COLÉGIO MAGNUM BURITIS

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COLÉGIO MAGNUM BURITIS

ENSINO FUNDAMENTAL

PROGRAMAÇÃO

1ª ETAPA / 2013

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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 3º ANO

Srs. pais ou responsáveis, caros alunos,

Encaminhamos a Programação de Etapa, material de apoio para o acompanhamento dos conteúdos e habilidades que serão trabalhados e desenvolvidos ao longo da 1ª Etapa.

Por meio dela, torna-se possível identificar a organização dos conteúdos, dos trabalhos e outras atividades, assim como a distribuição dos pontos.

Atenciosamente, Regina Coeli Araujo Basto

Supervisora Pedagógica do 2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

LÍNGUA PORTUGUESA

 CONTEÚDOS:

( ) Gêneros textuais no âmbito de narrar, expor, relatar, descrever ações e argumentar. ( ) Textos narrativos. ( ) Fábulas. ( ) Contos modernos. ( ) Narrativas visuais. ( ) Tirinhas. ( ) Histórias em quadrinhos. ( ) Poemas. ( ) Carta pessoal. ( ) E-mail. ( ) Diários. ( ) Textos não-verbais. ( ) Emprego do r/rr. ( ) Emprego do s/ss. ( ) Emprego do m antes de p/b. ( ) Emprego do m/n/til. ( ) Alfabeto: consoantes/vogais ( ) Ordem alfabética. ( ) Sinônimo e antônimo.

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 HABILIDADES:

( ) Ler oralmente, com fluência, ritmo e entonação adequados, sem artificialização na pronúncia das palavras.

( ) Localizar informações em um texto. ( ) Identificar o assunto de um texto.

( ) Identificar os parágrafos de textos lidos.

( ) Identificar a ideia principal dos parágrafos de textos lidos.

( ) Reconhecer a superestrutura esquemática de diferentes gêneros textuais. ( ) Diferenciar a superestrutura esquemática de diferentes gêneros textuais. ( ) Interpretar os diferentes gêneros textuais.

( ) Utilizar apoio de imagem na compreensão ou interpretação do texto. ( ) Interpretar consignas.

( ) Emitir opinião sobre mensagens de textos lidos.

( ) Estabelecer, no interior de um texto, relação entre um fato e uma opinião relativa a esse fato.

( ) Estabelecer relação, no interior de um texto, entre um problema apresentado e a solução oferecida.

( ) Utilizar a divisão funcional de sílabas, demonstrando domínio do conceito de sílaba.

( ) Traçar as letras com movimentos corretos, ritmo, alinhamento e proporção adequados.

( ) Escrever com legibilidade. ( ) Escrever títulos em destaque.

( ) Manter o espaço de uma linha entre o título e o primeiro parágrafo do texto. ( ) Empregar corretamente letras maiúsculas e minúsculas.

( ) Utilizar ponto final, ponto de interrogação e exclamação, dois-pontos e travessão, demonstrando compreensão do seu uso.

( ) Produzir diálogos, utilizando a pontuação adequada.

( ) Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram: ( ) Ouvir com atenção.

( ) Intervir sem sair do assunto tratado. ( ) Formular perguntas.

( ) Responder a perguntas. ( ) Explicar e ouvir explicações. ( ) Manifestar opiniões.

( ) Compreender que uma mesma letra pode representar diferentes sons.

( ) Compreender que as letras r e s podem ser empregadas de forma diferente, em função do contexto em que aparecem na palavra.

( ) Empregar as letras r e s corretamente, em função do contexto em que aparecem na palavra, principalmente entre duas vogais.

( ) Analisar as situações de emprego das letras m e n antes de consoantes e empregá-las corretamente na escrita.

( ) Analisar e compreender que o som nasal pode ser representado também pelo sinal de nasalização (~).

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( ) Empregar corretamente, na escrita, as representações dos sons nasais, em função do contexto em que aparecem na palavra.

( ) Praticar a autocorreção nas situações de escrita em que ocorram representações múltiplas entre letras e sons.

( ) Compreender que um único som pode ser representado por mais de uma letra.

( ) Utilizar mecanismos básicos de coesão (retomada pronominal, repetição, substituição lexical).

( ) Utilizar mecanismos básicos de concordância nominal e verbal.

( ) Organizar, conforme projeto textual, articulações diretas de fatos, que garantam coerência.

( ) Substituir o uso excessivo de e, então, aí, pelos recursos discursivos da pontuação.

( ) Identificar vogais e consoantes. ( ) Compreender o conceito de sílaba.

( ) Colocar palavras em ordem alfabética, considerando a primeira, a segunda e a terceira letra.

( ) Utilizar a divisão silábica na separação de palavras ao final da pauta. ( ) Identificar substantivo e compreender sua função.

( ) Diferenciar substantivos próprios de comuns.

 DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 1ª prova: 8,0

- 2ª prova: 8,0 - 3ª prova: 8,0

- Produção de textos e literatura: 6,0

 DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Filmes:

- O garoto cósmico, de Ale Abreu.

- Desventuras em série, de Brad Silberting. - Matilda, de Danny de Vito.

Livros:

- O menino que vendia palavras, de Ignácio Loyola.

- Uma menina chamada Julieta e O Menino Maluquinho, de Ziraldo. - Tem uma história nas cartas de Marisa, de Mônica Stael.

- O dia em que o super-herói visitou a minha casa, de Sônia Junqueira.

Sites:

- http://crianças.uol.com.br - www.fulano.com.br/letroca - www.brincandonarede.com.br

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- Bem-me-quer, mal-me-quer! margarida par ou ímpar? De Atílio Bari /Ed

Scipione.

- Brincando com o espelho, de Nilson José Machado. Ed: Scipione - Como se fosse dinheiro, de Ruth Rocha.

MATEMÁTICA

 CONTEÚDOS:

( ) Geometria: espaço/lateralidade.

( ) Sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, prisma, pirâmide, esfera, cilindro, cone).

( ) Medida de tempo: Calendário/ Relógio/ Unidades de medida de tempo: minuto, hora, dia, semana, quinzena, mês, bimestre, trimestre, semestre, ano, década, século.

( ) Medida de comprimento: metro. ( ) Medida de valor: sistema monetário. ( ) Números naturais até a 3ª ordem. ( ) Números pares e ímpares.

( ) Dúzia, dezena, dobro. ( ) Arredondamento.

( ) Números ordinais até 50º.

( ) Tratamento de dados e informações.

( ) Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas e objetos.

( ) Representar, por meio de desenho, situações vivenciadas que envolvem relações espaciais.

( ) Descrever a representação gráfica de uma situação vivenciada, focalizando as relações espaciais.

( ) Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação gráfica, tendo como referência as relações espaciais.

( ) Identificar sólidos geométricos, denominando-os.

( ) Descrever e comparar sólidos geométricos a partir de experimentações realizadas com os mesmos, apontando semelhanças e diferenças entre eles. ( ) Utilizar calendário relacionando dia da semana e dia do mês, bimestre, trimestre, semestre, ano, década, século.

( ) Identificar o primeiro e último dia do mês, relacionando-os ao mês anterior e posterior.

( ) Estabelecer relações entre: hora e minuto, hora e dia, dia e semana, dia e quinzena, dia e mês, mês e bimestre, mês e trimestre, mês e ano, semana e mês, semestre e ano, ano e década, ano e século, década e século.

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( ) Abreviar as unidades de medida de tempo.

( ) Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo.

( ) Reconhecer o uso das medidas de comprimento em situações práticas do cotidiano.

( ) Identificar instrumentos de medida de comprimento compatíveis com as grandezas a serem medidas.

( ) Utilizar instrumentos de medida de comprimento.

( ) Identificar o metro como unidade de medida padrão de comprimento.

( ) Identificar o centímetro como unidade de medida para pequenos comprimentos.

( ) Realizar medições utilizando a régua.

( ) Realizar estimativas de medidas de comprimento. ( ) Abreviar as unidades de medida de comprimento.

( ) Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de comprimento. ( ) Identificar as cédulas e moedas em circulação no Brasil.

( ) Ler quantias.

( ) Escrever quantias.

( ) Estabelecer trocas entre cédulas e moedas, em função de seus valores. ( ) Efetuar cálculos, em situações de compra e venda, utilizando cédulas e moedas.

( ) Compor e decompor valores, utilizando determinado número de cédulas ou de moedas.

( ) Reconhecer os diferentes tipos de formas de pagamento (dinheiro, cheque, cartão de crédito, tíquete, vale-refeição).

( ) Grafar corretamente os algarismos.

( ) Reconhecer o uso do número em diversas situações que envolvam código numérico ou medida ou contagem.

( ) Contar em escalas ascendentes de um em um, de dois em dois, de três em três, de cinco em cinco, de dez em dez, a partir de qualquer número dado.

( ) Ler números.

( ) Escrever números.

( ) Utilizar a calculadora para produzir escritas numéricas. ( ) Escrever números por extenso.

( ) Identificar a localização de números naturais na reta numérica. ( ) Ordenar números em ordem crescente ou decrescente.

( ) Identificar o intervalo de uma sequência numérica.

( ) Criar sequência numérica estabelecendo um padrão de intervalo.

( ) Continuar sequências numéricas, de um em um, de dois em dois, de três em três, de cinco em cinco, de dez em dez, a partir de qualquer número dado. ( ) Inserir números naturais em sequências numéricas.

( ) Identificar números pares e ímpares.

( ) Identificar o antecessor e o sucessor de um número. ( ) Empregar os números que indicam ordem.

( ) Ler números ordinais até 50º.

( ) Escrever números ordinais até 50º. ( ) Explicar a função do zero nos números.

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( ) Representar números naturais utilizando diferentes recursos: Q.V.L., material dourado, ábaco, amarradinhos e outros materiais de contagem.

( ) Identificar VA e VR dos algarismos. ( ) Compor números naturais.

( ) Decompor números naturais de diferentes maneiras. ( ) Aplicar os conceitos de dúzia, meia dúzia.

( ) Aplicar os conceitos de dezena e meia dezena. ( ) Aplicar o conceito de dobro.

( ) Arredondar números naturais para a dezena ou centena mais próxima. ( ) Identificar situações em que os arredondamentos podem ser usados. ( ) Ler e interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas. ( ) Ler e interpretar informações e dados explícitos e implícitos em gráficos. ( ) Completar gráfico de colunas, utilizando os dados e informações de tabela simples e vice-versa.

( ) Resolver problemas que apresentem informações e dados organizados em tabelas ou gráficos.

 DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 1ª prova: 8,0

- 2ª prova: 8,0 - 3ª prova: 8,0

- Trabalhos: atividades avaliativas em sala de aula: 6,0

 DICAS DE APROFUNDAMENTO: Sites: - www.somatematica.com.br - www.klickeducacao.com.br - www.escolakids.com - www.rachacuca.com.br - www.clickjogos.uol.com.br - www.iguinho.ig.com.br Livros:

- Bem-me-quer, mal-me-quer! Margarida par ou margarida ímpar? - Atílio Bari - Brincando com o espelho - Nilson José Machado

- Como se fosse dinheiro - Ruth Rocha - Aritmética da Emília - Monteiro Lobato

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CIÊNCIAS

 CONTEÚDOS:

Ambiente e Vida

( ) Conceito de ambiente.

( ) Caracterização de diferentes ambientes.

( ) Adaptação dos seres aos ambientes em que vivem. ( ) A escola: um dos ambientes dos alunos.

( ) Interações entre pessoas, objetos, fatores ambientais e outros seres vivos. ( ) Cuidados para conservação.

( ) Recursos: consumo.

( ) Relações entre os componentes do ambiente. ( ) Etapas de produção de produtos.

( ) Conscientização.

( ) Iniciar a construção do conceito de ambiente.

( ) Perceber que existem fatores comuns aos ambientes, como seres vivos, ar, água, solo, luz, temperatura.

( ) Compreender que os diversos tipos de ambiente são caracterizados pelas interações entre os diferentes fatores que os compõem.

( ) Perceber que as características morfológicas de um ser vivo permitem que ele sobreviva em determinado ambiente.

( ) Compreender que as diferenças individuais no organismo são importantes para sua sobrevivência e de toda a espécie no ambiente.

( ) Identificar a escola como um ambiente do qual fazem parte. ( ) Perceber que a escola interage com os ambientes externos.

( ) Reconhecer a interação e a dependência do ser humano com o ambiente. ( ) Identificar as principais características do ambiente escolar: componentes básicos, interações interpessoais, trocas com outros ambientes etc.

( ) Perceber que os objetos e produtos fabricados pelos seres humanos são feitos de recursos extraídos dos ambientes.

( ) Compreender que os recursos passam por várias etapas de transformação para que possam ser utilizados.

( ) Perceber que os ambientes naturais possuem o que os seres vivos precisam para sua sobrevivência.

( ) Perceber que a atividade humana gera resíduos.

( ) Entender que nem todo resíduo deve ser descartado como lixo.

( ) Compreender que a coleta seletiva e a reciclagem são importantes para conservação dos ambientes e dos recursos naturais.

( ) Organizar e registrar informações por intermédio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos.

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( ) Desenvolver e valorizar atitudes científicas: rigor nas observações, organização, curiosidade ao fazer as investigações sugeridas.

 DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 1ª prova: 12,0 - 2ª prova: 12,0 - Trabalhos e experimentos: 6,0 GEOGRAFIA  CONTEÚDOS:

Bairros, muitos bairros e suas características

( ) O bairro e a paisagem.

( ) O bairro e pontos de referência.

( ) Tipos de visões: oblíqua, frontal e vertical. ( ) Planta, croqui e mapa mental.

( ) O bairro e a escola. ( ) Quarteirão da escola ( ) Percurso

( ) O quarteirão

( ) O bairro e os endereços.

( ) Pontos positivos e negativos do bairro. ( ) Convivência no bairro: vizinhos.

( ) Identificar a paisagem do bairro.

( ) Comparar diferentes paisagens de um bairro. ( ) Identificar elementos espaciais de localização.

( ) Representar ponto de referência como parte de localização. ( ) Analisar o quarteirão da escola.

( ) Descrever o bairro a partir de diferentes visões. ( ) Valorizar o espaço em que vive.

( ) Compreender a ideia de percurso. ( ) Analisar a organização do bairro.

( ) Saber se situar a partir da leitura de uma planta ou croqui. ( ) Traçar mapa mental como recurso de localização.

( ) Compreender os endereços como processo de localização.

( ) Interpretar as vantagens e desvantagens de viver em um determinado bairro. ( ) Desenvolver um olhar crítico sobre as relações no bairro.

( ) Valorizar os vizinhos como relações de convivência. ( ) Identificar vínculos afetivos com o bairro.

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 DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 1ª prova: 12,0 - 2ª prova: 12,0 - Trabalhos: 6,0  DICAS DE APROFUNDAMENTO: Site: - www.plenarinho.gov.br Livros:

- O bairro de Marcelo, de Ruth Rocha - A rua que flutua, de Sílvio Costta. - O segredo da rua 18, de Zélia Gattai

HISTÓRIA  CONTEÚDOS: Formas de morar ( ) Diversas moradias. ( ) Direito à moradia. ( ) Moradias quilombolas. ( ) Moradias indígenas. ( ) As tarefas domésticas. ( ) Acesso aos utensílios.

Mudanças na localidade

( ) Mudanças nas ruas. ( ) As ruas atuais.

( ) Patrimônio histórico.

( ) Conhecer algumas formas de moradias.

( ) Analisar as moradias com a evolução do tempo.

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( ) Compreender a questão da falta de moradia.

( ) Comparar diferentes interpretações sobre tipos de moradia. ( ) Analisar o direito à moradia.

( ) Identificar mudanças em alguns utensílios domésticos.

( ) Relacionar as tarefas domésticas com o passar dos tempos. ( ) Conhecer espaço de conivência dos quilombolas e indígenas. ( ) Compreender a mudança nas ruas.

( ) Comparar as ruas com o modo de vida das pessoas. ( ) Adquirir noção de patrimônio histórico.

( ) Conhecer os diversos tipos de calçamento e sua importância. ( ) Identificar características históricas de uma rua.

( ) Relacionar tipos de rua com mudança de vida.

 DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 1ª prova: 12,0 - 2ª prova: 12,0 - Trabalhos: 6,0  DICAS DE APROFUNDAMENTO: Site: - www.portalafro.com.br - www.socioambiental.org - www.cpisp.org.br/comunidades Livros:

- Jornal do menininho, de Nani

- Se essa rua fosse minha, de Eduardo Amos - Juntos na ladeia, de Luis Donisete Grupioni

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LÍNGUA INGLESA

 CONTEÚDOS:

( ) Unidades 1, 2 e 3

( ) Dar informações básicas como nome, idade e cidade onde nasceu. ( ) Números até 20

( ) Comandos ( ) Cores

( ) Nomes dos dedos da mão ( ) Sentimentos

( ) Animais

( ) Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. ( ) Reconhecer e utilizar os números de 1 a 20.

( ) Reconhecer e nomear as cores, os dedos, sentimentos e animais. ( ) Identificar comandos.  DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 1ª prova: 12,0 - 2ª prova: 12,0 - Trabalhos: 6,0  DICAS DE APROFUNDAMENTO:  http://www.englishforkids.com.br  http://www.bbc.co.uk/cbeebies/storycircle/fairystories/dream/  http://www.npac.syr.edu/textbook/kidsweb/literature.html

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FILOSOFIA

 CONTEÚDOS:

( ) Virtudes e Aptidões Naturais ( ) Mito e imaginação.

( ) Superação ( ) Felicidade

( ) Pensamentos filosóficos

( ) Reconhecer a importância dos estudos filosóficos para o crescimento humano.

( ) Conviver socialmente de maneira ética e cristã. ( ) Enfrentar desafios que a vida oferece.

( ) Construir a reflexão crítica do saber recebido. ( ) Analisar a importância de ser virtuoso.

( ) Diferenciar virtude e bondade.

( ) Construir um conceito para tolerância. ( ) Partilhar dúvidas.

( ) Desenvolver a imaginação. ( ) Questionar com lógica.

 DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades:

- O - Ótimo - 90 a 100 - MB - Muito Bom - 81a 89 - B - Bom - 70 a 80

- R - Regular - 65 a 69 - I - Insuficiente - 0 a 64

 DICAS DE APROFUNDAMENTO: LEITURA DOS LIVROS:

* Da virtude e das aptidões naturais - autor: Celito Meier. * Do mito e da imaginação - autor: Celito Meier

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MÚSICA

 CONTEÚDOS:

( ) Percepção auditiva e coordenação rítmica

( ) Desenvolvimento da atenção e acuidade nas atividades musicais ( ) Classificação dos instrumentos musicais (percussão)

( ) Importância do som e do silêncio na música ( ) A música de J S Bach

( ) Desenvolver a coordenação rítmica e a percepção auditiva, com músicas, jogos, instrumentos de percussão e brincadeiras rítmicas.

( ) Explicar a importância do som e do silêncio (pausa musical) para o desenvolvimento da música.

( ) Classificar alguns instrumentos musicais (percussão).

( ) Identificar e usar um instrumento de percussão em sala de aula. ( ) Audição critica da obra de J S Bach.

Recursos utilizados

 Som, CDs, gravuras de instrumentos

 Instrumentos de percussão

Dica de cd:

 Brandenburg Concertos, vol. I – J. S. Bach (1685-1750) – por - Gustav Leonhardt

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ARTES

 CONTEÚDOS:

( ) Criar bagagem iconográfica através do contato com a produção artística nacional e internacional.

( ) Experimentações de materiais e suportes. ( ) Trabalhos individuais e coletivos.

( ) Arte Popular (Máscaras).

( ) História da Arte: Autorretrato em diferentes épocas. ( ) Ponto e linha: Elementos gráficos.

( ) Teoria básica das cores.

( ) Leitura, interpretação e apreciação de imagens. ( ) Modelagem em argila, massinha e gesso.

( ) Discussões sobre o belo – relações de gosto.

( ) Cores primárias e secundárias, “cores quentes” e “cores frias”.

( ) Contato com a produção de artistas internacionais como Matisse, Picasso, Monet, Van Gogh, Pollock.

( ) Contato com a produção de artistas nacionais como Guignard, Lígia Clark, Iara Tupinambá, Amílcar de Castro.

( ) Utilizar conscientemente os materiais. ( ) Experimentar o erro.

( ) Criar novas cores.

( ) Desenvolver o senso espacial durante a utilização do papel ou suporte. ( ) Manusear os materiais diversos.

( ) Ampliar o conhecimento artístico e cultural.

( ) Representar a figura humana utilizando as devidas proporções. ( ) Compreender a Arte como forma de expressão.

( ) Fazer o autorretrato.

( ) Releitura de trabalhos de artistas diversos.

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 DICAS DE APROFUNDAMENTO: Visita ao Museu Mineiro

http://www.circuitoculturalliberdade.mg.gov.br/museus-e-espacos/museu-mineiro

Terça a domingo, entrada gratuita. Av. João Pinheiro, 342 - Funcionários. (31)3269-1109 EDUCAÇÃO FÍSICA  CONTEÚDOS: ( ) Jogos e brincadeiras ( ) Lutas ( ) Dança ( ) Ginástica ( ) Jogos Pré-desportivos  HABILIDADES:

( ) Identificar e vivenciar diferentes formas de jogos. ( ) Diferenciar jogo de esporte.

( ) Criar e definir estratégias individuais, e em pequenos grupos para cumprir e solucionar tarefas.

( ) Desenvolver habilidades motoras. ( ) Conhecer e respeitar as regras.

( ) Trabalhar e desenvolver regras de convivência social. ( ) Respeitar as ideias dos colegas.

( ) Lidar com situações de conflito.

( ) Vivenciar a derrota e a vitória respeitando o adversário.

( ) Adquirir novas habilidades no meio líquido (flutuar sem apoio, deslocamento ventral).

( ) Identificar as características básicas de cada Luta. ( ) Vivenciar movimentos básicos.

( ) Diferenciar lutar de brigar.

( ) Vivenciar os ritmos que influenciaram a nossa música/dança e os nossos ritmos, proporcionando contato com a cultura popular.

( ) Reconhecer e desenvolver valores pela dança.

( ) Vivenciar os ritmos e passos característicos das danças: cirandas, folclóricas e populares.

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( ) Identificar as características das diferentes modalidades da ginástica. ( ) Vivenciar, conhecer e diferenciar os elementos da ginástica (ponte, vela, parada, avião, galope, etc.)

( ) Vivenciar alguns exercícios de alongamento, essenciais para a manutenção da saúde.

Identificar posturas corporais adequadas.

 DICAS DE APROFUNDAMENTO: ( ) Projeto Professor por um dia.

FORMAÇÃO HUMANA E CRISTÃ

 CONTEÚDOS:

CONTEÚDOS E EIXOS TEMÁTICOS:

( ) Campanha da Fraternidade 2013.  Tema: Fraternidade e Juventude.  Lema: “Eis-me aqui Senhor!” ( ) Tema Transversal:

( ) Um mundo para se partilhar. ( ) Eu existo no mundo.

( ) Reconhecimento do sentido e significado de FHC (vivência dos valores a que nos propomos).

( ) Relacionar o tema da Campanha da Fraternidade com informações do cotidiano.

( ) Compreender e reconhecer participação no mundo. ( ) Reconhecer a importância de cada um no mundo.

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( ) Respeitar os colegas e aceitar as suas diferenças. ( ) Perceber a partilha como ato de amor.

( ) Identificar e respeitar regras e limites necessários ao convívio social.

( ) Discutir sobre os problemas ambientais e propor caminhos para a superação dos mesmos.

 ATIVIDADES E RECURSOS: ( ) Registros das atividades. ( ) Textos.

( ) Músicas.

( ) Gravuras/Revistas.

 DICA CULTURAL:

( ) Livro: “Bolha de emoção, meia na água e sabão” – Renata Adrião – Ilustrações: Hugo Ribeiro de Almeida

( ) Livro: “Menino devoto” – Wilson Pereira – Ilustrações: Simone Matias

( ) Livro: “Comunicação e boas maneiras para crianças” – Bellah Leite Cordeiro – Ilustrações: Jotah