Agrupamento de Escolas de Pegões, Canha e Santo Isidro – 170 100 Escola Básica 2,3 de Pegões – 34 51 92
Ano Letivo 2020 / 2021
PROGRAMA “ESTOU CONTIGO”
PROGRAMA DE MENTORIA
E
NTRE
P
ARES
1 Índice
1. Introdução ... 2
2. Enquadramento Conceptual ... 2
3. Contextualização, Objetivos e Intervenientes... 4
3.1 Objetivos ... 4
3.2 Participantes (Mentores/Mentorandos) ... 4
3.3 Local e horário ... 4
3.4 Intervenientes e Responsabilidades ... 5
3.4.1 Responsabilidades do Diretor ... 5
3.4.2 Responsabilidades do Conselho Pedagógico ... 5
3.4.3 Responsabilidades do Coordenador de Estabelecimento / Coordenador dos Diretores de Turma ... 5
3.4.4 Responsabilidades do Coordenador do Programa de Mentoria ... 5
3.4.5 Responsabilidades dos Diretores de Turma e Professores Titulares de Turma ... 6
3.4.6 Responsabilidades do Encarregado de Educação ... 6
3.4.7 Responsabilidades do Mentor ... 6
3.4.8 Responsabilidades do Mentorando... 7
4. Procedimentos de Organização e Implementação... 7
4.1 Seleção dos Mentores/Mentorandos ... 7
4.2 Perfil dos Participantes ... 7
4.2.1 Perfil do mentor... 8
4.2.2 Perfil do mentorando ... 8
4.3 Formação ... 8
4.4 Apresentação do programa aos pais e Encarregados de Educação ... 8
4.5 Emparelhamento entre alunos mentores e mentorandos ... 9
4.6 Monitorização do programa ... 9
4.7 Avaliação do programa ... 9
4.8 Reconhecimento do trabalho realizado ... 10
5. Anexos ... 11
Anexo 1 ... 11
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1. Introdução
A mentoria surge no contexto do um conjunto de orientações e medidas da DGE para o ano letivo de 2020/2021, o qual prevê um programa “que estimule o relacionamento interpessoal e a cooperação entre alunos, nomeadamente, no desenvolvimento das aprendizagens, esclarecimento de dúvidas, na integração escolar, na preparação para os momentos de avaliação e em outras atividades conducentes à melhoria dos resultados escolares.”
Esta intervenção é feita junto de alunos que apresentam dificuldades específicas (mentorandos), sendo o acompanhamento realizado por alunos com bom aproveitamento nessas áreas ou de outro nível de escolaridade e com um perfil psicológico adequado (mentor).
2. Enquadramento Conceptual
Vários estudos mostram que a diversificação dos métodos e materiais de estudo melhoram, de forma muito significativa, a retenção e a memória de informações, para além de reavivar a experiência de aprendizagem.
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A pirâmide da aprendizagem, concebida pelo psiquiatra William Glasser (1925-2013), mostra como o cérebro humano se adequa a cada estilo/tipo de estudo. Esta pirâmide da aprendizagem (William Glasser, 1998) mostra-nos de forma clara que aprendemos melhor quando ensinamos algo a outros (na ordem dos 95%), quando fazemos (na ordem dos 80%) ou quando discutimos com outros (na ordem dos 70%). É dentro destes mais elevados parâmetros de “como aprendemos”, que gravita a constelação do programa de mentoria. Se associarmos a este programa a diferenciação pedagógica, a aprendizagem por competências, a avaliação, enquanto feedback reprodutor de uma melhor aprendizagem e a flexibilidade curricular, emergem benefícios insofismáveis para os nossos alunos e, principalmente, para o cumprimento da filosofia do Agrupamento de Escolas de Pegões, Canha e Santo Isidro, “melhorar os resultados escolares”.
Acresce-se, ainda, que este programa propicia e enfatiza todos os valores presentes no Perfil do Aluno à saída da Escolaridade Obrigatória.
O acompanhamento dos alunos poderá ser realizado utilizando várias abordagens:
a) dinamização de hábitos e/ou métodos de estudo; b) prática da leitura e escrita;
c) relação com o(s) outro(s);
d) transmissão de conhecimentos de áreas curriculares/disciplinas; e) e/ou outras literacias.
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3. Contextualização, Objetivos e Intervenientes
A organização do programa obedeceu a um conjunto de princípios orientadores sustentados na literatura e a sua implementação segue um plano estruturado de atividades:
1) A Seleção e recrutamento de potenciais mentores; 2) Formação aos mentores;
3) Emparelhamento; 4) Supervisão; 5) Avaliação.
3.1 Objetivos
• Promover o apoio à resolução de problemas e o acompanhamento escolar dos alunos através da intervenção/mediação de pares;
• Promover o desenvolvimento de competências pessoais e sociais por parte dos participantes;
• Promover a inclusão;
• Consolidar as aprendizagens e melhorar os resultados;
3.2 Participantes (Mentores/Mentorandos)
• Mentores – Alunos de todos os níveis de ensino;
• Mentorandos - Alunos de todos os níveis de ensino, com algumas dificuldades de aprendizagem e integração, que serão acompanhados pelos mentores.
3.3 Local e horário
O programa poderá decorrer formalmente, em contexto de sala de aula, na Biblioteca ou em sessões síncronas, com recurso à Plataforma TEAMS, e informalmente com recursos a contactos via telefone, sms ou mensagens por redes sociais que os alunos frequentem.
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As sessões formais deverão obedecer a um horário a estipular pelos Diretores de Turma e Professores Titulares, de acordo com a disponibilidade do Mentor e do Mentorando.
Tanto as sessões formais como as informais deverão ser registadas em documento próprio (Anexo I)
3.4 Intervenientes e Responsabilidades
Para garantir o sucesso do programa de mentoria é importante que cada agente educativo entenda qual o seu papel e quais as responsabilidades inerentes.
3.4.1 Responsabilidades do Diretor
Compete ao Diretor submeter à aprovação do conselho geral o programa de mentoria elaborado pelo conselho pedagógico.
Deve disponibilizar os meios necessários à realização das atividades.
3.4.2 Responsabilidades do Conselho Pedagógico
Compete ao conselho pedagógico a criação do programa de mentoria e a monitorização e avaliação do trabalho realizado.
3.4.3 Responsabilidades do Coordenador de Estabelecimento / Coordenador dos Diretores de Turma
Compete ao Coordenador de Estabelecimento/Coordenador dos Diretores de Turma:
A coordenação e acompanhamento do programa de mentoria.
Reunir-se com os alunos mentores uma vez por período, a fim de os escutar.
3.4.4 Responsabilidades do Coordenador do Programa de Mentoria
Cabe ao coordenador do programa de mentoria em articulação com cada
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a) Proceder à planificação das atividades a desenvolver, bem como o acompanhamento da sua execução;
b) Apoiar o aluno mentor no desenvolvimento das suas atividades, nomeadamente na criação de hábitos de estudo e de rotinas de trabalho;
c) Promover um ambiente favorável ao desenvolvimento de competências pessoais e sociais;
3.4.5 Responsabilidades dos Diretores de Turma e Professores Titulares de Turma
Compete aos Diretores de Turma e Professores Titulares de Turma as seguintes tarefas:
a) Proceder à seleção dos alunos mentores e mentorandos;
b) Proceder à planificação das atividades a desenvolver, bem como o acompanhamento da sua execução;
c) Apoiar o aluno mentor no desenvolvimento das suas atividades;
d) Promover a interligação com o Coordenador do programa informando-o das atividades desenvolvidas pelos alunos no âmbito do programa;
e) Promover um ambiente favorável ao desenvolvimento de competências pessoais e sociais;
f) Envolver a família do aluno.
3.4.6 Responsabilidades do Encarregado de Educação
Compete ao Encarregado de Educação:
Apoiar e incentivar os seus filhos/educandos (mentor/mentorando) na participação responsável e ativa no programa.
O Encarregado de Educação do mentor e do mentorando deverá assinar a autorização da participação do seu educando no programa de mentoria.
3.4.7 Responsabilidades do Mentor
Compete ao mentor, durante o período de duração do programa, acompanhar e apoiar o seu mentorando.
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3.4.8 Responsabilidades do Mentorando
Compete ao mentorando uma atitude de disponibilidade e de responsabilidade no cumprimento das tarefas recebidas pelo mentor.
4. Procedimentos de Organização e Implementação
4.1 Seleção dos Mentores/Mentorandos
Aos alunos com o perfil adequado será proposta a sua participação voluntária no Programa “Estou Contigo”.
No processo de seleção dos participantes do programa é necessário considerar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo em conta todos os dados recolhidos ao longo do percurso escolar. Competirá ao Diretor de Turma, fazer esse reconhecimento, em conjunto com os outros professores do Conselho de Turma e/ou Equipa Multidisciplinar para a Educação Inclusiva na recolha de informações e na definição do perfil dos alunos.
4.2 Perfil dos Participantes
Para que o programa possa ser bem-sucedido e os resultados os esperados, é fundamental ter em conta diversos fatores que poderão influenciar e determinar a evolução do processo de mentoria, nomeadamente no perfil dos participantes. O papel do mentor é fundamental, pelo que deve possuir capacidades para apoiar os seus pares no desenvolvimento das aprendizagens, no esclarecimento de dúvidas, na integração escolar, na preparação para os momentos de avaliação e/ou em outras atividades conducentes à melhoria dos resultados escolares.
Um Mentor não é um explicador, não substitui os professores nem é uma fonte de trabalhos escolares de anos anteriores.
Ser Mentor implica uma grande responsabilidade, que se pretende que seja uma
8 4.2.1 Perfil do mentor ✓ Responsável; ✓ Proativo; ✓ Comunicativo; ✓ Assertivo;
✓ Simpático/afável/amigo dos outros; ✓ Humilde;
✓ Empenhado; ✓ Disponível;
✓ Revelar espírito de equipa.
4.2.2 Perfil do mentorando
✓ Disponível para ser auxiliado/ajudado;
✓ Necessidade/reforço no processo de aprendizagem; ✓ Pouca autonomia;
✓ Dificuldades de relacionamento interpessoal.
4.3 Formação
Os mentores deverão frequentar um curso de formação, o qual deverá ser ministrado em colaboração com a Biblioteca Escolar, que decorrerá antes do início do emparelhamento entre mentor e mentorando.
4.4 Apresentação do programa aos pais e Encarregados de Educação
Deverão os pais e Encarregados de Educação dos mentores e mentorandos ser informados do programa e dos seus objetivos.
Além disso, compete à família dos mentores e dos mentorandos assinar a autorização da participação dos seus filhos no programa de mentoria.
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4.5 Emparelhamento entre alunos mentores e mentorandos
Antes do início do programa, deverão os professores titulares de turma, diretores de turma e coordenador do programa reunir-se, a fim de emparelharem os alunos mentores/mentorandos e definir os respetivos horários.
4.6 Monitorização do programa
De modo a promover uma monitorização acessível a todos (Diretor de Turma e Encarregado de Educação) será criada na plataforma Teams um espaço “Mentoria entre pares” ou um “Diário de Mentoria”, onde o mentor e o mentorando fazem um pequeno registo semanal das sessões, com a coadjuvação do Professor Titular de Turma/Diretor de Turma, do professor da disciplina implicada na mentoria ou do professor de Cidadania e Desenvolvimento.
O Professor Titular de Turma/Diretor de Turma e Encarregados de Educação dos alunos participantes manterão um contato regular, de modo a auscultar a perceção destes relativamente ao desenvolvimento do programa de mentoria e os resultados alcançados pelos seus educandos.
No final de cada período letivo ou sempre que se considere pertinente, será feito um balanço em Conselho de Turma sobre o desenvolvimento do programa e os resultados alcançados pelos alunos participantes, tanto mentores como mentorandos, em cada turma.
4.7 Avaliação do programa
De forma a avaliar a implementação do programa de mentoria, será preenchido um documento nas reuniões intercalares e de avaliação com dados relativos aos participantes, tanto ao nível do seu envolvimento no processo como ao nível da evolução dos resultados escolares. Essa informação deverá ser encaminhada para os coordenadores de estabelecimento/o coordenador de diretores de turma.
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4.8 Reconhecimento do trabalho realizado
Com o objetivo de promover e incentivar a participação neste programa, é criado um certificado do projeto “Estou Contigo”, a integrar no processo individual do aluno mentor. Simultaneamente o aluno será proposto para o Quadro de Valor. Nos registos de avaliação do aluno mentor e mentorando será feita uma observação qualitativa, acerca do seu desempenho.
Em relação ao mentor, poderá ser valorizada a sua classificação final na disciplina ou disciplinas em que a melhoria do desempenho do mentorando, foi consequência clara da sua atuação, enquanto mentor.
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5. Anexos
Anexo 1
Ficha de apresentação espontânea de candidaturas Dados pessoais do aluno candidato a mentor
Nome: Ano: Turma:
Áreas em que gostarias de ser mentor...
- Contribuir para a melhoria dos hábitos de estudo - Apoiar no estudo da(s) disciplina(s) de... - Facilitar a integração escolar / motivação - Outro. Qual?
Disponibilidade
Indica os dias da semana e o horário em que estás disponível.
Que motivação?
12 Anexo 2 Diário de Mentoria Mentor: Mentorando: Área da Mentoria: Data e Hora Objetivos da sessão Recursos utilizados Avaliação do trabalho realizado Planificação da sessão seguinte Observações/ Dificuldades encontradas Mentor Mentorando
