criação de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade, observando e identificando elementos constitutivos das artes visuais.

5 Artes visuais 4º

(EF15AR06D) Dialogar sobre sua produção artística, a de seus colegas e alguns artistas, realizando leituras autorais, percebendo semelhanças, diferenças, e que, por meio da arte é possível expressar ideias e sentimentos.

6 Artes visuais 4º

(EF15AR07D) Conhecer e pesquisar lugares, artistas, artesãos e

profissionais das diferentes categorias do sistema das artes visuais.

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7 Dança 4º

(EF15AR08D) Conhecer, apreciar, pesquisar e experimentar diferentes formas da dança, presentes em diferentes contextos da cultura local, regional, nacional e em outras culturas, cultivando a percepção, a imaginação, ampliando a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

8 Dança 4º

(EF15AR09D) Conhecer e explorar as diferentes estruturas corporais, percebendo e se apropriando da organização do próprio corpo como um sistema vivo, dinâmico e expressivo, estabelecendo relações entre as partes e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.

9 Dança 4º

(EF15AR10D) Conhecer, pesquisar e experimentar diferentes aspectos expressivos, estruturais, dinâmicos e rítmicos do movimento, realizando diferentes formas de orientação no espaço na construção do movimento dançado.

10 Dança 4º

(EF15AR11D) Conhecer, experimentar, organizar e improvisar movimentos dançados explorando elementos constitutivos, aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos do movimento, de modo individual e coletivo, em movimentos dançados, a partir de um gênero ou estilo específico de danças adequadas à faixa etária.

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11 Dança 4º

(EF15AR12D) Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre suas

experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola e fora dela, identificando semelhanças e diferenças, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios. Processos de criação / Contextos e práticas

*Rodas de conversa

12 Música 4º

(EF15AR13D) Conhecer, apreciar e categorizar criticamente diferentes gêneros de expressão musical, (re)conhecendo e analisando as funções da música em diversos contextos de circulação.

13 Música 4º

(EF15AR14D) Conhecer, perceber e explorar os elementos constitutivos do som e da música, por meio de canções, jogos, brincadeiras e práticas diversas de apreciação composição e execução musical.

14 Música 4º

(EF15AR15D) Conhecer, apreciar, pesquisar e explorar fontes sonoras diversas, reconhecendo características dos elementos constitutivos do som, da música e de instrumentos musicais variados.

Materialidades

15 Música 4º

(EF15AR16D) Conhecer, pesquisar, diferenciar e explorar diferentes formas de notação convencional e não convencional, procedimentos e técnicas de registro em áudio.

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16 Música 4º

(EF15AR17D) Pesquisar, conhecer, apreciar e experimentar a improvisação na produção de sons e sonorização de histórias de modo individual, coletivo e colaborativo.

17 Teatro 4º

(EF15AR18D) Conhecer, pesquisar, apreciar e diferenciar diferentes formas teatrais, presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário e a capacidade de simbolizar.

18 Teatro 4º

(EF15AR19D) Reconhecer e pesquisar as diversas teatralidades presentes na vida cotidiana, identificando elementos teatrais.

19 Teatro 4º

(EF15AR20D) Organizar e apresentar improvisações teatrais e processos narrativos, de forma individual, coletiva e colaborativa, explorando elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.

20 Teatro 4º

(EF15AR21D)Compor e encenar acontecimentos cênicos, experimentando diferentes

personagens, ressignificando objetos e fatos de forma intencional e reflexiva, a partir de diferentes estímulos.

21 Teatro 4º

(EF15AR22D) Pesquisar e explorar processos de criação de personagens, identificando estereótipos e dialogando sobre eles.

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(EF15AR23D)Conhecer, pesquisar e explorar, elementos e recursos processuais específicos das diferentes linguagens artísticas, a partir de projetos temáticos híbridos, analisando e registrando as relações entre eles, num portifólio.

(EF15AR24D) Conhecer, pesquisar e explorar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias, pesquisando suas origens nas

diferentes matrizes estéticas e culturais, relacionando seus sentidos e

significados ao contexto sociocultural contemporâneo.

24 Habilidades

articuladoras 4º

(EF15AR25G) Pesquisar e apreciar obras de diferentes linguagens

artísticas consideradas como patrimônio Cultural material e imaterial do Brasil. (EF15AR25H) Pesquisar, conhecer e valorizar diferentes elementos constitutivos do contexto sociocultural local, nacional e internacional, entre eles, diversas matrizes estéticas e culturais, cultivando vocabulários e repertórios das diferentes linguagens artísticas.

>consequente construção de vocabulário e repertório específicos das linguagens artísticas.

25 Habilidades

articuladoras 4º

(EF15AR26D) Conhecer, identificar e explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, em processos de criação de diferentes linguagens artísticas

Arte e tecnologia/ Processos de criação

tecnologias e recursos digitais: (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.)