RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO Informações gerais da avaliação:
Protocolo: 201306324 Código MEC: 779130 Código da Avaliação: 101369
Ato Regulatório: Reconhecimento de Curso Categoria Módulo: Curso
Status: Validada pela Comissão
Instrumento: 249-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso
Tipo de Avaliação: Avaliação de Regulação Nome/Sigla da IES:
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO - IFSP Endereço da IES:
49360 - IFSP - Campus Itapetininga - Av. João Olímpio de Oliveira, 1561 Vila Asem. Itapetininga - SP. CEP:18202-000
Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): FÍSICA
Informações da comissão: N° de Avaliadores : 2
Período de Visita: 03/08/2014 a 06/08/2014 Situação: Visita Concluída
Avaliadores "ad-hoc":
Eduardo Ceretta Moreira (58674845053) -> coordenador(a) da comissão Roosevelt Alves da Silva (59878746100)
CONTEXTUALIZAÇÃO Instituição:
A IES é uma instituição pública sem fins lucrativos, tendo sido instituída para ter forte inserção na área de ensino, pesquisa e extensão, visando estimular o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas e estender seus benefícios à comunidade. Estas atividades concretizam a missão da IES, para produzir e tornar acessível o conhecimento em suas diversas áreas do conhecimento no contexto dos seus atuais cursos existentes. Considerando-se a grande necessidade de formação profissional qualificado por parte dos alunos oriundos do ensino médio, especialmente nas classes populares, aliada à proporcional baixa oferta de cursos superiores públicos no Estado de São Paulo, o IFSP desempenha um relevante papel na formação de técnicos, tecnólogos, engenheiros, professores, especialistas, além da correção de escolaridade regular por meio do PROEJA . A oferta de cursos está sempre em sintonia com os arranjos produtivos, culturais e educacionais, de âmbito local e regional. Além da oferta de cursos técnicos e superiores, o IFSP atua na formação inicial e continuada de trabalhadores, bem como na pós-graduação e pesquisa tecnológica. Avança no enriquecimento da cultura, do empreendedorismo e cooperativismo, e no desenvolvimento socioeconômico da região de influência de cada campus, da pesquisa aplicada destinada à elevação do potencial das atividades produtivas locais e da democratização do conhecimento à comunidade em todas as suas representações.
O Campus de Itapetininga do IFSP-ITP integra a II Fase do Plano de Expansão da Rede Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação, iniciada em 2007.
A IES IFSP, Campus Itapetininga, CNPJ 10.882.594/0001-65, foi criada pela LEI N° 11.892 de 29 de dezembro de 2008, de Natureza Jurídica de Direito Público Interno, regendo-se por seu Estatuto, pelo Regimento Geral e pela Legislação de ensino vigente. A IES IFSP-ITP localiza-se na Avenida João Olímpio de Oliveira, no 1561 – Vila Asem – Itapetininga-SP, CEP 18202-000, teve sua autorização de funcionamento através da Portaria ministerial nº 127, de 29 de janeiro de 2010.
Sua implantação resulta de uma parceria entre o IFSP e a Prefeitura Municipal de Itapetininga, a qual dou a IES a área total do campus de 77.375,53 m² como contrapartida do poder municipal à instalação da unidade. A área construída total da unidade atualmente é de 5.184 m2.
de Itapetininga é de 1.792 km2. O Censo Demográfico de 2010 informa uma pop. total de 123.429 habitantes. Quanto aos aspectos econômicos, há predominância de atividades ligadas ao setor de comércio e serviços.
Curso:
O curso de Licenciatura em Física do campus de Itapetininga do IFSP iniciou suas atividades no 2º semestre de 2010, ofertando 80 (oitenta) vagas no período matutino ou noturno (40 vagas por semestre). A proposta curricular do curso está fundamentado na Resolução nº CNE/CP 01, de 18/02/2002 e nos pareceres CNE/CP 9/2001 e 27/2001, respectivamente de 08/05/2001 e 02/10/2001, os quais instituem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena; na Resolução nº CNE/CP 2, de 19/02/2002, que institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior. O currículo foi elaborado de acordo com as diretrizes gerais contidas no programa REUNI e pelos instrumentos de avaliação contidos nas diretrizes do SINAES. O curso de Licenciatura em Física de Itapetininga foi autorizado pela resolução no 166, de 15 de Setembro de 2010. O projeto pedagógico atual do curso foi reformulado pela resolução N° 789 de dezembro de 2012.
O curso de Licenciatura Plena em Física tem como missão uma práxis educativa que contribua para a inserção social, a formação integradora e a produção do conhecimento. Busca promover uma formação ampla e sólida, abrangendo conteúdos do Ensino de Física e dos diversos ramos da Física, permitindo uma preparação adequada à aplicação pedagógica dos conhecimentos e experiências de Física na atuação profissional como educador na área de Física. A proposta curricular do presente curso procura compatibilizar-se com as novas exigências legais e as necessidades da sociedade no que concerne à formação de professores ao assumir que formar professores em nível e qualidade superior significa retirar as licenciaturas da condição de apêndice dos bacharelados e colocá-las na condição de cursos específicos, articulados entre si, com projetos pedagógicos próprios e com a política de formação de professores de cada instituição.
Isso não significa isolar a formação de professores dos cursos de bacharelado, mas, ao contrário, possibilitar que suas relações se estabeleçam sem assimetria na consideração da importância de cada qual, nem quanto ao cumprimento do papel da universidade, nem quanto à complexidade que implica a formação para as diferentes carreiras. Nesse sentido, exige-se a compreensão de que formar médicos, engenheiros, advogados e professores, tem idêntica complexidade e idêntica relevância na afirmação das funções da universidade, como produtora de conhecimentos e como co-responsável pela busca de solução para as questões sociais do País. Dentro desta perspectiva, o plano de curso busca a formação do professor de forma integral levando-se em conta a integração entre os conhecimentos didático-pedagógicos e os conhecimentos científicos específicos da Física em um conjunto coeso e interdisciplinar, respeitando não só as mudanças de paradigmas, como também o novo contexto socioeconômico e as novas tecnologias que exigem do professor um novo fazer pedagógico.
O curso tem como objetivo a formação de profissionais capazes de compreender os fenômenos e os processos mecânicos, ópticos, termodinâmicos e eletromagnéticos sob os pontos de vistas clássico e moderno; sua importância e aplicações na construção de materiais e equipamentos no desenvolvimento industrial e tecnológico e de atuar na educação básica nos processos de ensino e aprendizagem do conhecimento teórico e experimental da física.
SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO Síntese da ação preliminar à avaliação:
O processo de reconhecimento do Curso de Licenciatura Plena em Física do IFSP, campus Itapetininga, modalidade presencial, foi identificado com base nos números 201306324 (número do processo) e 101369 (código da avaliação), no sistema e-MEC.
A comissão, após a visualização do processo com a documentação relativa, entrou em contato com o coordenador do Curso da IES para, em nome da comissão, acertar o cronograma da visita. Na chegada à IES, constatou-se que o endereço da visita in loco coincidiu com o endereço do ofício de designação. A primeira atividade da comissão in loco foi reunir-se com os dirigentes da IES onde os mesmos descreveram a forma de funcionamento da IES e a estrutura administrativa da mesma. Em seguida, uma reunião com a coordenação do curso foi realizada para relatar o andamento do curso e fornecer a documentação necessária para análise. Todos os documentos necessários para servirem de base para a análise da avaliação foram fornecidos, dentre eles: PDI, PPC, relatórios de autoavaliação institucional e demais documentos pertinentes à avaliação. Notou-se que todos os documentos inseridos no formulário e-MEC pela IES coincidiram com os apresentados na visita in loco e todos estão dentro do prazo de validade assim como todas as diligências foram cumpridas. Averiguamos que as documentações acostadas ao processo encontram-se regulares.
Após uma breve análise documental, a comissão fez uma visita detalhada às instalações físicas, salas de aula, laboratórios, banheiros, secretarias, sala de professores, auditório, salas de reuniões e ambientes de apoio aos estudantes. Ainda no período da manhã, na sequência, a comissão realizou uma reunião com os membros da CPA. No início da tarde, foi feita uma visita a biblioteca com intuito de verificar as instalações físicas e acervo dos livros e de periódicos específicos do curso. Foi feita a conferência da documentação do acervo e uma amostra do total de livros previsto no PPC foi conferida. No final da tarde, a comissão reuniu-se com os docentes do curso.
No dia seguinte, no período da manhã, a comissão realizou uma reunião com cerca da metade dos alunos do curso. As leituras realizadas aos documentos apresentados pela IES, bem como as entrevistas, permitiram concluir que as justificativas destacadas pela IES são procedentes.
Durante a visita a comissão pode verificar que a infraestrutura física encontra-se adequada para o desenvolvimento das atividades do curso, o corpo docente é engajado e há uma atuação plena da diretoria do campus em favor do curso. Entretanto alguns pontos necessitam de melhorias em relação ao proposto e o que está sendo executado. Estes pontos serão melhor descrito nas respectivas dimensões
DOCENTES
Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo Empregatício Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso
ALBERTO LUIS DARIO MOREAU Doutorado Integral Estatutário 27 Mês(es)
ARIANE BRAGA OLIVEIRA Mestrado Integral Estatutário 35 Mês(es)
JONNY NELSON TEIXEIRA Doutorado Integral Estatutário 42 Mês(es)
Maria Aparecida Vieira Salomão Doutorado Integral Estatutário 27 Mês(es)
MATHEUS MOREIRA COSTA Especialização Integral Estatutário 27 Mês(es)
PAULO ROGERIO MASSONI Doutorado Integral Estatutário 29 Mês(es)
RENATO TAKESHI SUGOHARA Doutorado Integral Estatutário 28 Mês(es)
VICENTE PEREIRA DE BARROS Doutorado Integral Estatutário 42 Mês(es)
CATEGORIAS AVALIADAS
Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, e Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-MEC.
1.1. Contexto educacional 4
1.2. Políticas institucionais no âmbito do curso 3
1.3. Objetivos do curso 4
1.4. Perfil profissional do egresso 4
1.5. Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC) 4
1.6. Conteúdos curriculares 4
1.7. Metodologia 4
1.8. Estágio curricular supervisionado NSA para cursos que não contemplam estágio no PPC e que não possuem diretrizes curriculares
nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado 4
1.9. Atividades complementares NSA para cursos que não contemplam atividades complementares no PPC e que não possuem diretrizes
curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades complementares 4
1.10. Trabalho de conclusão de curso (TCC) NSA para cursos que não contemplam TCC no PPC e que não possuem diretrizes
curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC NSA
1.11. Apoio ao discente 4
1.13. Atividades de tutoria NSA para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até
20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059 de 10 de dezembro de 2004 NSA
1.14. Tecnologias de informação e comunicação – TICs - no processo ensino-aprendizagem 3
1.15. Material didático institucional NSA para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC, obrigatório para cursos a distância (Para fins de autorização, considerar o material didático disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas)
NSA 1.16. Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes NSA para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de
interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC, obrigatório para cursos a distância NSA
1.17. Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem 3
1.18. Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à
matricula total prevista para o curso; a previsão de 5 ou mais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar e tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados)
3
1.19. Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas, NSA para os demais que não contemplam integração
com as redes públicas de ensino no PPC 4
1.20. Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS Obrigatório para o curso de Medicina, NSA para os demais cursos que
não contemplam integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS no PPC NSA
1.21. Ensino na área de saúde Obrigatório para o curso de Medicina, NSA para os demais cursos NSA
1.22. Atividades práticas de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, NSA para os demais cursos NSA
CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 1
O Projeto de Curso proposto pela entidade apresenta um desenho curricular em sintonia com os cursos de Licenciatura em Física do Brasil, na modalidade presencial. A proposta de plano de curso está fundamentada na Resolução nº CNE/CP 01, de 18/02/2002 e nos pareceres CNE/CP 9/2001 e 27/2001, respectivamente de 08/05/2001 e 02/10/2001, os quais instituem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. As cargas horárias do curso, referentes as resoluções nº 166, de 15 de Setembro de 2010, que é de 2.974 (duas mil e novecentos e setenta e quatro) horas, e de 10 de dezembro de 2012, que é de 2.943 (duas mil e novecentos e quarenta e três) horas, estão em conformidade com a CNE/CP 02, de 19/02/2002 e Parecer nº 1.304/2001-CNE/CES de 06/11/2001, onde se determina que, para cursos de Formação de Professores da Educação Básica, a integralização curricular deverá obedecer ao mínimo de 2800 (duas mil e oitocentas) horas.
Em relação ao número de vagas ofertadas pelo IFSP-ITP, o curso de Licenciatura em Física estabelece um número total de 80 vagas anuais funcionando nos períodos matutino e noturno. Atualmente o curso conta com aproximadamente 144 (cento e quarenta e quatro alunos) estudantes oriundos de 9 (nove) entradas (2010.2, 2011.1, 2011.2, 2012.1, 2012.2, 2013.1, 2013.2, 2014.1 e 2014.2). Da primeira entrada no curso somente somente 3 (três) alunos já colaram grau. A grade curricular do curso não contempla o desenvolvimento de monografias (TCCs), mas prevê nas disciplinas de estágios supervisionados o desenvolvimento de relatórios e conteúdos muito bem elaborados que auxiliam no desenvolvimento parcial das habilidades esperadas de um TCC. Além disso, a participação de quase 50% dos alunos em programas com bolsa (50 bolsas-PIBID,03 bolsas PIBIC) reflete o envolvimento dos alunos em atividades qualificadoras neste sentido.
No tocante ao atendimento aos discentes são disponibilizados apoio pedagógico, trabalhos de orientações científicas, apoio psico-pedagógico, e pessoal técnico-administrativo bem como de apoio contextualizado de professores, coordenadores e orientadores. Entretanto, foi percebido que a implementação de monitoria para as disciplinas básicas do curso ainda não ocorreu plenamente.
Em relação a CPA, não há até o momento resultados qualitativos e quantitativos perceptíveis de atuação plena desta comissão. Ela está bem definida no contexto geral da IES e tem seus membros constituídos por representantes das seguintes categorias: docentes, equipe pedagógica, técnico-administrativos, discentes e membros da sociedade civil. Os membros da CPA são representantes dos 20 (vinte) diferentes campus da IES, de maneira que as políticas locais do campus possam contribuir na concepção dos instrumentos avaliativos. Somente 01 autovaliação local foi feita até o momento.
Em reunião com os membros da CPA, foi possível constatar a necessidade de uma atuação mais específica para o campus de Itapetininga, e não os resultados de uma avaliação global da IES. Não há ações que permitam verificar que os resultados das autoavaliações tenham sido eficazes. Tanto professores como alunos entendem o papel da CPA e consideram importante para melhora do curso. Entretanto, alguns aspectos ainda não são avaliados pela autoavaliação e os resultados necessitam ser mais bem aplicados quanto a questões acadêmicas locais. Os resultados apresentados pela CPA, em seus relatórios, apresentam dados da autoavaliação compilados de suas 20 unidades.
A grade curricular prevê ao aluno cursar um total de 48 (quarenta e oito) disciplinas, totalizando 2374 horas. O restante da carga horária, é completada com estágio supervisionado (400 horas) e Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (200 horas). O estágio supervisionado está em conformidade com o Parecer CNE/CP nº 28/2001. Não há nenhuma disciplina optativa para haver a integralização do curso.
Conceito da Dimensão 1 3.6
Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-MEC e Documentação Comprobatória.
2.2. Atuação do (a) coordenador (a) 4
2.3. Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos a distância (Indicador específico para cursos a distância) NSA
2.4. Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) 5
2.5. Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso NSA para cursos a distância, obrigatório para cursos presenciais 5
2.6. Carga horária de coordenação de curso NSA para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância NSA
2.7. Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se
CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 5
2.8. Titulação do corpo docente do curso – percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o
primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 5
2.9. Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 – menor que 50% Conceito 2 – maior ou igual a 50% e menor que 60% Conceito 3 – maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito 4 – maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito 5 – maior ou igual a 80%)
5 2.10. Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) NSA para egressos de cursos de licenciatura (Para os cursos de
Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 – menor que 40% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 2 – maior ou igual a 40% e menor que 50% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 3 – maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 4 – maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 – maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos)
NSA
2.11. Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para os dois
primeiros anos do curso) Obrigatório para cursos de licenciatura, NSA para os demais 3
2.12. Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 – menor que 40% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 2 – maior ou igual a 40% e menor que 50% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 3 – maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 4 – maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 – maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos)
4
2.13. Relação entre o número de docentes e o número de estudantes NSA para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância
(relação entre o número de docentes e o número de estudantes equivalente 40h em dedicação à EAD) NSA
2.15. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano
do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3
2.16. Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) NSA para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059/2004
NSA 2.17. Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro
ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) NSA para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059/2004
NSA 2.18. Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante NSA para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a
distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059/2004
NSA 2.19. Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Obrigatório para o curso de Medicina, NSA para os demais
cursos NSA
2.20. Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para o curso de Medicina, NSA para os demais cursos NSA CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 2
O corpo docente da IES é formado por 14 (quatorze) professores, sendo 7 (sete) doutores, 6 mestres (seis) e 1 (um) especialista, 5 (cinco) destes possuem licenciatura e bacharelado, 8 (oito) são licenciados e 1 (um) é bacharel.
O curso de física teve início em agosto de 2012.
O Núcleo de Docente Estruturante (NDE) tem o primeiro registro em ata datado em 9 de setembro de 2011, apesar de relatos do coordenador atual de que houveram reuniões anteriores. Foram apresentadas 11 atas, sendo boa parte delas assinadas parcialmente. A composição atual informada pelo IFSP conta com 7 docentes do curso. No entanto, a Portaria N. 1.406 de 10 abril de 2013, apresentada pelo IFSP, designou 5 docentes para o NDE, sendo que 2 (dois) destes já não são mais docentes do campus Itapetininga (Alda Roberta Torres e Alexandre Pereira Chahad). A partir de 2013 observa-se, por meio das atas, que há uma atuação regular dos membros do núcleo.
O coordenador do curso possui atuação plena na condução do curso, com tempo integral à IES. Tanto em reunião com a comissão, como também nas reuniões com os alunos, a comissão pode verificar que o coordenador do curso tem pleno conhecimento do currículo do curso e atua de maneira satisfatória em sua condução. Tem boa avaliação tanto dos colegas docentes quando dos discentes. Tem 17 anos de experiência com educação básica e 11 anos com
18/8/2014em sua condução. Tem boa avaliação tanto dos colegas docentes quando dos discentes. Tem 17 anos de experiência com educação básica e 11 anos come-MEC/INEP = Docentes / Avaliadores
educação superior.
Apenas 5 (cinco) docentes, 35%, tem pelo menos 3 (três) anos de experiência no exercício da docência na educação básica. Com relação a experiência de magistério superior, 9 (nove), 64%, tem pelo menos 3 anos de experiência.
O colegiado do curso é composto no momento por 6 (seis) representantes: coordenador do curso, 02 (dois) docentes do curso de física, 1 (uma) Pedagoga, 1(um) discente e 1 (um). A representação discente somente teve início em 2013.
A comissão pode verificar que atuação em pesquisa não é realizada por boa parte dos docentes. No entanto, a produção científica de alguns docentes é significativa e de boa qualidade, mostrando que mais de 50% dos docentes tem 4 ou mais artigos nos últimos 3 (três) anos. Também foi possível constatar que há participação de alunos do curso em projetos de pesquisa incentivados por programas de iniciação científica e docência através de bolsas ou voluntários. Atualmente o curso conta com 10 (dez) alunos bolsistas nessa categoria, financiados pelo CNPq e pela Instituição. O PIBID contempla 44 bolsas e 3 professores coordenadores. Observou-se envolvimento dos discentes em atividades de pesquisa pela participação constatada em eventos científicos, bem como incentivo da direção do campus em financiar a participação discente em eventos com apresentação de trabalho.
Dos 14 docentes, 12 tem regime de trabalho 40h - RDE e 2 40h temporário.
Conceito da Dimensão 2 4.1
Dimensão 3: INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-MEC e Documentação Comprobatória.
3.1. Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os
docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2
3.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos 3
3.3. Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) NSA para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes
do curso NSA
3.4. Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois
primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3
3.5. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados
http://emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de5250195bc6766e=MTAxMzY5&40bd11be25b1c3fee7b7e5f177762079 11/18
para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 4
3.6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passam a figurar da seguinte maneira para os conceitos 3, 4 e 5: Conceito 3 – 13 a 19 vagas anuais Conceito 4 – de 6 a 13 vagas anuais Conceito 5 – menos de 6 vagas anuais)
5
3.7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano
do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 5
3.8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas. Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 – menor que 3 títulos Conceito 2 – maior ou igual a 3 e menor que 6 Conceito 3 – maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito 4 – maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito 5 – maior ou igual a 12)
4 3.9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade NSA para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de
autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca
3 3.10. Laboratórios didáticos especializados: qualidade NSA para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de
autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca
3
3.11. Laboratórios didáticos especializados: serviços NSA para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca
NSA 3.12. Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) NSA para cursos presenciais, obrigatório para cursos
a distância NSA
3.13. Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), NSA para os demais
cursos NSA
3.14. Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de direito (presencial e a
distância), NSA para os demais cursos NSA
3.15. Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, NSA para os demais cursos que não NSA
3.15. Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, NSA para os demais cursos que não contemplam unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial no PPC
NSA
3.16. Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para o curso de Medicina, NSA para os demais cursos NSA
3.17. Biotérios Obrigatório para o curso de Medicina, NSA para os demais cursos que não contemplam biotério no PPC NSA
3.18. Laboratórios de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, NSA para os demais cursos que não contemplam laboratórios de
ensino no PPC NSA
3.19. Laboratórios de habilidades Obrigatório para o curso de Medicina, NSA para os demais cursos que não contemplam laboratórios
de habilidades no PPC NSA
3.20. Protocolos de experimentos Obrigatório para o curso de Medicina, NSA para os demais cursos que não contemplam protocolos de
experimentos no PPC NSA
3.21. Comitê de ética em pesquisa Obrigatório para o curso de Medicina, NSA para os demais cursos que não contemplam comitê de
ética em pesquisa no PPC NSA
CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 3
O Instituto possui instalações novas e encontra-se ainda em fase de implantação de expansão. No momento, não há gabinetes individuais para seus docentes. Existe uma sala que acolhe 7 professores, não permitindo atendimento de alunos no gabinete. Alguns docentes utilizam espaço dos laboratórios também como gabinete. Cada professor tem sua própria mesa, cadeira, armário e computador. A coordenação do curso divide sala com coordenação do estágio. A secretaria é compartilhada com todos outros do campus. Há uma sala específica para reuniões dos docentes e do NDE e outra sala para a CPA.
O Instituto disponibiliza 5 (cinco) salas de aulas para o curso de Física (56 m2 cada), acomodando 36 discentes cada, ainda sem ar condicionado ou ventilador. Existe previsão de instalação de ar condicionado em todas as salas. Apesar de contar com 7 equipamentos de multimídia (lousa interativa, data show e televisores) estes não estão instalados nas salas de aula e parecem não atender plenamente a demanda dos professores do curso (conforme relatado em reunião com alunos do curso). Há mobiliário adequado em número suficiente ao tamanho das turmas. Os banheiros estão preparados para atender os cadeirantes. O curso de Física tem a disposição uma sala de informática com 21 (vinte e um) computadores para as aulas práticas das componentes curriculares do curso. Além desta sala, o campus dispõe de mais 6 salas de informática com 21 (vinte e um) computadores cada.
Há uma biblioteca central na unidade, com 250 m2, com 10 computadores para consulta, 9 baias, ar condicionado adquirido mas ainda não instalado, 6 mesas de 2 lugares e 4 estantes que comportam o acervo de aproximadamente 4.500 livros para atender 640 (seiscentos e quarenta) discentes do curso de Física e 4 cursos Técnicos. Os computadores ligados na rede do IFSP ou via proxy tem acesso a base de dados dos periódicos da CAPES.
O curso dispõe de um laboratório multidisciplinar para as aulas práticas de Física de 120 m2, 1 (um) laboratório de Química de 56 m2, sala de extensão da Física (FISBRINK) de 56 m2, sala de pesquisa da Física destinada ao PIBID de 56 m2 e vários laboratórios de apoio muito bem equipados pertencentes aos 4 cursos técnicos de nível médio, que passam a ser listados: laboratório de automação, 2 (dois) laboratórios de eletricidade/eletrônica, laboratório de Hardware, laboratório de hidráulica e pneumática , laboratório de máquinas térmicas, laboratório de materiais, laboratório de metrologia, entre outros.
O laboratório de Física necessita de ao menos um técnico em laboratório.
O registro acadêmico do curso é feito online e os diários de classe estão impressos e assinados, separados por semestre do curso. Os diários de classes ficam armazenados na sala compartilhada com todas outras secretarias do campus.
Os títulos indicados na bibliografia básica atendem aos programas dos componentes curriculares do curso com qualidade e quantidade muito boas, tanto no ciclo básico quanto no avançado. Na bibliografia básica está disponível 2,5 exemplares por vaga autorizada, enquanto na bibliografia complementar existem pelo menos 5 títulos indicados na bibliografia complementar e possuem em média pelo menos 2 exemplares de cada título.
Conceito da Dimensão 3 3.6
REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS
4.1. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso NSA para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais Sim
Critério de análise:
O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais?
4.2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Indígena (Lei n° 11.645 de 10/03/2008; Resolução CNE/CP N° 01 de 17 de junho de 2004) Não
Critério de análise:
A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso?
Embora o atual PPC não contemple as disciplinas e atividades curriculares do curso a temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, fora apresentado um adendo no qual esta temática passa a ser discutida junto a componente curricular Gravitação e Leis da Conservação na concepções de Universo de diversas culturas para a conceituação de Cosmogonia. Esta disciplina trata comparativamente como diversas culturas tratam o surgimento do Universo e dentre estas culturas existe a presença da cultura Yorubá que faz parte da matriz cultural Afro-Brasileira.
4.3. Titulação do corpo docente (Art. 66 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996) Sim
Critério de análise:
Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação?
100 % dos docentes são pós-graduados (7 doutores, 6 mestres e 1 especialista)
4.4. Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N° 1, de 17/06/2010) Sim
Critério de análise:
O NDE atende à normativa pertinente?
O NDE do curso é atualmente constituído por 4 (quatro) doutores e 1 mestre e todos em regime tempo integral
4.5. Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N° 12/2006) NSA
Critério de análise:
A denominação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?
4.6. Carga horária mínima, em horas – para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N°10, 28/07/2006; Portaria N° 1024,
11/05/2006; Resolução CNE/CP N°3,18/12/2002) NSA
Critério de análise:
Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado e do Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, caso estes estejam previstos, o curso possui carga horária igual ou superior ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?
4.7.
Carga horária mínima, em horas – para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N° 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N° 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Resolução CNE/CP Nº 1 /2006 (Pedagogia)
Sim
Critério de análise:
O curso atende à carga horária mínima em horas estabelecidas nas resoluções? 4.8.
Tempo de integralização Resolução CNE/CES N° 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N° 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas)
Sim Critério de análise:
O curso atende ao Tempo de Integralização proposto nas Resoluções?
4.9. Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec. N° 5.296/2004, com prazo de implantação das
condições até dezembro de 2008) Sim
Critério de análise:
A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida?
Há banheiros e rampas de acesso capazes de permitir o acesso de pessoas com deficiência nas principais instalações da IES, atendendo plenamente o Dec. Nº 5.296/2004
plenamente o Dec. Nº 5.296/2004
4.10. Disciplina de Libras (Dec. N° 5.626/2005) Sim
Critério de análise:
O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso? Há disciplina de Libras no 8º período do curso.
4.11. Prevalência de Avaliação Presencial para EAD (Dec. N° 5622/2005 art. 4 inciso II, § 2) NSA
Critério de análise:
Os resultados dos exames presenciais prevalecem sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância?
4.12. Informações Acadêmicas (Portaria Normativa N° 40 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N° 23 de 01/12/2010,
publicada em 29/12/2010) Sim
Critério de análise:
As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual? Todas informações acadêmicas referentes ao curso estão disponíveis.
4.13. Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº 4.281 de 25 de junho de 2002) Sim Critério de análise:
Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente?
No PPC do curso, não existe na matriz curricular o componente curricular que envolva políticas de educação ambiental. No entanto, estão inseridas dentro da componente curricular de Física Aplicada aos Fenômenos Biológicos e Termodinâmicos, ferramentas da Física utilizadas na solução de problemas ambientais.
DISPOSIÇÕES LEGAIS
O curso de Física do IFSP, campus Itapetininhga, tem em sua matriz curricular uma disciplina voltada para a educação inclusiva no sentido de abordar as deficiências humanas e as abordagens metodológicas para a educação dos alunos com deficiências: Prática Pedagógica para alunos com necessidades
especiais (38 horas/aula).
Embora o atual PPC não contemple as disciplinas e atividades curriculares do curso a temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, já existem ações efetivadas pela instituição no sentido de atender as diretrizes curriculares nacionais para o educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e Cultura, conforme a lei nº 11.645 de 10/03/2008;
Em relação ao corpo docente, dos 14 professores do curso de Física do IFSP campus Itapetininga, 100% tem pós-graduação: 6 mestrado, 7 doutorado e apenas 1 docentes do quadro é especialista.
Quanto ao NDE do curso este funciona como um órgão de consultoria e assessoramento ao Curso e tem como objetivo contribuir para a consolidação do perfil profissional dos egressos do curso como físicos educadores por meio da integralização curricular. Este tem como atribuições acompanhar o processo de desenvolvimento contínuo do curso, observando o atendimento e a execução do PPC, bem como indicando e incentivando professores e alunos à participação em grupos de pesquisa, em atividades de extensão e em práticas pedagógicas e didáticas inovadoras dentro de uma perspectiva inter e transdisciplinar no âmbito do curso, zelando de igual modo, pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Licenciatura em Física na modalidade presencial. O NDE do Curso foi constituído em 2011 seguindo às orientações emanadas da Resolução nº 01 de 17 de julho de 2010, da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES/INEP/MEC). O NDE do curso é atualmente constituído por 6 (seis)...
Acrescenta-se ainda que a matriz curricular do curso atende à carga horária mínima, em horas – para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N° 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial) assim como atende ao tempo de integralização conforme Resolução CNE/CES N° 02/2007.
Em relação à acessibilidade, a IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida atendendo ao decreto n° 5296, de 02 de dezembro de 2004 que regulamenta as Leis n°s 10.048, de 8 de novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade.
Considerando o decreto 5626/2005, a matriz curricular do curso de Física contempla o componente curricular LIBRAS no 8º período do curso com carga horária de 32 horas.
As informações acadêmicas exigidas foram disponibilizadas na forma impressa coincidindo com as informações inseridas no formulário e-Mec (virtual) assim como as disponibilizadas na página da IES conforme Portaria Normativa nº 40/2007, com redação consolidada pelo DOU de 29/12/2010.
No PPC do curso, não existe na matriz curricular o componente curricular que envolva políticas de educação ambiental. No entanto, estão inseridas dentro da componente curricular de Física Aplicada aos Fenômenos Biológicos e Termodinâmicos, ferramentas da Física utilizadas na solução de problemas ambientais, a exemplo de poluição ambiental, efeito estufa, aquecimento global, entre outros. Há também na disciplina de Políticas Publicas e Organização da Educação Brasileira, espaço para que o aluno possa perceber as tendências e significados da organização educacional brasileira que venha ao encontro da necessidade da discussão contínua da questão ambiental. Logo, há componentes curriculares capazes de integrar às disciplinas para este fim.
CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES
A comissão de avaliação constituída pelos professores Eduardo Ceretta Moreira (Coordenador) e Roosevelt Alves da Silva realizou a avaliação do curso de graduação de Licenciatura Plena em Física do IFSP, campus Itapetininga, para efeito de reconhecimento.
O curso é coordenado pelo docente Paulo Rogério Massoni que possui atuação plena no curso.
A comissão pode verificar que a implantação das políticas existentes no PDI da instituição estão muito bem implementadas em relação ao contexto social da região. No entanto, há de se destacar que não há ainda ações efetivas que permitam verificar o fomento ao desenvolvimento das linhas de pesquisa dos pesquisadores do curso e do IFSP. Não há recursos e infraestrutura disponível para atender as necessidades de todos os docentes do curso. No entanto os discentes são subsidiados para participação em eventos. Os discentes tem amplo apoio na questões de assistência estudantil.
Observou-se um trabalho com boa sincronia entre a equipe diretiva, corpo docente e discentes.
O espaço físico deve ser ampliando, principalmente no que se refere a gabinetes para os docentes e, divisão de laboratórios por áreas específicas. O número de monitores (2) foi considerado insuficiente para atender as demandas dos discentes do curso.
Sobretudo, o curso busca promover uma formação bem sólida nos conteúdos do Ensino de Física e dos diversos ramos da Física, permitindo uma preparação adequada à aplicação pedagógica dos conhecimentos e experiências de Física na atuação profissional como educador na área de Física.
A visita in loco realizada no período de 04 a 05 de agosto de 2014 apresenta o seguinte resumo da avaliação qualitativa das três dimensões avaliadas: Dimensão/Nota
Dimensão 1 = 3.4 Dimensão 2 = 4.1 Dimensão 3 = 3.7 De uma maneira geral:
- A IES atende de maneira adequada pessoas portadores de necessidades especiais; - Os servidores são comprometidos com o curso e a instituição;
- Há realização de ações extensionistas de integração do aluno do curso de física à comunidade de Itapetininga e região por meio do programa PIBIC-EM; - A segurança no campus é adequada;
-O corpo docente do curso de Física é qualificado e dedicado;
-Os laboratórios estão devidamente equipados com experimentos para atender as necessidades do curso. No entanto, há necessidade de maior espaço físico para dividir os experimentos por conteúdos curriculares;
-Existem cursos de nivelamento/extensão, centros de aprendizagem e programas tipo PIBID, PIBIC, entre outros, oferecidos aos alunos do curso de física; -O acervo bibliográfico atende plenamente o curso de Física.
-O acervo bibliográfico atende plenamente o curso de Física.
Considerando, portanto, os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, nas orientações do Ministério da Educação, nas diretrizes da CONAES e neste instrumento de avaliação, o curso de Licenciatura em Física avaliado apresenta um perfil bom de qualidade.
CONCEITO FINAL 4
