Os alunos da primeira turma do curso técnico de eletromecânica na modalidade Proeja do Centro Estadual de Educação Profissional de Curitiba
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RESUMO
O objetivo do presente artigo visa demonstrar uma aula pratica realizada em laboratório de eletroeletrônicos na disciplina de elétrica, pelos alunos da primeira turma do curso de técnico eletromecânica na modalidade Proeja ofertado pelo CEEP-Curitiba. O uso do software, criado pela General Motors em 1968, um controlador lógico programável (CLP), é utilizado para automação de eletromecânica em processos e serviu como ferramenta para os alunos sob a orientação de um engenheiro de eletromecânica. Os alunos realizaram a simulação de montagem de uma máquina de solda. Iniciando o processo pela modificação no software (CLP), os testes da elétrica e mecânica no equipamento de eletroeletrônico e por final a simulação de montagem da maquina de solda em uma bancada.
Palavras-chave: Proeja. Curso de eletromecânica. Aula prática. Simulação montagem de uma maquina de solda.
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Aluno da Especialização em Educação Profissional integrada à Educação Básica na modalidade Educação Jovens e Adultos da UTFPR-Campus Curitiba. E-mail: adimargarcia@hotmail.com
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Doutora em Educação, Professora do Programa de Mestrado em Tecnologia e do Departamento Acadêmico de Desenho Industrial e Diretora de Extensão da UTFPR: laizepa@utfpr.edu.br.
ABSTRACT
The purpose of this article aims to demonstrate a practical class held in the laboratory of electronics in the discipline of electrical students the first class of electromechanical technician course offered in the form Proeja CEEP-Curitiba. Using the software, created by General Motors in 1968, a programmable logic controller (CLP) is used for automation of electromechanical processes and served as a tool for students under the guidance of an electromechanical engineer. The students performed the simulation of mounting a welding machine. Starting the process by modifying the software (CLP), the tests for electrical and mechanical equipment in the electronics and final assembly of the simulation of welding machine on a workbench.
Keywords: Proeja. Course electromechanical. Classroom practice. Simulation assembly of a welding machine.
PRIMEIROS PASSOS.
O presente artigo é um recorte da pesquisa realizada mostrando a complexidade do mundo do trabalho nesta brilhante carreira de eletromecânica, não menosprezando as demais, mas pode-se observar a grande demanda pela mão-de-obra técnica nesta seara.
O ponto de vista sob o qual o assunto foi abordado despertou o interesse de enfatizar um pouco mais as habilidades técnicas desses alunos, tendo em vista a fase final do curso, o desempenho e profissionalismo desta população que já estão aptos para exercerem funções tanto na elétrica como na mecânica em indústrias automobilísticas, que no momento é o setor mais carente de mão-de-obra técnica.
Segundo Roberto Oliveira (2010), o curso de eletromecânica pode trazer o mesmo crescimento profissional que um curso superior ou, muitas vezes, até maior, “existe certo preconceito das pessoas com relação a cursos técnicos, principalmente entre os jovens e adultos. Hoje em dia, faltam técnicos no mercado, enquanto em muitas áreas sobram profissionais graduados”.
“O técnico em eletromecânica pode executar tarefas tanto de elétrica quanto de mecânica. Além disso, ele pode ser facilitador de área, coordenador de equipes de manutenção”. a falta de profissionais nessa área é tão grande que muitas empresas buscam no Senai alunos que preencham suas vagas. “Muitas vezes, nós não conseguimos atender essa procura porque a maioria dos alunos já vem pro curso empregado na área”, conta. O salário inicial de um técnico em eletromecânica fica em torno de R$ 1 mil, mas pode chegar a R$ 4 mil ou R$ 5 mil. (Roberto Oliveira, coordenador de educação do Serviço
Pensando assim, para melhor conhecer o resultado das fases anteriores dos estudos desses alunos, teve-se a iniciativa de elaborar este artigo inspirando-se em uma aula prática realizada em laboratório, a qual resultou em uma verdadeira aula de tecnologia.
Deve-se destacar a essencialidade do uso do software programável (CLP) Controlador Lógico Programável e do computador digital, que faz parte das aulas práticas em laboratórios de eletroeletrônicos, disponíveis aos alunos do curso técnico de eletromecânica na modalidade Proeja ofertado pelo Centro Estadual de Educação Profissional de Curitiba.
Entre muitas das tarefas realizadas pelos alunos, podemos salientar o fator preponderante, o conhecimento básico das ferramentas tecnológicas, que fazem parte do competitivo mundo tecnológico, o software Controlador Lógico Programável (CLP) uma ferramenta imprescindível.
O Controlador Lógico Programável 3 – CLP – nasceu dentro da General Motors, em 1968, devido a grande dificuldade de mudar a lógica de controle dos painéis de comando a cada mudança na linha de montagem. Tais mudanças implicavam em altos gastos de tempo e dinheiro. Sob a liderança do engenheiro Richard Morley, foi preparada uma especificação que refletia as necessidades de muitos usuários de circuitos e relés, não só da indústria automobilística como de toda a indústria manufatureira. Nascia assim um equipamento bastante versátil e de fácil utilização, que vem se aprimorando constantemente, diversificando cada vez mais os setores industriais e suas aplicações, o que justifica hoje um mercado mundial estimado em 4 bilhões de dólares anuais.
Os Controladores Lógicos Programáveis ou CLPs, são equipamentos eletrônicos utilizados em sistemas de automação flexível. São ferramentas de trabalho muito úteis e versáteis para aplicações em sistemas de acionamentos e controle, e por isso são utilizados em grande escala no mercado industrial. Permitem desenvolver e alterar facilmente a lógica para acionamento das saídas em função das entradas. Desta forma, podemos associar diversos sinais de entrada para controlar diversos atuadores ligados nos pontos de saída. (Curso CLP – UERJ, 2009. p.1)
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Curso de Controladores Lógicos Programáveis – Laboratório de Engenharia Elétrica da Faculdade de Engenharia da Universidade Estadual do Rio de Janeiro.
UM NOVO OLHAR PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.
Devemos ter outro olhar, quando nos referimos a este público, pois uma das responsabilidades também esta nas mãos da sociedade, vários projetos são elaborados e implantados, mas para que permaneça ativo e com êxito é necessária a devida fiscalização pela sociedade, e neste pensamento, vale lembrar a campanha publicitária da Procuradoria Regional do Trabalho veiculada no Rio Grande do Sul em 2004.
Empresas que priorizam políticas de incentivo à diversidade no ambiente de trabalho aumentam sua capacidade de reconhecer e atrair talentos, têm menor rotatividade de funcionários e aumento da satisfação de seus colaboradores; diz o texto de um dos anúncios. (Caderno de EJA, Diversidades e Trabalho, 2007, pág. 37).
Outro texto lembra que condição socioeconômica, idade, ascendência, nacionalidade, estado civil, orientação sexual e condições de saúde não podem ser motivos de discriminação.
A campanha lembrava de casos famosos de pessoas que foram discriminadas que provam ter capacidade bem acima da média. Num, deles, pergunta: “Você contrataria para trabalhar como gráfico em seu jornal um jovem negro de 16 anos, órfão, gago, epilético, com saúde frágil, e baixa escolaridade?”. E arremata com a resposta: “Que pena”. Você acabou de dispensar o Machado de Assis. (Caderno de EJA, Diversidades e Trabalho, 2007, pág. 37).
AULA PRÁTICA REALIZADA PELOS ALUNOS DA PRIMEIRA TURMA
DO CURSO TÉCNICO DE ELETROMECÂNICA NO LABORATÓRIO DE
ELETROELETRÔNICOS DO CEEP-CURITIBA.
Adiante passaremos a demonstrar como é a realidade dos alunos do curso de eletromecânica na modalidade Proeja ofertado pelo CEEP-Curitiba, em uma aula prática no laboratório de eletroeletrônicos.
Figura 1 – alunos da 1ª turma de eletromecânica Proeja – CEEP-Curitiba. Fonte: Laboratório de acionamentos eletroeletrônicos – CEEP-Curitiba, 2010.
A aula tem por objetivo desenvolver no software Controlador Lógico Programável (CLP), a simulação de montagem de uma máquina de solda. Orientados pelo professor, engenheiro na área de eletromecânica que ministra aulas da Disciplina de acionamentos eletroeletrônicos.
Nessa aula os alunos rreecceebbeemmoorriieennttaaççõõeesseemmaatteerriiaallddiiddááttiiccooppaarraaooiinniicciiooddoo p
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Figura 2 – Divisão de tarefas, que serão realizadas em duplas. Fonte: Laboratório de acionamentos eletroeletrônicos-CEEP-Curitiba, 2010.
No primeiro momento, fica disponível para cada dupla de alunos um computador digital com todos os recursos necessários a execução do software CLP, para realização da aula prática. A etapa importante desta evolução é que toda a lógica de acionamento pode ser desenvolvida através do CLP, que determina aos alunos controlar a sequência de acionamento a ser desenvolvida.
Para fase da simulação de testes do sistema elétrico da maquina de solda, fica disponível o módulo de acionamentos eletroeletrônicos para as devidas adaptações sugeridas ao processo.
Figura 3- alunos realizando as tarefas (material da elétrica) Fonte: Laboratório de acionamentos eletroeletrônicos-CEEP-Curitiba, 2010.
Os procedimentos foram inicialmente minuciosamente planejados, com as devidas adaptações da parte elétrica já existente no programa CLP, modificando-o para o processo do sistema elétrico de funcionamento da máquina de solda.
Os alunos no interior do laboratório de eletroeletrônicos comportam-se como já exercessem as funções em um ambiente profissional, em uma empresa, fábrica ou indústria.
Figura 4 - alunos desenvolvendo adaptação no software CLP. Fonte: Laboratório de acionamentos eletroeletrônicos-CEEP-Curitiba, 2010.
Os Controladores Lógicos Programáveis ou CLPs, são equipamentos eletrônicos utilizados em sistemas de automação flexível.
Figura 5- Controlador Lógico Programável e o computador digital. Fonte: Laboratório de acionamentos eletroeletrônicos-CEEP-Curitiba, 2010.
necessários ao funcionamento de uma maquina de solda, o próximo passo, foi realizar os devidos testes no equipamento de acionamentos eletroeletrônicos.
Figura 6- Simulação da montagem da maquina de solda.
Fonte: Laboratório de acionamentos eletroeletrônicos-CEEP-Curitiba, 2010.
Finalizando com a simulação de montagem da máquina de solda na bancada como se fosse no próprio local de trabalho, ou seja, na fabrica ou similar.
CONCLUSÃO
Na reflexão sobre os estudos no curso de especialização, sentiu-se a necessidade de elaborar um projeto que somasse com os que já estão em andamento no propósito da criação de novas metodologias para atender estes interessados.
Quando menciona o termo “interessados” toma-se o cuidado de entender que não está restrito apenas aos cidadãos que procuram o PROEJA, mas também aos empresários, que cada vez mais, procuram Instituições de Educação Profissionalizante para buscar pessoas qualificadas para a suas empresas.
Apesar de vários pontos positivos, vários problemas brasileiros continuam a espera de solução;
Lembramos, no entanto, que enfrentar desafios, começa pela diminuição entre ricos e pobres, e construir uma sociedade mais justa, mais ética e mais democrática não é tarefa apenas do governo, mas de todos nós, homens, mulheres, jovens e idosos, de todas as origens. (Boulos Júnior. 2009, p.304.).
Neste sentido, colaborando com o presente trabalho uma reflexão do curso de Controladores Lógicos Programáveis, elaborado pela Engenharia Elétrica e Faculdade de Engenharia da Universidade Estadual do Rio de Janeiro;
O mesmo ocorria com as máquinas de produção, que eram específicas para uma aplicação, o que impedia seu uso em outras etapas da produção, mesmo que tivesse características muito parecidas. Com o passar do tempo e a valorização do trabalhador, foi preciso fazer algumas alterações nas máquinas e equipamentos, de forma a resguardar a mão-de-obra de algumas funções inadequadas à estrutura física do homem. A máquina passou a fazer o trabalho mais pesado e o homem, a supervisioná-la.
Para arrematar, ressalta-se ainda, o compromisso que tem demonstrado o Centro Estadual de Educação Profissional de Curitiba, e a eficiente equipe de
profissional dos alunos dos cursos técnicos integrados ao ensino médio na modalidade PROEJA, fazendo valer os dispositivos legais da educação e sobretudo preparando-os com qualidade por excelência ao mundo do trabalho e propiciando a essa população o exercício pleno de cidadania.
Conforme preconiza o documento base do programa: O PROEJA é, pois, uma proposta constituída na confluência de ações complexas.
“Desafios políticos e pedagógicos estão postos e o sucesso dos arranjos possíveis só materializar-se-á e alcançará legitimidade a partir da franca participação social”.
REFERÊNCIAS.
Boulos Júnior, Alfredo. História: sociedade & cidadania, 9º ano. São Paulo: FTD, 2009.
BRASIL. Decreto n. 5.478, de 24 de junho de 2005. Institui, no âmbito das instituições federais de educação tecnológica, o Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Brasília, DF, 2005a.
Coleção Caderno de EJA. Diversidade e Trabalho. Secad/MEC. Brasília, DF, 2007.
Documento Base do Proeja – Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos. 2008. Disponível em;
http://www.cefetop.edu.br/codajoia/proeja-programa-nacional-de-integracao-da- educacao-profissional-com-a-educacao-basica-na-modalidade-de-educacao-de-jovens-e-adultos/documento_base_proeja_medio-1.pdf > Acesso 21/11/2010.
Jornal de Londrina. Eletromecânica. Faltam técnicos no mercado de trabalho. <http://www.jornaldelondrina.com.br/online/conteudo.phtml?tl=1&id=869856&tit=Falta m-tecnicos-no-mercado-de-trabalho .> Acesso em: 21/11/2010.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO –Ceep Curitiba versão 2009/2010 - Regimento Interno CEEP Curitiba versão 2009/2010.
profissionalizante e de jovens e adultos terá mais de R$ 1 milhão. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/modules/noticias/article.php?sto ryid=352. >Acesso em: 21/11/2010.
Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Curso de Controladores Lógicos Programáveis. Disponível em:
http://www.joinville.ifsc.edu.br/~jlcurzel/CLP/S7_200/Apostila_Clp.pdf > Acesso em 21/11/2010.
UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ. COMISSÃO DE NORMALIZAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS. Normas para elaboração de
trabalhos acadêmicos. Curitiba: UTFPR, 2008. Disponível em:
http://www3.utfpr.edu.br/dibib/normas-para-elaboracao-de-trabalhos-academicos/normas_trabalhos_utfpr.pdf > Acesso em: 21/11/2010.
