Ficha de apoio
1. Textos multiusos ou instrutivos
São aqueles que descrevem, axplicam o modo de realizar uma dada tarefa ou interpretar o uso de um dado serviço ou material. EX.:noticia, receita culinária, bula de medicamento, etc.
1.1. Estrutura do texto multiuso
Os textos multiusos apresentam título e subtítulo.
A informação está disposta em diferentes moldes sendo que, para o caso de receitas, são apresentados primeiros os ingredientes e em seguida o mdo de preparo. Para as bulas de medicamentos são apresentados os elementos na seguinte ordem: a composição, características, indicações, contra-indicações, efeitos secundários/colacterais, posologia e modo de administração, observações, recomendações, etc.
1.2. Tipo de líinguagem dos textos multiusos
Neste tipo de pauta-se pelo uso de uma linguagem marcada pelo uso de verbos imperativos de modo a indicar uma ordem, linguagem deve ser clara e oblectiva.
Ex.:
Receita de bolo – misture todos os ingredientes; Bula de medicamentos – tome duas cápsulas por dia;
Marca-se também pelo uso de enumerações, medidas (porções), etc. 2. Verbos transitivos e intransitivos
2.1. Verbos transitivos
São aqueles que precisam da ajuda de complementos para fazerem sentido. Ex.: O ciclone destruiu a área costeira.
2.1.2. Verbos transitivos directos
Quando o verbo precisa de um complemento directo. Ex.: O ciclone destruiu a área costeira.
2.1.3. Verbos transitivos indirectos Quando o complemento do verbo é o indirecto.
Ex.: Os técnicos da Oikos sensibilizaram a população da ilha de Moçambique.
2.1.4. Verbos transitivos directos e indirectos Quando têm os dois complementos. Ex.: Os alunos ofereceram cartazes à população.
2.2. Verbos intransitivos
Quando têm um significado completo, ou seja, não necessitam de complemento. Ex.: A tempestade amainou.
3. Funções sintácticas: sujeito, complemento directo e indirecto
Assim, da frase fazem parte, para além do sujeito (quen pratica a acção, responde à pergunta quem?) e do predicado
(a acção praticada), os complementos directo (responde a pergunta o quê?) e indirecto (responde a pergunta a quem?)
Ex.: Os alunos ofereceram cartazes à população. Sujeito – Os alunos;
Predicado – ofereceram cartazes à população; Complemento directo - cartazes;
Complemento indirecto – à população.
Texto CHINA
Cobra de 4,5 metros toma conta de rapaz
UM rapaz chinês tem como “ama” um pitão de 4,5 metros. Com cerca de 100 quilogramas, o réptil podia facilmente esmagar o jovem, mas segundo o pai, cobra e miúdo são grandes amigos e o menino até usa o animal de sangue frio para se refrescar nos dias quentes.
Cha Liu comprou a cobra há quase 20 anos, por isso quando Azhe Liu nasceu há 13 anos, o réptil era já uma presença na casa. Animal e criança cresceram juntos, e, desde pequeno que o menino se agarra ao animal de sangue frio para se refrescar em dias de muito calor.
“Vimos que a cobra não o iria magoar, por isso os deixamos juntos”, disse Cha Liu. “Eles são inseparáveis”, acrescentou em declarações reproduzidas pelo tablóide britânico “The Sun”. A família encontrou na cobra uma forma de deixar a criança sozinha em casa quando precisa de se ausentar. É uma ama e guardiã de sangue frio. “Não acho que os sequestradores se vão meter com a cobra”, brinca Chan Liu.
Azhe Liu diz que se diverte muito com a cobra pitão, um animal que esmaga as presas antes de as engolir. “Ela é muito cuidadosa e nunca me aperta com muita força”, argumenta o rapaz, que diz querer tornar-se zoologista quando crescer.
In Jornal Notícias
Questionário
1. Classifica o texto quanto à: a) Tipologia.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– b) Forma/mancha gráfica. Justifica a tua resposta.
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
2. Analisa a notícia quanto: a) ao conteúdo;
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– b) à estrutura do texto;
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– c) ao tipo de linguagem.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
3. Lê o texto e preenche o esquema. Paragrafo - Guia Quem? O quê? Onde? Quando? Corpo da notícia Como? Porquê
4. Presta atenção às frases seguintes:
a) Estão ali guardados os medicamentos que pediste para o tratamento da cólera.
b) Ontem foram detectados mais 15 casos de cólera na Zâmbia.
c) As pessoas infectadas pelo vibrião colérico foram tratadas cuidadosamente pelo pessoal médico.
d) Os doentes vivem longe do Centro de tratamento de cólera. 4.1. Identifica e classifica os advérbios nas frases acima.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
a) Modo –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– b) Tempo –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– c) Lugar –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– d) Tempo –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– e) Modo –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 5. Indica se as afirmações que se seguem são verdadeiras (V) ou falsas (F).
a) O numeral designa, entre ouros aspectos, a quantidade exacta de pessoas ou coisas ou lugar que estas ocupam numa série. –––––––––
b) Os ordinais indicam uma quantidade. –––––––––
c) Trinta é um numeral ordinal.–––––––––
d) Quinto é um numeral ordinal. –––––––––––––––
e) O numeral ordinal de 500 é quinquagésimo. –––––––––
5.1. Faz o levantamento dos numerais que encontraste no texto.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 5.2. Em que subclasse integras esses numerais.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 5.3. Escreve por extenso os numerais que no texto se encontram sob a forma de algarismos. –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
5.4. Considera os seguintes numerais cardinais:
a) Um; b) quatro; c) catorze; d) quinze.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
5.4.2. Produz frases em que empregues os mesmos numerais ordinais.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
6. Escreve por extenso as seguintes percentagens:
a) 15% b) 37% c) 90% d) 78,2% e) 4,7% f) 2,9% –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
7. Produção escrita da notícia:
Título: Maputo inícia campanha de fumigação.
Planifica a redacção de uma notícia com base neste título. Na planificação do teu texto, não te esqueças de:
Dar um antetítulo à notícia; Dar um subtítulo;
Responder às questões fundamentais da notícia; ➢ Usar a linguagem própria deste tipo de texto; ➢ Utilizar percentagens e numerais.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Texto
Caril de Matapa Ingredientes
• 750Kg de folha de mandioca;
• 1 Chávena de amendoim pilado e peneirado;
• 1 coco ralado equivalente a 1L de leite de coco;
• Meia chávena de camarão fino: fresco ou seco;
• Sal que baste; • 1 Cebola picado. Modo de preparação
Pila-se as folhas de mandioca e põem-se a ferver durante uma hora ou até cozer, enquanto se prepara o leite de coco e deixa-se à parte. Cozida a a matapa, acdiciona-se a ela amendoim e a cebola picada e leva-se a cozer durante trinta minutos, mexendo-se contantemente. Em seguida deita-se-lhe o leite de coco e o camarão e deixa-se ferver por mais.
Modo de consumo
A matapa pode ser servida com arroz branco ou com massa de farinha de milho (xima).
Questionário
1. Descreve a mancha gráfica do texto.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––
2. Identifica a estrutura do texto e o tipo de liguagem que ocorre.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
3. Que ingredientes são enumerados nesta receita?
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––
5. Refere todos os conectores discursivos que encontras na receita.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––– Funcionamento da língua
6. Lê e analisa atentamente as frases que se seguem e, para cada uma delas: ➢ Indica os seus componentes sintácticos, identificando-os.
➢ Classifica os verbos das frases quanto à transitividade, justificando a tua resposta a) Os residentes pedem apoio às instituições.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– b) O ciclone arrasou centenas de habitaões.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––– c) As estradas já esburacadas desapareceram.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––
d) Cerca de 113 mil pessoas desta região foram afectadas pelas cheias.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– e) Veio uma chuva torrencial.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––– f) A chuva marcou o início da catástrofe.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––
g) As casas e os currais ficaram submersos.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––– h) A população retirou-se. –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– i) Chovia torrencialmente. –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––
j) A Fina comprou uma caixa de Paracetamol.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––– l) A farmácia “Saúde” fechou.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– m) A mãe leu as instruções do medicamento.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– n) Eles melhoraram. –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––
7. Identifica no texto, e transcreve a frase em que é utilizado, um verbo regular conjugado no modo indicativo:
a) de tema em a b) de tema em e c) de tema em i
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
8. Produção escrita de instruções várias
8.1. Escreve uma receita ou bulas de medicamentos típico da tua região. Respeita as características deste tipo de texto.
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––
