UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ PRÓ-REITORIA DE PESQUISA,
PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA.
PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE CONSELHEIROS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO
PROJETO INTEGRADOR
– 2015
IOLANDA SÁ FREIRE* TUTOR: CARLOS ALBERTO ARAÚJO*** FORMADORA: IRANIR LAUER LELLIS****
TÍTULO: Fortalecimento das Ações do
Programa Nacional Pela Alfabetização na
Idade Certa - PNAIC nas Escolas da Rede
Municipal de Laranjal do Jari.
TEMA:
Proposta
de
Normatização
Municipal das Ações do Pacto em Laranjal
do Jari.
Este Projeto Integrador busca analisar a
situação funcional das escolas, mostrar a
necessidade em normatizar as ações do
Programa Nacional pela Alfabetização na
Idade Certa através da criação de diretrizes
municipais
buscando
defini-lo
como
mecanismo de mobilização e promoção das
práticas
pedagógicas
dos
professores
alfabetizadores bem como melhorar o ensino e
a aprendizagem das crianças de zero a oito
anos de idade.
Nossa Proposta do Projeto Integrador tem o
intuito
de
fortalecer
e
garantir
o
desenvolvimento de uma ação educativa que
seja efetiva e funcione na prática das e nas
escolas municipais de Laranjal do Jari.
Palavras–chave: Normatização. Fortalecimento. Ação
RESUMO
O Projeto Integrador foi pensado visando a necessidade de buscar mecanismos de superação através do acompanhamento das ações do Programa Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa. Desde sua adesão em 2013 vêm trabalhando ações voltadas para melhorar a prática pedagógica dos professores alfabetizadores, objetivando a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.
Este projeto constitui-se como instrumento de
reflexão, visando a possibilidade em normatizar
as ações do programa levando os profissionais
da educação a compreenderem melhor a
necessidade
de
todos
assumirem
o
compromisso pelo desenvolvimento de práticas
pedagógicas que funcionem e tenha significado
para as crianças.
INTRODUÇÃO
O Município de Laranjal do Jari está localizado no extremo sul do Estado do Amapá e sua emancipação política se deu em 17 de dezembro de 1987. Apresenta problemáticas sociais. econômicas e educacionais como todos os outros.
O
Projeto
Integrador
visa
buscar
o
fortalecimento da alfabetização na idade certa
e a mobilização dos profissionais da educação
básica, para que o mesmo possa ser aderido
de
forma
permanente
assegurando
a
formação continuada e uma alfabetização
legítima,
garantindo
os
direitos
de
aprendizagem
dos
alunos
nas
escolas
municipais.
JUSTIFICATIVA
Implementar
a
formação
continuada
do
professor objetivando fortalecer, mobilizar,
monitorar, coordenar, acompanhar, mensurar e
avaliar as ações e as dimensões teóricas,
práticas
e
metodológicas
utilizada
pelo
professor, e o comprometimento político
educacional da Semed com as escolas da rede
municipal
através da análise na
ação-reflexão-ação.
Analisar, garantir, acompanhar e avaliar os aspectos progressivos da aprendizagem dos alunos após a execução das formações do PNAIC;
Buscar mecanismos de superação das dificuldades encontradas em sala de aula, envolvendo leituras deleites, aspectos lúdicos e práticos no contexto de sala de aula;
Divulgar de forma objetiva as ações do PNAIC para que sejam compreendidas que não são ações de alfabetização isoladas e nem paralelas, mas conjunta, onde todos são responsáveis em melhorar a qualidade do ensino;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Acompanhar, a Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA, caso haja, e intervir nos resultados, aprofundando-a sistematicamente as dificuldades de aprendizagens de cada aluno em seu particular;
Elaborar uma avaliação municipal, como fonte diagnóstica dos alunos da Rede Municipal de Laranjal do Jari, evitando que o processo avaliativo dos alunos sejam feitos por suposição.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O contexto de sala de aula apresenta inúmeros
desafios que exigem busca de esforço e
mecanismos que possam fomentar melhores
alternativas
de
trabalho
alinhadas
às
transformações sociais na oferta de um ensino
de qualidade para nossas crianças.
Precisamos definir as prioridades durante
a ação educativa ajudando a estabelecer
metas como:
Organizar melhores estratégias de ensino;
Concentrar
esforços
para
resolver
problemas de dificuldades de aprendizagem
na alfabetização;
ANÁLISE DO TEMA
Incluímos em nosso projeto, os aspectos
legais, sua criação, seus acervos, as
referências os detalhes das formações, as
diversas facetas do programa, assim como a
experiência como orientadora de estudo,
reconhecendo que as ações do Pacto devem
ser
aprimoradas
e
estar
legalmente
normatizadas no município.
ANÁLISE DO TEMA
É necessário primar pela execução das etapas
de ensino do ciclo de alfabetização através
dos
eixos
norteadores:
Introduzir,
Aprofundar e Consolidar os direitos de
aprendizagens dos alunos evitando problemas
para as crianças que serão encaminhadas
para as séries seguintes sem dominar as
habilidades de leitura e escrita...
ANÁLISE DO TEMA
Fizemos uma pré-produção do Projeto, mas a
execução só irá acontecer na prática se tiver
vontade gestora para transformar esta ação
em normativa municipal.
ANÁLISE DO TEMA
Finalmente, é necessário que todos tomem
para si esta causa com comprometimento, pois
como diz o programa estamos pactuando as
responsabilidades, onde todos precisam ter
consciência da sua parcela de contribuição na
alfabetização das crianças e tratar o assunto
com teor de unidade.
ANÁLISE DO TEMA
Normatização das ações do Pacto (através de lei, decreto, portaria ou demais atos) a fim de que todos compreendam que a partir da adesão pelo município o programa passa a ser de responsabilidade do mesmo e, consequentemente as ações devam ser municipalizadas, ou seja, é como sublinhar o programa como o Pacto Municipal pela Alfabetização na Idade Certa em Laranjal do Jari estado do Amapá;
Consolidar a normatização: adesão obrigatória, direitos e deveres dos profissionais da educação em relação ao programa, com sanções para seu descumprimento;
Criação do Conselho Gestor Municipal do Pacto (constar na formalização da normativa) e suas atribuições;
PROPOSTA DE AÇÃO EDUCATIVA
Criação de estratégias para gratificar financeiramente àqueles que não têm direito às bolsas advindas do Pacto Nacional (ver incentivos no financiamento do programa Lei
12.801 de 24 de abril de 2013 conversão da MP 586 e a Lei 11.273 de 06 de fevereiro de 2006 ou da contrapartida FUNDEB);
PROPOSTA DE AÇÃO EDUCATIVA
Explicitar, no Plano Municipal de Educação do
Município de Laranjal do Jari (local de
destaque), a importância do Pacto Municipal
pela Alfabetização na Idade Certa;
PROPOSTA DE AÇÃO EDUCATIVA
Fazer análise situacional do aluno onde será
avaliada juntamente com a professora regente
e equipe gestora da escola, visando a
possibilidades de trabalhar o progresso do
aluno que não compreendeu direito o processo
de alfabetização com base no letramento.
PROPOSTA DE AÇÃO EDUCATIVA
Discussão nas formações acerca do aluno
ter domínio da leitura, da escrita e do cálculo
matemático para não ficar retido.
O Programa afirma:
“toda criança “deve”
estar alfabetizada até os oito anos de idade”.
O MEC diz que:
“é melhor” que não haja a
retenção dos alunos nas séries iniciais.
Então, as palavras chaves são:
“deve” e
“melhor”, e nenhuma delas é palavra de
proibição à retenção e muitos não entendem.
PROPOSTA DE AÇÃO EDUCATIVA
Para favorecer aos alunos oportunidades significativas de aprendizagens o trabalho proposto neste projeto, além de nos permitir reflexões aprofundadas sobre o processo de alfabetização com base no letramento, nos proporciona mostrar melhores condições de trabalho no ciclo de alfabetização,
Mas é necessário observar que as ações educativas não acontecem por acaso e nem com sala de aulas superlotadas de alunos, pois dessa forma fica inviável o professor observar o nível de aprendizagem de cada aluno. Semelhantemente, os orientadores de estudo e professores devem fazer uso de fichas de prontidão, alinhados com o currículo da Secretaria Municipal de Educação.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Finalmente, esperamos que as reflexões aqui expostas possam contribuir de maneira significativa para melhorar o ensino e a aprendizagem do Ciclo de Alfabetização nas e das escolas municipais de Laranjal do Jari estado do Amapá.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e leitura. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2001.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto/ Secretaria do Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Portuguesa, Vol. 2 Brasília 1997.
FERREIRO, Emilia. Alfabetização em processo. São Paulo. Cortez e Autores Associados, 1986.
TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua escrita. Tradução, Diana Lichtintein, Liana Di Marco, Mario Corso. Porto Alegre: Artmed, 2008.
GOULART, Cecília Maria Aldigueri. Escola, leitura e vida. CARVALHO, G. C.. Dificuldades de aprendizagem na
alfabetização: perspectivas do aprendiz. 2 ed. Belo
Horizonte: Autêntica, 2002.
MACHADO, Marina. Brinquedo e Cognição (O Brincar e o
conhecer) Simpósio Interdisciplinar de Estudos Cognitivos.
Londrina: Anais, 1990.
PRÓ-LETRAMENTO: Programa de formação continuada
de professores dos anos/series iniciais do Ensino Fundamental: Alfabetização e linguagem. Brasília:
Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Básica, 2007.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
VAL, Maria da Graça Costa. O que é ser alfabetizado e
letrado. In CARVALHO, Maria Angélica Freire.
MENDONÇA, Rosa Helena (Org.). Prática de Leitura e
escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006.
VIGOTSKY, Lev Semenovich. Formação Social da Mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 2 ed. São Paulo: Martins
À Deus pela oportunidade de ter chegado até aqui. Ao Professor Tutor Carlos Alberto Araújo e a Formadora Iranir Lauer Lellis do Pró-Conselho da Universidade Federal do Oeste do Pará – UFOPA por serem mestres por excelência em suas orientações. À Chaguilene Leite Lima Presidente do CME de Laranjal do Jari e ao Secretário Municipal de Educação Cleber da Mota Cardoso;
Muito Grata à todos os presentes, especialmente aos avaliadores. Meu muito obrigada.
