Módulo de Ensino dedicado aos Alunos Unidade 2. Sobrecarga Ecológica

(1)

KA 203, Strategic Partnership in Higher Education 2019-2022, Agreement No. 2019-1-EL01-KA203-062941

Módulo de Ensino dedicado

aos Alunos

(2)

P ho to b y A nn ie S pr at t on Uns pl as h 2

UNIDADE 2 - SOBRECARGA

1.2 Sobrecarga Ecológica

a.Jogo “Pescador por uma hora” – Indicações

b.Jogo “Pescador por uma hora” – Tabela

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MATERIAL DEVELOPMENT

COORDINATION

HOW TO CITE THIS MATERIAL

Authors -

Unidade 2

▪ BACELAR-NICOLAU, Paula, Universidade Aberta

▪ CAEIRO, Sandra, Universidade Aberta

▪ GALLI, Alessandro, Global Footprint Network

▪ MALANDRAKIS, George, Aristotle University of

Thessaloniki

▪ MAPAR, Mahsa, Universidade Aberta

▪ MORENO PIRES, Sara, University of Aveiro

▪ NICOLAU, Mariana, University of Aveiro

▪ PAPADOPOULOU, Athanasia, Aristotle University of

Thessaloniki

▪ PATRIZI, Nicoletta, University of Siena

▪ PULSELLI, Federico Maria, University of Siena

▪ THEODOSIOU, Nikolaos, Aristotle University of

Thessaloniki

▪ ZACHOS, Dimitrios, Aristotle University of Thessaloniki

Aristotle University of Thessaloniki (AUTH)

• Pulselli, F.M., Patrizi, N., Bacelar-Nicolau, P., Caeiro, S.,

Galli, A., Malandrakis, G., Moreno Pires, S., Nicolau, M.,

Papadopoulou, A., Mapar, M., Theodosiou, N., Zachos,

D. (2020). EUSTEPs Students’ teaching module. Unit 2:

“Ecological overshoot”

(4)

P ho to b y Um it Y ildi rim o n Uns pl as h

The

Fish

Game

Indicações

4

(5)

Regras

• Dividir os alunos em grupos de 6 pessoas: 5 Pescadores e 1

“Observador”;

• O objetivo é que cada Pescador apanhe o número máximo possível

de peixes em 10 dias.;

• Os Pescadores podem comunicar entre si;

• O Observador deve registar toda a captura dos Pescadores;

• O Observador comunica apenas com o moderador (professor), não

podendo interagir com os Pescadores.

(6)

Jogo do Pescador - Tabela

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Dia

1

2

3

4

5 Stock

Captura

total/dia

Peixes

restantes

Regenera

ção

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 Total

Pesca

2

1

3

2

9

2

1

6

2

3

2

1

3

11

25

15

19

13

2

3

16

4 -4

1

2

1

2

1

7

Jogo do Pescador

(ronda 1)

(8)

O jogo termina ao 4º dia!

(ao invés do 10º dia)

Pergunte aos alunos PORQUÊ?

• A principal razão é falta de conhecimento, nomeadamente em dois aspetos:

-

Número de peixes no sistema (lago)

-

Taxa de regeneração

• Por mais banal que possa parecer, cada barco de pesca deixa o porto todas as

noites com apenas um propósito: o de capturar o máximo de peixes possível.

• Ainda que o oceano seja bastante amplo, o fenómeno da sobrepesca é cada vez

mais frequente.

AGORA PODE COMEÇAR A 2ª RONDA

, após fornecer a seguinte informação:

• Existem 25 peixes no lago.

(9)

(10)

P ho to b y Um it Y ildi rim o n Uns pl as h 10

CONCEITOS

CHAVE

(11)

COOPERAÇÃO

CONHECIMENTO

Precisamos de saber gerir o que

temos

Podemos pescar durante 10 dias

apenas se descobrirmos o stock e a

taxa de regeneração

Precisamos de cooperar para

encontrar a melhor solução

Podemos encontrar uma boa solução

para todos os jogadores cooperantes que

concordam limitar as suas capturas e,

por vezes, ficar sem pescar

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SUSTENTABILIDADE

Após 10 dias encontramos todos os

Pescadores com a mesma quantidade de

peixe (equidade intrageracional)

Também deixaram a mesma quantidade de

peixes para a próxima geração (equidade

intergeracional)

O stock no lago mantém-se

inalterado, permitindo às

próximas gerações as mesmas

oportunidades de prosperidade

É essencial garantir equidade inter e

intra gerações

É vital garantir o desenvolvimento

em vez do crescimento

(13)

DIA DE SOBRECARGA DA TERRA EM 2020

13

A Humanidade está a utilizar

1.6 Planetas Terra

Por isso em 2020,

O Dia de Sobrecarga da Terra

será a

22 de Agosto

3 semanas mais tarde do

que em 2019 (devido à

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A pandemia de COVID-19 levou à contração da Pegada Ecológica da Humanidade, demonstrando

que uma mudança nos padrões de consumo no curto-prazo é possível. Contudo, a verdadeira

sustentabilidade que permite a prosperidade na Terra apenas pode ser alcançada através de

conhecimento e planeamento, e não por desastres.

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ITÁLIA

GRÉCIA

PORTUGAL

(16)

Leitura adicional

• Website Overshot Day (https://www.overshootday.org)

• Niccolucci, V., Pulselli, F. M., & Tiezzi, E. (2007). Strengthening the threshold

hypothesis: Economic and biophysical limits to growth. Ecological Economics,

60(4), 667–672. https://doi.org/10.1016/j.ecolecon.2006.10.008.

• Kitzes, J., Wackernagel, M., Loh, J., Peller, A., Goldfinger, S., Cheng, D., & Tea, K.

(2008). Shrink and share: Humanity’s present and future Ecological Footprint.

Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences,

363(1491), 467–475. https://doi.org/10.1098/rstb.2007.2164

(17)

BACELAR-NICOLAU, Paula. Assistant Professor in the Department of

Sciences and Technology, Unibersidade Aberta, PORTUGAL, pnicolau@uab.pt

https://www2.uab.pt/departamentos/DCT/detaildocente.php?doc=59.

CAEIRO, Sandra. Associate Professor with habilitation I Environmental

Sciences, Department of Science and Technology, UAb, Portuguese Distance learning University, PORTUGAL, scaeiro@uab.pt

https://www2.uab.pt/departamentos/DCT/detaildocente.php?doc=64

GALLI, Alessandro. Global Footprint Network, Director,

Mediterranean-MENA Program, SWITZERLAND, alessandro.galli@footprintnetwork.org

https://www.footprintnetwork.org/about-us/people

MALANDRAKIS, George. Assistant Professor in Environmental Education,

School of Primary Education, Aristotle University of Thessaloniki, GREECE, gmalandrakis@eled.auth.gr

https://qa.auth.gr/en/cv/gmalandrakis.

MAPAR, Mahsa.Postdoctoral researcher. Department of Science and

Technology and Distance Education and Elearning Laboratory (LE@D), PORTUGAL, m.mapar@fct.unl.pt

MORENO PIRES, Sara. Researcher in Sustainable Cities and Regions,

Research Unit on Governance, Competitiveness and Public Policies (GOVCOPP), Department of Social, Political and Territorial Sciences, University of Aveiro, PORTUGAL, sarapires@ua.pt

https://www.ua.pt/govcopp/profile_160

NICCOLUCCI, Valentina, PhD in Environmental and Cultural Heritage, Sustainability

and Indicators. Department of Physical Sciences, Earth and Environment, University of Siena, ITALY. valentina.niccolucci@unisi.it.

NICOLAU, Mariana. MSc in Political Science, Department of Social, Political and

Territorial Sciences, University of Aveiro, PORTUGAL, mariananicolau@ua.pt

PAPADOPOULOU, Athanasia. Agriculturalist, Primary School Teacher, Ph.D.

Candidate, School of Primary Education, Aristotle University of Thessaloniki, GREECE, papath55@yahoo.gr.

PATRIZI, Nicoletta. Post-doc fellow in Environmental and Cultural Heritage

Chemistry, Sustainability, Indicators, Environmental assessment, Department of Physical Sciences, Earth and Environment, University of Siena, ITALY, patrizi2@unisi.it.it http://www.ecodynamics.unisi.it/?page_id=123&lang=it

PULSELLI, Federico Maria. Associate Professor in Environmental and Cultural

Heritage Chemistry, Sustainability, Indicators, Environmental assessment, Department of Physical Sciences, Earth and Environment, University of Siena, ITALY, federico.pulselli@unisi.it

http://www.ecodynamics.unisi.it/?page_id=107&lang=en

THEODOSIOU, Nikolaos. Professor Division of Hydraulics and Environmental

Engineering, Department of Civil Engineering, Aristotle University of Thessaloniki, GREECE, niktheod@civil.auth.gr

https://qa.auth.gr/en/cv/niktheod .

ZACHOS, Dimitrios. Assistant Professor of Pedagogy – Intercultural Education,

School of Primary Education, Aristotle University of Thessaloniki, GREECE, dimzachos@eled.auth.gr https://qa.auth.gr/en/cv/dimzachos.

(18)

18

Referências

Earth Overshoot Day. 2020. About - Earth Overshoot Day. [online] Available at:

https://www.overshootday.org/about/

(19)

P ho to b y SH IVA A Z S H A M O O N o n Uns pl as h

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