Programação da 3ª Etapa. 1º Período Educação Infantil. Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica do 1º Período E.I.

“A RAZÃO E A SABEDORIA FALAM. O ERRO E A IGNORÂNCIA GRITAM.”

Sto. Agostinho

Este documento com a Programação da 3ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao desenvolvimento de habilidades específicas de áreas do conhecimento e da construção de valores e hábitos necessários à formação de nossos alunos.

Contamos com essa parceria, para realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes

Coordenadora Pedagógica do 1º Período – E.I.

1º Período – Educação Infantil

Programação da 3ª Etapa

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Competências e habilidades socioemocionais

Competências:

 Autoconhecimento e autogestão: conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes.

Habilidades:

 Equilíbrio emocional: manter o controle emocional sem perder a calma, tolerando erros ou fatos indesejados.

Evidências:

 Ser capaz de manter a calma diante de situações inesperadas.

 Expressar oralmente os sentimentos, sem usar o choro.

 Controlar a impulsividade diante de situações adversas.

Competência:

 Inovação: produzir novas soluções diante dos desafios, por meio de expressões estéticas, culturais e intelectuais.

Habilidades:

 Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece.

Evidências:

 Demonstrar interesse diante de novas aprendizagens.

 Ser capaz de usar os sentidos para explorar algo novo.

 Manifestar opiniões e ideias acerca das observações feitas.

Competência:

 Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe, numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidades:

 Comunicação assertiva: ser firme e direto, sem sentir ou causar constrangimentos, trocando ideias, argumentando e dialogando, visando ao bom entendimento entre as pessoas, exercitando uma escuta ativa.

Evidências:

 Ser capaz de transmitir recados.

 Compreender e agir de acordo com o tratado.

 Transmitir com clareza sentimentos e ideias.

 Resolver conflitos através do diálogo.

 Participar das rodas de conversa, ouvindo o outro e expressando opiniões.

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Competência:

 Consciência social, política e ambiental: assumir uma perspectiva de empatia com os outros, de diversas identidades e culturas, respeitando o ambiente, as diferenças sociais e adotando uma postura ética diante da diversidade.

Habilidade:

 Respeito: tratar as pessoas ou alguma coisa com grande atenção, deferência e consideração.

Evidências:

 Reconhecer e considerar que cada pessoa é única e deve ser respeitada na sua individualidade.

 Ser capaz de agir com respeito com as pessoas e o ambiente.

 Compreender a importância das regras de convivência para uma vida em sociedade.

 Demonstrar zelo e cuidado com o ambiente para o desenvolvimento das individualidades, potencialidades e da coletividade.

Tema transversal 2017: “Uma cultura para a paz”

Eventos/Datas comemorativas:

 1° de setembro – Bienal de Artes

 25 a 29 setembro – Semana da Paz

 9 a 11 de outubro – Comemoração da Semana da Criança

 18 de novembro – Feira de Ciências – Sábado letivo para a Educação Infantil até 5º Ano do Ensino Fundamental.

 Novembro – Apresentação do teatro

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ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA 1 - Habilidades

 H1 – Reconhecer como e onde o código escrito e oral deve ser usado no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.

 H2 – Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva.

 H3 – Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade.

 H4 – Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

 H5 – Identificar letras e palavras em contextos diferentes nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos.

 H7 – Diferenciar letras de números.

 H8 – Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

 H9 – Nomear as letras do alfabeto.

 H10 – Realizar escritas utilizando letras.

 H11 – Escrever seu nome, sem apoio visual, utilizando-o nas diversas situações do cotidiano.

 H12 – Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

 H13 – Realizar leituras de pequenos textos, memorizados oralmente, demonstrando conhecimento da direção da escrita.

 H14 – Realizar cópias de palavras e pequenas frases do quadro, observando a direção e o alinhamento.

 H15 – Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

 H16 – Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

 H17 – Representar o espaçamento entre palavras escritas em situações de cópias do quadro.

 H18 – Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

 H19 – Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas.

 H20 – Identificar rimas, observando sons semelhantes ao final das palavras.

 H21 – Produzir rimas oralmente, a partir de jogos verbais (parlendas, poemas e brincadeiras), espontaneamente.

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 H22 – Perceber unidades linguísticas: frases, palavras e sílabas, além de semelhanças sonoras (rimas e aliterações).

 H23 – Perceber a relação entre grafemas e fonemas no início de palavras significativas.

 H24 – Representar na escrita unidades da língua oral, fazendo relação de quantidade e sonoridade na hipótese silábica.

 H25 – Realizar leitura incidental de palavras conhecidas.

 H27 – Identificar alguns aspectos que compõem uma narrativa.

 H28 – Reproduzir oralmente a notícia.

 H29 – Conhecer as principais informações de alguns textos instrucionais, tomando como referência a estrutura de cada um.

 H30 – Localizar informações explícitas em textos publicitários.

 H31 – Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos publicitários.

 H32 – Localizar informações explícitas em textos interpessoais.

 H33 – Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba.

 H34 – Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses de escrita.

 H35 – Adequar a escrita ao tema proposto, tendo o professor como escriba.

 H36 – Verificar relação do título com o texto produzido, tendo o professor como escriba.

 H37 – Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

 H38 – Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original.

 H39 – Contar e criar histórias a partir de imagens e cenas de histórias conhecidas.

 H40 – Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral.

 H41 – Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

 H42 – Reconhecer funções da fala, comparando-as com as funções do código escrito.

 H43 – Identificar as unidades linguísticas frases e palavras em textos, percebendo a relação entre linguagem oral e linguagem escrita.

 H44 – Relacionar elementos não verbais a situações de comunicação oral, gestos, expressões faciais e entonação.

 H45 – Usar a expressão oral como veículo para a troca de ideias, experiências e sentimentos.

 H46 – Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

 H47 – Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação.

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 H48 – Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões nos debates com colegas e professor.

 H49 – Relatar experiências e narrar fatos.

2 - Atividades

 Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas e emoções.

 Transmissão de recados orais.

 Construção da rotina.

 Realização da chamada.

 Escrita do próprio nome, sem o apoio da ficha.

 Escrita do sobrenome com o apoio da ficha.

 Relato de experiências do cotidiano, observando as questões temporais.

 Participação como ouvinte de histórias lidas.

 Reconto coletivo de histórias lidas.

 Criação de novos finais para histórias lidas (oralmente e com escrita livre).

 Leitura de imagens e criação de histórias, a partir de gravuras.

 Projeto Leitura: Mala Maluquinha - reconto de histórias de maneiras variadas, com fantoches, boneco de vara, de sombra, dedoches, dramatização, etc.

 Trabalho de reconhecimento do alfabeto, através de jogos e brincadeiras (bingo de letras, memória de letras, trilha de letras e forca).

 Manuseio de diferentes portadores de textos: livros, revistas, gibis, receitas, bilhetes, entre outros.

 Leitura incidental de palavras, rótulos, histórias conhecidas, parlendas, músicas e poesias.

 Utilização da escrita em situações cotidianas, mesmo que ainda não seja de maneira convencional.

 Construção coletiva de palavras significativas para o grupo e cópia do quadro.

 Reprodução oralmente de poesias, músicas e parlendas.

 Brincadeiras de identificação e criação de rimas.

 Escrita de parlendas, poesias e músicas, tendo o professor como escriba.

 Elaboração de textos coletivos, receitas, listas e bilhetes, tendo o professor como escriba.

 Escrita livre de palavras, legendas e bilhetes.

 Atividades de sala xerocadas (beneficiando a escrita e a oralidade).

 Jogo de aquisição da base alfabética (Alfabeto móvel/Primeiras palavras/Formando palavras/Jogos de associação).

 Construção coletiva de agenda de telefones da turma.

 Realização de atividades sobre Dia das Crianças e Natal.

 Ensaios para a apresentação de final do ano.

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3 - Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal)

 “Pinote, o fracote, Janjão, o fortão” – Fernanda Lopes de Almeida – Ática.

 “Estela, princesa do céu” – Marie Loiuse Gay – Brinque Book.

 “O domador de monstros” – Ana Maria Machado – Ed. FTD.

 “A rainha Zazá” – Lydia Monbelli da Fonseca – Ed. Kuarup.

 “A Minhoca Dorminhoca” – Daniela Weil – Ed. Paulinas.

 “Não confunda” – Eva Furnari – FTD.

4 - Poesias, parlendas e músicas

• Trabalho com as poesias: “O cavalo” e “O periquito” – de Paulinho Pedra Azul.

 Trabalho com as parlendas: “Laranjeira”, “Rei meu senhor” e “Bananinha” – Domínio Popular.

 Trabalho com as músicas: “Ciranda dos Bichos” – de Palavra Cantada e “O Natal existe” – autor desconhecido.

5 - Projetos

 Projeto de Leitura: Mala Maluquinha.

 Tema transversal 2017: Uma cultura para a paz.

 Projeto Educação Nutricional.

 Projeto Pequenos Cientistas.

6- Brincadeiras combinadas

 Dia de Clube

 Supermercado

 Salão de beleza

7 - Formação – Habilidades socioemocionais

 Comunicação assertiva: desenvolvimento, dentro do contexto, de hábitos de boas maneiras ao cumprimentar, agradecer, despedir-se, desculpar-se.

Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas e emoções. Transmissão de recados orais.

8 - Dica cultural

 Visite a Livraria Corre Cutia – Rua Outono, 579 – Cruzeiro.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA 1- Habilidades

 H1 – Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo).

 H2 – Localizar objetos/pessoas, observando as relações espaciais.

 H3 – Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição.

 H5 – Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

 H6 – Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características.

 H8 – Comparar figuras planas, identificando semelhanças e diferenças entre elas.

 H9 – Identificar objetos tridimensionais (cubo, cone, esfera), nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, reconhecendo suas características.

 H10 – Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam.

 H11 – Utilizar a terminologia adequada para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio/gelado, grande/pequeno, fino/grosso).

 H12 – Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

 H13 – Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

 H14 – Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais e mensais.

 H15 – Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza.

 H16 – Classificar objetos, com base nos atributos cor, tamanho, forma e posição.

 H17 – Classificar objetos com critérios determinados por terceiros, envolvendo atributos não figurais (meninos e meninas, meninos morenos e meninos loiros).

 H18 – Organizar até oito objetos, usando como critério diferentes atributos para seriação.

 H19 – Reproduzir sequências produzidas por terceiros.

 H20 – Conhecer os números no contexto diário.

 H21 – Comparar quantidades de objetos de diferentes coleções.

 H22 – Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos ao comparar quantidades.

 H23 – Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenho, oralidade, escrita).

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 H24 – Estabelecer relações de quantidades, usando noções simples de cálculo para resolver problemas.

 H25 – Conhecer e nomear números até vinte.

 H26 – Grafar os números até vinte.

 H27 – Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades.

 H28 – Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples com orientação do professor.

 H29 – Organizar gráficos de colunas, barras e pictórico para apresentar o resultado de dados coletados com orientação do professor.

 H30 – Interpretar informações e dados, explícitos em gráficos de colunas e barras.

2- Atividades

 Contagem oral nas brincadeiras e em situações do cotidiano (quantidade de colegas na roda, meninos e meninas, quantos faltaram, distribuição dos materiais entre os colegas, quantos dias faltam para um evento etc.).

 Trabalho com a rotina (escrita do planejamento diário no quadro).

 Trabalho com o calendário semanal e mensal (registro diário da data, atividades do dia e datas comemorativas), utilizando os conceitos antes/depois, primeiro/logo em seguida/ por último e a ordenação dos fatos.

 Jogos e brincadeiras que envolvam contagem e estratégias: trilha de números, quebra-cabeça, bingo de números e jogo da memória com números até 20.

 Jogo com dado, utilizando os materiais disponíveis da sala, comparando as quantidades (mais, menos e mesma quantidade).

 Continuação do trabalho com blocos lógicos, manipulação, classificação, sequenciação, seriação e uso dos atributos como cor, forma, tamanho e espessura.

 Construção coletiva de agenda de telefones da turma.

 Treino do traçado correto dos números.

 Registros de jogos e brincadeiras que envolvam o pensamento matemático.

 Resolução e registros de situações problemas.

 Desenhos a partir de formas geométricas.

 Explicitação e/ ou representação da posição de pessoas, objetos, utilizando jogos, brincadeiras e situações do dia a dia.

 Experimentos na cozinha pedagógica.

 Trabalho com coleção.

 Registro coletivo de gráficos e tabelas de quantidade de meninas e meninos, aniversariantes da turma, culinária etc.

 Atividades de sala xerocadas (beneficiando o pensamento matemático).

3- Dica cultural: confeccione cartelas de bingo com a criança e convide toda a família para brincar.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: NATUREZA E SOCIEDADE 1- Habilidades

 H6 – Relacionar-se positivamente com os colegas.

 H7 – Compartilhar espaços e objetos de uso cotidiano.

 H8 – Reconhecer a importância das regras de convivência para uma vida em sociedade.

 H10 – Posicionar-se diante de situações de desrespeito às regras estabelecidas pelo grupo.

 H12 – Conhecer as formas de marcação e organização do tempo em sua comunidade (data de aniversário, datas comemorativas, dias da semana).

 H15 – Conhecer e respeitar os símbolos Pátrios (Bandeira Nacional, Bandeira de Minas e Hino Nacional), aprendendo por que se deve respeitá-los.

 H16 – Conhecer o Hino do Colégio.

 H17 – Observar diversos tipos de paisagens, reconhecendo suas principais características.

 H20 – Entender a importância de se preservar o ambiente.

 H21 – Conhecer diferentes espécies de seres vivos, observando as características de cada um: aspectos físicos, tipo de alimentação, habitat, modos de locomoção, e sua relação com o ambiente e outros seres vivos.

 H22 – Observar diferenças e semelhanças de animais que fazem parte da sua vivência.

 H23 – Conhecer os cuidados básicos que se deve ter com os animais.

 H24 – Valorizar a vida dos animais, por meio de atitudes que demonstram cuidado.

 H25 – Conhecer o ciclo de vida de alguns animais e dos seres humanos.

 H26 – Conhecer as ações que o homem pode ter para a preservação e ou a degradação do ambiente.

 H27 – Demonstrar atitudes de preservação do ambiente, evitando diferentes formas de desperdício.

 H28 – Demonstrar atitudes de preservação do ambiente, dando destino adequado para os resíduos.

 H29 – Observar os efeitos causados por alguns fenômenos da natureza na paisagem.

 H30 – Compreender como alguns fenômenos da natureza ocorrem.

 H31 – Inferir características de objetos e materiais variados, a partir da comparação entre eles.

 H32 – Perceber a importância dos cuidados com o uso de alguns objetos do cotidiano, observando aspectos relacionados à segurança, à prevenção de acidentes e à conservação.

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 H33 – Observar reações químicas em experiências do dia a dia.

 H34 – Compreender a importância da conservação e o uso racional de objetos individuais e ou coletivos (manuseio correto de um livro, bom uso dos brinquedos, aproveitamento do espaço de uma folha de papel).

 H35 – Perceber o próprio corpo por meio da exploração de suas habilidades físicas, motoras e sensoriais.

 H37 – Explorar, por meio dos órgãos sensoriais, materiais diversos, identificando características, tais como: quente, frio, liso, áspero, grosso, fino, doce, azedo, salgado, som agudo, grave, forte, fraco, odores, entre outros.

 H38 – Reconhecer a importância do cuidado com o próprio corpo em relação à saúde, à aparência e à segurança (em casa, na escola, no trânsito e outros).

 H39 – Reconhecer a importância dos cuidados básicos de higiene para a saúde.

 H40 – Identificar os alimentos que são fontes de energia para o corpo.

 H41 – Relacionar as cores dos alimentos com a importância de uma alimentação saudável.

 H42 – Compreender a importância de uma boa alimentação para a manutenção da saúde.

 H43 – Compreender a importância da água para a manutenção das funções corporais.

2- Atividades

 Continuação do trabalho com a formação de hábitos: higiene do corpo e do ambiente, organização da sala, dos materiais e pertences, hora do lanche, livros da sala, biblioteca, postura em roda, etc.

 Rodas de conversas e discussão para formular perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural em todos os contextos de estudo.

 Atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais da família, escola e outros.

 Trabalho com as regras gerais da escola.

 Trabalho com o calendário semanal e mensal (registro diário da data, datas comemorativas e aniversariantes do mês).

 Brincadeiras combinadas: Dia de Clube, Supermercado e Salão de beleza.

 Exposição de imagens sobre os símbolos Pátrios (Bandeira Nacional, Bandeira de Minas e Hino Nacional), aprendendo o por que se deve respeitá-los.

 Apresentação de vídeo do Hino do Colégio.

 Pesquisas sobre a alimentação da criança e sobre a alimentação saudável para comparar e provocar mudança de hábitos.

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 Realização de experimentos culinários observando a transformação dos alimentos e o valor nutritivo de cada um.

 Continuação com o trabalho sobre a importância da água para a manutenção das funções corporais.

 Continuação com o trabalho sobre a coleta seletiva, reconhecendo a cor do recipiente com o rejeito que deve ser descartado nele.

 Registros das observações feitas no projeto “Pequenos Cientistas”, envolvendo experimentos de Química, Física e Biologia.

 Registros das observações relacionadas aos projetos de estudo.

 Trabalho de campo relacionado aos projetos de estudo.

3- Projetos

 Tema transversal 2017: “Uma cultura para a paz”.

 Projeto Educação Nutricional.

 Projeto Pequenos Cientistas.

 Feira de Ciências.

4- Formação – Habilidades socioemocionais

 Curiosidade: demonstração de interesse diante de novas aprendizagens, sendo capaz de usar os sentidos para explorar algo novo.

 Respeito: reconhece e considera que cada pessoa é única e deve ser respeitada na sua individualidade, sendo capaz de agir com respeito com as pessoas e o ambiente. Compreensão da importância das regras de convivência para uma vida em sociedade. Demonstra zelo e cuidado com o ambiente, para o desenvolvimento das individualidades, potencialidades e da coletividade.

5- Dica cultural: visite a Be Green, a primeira fazenda urbana da América Latina, localizada no Boulevard Shopping.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês 1- Conteúdos

 Unit 4 My Toys!

 Toys: car, kite, ball, robot, doll, bike.

 What´s your favorite toy?

 What colour is the ball?

 Where is the bike? It´s here!

 Song

 Maskman story

 Talk to maskman

 Marie´s art: Butterfly colors!

 Trevor´s values: Giving!

 Review exercises from lessons 1 to 4.

2- Habilidades

 Conhecer os sons da Língua Inglesa.

 Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa (através do conhecimento prévio).

 Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais.

 Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos.

 Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês.

 Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências.

 Participar das interações cotidianas em sala de aula.

 Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação.

3- Atividades

 Construção da rotina em Inglês. (Please, Thank you, Stand up please, Good work!...)

 Introdução do vocabulário: material escolar, comandos e preferências de cores.

 Desenvolver dentro do contexto hábitos de boas maneiras, utilizando o vocabulário em Inglês (cumprimentar, agradecer, despedir-se).

 Escutar histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

 Músicas contextualizadas com os objetos de estudo.

 Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês.

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 Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado.

 Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: brinquedos e localização (it’s here/ está aqui).

4- Projeto

Christmas´ song – música em Inglês.

5- Dicas culturais:

Website para crianças em Inglês:

 www.starfall.com: https://www.youtube.com/watch?v=jq5LJjJr1pc Abc song (trabalhar a pronúncia do alfabeto)

 https://www.youtube.com/watch?v=BoJBeGUHGv8 (trabalhar vocabulário de brinquedos)

 https://www.youtube.com/watch?v=pNyjGaItVEA (trabalhar cores e brinquedos)

 Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis. (Google “nursery rhymes”)

 Utilizar livros da biblioteca do Magnito que reforcem o vocabulário aprendido nas lições: Colin´s Colours (trabalhará as cores), Line and Circles (trabalhará formas).

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ÁREA DE CONHECIMENTO: MOVIMENTO 1- Habilidades

 Desenvolvimento de habilidades motoras, como flexibilidade, força, velocidade e movimentação, que a criança utiliza na realização de uma determinada tarefa.

 Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se comunicar.

 Compreender as estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.

 Explorar os movimentos manuais, utilizando os movimentos de preensão e encaixe para a ampliação das possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos.

 Controlar gradualmente o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se e dançar.

 Utilizar os recursos de deslocamento nos jogos e brincadeiras dos quais participa.

 Desenvolver uma postura correta nas diversas situações do cotidiano.

2- Atividades

 Vivências no parquinho, no pátio da escola e quadras.

 Movimentação com diferentes ritmos e músicas que envolvam o corpo.

 Jogos de encaixe.

 Brincadeiras com cordas, bambolês e bolas.

 Brincadeiras de roda: panobol e serpente.

 Brincadeiras combinadas: Dia de Clube, Supermercado e Salão de beleza.

 Continuação do trabalho com tônus muscular extensor (brincar de cabo de guerra e carrinho de mão, pintura no plano vertical, morto/vivo e pega-pega).

 Continuação de brincadeiras de domínio do corpo, como agarrar bolas de diferentes pesos, sem sair do círculo, andar entre obstáculos e circuito envolvendo equilíbrio.

 Continuação de atividades que requeiram habilidades manuais, trabalhando com intensidade e o uso dos dedos, a sensibilidade de polpa dos dedos, a oponência, a extensão do polegar (recorte, colagem, enfiagem, desenho e pintura com diversos instrumentos, preensão correta do lápis e atividades de vida diária).

3- Dica cultural: combine com os colegas uma tarde de brincadeiras em uma das praças públicas de Belo Horizonte.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física 1- Objetos de aprendizagem

 Dança

 Jogos

 Ginástica

 Lutas

2- Habilidades

 Desenvolver habilidades motoras (rolar sobre o próprio corpo, iniciar o rolamento para frente, rastejar, equilibrar, escalar, pular, empurrar, andar e correr).

 Expressar-se por meio do corpo.

 Vivenciar os movimentos básicos de ginástica e lutas.

 Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados.

 Reproduzir movimentos rítmicos com o corpo.

 Conhecer o próprio corpo.

 Vivenciar situações que envolvam conceitos espaciais, como frente/atrás.

 Brincar com material.

 Conhecer e vivenciar diferentes formas de jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares.

 Deslocar-se de maneiras diferentes no meio aquático.

 Adaptar-se ao meio líquido.

 Vivenciar movimentos básicos de natação: pernada e braçada.

3- Atividades

 Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares.

 Ginástica artística – rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos.

 Danças – brinquedos cantados.

 Lutas – judô, com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a tonicidade (empurrar, puxar e agarrar).

4- Dicas:

 Estimular uma alimentação saudável.

 Incentivar a prática e aprendizagem da natação para a segurança, o desenvolvimento motor e a autonomia da criança.

 Incentivar a prática de atividades físicas apropriadas à idade da criança.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música 1- Conteúdos

 C1. Altura

 C1. Duração

 C2. Caráter expressivo

 C3. Forma

 C4. Apreciação musical 2- Habilidades

 C1. H8. Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou graves, médios e agudos.

 C1. H18. Identificar elementos rítmicos regulares e\ou irregulares.

 C1. H20. Identificar e diferenciar os sons entre curtos e longos.

 C2. H33. Criar frases musicais, utilizando-se dos variados tipos de andamento.

 C3. H36. Identificar frases musicais simples presentes nas peças musicais apreciadas.

 C3. H37. Reconhecer as repetições de eventos e frases musicais.

 C4. H44. Apreciar e reconhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.

 C4. H46. Entoar canções folclóricas, explorando suas características.

3- Formação

Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma, é necessário que todos aprendam a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro, o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia a dia.

4- Projeto

A música mineira e seus expoentes em variados estilos musicais.

5- Dica cultural

Assistir a um espetáculo musical infantil. Uma sugestão é este citado abaixo. É um grupo de dança mineiro, em parceria com um músico mineiro. No site, encontram-se muitos outros espetáculos. Boa diversão!

Espetáculo: “Sarandeiros e Chico Lobo – Gerais de Minas 10 anos”

(http://teatrobradescobh.com.br/programacao/sarandeiros-e-chico-lobo-gerais- de-minas-10-anos/)

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte 1- Conteúdos

 Desenho, pintura, escultura, modelagem

 Cor - misturas

 Leitura de imagens 2- Habilidades

 Desenvolver habilidades de desenho e pintura.

 Exercer a habilidade manual de modelagem.

 Desenvolver a imaginação e a capacidade para a expressão plástica.

 Desenvolver a criatividade por meio da livre expressão.

 Desenvolver o desenho através da observação de objetos.

 Desenvolver a capacidade de expressar ideias através de materiais artísticos.

 Interpretar a mensagem das imagens, de acordo com a vivência e experiência pessoal.

 Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala;

3- Atividades

 Desenho de observação e criação.

 Estudo de cores a partir de misturas.

 Modelagem em massinha e argila.

 Recorte e colagem.

 Manuseio de materiais com formatos variados e montagem de composições

 Ditado gráfico.

 Apreciação de obras enfatizando cor, espaço e tema.

 Pintura em diversos suportes.

 Desenho coletivo em papel de grande dimensão (painéis coletivos).

 Modelagem em argila.

4- Dica cultural

Visite o Complexo da Pampulha, que tornou-se Patrimônio Mundial da Humanidade.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã 1- Conteúdos

 C.1 – Comunicação assertiva

 C.2 – Cooperação para a paz

 C.3 – Respeito

 C.4 – Compaixão

 C.5 – Curiosidade

 C.6 – Equilíbrio emocional

 C.7 – Valores Agostinianos

 C.8 – Ação de Graça

 C.9 – Natal: festa cristã

2- Habilidades

H1 – Transmitir com clareza sentimentos e ideias.

H2 – Relacionar-se com respeito e afetividade com o outro.

H3 – Tratar as pessoas ou alguma coisa com grande atenção, deferência e consideração.

H4 – Ter um sentimento de simpatia ou piedade para com o sofrimento alheio, associado à vontade ou ao desejo de auxiliar de alguma forma.

H5 – Ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece.

H6 – Manter o controle emocional sem perder a calma, tolerando erros ou fatos indesejados.

H7 – Conhecer a história de Santo Agostinho – Patrono da escola. Vivenciar situações diversas que envolvam valores e princípios da espiritualidade agostiniana. Exemplo: família, amizade, respeito e obediência.

H8 – Identificar a oração como momento especial de busca ao transcendente.

H9 – Conhecer a história e o sentido cristão do nascimento de Jesus. Identificar os símbolos natalinos.

3- Dicas de aprofundamento

TV Canção Nova - “Cantinho da criança”:

tv.cancaonova.com/programa/cantinho-da-crianca/