• Nenhum resultado encontrado

Relatório da prática de ensino supervisionada: ensino de artes visuais no 3º ciclo do ensino básico e no ensino secundário: a avaliação nas artes visuais: dilemas, diferenças, estratégias

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Relatório da prática de ensino supervisionada: ensino de artes visuais no 3º ciclo do ensino básico e no ensino secundário: a avaliação nas artes visuais: dilemas, diferenças, estratégias"

Copied!
96
0
0

Texto

Loading

Imagem

Fig. 2 - Haruo Ohara, 1948  Fig. 2 - Haruo Ohara, 1948
Fig. 3 – Posição Docente
Fig. 4 – Cartografia Posição Docente
Fig. 5 – Realidade de contato.
+7

Referências

Documentos relacionados

IMR was deter- mined after five minutes, at maximal hyperemia induced by the intracoronary injection of 10 mg papaverine during the first minute and after confirmation of a fall in

 Comandante da Esquadra de Palmarejo e o Efetivo do MIPP;  Comandante da Esquadra Achada São Filipe e o Efetivo do MIPP. A realização destas entrevistas será, portanto,

13. O peso de componentes eletrónicos produzidos por determinada empresa, é uma variável aleatória que se supõe ter uma distribuição Normal. b) Construa um intervalo

Atualmente, as TIC e os canais digitais estão envolvidos em todo o processo da viagem; o consumidor é mais informado e é o seu próprio agente de viagem; começa online, onde o

Num contexto cada vez mais direcionado para as tecnologias de informação e comunicação e sendo estas cada vez mais preponderantes no dia a dia de cada um, surge uma

Neste artigo, pretendemos delimitar os principais traços evolutivos do conceito e das práticas de desenvolvi- mento através da apresentação e reflexão das principais teorias e

Embora se tenha confirmado que a utilização do jogo digital é preferida entre os alunos alvo de estudo e, embora a motivação mostrada para a realização dos jogos quer digitais

Para avaliar a atividade física, foi utilizado o acelerómetro uniaxial ActiGraph (GT1M model), para avaliação da adiposidade foi calculado o IMC (Cole et al, 2000) e para avaliação