Class objective
O fato de se tratar meramente de regras e ditames estruturais torna o estudo taxativo, pensando nisso é que se deve refletir
acerca das diversas normas gramaticais a fim de traduzir o complexo em simples. A gramática tem de servir ao
interlocu-tor, e não ser um obstáculo.
Why study prepositions?
Uma das dificuldades mais comuns para qualquer estudante de línguas é a parte da gramática normativa, neste caso, regência verbal e nominal. Dominar o uso das preposições e conhecer as justificativas das regras é o primeiro passo para a proficiên-cia!
Prepositions
As preposições, ao contrário do que a maioria das pessoas pensam, se destinam a uma função primariamente sintática, e não semântica, ou seja, isso quer dizer que sua função é de ligar os vocábulos.
Existe apenas uma regra que se aplica a todas as preposições, e, diferentemente da maioria das regras, esta não tem exce-ções!
Uma preposição sempre será seguida de um noun
(substantivos ou pronomes).
Ou seja, nunca de um verbo, ou qualquer outra classificação morfológica distinta.
*Observação: atentemo-nos para as derivações impró-prias, isto é, quando uma palavra era, em uma outra circuns-tância, uma determinada classe de palavra e foi aplicada de forma a ser transfigurada, tornando-se um substantivo.
ser utilizada em forma de substantivo:
- She gave me a bad look! Ela me um olhar malicioso
Por exemplo, a palavra “swim”, que é um verbo (nadar). Pode também ser utilizada em função de substantivo:
As preposições se dividem em categorias de acordo com seu uso semântico ou estrutural.
1- Simple prepositions
Preposições formadas por apenas uma palavra Ex: in, on, at, about, over, under, off, of, for, to, etc. Exemplo em frases: She sat on the sofa.
He is going to the market. He fell off the ladder.
There is some water in the bottle. She is about seven.
They sat around the table.
Preposições formadas por duas ou mais lexemas aglutinados Ex: without, within, inside, outside, into, beneath, below, be-hind, between, etc.
Exemplo em frases: He fell into the river. She sat between her kids. He sat beside her.
There is nothing inside the jar. The teacher stood behind the desk. The boy ran across the road.
3- Double prepositions
Preposições formadas por duas ou mais preposições, compos-tas.
Exemplo em frases: Suddenly he emerged from behind the curtain. He walked out of the compound.
We need to think outside of the box
4- Participle prepositions
Preposições formadas por um verbo que sofreu derivação im-própria (recebeu “ing” e virou preposição)
Ex: concerning, notwithstanding, pending, considering etc. Exemplo em frases: There was little chance of success,
Estruturas formadas por várias palavras, preposições e um substantivo, ou qualquer outra estrutura que forme significado. Ex: Because of, by means of, with regard to, on behalf of, inste-ad of, on account of, in opposition to, for the sake, of etc.
Exemplo em frases: I am standing here on behalf of my friends and colleagues.
The match was cancelled because of the rain.
He succeeded by means of perseverance.
Há algumas palavras que podem ser utilizadas tanto como preposições como advérbios, dependendo apenas da aplica-ção e intencionalidade.
Se for usada como preposição, receberá um “noun” à frente como complemento.
- She sat in the armchair. (In – preposition; armchair – object) - Please come in. (In – adverb; no object)
- He stood before me. (Before – preposition; object – me) - I have seen him before. (Before – adverb; no object)
- She put the book on the table. (On – preposition; object – the table)
- Let’s move on. (On – adverb; no object)
- He will return after a month. (After – preposition; object – a month)
- He came soon after. (After – adverb; no object)
Listas de preposições:
CATEGORIAS DE PREPOSIÇÕES: TEMPO, LUGAR E DIREÇÃO
Preposições de tempo
ENGLISH USAGE EXAMPLE
on Dias da semana ou do mês on Monday / on October 28th
in Meses ou estações
Período do dia Ano
Depois de um tempo determinado
in August / in winter in the morning in 2006 in an hour
at Com a palavra night
Com a palavra weekend
Em um tempo específico (horas, por exemplo)
at night at the weekend at half past nine
since Desde, a partir de since 1980
for Por, durante for 2 years
ago Atrás, passados 2 years ago
before Antes de, anteriormente a before 2004
to Para dizer as horas (quantos minutos faltam) ten to six (5:50)
past Para dizer as horas (quantos minutos se passaram) ten past six (6:10)
From → to / till / until De… a / a partir… até from Monday to/till Friday
till / until Até (indica o término de algo) He is on holiday until Friday.
by Às – indicando o tempo limite de duração de algo
Até - indicando o tempo limite de duração de algo
PREPOSITIONS OF PLACE – Position and direction
ENGLISH USAGE EXAMPLE
in Quarto, prédio, rua, cidade, país Livro, papel, folha etc.
Carros “Dentro”
in the kitchen, in London in the book
in the car, in a taxi
in the picture, in the world at Ao lado de (next to, by an object)
Com a palavra table Com palavras de eventos Lugares específicos
at the door, at the station at the table
at a concert, at the party at the cinema, at school, at work
on Parede, teto, chão
Rios como referência Em cima de algo
Em um lado (direito e esquerdo) Andares
Transportes públicos
Com a palavra televisão e rádio
the picture on the wall London lies on the Thames. on the table
on the left on the first floor on the bus, on a plane on TV, on the radio
by, next to, beside Ao lado de Jane is standing by / next to / beside the car.
under Abaixo, sob, embaixo the bag is under the table below Abaixo, sob, embaixo the fish are below the surface
Acima de
Até terminar, atravessar Superar um obstáculo
over 16 years of age walk over the bridge climb over the wall
above Sobre a path above the lake
Across (over) Atravessar, cruzar Do outro lado
walk across the bridge swim across the lake through Através (atravessar por dentro) drive through the tunnel
to Para (movimento)
“Ir para a cama”
go to the cinema go to London / Ireland go to bed
into Dentro (com ideia de movimento) go into the kitchen / the house towards Mover-se na direção de (não
direta-mente)
go 5 steps towards the house
onto Mover-se para cima de algo jump onto the table
PREPOSITIONS OF DIFERENTE MEANINGS
ENGLISH USAGE EXAMPLE
from De (remetente, quem proveu algo) a present from Jane
of De - Que pertence a alguém a page of the book
the picture of a palace
by De autoria de a book by Mark Twain
on Andar, andar a cavalo, moto, ou algo que se monte Entrar em veículo público
on foot, on horseback get on the bus
in Carros get in the car
off Sair de dentro get off the train
out of Sair de dentro get out of the taxi
by Aumentar ou diminuir uma quantia Andar de + veículo
prices have risen by 10 percent
by car, by bus
at Com a palavra “age” she learned Russian at
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about Sobre (a respeito) we were talking about
you
Os motivos que ditam a utilização das preposições são diver-sos, e dentre eles, os verbos e “nouns” que pedem algumas preposições específicas.
Existem aproximadamente 100.000 verbos em uso e 100.000 nouns (substantivos + pronomes), ou seja, é necessário um es-tudo mais aprofundado para conhecermos todos estes 200.000 vocábulos e seus usos, mas podemos começar pelos mais comuns, que não chegam a 3 centenas!
listas de verbos e combinações possíveis com suas preposições.
HIPERMÍDIA… O QUE É ISSO?
Já imaginou um lugar onde você lida de maneira simultânea com textos, imagens, vídeos, sons… e quem sabe até cheiros e texturas… ainda tendo a oportunidade de “brincar” com eles, modificando-os, reorganizando-os, enfim, interagindo com eles? Bom… isso é hipermídia.
O conceito é bastante complexo porque tem muitas interpreta-ções. Para não ficar no achismo e na imaginação, apresento a definição de um autor com vasta experiência no assunto.
De acordo com Vicente Gosciola, hipermídia é “o conjunto de meios que permite acesso simultâneo a textos, imagens e sons de modo interativo e não linear, possibilitando fazer links entre elementos de mídia, controlar a própria navegação e, até,
ex-são pessoal desenvolvida pelo usuário”.
Ainda este autor afirma que a hipermídia é o meio e a lingua-gem das “novas mídias”, às quais pertencem a internet, os jo-gos de computador, o cinema interativo, o vídeo interativo, a TV interativa, as instalações informatizadas interativas e os sis-temas de comunicação funcionais, entre outros e suas respec-tivas interfaces.
Também há autores que usam o conceito de hipermídia quase como um sinônimo de outros conceitos relacionados como hi-pertexto e multimídia, mas essas são questões que devemos abordar mais adiante. Até agora, vale ressaltar que a caracte-rística máxima que deve diferenciar a hipermídia desses outros conceitos é o alto nível de interatividade permitido ao usuário.
Para outras leituras:
Artigo: “O uso da hipermídia para o ensino e a aquisição lexical no contexto da leitura em língua estrangeira”.
http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=vtls000343644
Utilizando um dos mecanismos concernentes à hipermídia, monte uma atividade prática entre os próprios alunos de forma a fazê-los praticar as regências preposicionais por meio do no-vo conceito.
Exemplo: uma aula interativa com o PREZI. Prepare várias mo-del conversations em diversos ambientes, por exemplo, em um Fast-food restaurant, e deixe que o aluno escolha, dentre várias opções de frases, a que mais lhe agradar. Ao término, terá sido
Proposta de atividade
gravem um vídeo encenando a conversa criada, aproveitando assim, todos os recursos da hipermídia em questão.
Exemplo 2: a utilização de um aplicativo em uma lousa intera-tiva, é possível fazer a mesma atividade e ainda tornar os alu-nos mais ativos por meio do recurso touch screen
REFERÊNCIAS
HALL, G. Review of The Lexical Approach: The State of ELT and a Way For-ward, by Michael Lewis. ELT Journal 44, 48, 1994.
HARWOOD, N. (Org.) English language teaching materials: theory and practice. New York: Cambridge University Press, 2010.
HUDDLESTON, R.; PULLUM, G. The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge: Cambridge University Press, 2002.
LEWIS, M. The Lexical Approach: The State of ELT and a Way Forward. Hove, UK: Language Teaching Publications, 1993.
PRABHU, N. S. Second language pedagogy. Oxford: Oxford University Press, 1987.
TOMLINSON, B. (Org.) Materials Development in language teaching. 2.ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2011.
