OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

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PLANO DE AULA DATA / DISCIPLINA / PROFESSOR: DATA CONTEÚDO / OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM METODOLOGIA / RECURSOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS SOCIOLOGIA 2ª FEIRA (13:00 AS 13:30) Prof.ª KEURELENE CAMPELO 09/08 Estado e formas de regulação social: Estado absolutista. • Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.). • Compreender, a partir de uma análise histórica, numa perspectiva interdisciplinar, as diferentes formas de Estado e a regulação da vida social, analisando • criticamente as relações

entre Estado, política e transformações sociais. • A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual. • Proposta e correção de exercícios de Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020 Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1988. 412p. LAKATOS, Eva Maria. Introdução à Série: 2ª série Turno: Tarde Período: 09/08 a 31/08/2021 Bimestre: 3º bimestre

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16/08 Estado e formas de regulação social: Estado liberal. • Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.). • Entender a participação direta do Estado Liberal na regulação da vida social,

classe e /ou para casa. • Usará a plataforma virtual como ambiente para construção da inteligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais trocarão opiniões e solucionarão dúvidas a respeito da disciplina, enaltecendo assim o conhecimento coletivo. instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas presenciais não sejam possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota bimestral do alunos nos níveis de ensino, anos/séries, disciplinas e bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o registro em instrumento Sociologia. São Paulo: Atlas, 1997. 342p. LAKATOS, E. M. & MARCONI, M. A. Sociologia Geral. São Paulo: Atlas, 1999. 323p. CHARON, Joel M. Sociologia. São Paulo: Saraiva, 2002. 342p. MEKSENAS, Paulo. Aprendendo Sociologia. São Paulo: Loyola, 2005. 350p. 23/08 Estado e formas de regulação social: Estados nazista e fascista. • Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.). • Entender as características do Fascismo e Nazismo; • Analisar criticamente como

ocorreram a regulação social no nazismo e fascismo.

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30/08 Estado e formas de regulação social: Estado do Bem-Estar social e Estado neoliberal. • Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.). • Compreender, a partir de uma análise histórica, o estado Neoliberal; • Analisar criticamente as características do Estado Neoliberal e as consequências para a sociedade. RECURSOS DIDÁTICOS: • Lousa interativa touch screen; • Livros; • Slides; • Vídeos; • Chroma key; • Alpha. indicado pela SEDUC, para posterior devolutiva à CAEC. Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios: a) produção textual em atividades remotas, mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação – 60% do total da nota. • Expressão escrita da compreensão do conhecimento desenvolvido através de atividades FILOSOFIA 2ª FEIRA (13:33 AS 14:03) Prof. MAC DOWELL LEITE 09/08 Estado, Democracia e Sociedade: Thomas Hobbes. • Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.). • Identificar e compreender as diversas motivações para as organizações políticas e sociais.

• Conhecer Thomas Hobbes e seus pensamentos sobre o Estado, Democracia e Sociedade. CORDI, Cassiano. Para Filosofar . São Paulo. Scipione, 1995. 360p. CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2001. 298p. ARANHA, Maria Lúcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando – Introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, 2003. 359p. ARANHA, Maria Lúcia Arruda; MARTINS, Maria Helena 16/08 Estado, Democracia e Sociedade: John Locke I. • Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.). • Conhecer o conceito de Estado, Democracia e Sociedade na visão de John Locke;

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Estado, Democracia e Sociedade: John Locke II.

• Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.). • Compreender o pensamento de John Locke em relação à política do cotidiano. mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação, principalmente quando o uso de tecnologias digitais não for possível, como: atividades/trabalh os de pesquisa, fichas, resolução de exercícios, relatórios, resumo de textos, aplicados individualmente de forma remota, que possibilitem a análise do desempenho do aluno no processo de ensino-aprendizagem. b) Participação via acesso aos conteúdos e atividades a eles relacionados – 40% Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2004. 410p. 30/08 Estado, Democracia e Sociedade: Jean-Jacques Rousseau. • Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.). • Conhecer o pensamento de Jean-Jacques Rousseau a respeito do Estado, Democracia e Sociedade; • Compreender a política no cotidiano. OFICINA DE MATEMÁTICA 2ª FEIRA (14:13 as 15:16) Prof. WAGNER SILVA 09/08 Função Afim (Função Polinomial do 1º Grau) - Composição de uma função do 1º grau • Resolver e elaborar problema envolvendo uma ou mais funções afins.

• Reconhecer o sentido geométrico dos coeficientes da equação de uma reta.

• Identificar a representação algébrica e / ou gráfica de uma função de 1º grau, conhecendo seus elementos. DANTE, Luiz Roberto. Matem ática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José

Roberto. Matem ática Completa:

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16/08 Função Afim (Função Polinomial do 1º Grau) - Composição de uma função do 1º grau • Resolver e elaborar problema envolvendo uma ou mais funções afins.

• Reconhecer o sentido geométrico dos coeficientes da equação de uma reta.

• Identificar a representação algébrica e / ou gráfica de uma função de 1º grau.

• Estímulo à interação. • Interesse. • Comprometim ento. • Acesso às atividades não presenciais mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação. Art. 9º - A avaliação quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina. 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p. 23/08 Função Afim (Função Polinomial do 1º Grau) - Composição de uma função do 1º grau • Resolver e elaborar problema envolvendo uma ou mais funções afins.

• Identificar os elementos de uma função de 1º grau.

30/08 Função Afim (Função Polinomial do 1º Grau)- Resoluções de situações problemas função do 1º grau • Resolver e elaborar problema envolvendo uma ou mais funções afins. • Reconhecer o sentido geométrico dos coeficientes da equação de uma reta. • Identificar a representação algébrica e / ou gráfica de uma função de 1º grau, conhecendo seus elementos. FÍSICA 2ª FEIRA (15:26 ÀS 15:56) Prof. CAIO BRENO 09/08 Princípios da Óptica Geométrica; Raio de luz. • Representar grandezas utilizando códigos, símbolos e nomenclatura específicos da Física, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.

• Construir e descrever modelos físicos que representem os fenômenos observados, tendo

• Compreender os conceitos fundamentais que

envolvem a luz, como meios de propagação, fontes de luz, corpos luminosos e iluminados e cor de um corpo. • Conhecer os princípios da Óptica geométrica. RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010. MÁXIMO, A.; ALVARENGA,

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como foco o tema Som, Imagem e Informação. B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011. HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012. HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição, LTC, 2009. TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009. SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006. SEARS, ZEMANSKY, Física, Vol. 16/08 Princípios da Óptica Geométrica; Formação de sombra e penumbra. • Representar grandezas utilizando códigos, símbolos e nomenclatura específicos da Física, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.

• Construir e descrever modelos físicos que representem os fenômenos observados, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.

envolvem a luz, como meios de propagação, fontes de luz, corpos luminosos e iluminados e cor de um corpo. • Conhecer os princípios da Óptica geométrica. 23/08 Reflexão da Luz; Reflexão regular e difusa; Leis da reflexão. • Caracterizar os fenômenos luminosos como refração, reflexão, dispersão, absorção e espalhamento, utilizando essas informações para explicar fenômenos como a formação do arco-íris e a cor do céu. • Analisar o fenômeno da reflexão da luz; • Compreender o fenômeno da reflexão luminosa; • Distinguir reflexão regular

de reflexão difusa; • Entender as leis da

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30/08 Reflexão da Luz; Leis da reflexão. • Caracterizar os fenômenos luminosos como refração, reflexão, dispersão, absorção e espalhamento, utilizando essas informações para explicar fenômenos como a formação do arco-íris e a cor do céu. • Analisar o fenômeno da reflexão da luz; • Aplicar, em situações-problemas, os conceitos relacionados ao conteúdo de reflexão da luz e as leis da reflexão. 1,10ª Edição, Pearson, 2003. QUIMICA 2ª FEIRA (15:59 ÀS 16:29) Prof. JURANDIR SOARES 09/08 Energia envolvida nas transformações químicas. • Calcular a energia produzida a partir do consumo de alimentos. • Reconhecer os tipos de energia envolvidas nas transformações físicas e químicas.

CANTO & TITO. Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora, 2007. 420p. LEMBO, A. Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p. SANTOS, W. Química & Sociedade, Volume único. 16/08 Energia envolvida nas transformações químicas (Cont.) • Identificar as variações de energia nas representações de processos de mudanças de estado em situações do cotidiano. • Reconhecer os tipos de energia envolvidas nas transformações físicas e químicas. 23/08 Energia envolvida nas transformações químicas. (Cont.) • Reconhecer a representação, por meio de gráfico, das mudanças de estado que ocorrem com absorção ou liberação de energia.

• Reconhecer os tipos de energia envolvidas nas transformações físicas e químicas.

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30/08 Características das transformações dos diversos tipos de substâncias • Identificar as reações de formação e de decomposição das substâncias. • Analisar as principais reações químicas no cotidiano. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p. FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p. FÍSICA 3ª FEIRA (13:00 as 13:30) Prof. CAIO BRENO 10/08 Princípios da Óptica Geométrica; Raio de luz. • Representar grandezas utilizando códigos, símbolos e nomenclatura específicos da Física, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.

• Construir e descrever modelos físicos que representem os fenômenos observados, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.

envolvem a luz, como meios de propagação, fontes de luz, corpos luminosos e iluminados e cor de um corpo. • Conhecer os princípios da Óptica geométrica. RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011. HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São 17/08 Princípios da Óptica Geométrica; Formação de sombra e penumbra. • Representar grandezas utilizando códigos, símbolos e nomenclatura específicos da Física, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.

• Construir e descrever modelos físicos que representem os

envolvem a luz, como meios de propagação, fontes de luz, corpos luminosos e iluminados e cor de um corpo.

• Conhecer os princípios da Óptica geométrica.

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fenômenos observados, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação. Paulo, Editora Saraiva, 2012. HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição, LTC, 2009. TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009. SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006. SEARS, ZEMANSKY, Física, Vol. 1,10ª Edição, Pearson, 2003. 24/08 Reflexão da Luz; Reflexão regular e difusa; Leis da reflexão. • Caracterizar os fenômenos luminosos como refração, reflexão, dispersão, absorção e espalhamento, utilizando essas informações para explicar fenômenos como a formação do arco-íris e a cor do céu. • Analisar o fenômeno da reflexão da luz; • Compreender o fenômeno da reflexão luminosa; • Distinguir reflexão regular

de reflexão difusa; • Entender as leis da reflexão. 31/08 Reflexão da Luz; Leis da reflexão. • Caracterizar os fenômenos luminosos como refração, reflexão, dispersão, absorção e espalhamento, utilizando essas informações para explicar fenômenos como a formação do arco-íris e a cor do céu. • Analisar o fenômeno da reflexão da luz; • Aplicar, em situações-problemas, os conceitos relacionados ao conteúdo de reflexão da luz e as leis da reflexão. LINGUA PORTUGUESA - LITERATURA 3º FEIRA (13:33 AS 14:03) Prof. LUIZ ROMERO 10/08 Literatura Brasileira – ERA NACIONAL: Introdução aos estudos do Realismo-Naturalismo – Machado de Assis. ▪ (EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as • Entender a presença de uma nova mentalidade das relações entre o artista e a realidade. • Reconhecer a prosa da maturidade documental e psicológica de um dos CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011.

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formas pessoais e as coletivas de

apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica. ▪ (EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos. maiores escritores da Língua Portuguesa. • Conhecer a profundidade e a importância da prosa revolucionária de Machado de Assis. • Identificar alguns personagens representativos da ficção de Machado de Assis. FARACO, C. E.; MOURA, F. M. Língua e literatura. Volume único – 2º grau. São Paulo: Ática, 2010. DELMANTO, D. & CASTRO, M. da C. Português, Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo: Scipione, 2009. 320p NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e 17/08 Literatura Brasileira – ERA NACIONAL: Naturalismo de Aluísio de Azevedo / Impressionismo de Raul Pompeia. • (EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da

• Entender O cortiço como a obra mais representativa do Naturalismo no Brasil. • Identificar na obra citada

aspectos sociais e o primeiro registro daqueles que viviam à margem dos bens gerados pela riqueza.

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literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos. gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p CASTILHO, Ataliba T. de. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010. 290p 24/08 Literatura Portuguesa – ERA MODERNA: Poesia e Prosa do Romantismo. • (EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.

• Destacar afinidades entre o Romantismo português e o Romantismo brasileiro. • Conhecer textos poéticos e

textos em prosa desse período. • Caracterizar as gerações do Romantismo. 31/08 Literatura portuguesa – ERA MODERNA: Prosa do Romantismo. • (EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e

• Destacar afinidades entre o Romantismo português e o Romantismo brasileiro. • Conhecer textos em

prosa desse período.

• Caracterizar as gerações do Romantismo.

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procedimentos estéticos. MATEMÁTICA 3ª FEIRA (14:13 AS 15:16) Prof. WAGNER SILVA 10/08 Análise Combinatória • Determinar a probabilidade de ocorrência de um evento. • Identificar problemas de análise combinatória. DANTE, Luiz Roberto. Matem ática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matem ática completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p. 17/08 Experimentos Aleatórios • Determinar a probabilidade de ocorrência de um evento. • Identificar experimentos aleatórios e resolver usando fatorial e permutação 24/08 Espaço Amostral • Determinar a probabilidade de ocorrência de um evento. • Identificar o espaço amostral de um experimento aleatório e resolver problemas envolvendo arranjo e combinação. 31/08 Evento • Determinar a probabilidade de ocorrência de um evento.

• Resolver eventos usando arranjo e combinação.

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IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p. GEOGRAFIA 3ª FEIRA (15:26 AS 16:29) Prof. ADRIANO RAMALHO 10/08 A origem da agricultura. Os sistemas de produção agropecuária mundial. • Reconhecer as várias formas de uso e apropriação do espaço rural. • Distinguir a organização do espaço rural nos países centrais, emergentes e periféricos.

• Analisar as várias formas de uso e apropriação do espaço rural e a organização do espaço rural nos países centrais, emergentes e periféricos. ADAS, M. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004. 340p SIMIELLI, M. E. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2011. 263p SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. São Paulo: Scipione, 2010. 507p 17/08 A origem da agricultura. Os sistemas de produção agropecuária mundial. • Reconhecer as várias formas de uso e apropriação do espaço rural. • Distinguir a organização do espaço rural nos países centrais, emergentes e periféricos.

• Analisar as várias formas de uso e apropriação do espaço rural e a organização do espaço rural nos países centrais, emergentes e periféricos. 24/08 A agricultura e o nível de desenvolvimento econômico da sociedade. • Analisar o processo de modernização da agricultura, a distribuição espacial das atividades produtivas e a organização do espaço agrário brasileiro. • Avaliar o processo de modernização da agricultura, a distribuição espacial das atividades produtivas e a organização do espaço agrário brasileiro e reconhecer os Estados de maior desempenho.

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31/08 A agricultura e o nível de desenvolvimento econômico da sociedade. • Analisar o processo de modernização da agricultura, a distribuição espacial das atividades produtivas e a organização do espaço agrário brasileiro. • Avaliar o processo de modernização da agricultura, a distribuição espacial das atividades produtivas e a organização do espaço agrário brasileiro e reconhecer os Estados de maior desempenho. ARCHELA, R.S. e GOMES, M.F.V.B. Geografia para o ensino médio – Manual de Aulas Práticas. Londrina: Ed. UEL, 1999. 469p TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003. 760p INGLÊS 4ª FEIRA (13:00 AS 14:03) Prof. WEBSTON SILVA 11/08

Distinção dos graus de formalidade nos diálogos e Conversações: • Perceber efeitos de sentido do uso de mecanismos de coesão textual empregados em um texto ou sequência argumentativa. • Reconhecer recursos linguísticos de estruturação de enunciados expositivos.

• Identificar código, registro, marcas discursivas, turno, gênero, entonação. • Compreender as construções verbais WATKINS, M.; PORTER, T. Gramática da Língua Inglesa. São Paulo: Editora Ática, 2010. 359p TAVARES, k.; FRANCO, C. Way To Go. Vol. 1, São Paulo: Atica, 2015. 216p

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Diálogos/conversaç ões sobre temas diversos. Textos diversos. • Identificar código, registro, marcas discursivas, turno, gênero, entonação.

• Identificar código, registro, marcas discursivas, turno, gênero, entonação, com análises textuais.

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• Identificar o uso de conectores como recursos coesivos. • Identificar organizadores temporais como recursos coesivos. • Identificar marcadores conversacionais característicos do Inglês. 25/08

Distinção dos graus de formalidade nos diálogos e Conversações: • Perceber efeitos de sentido do uso de mecanismos de coesão textual empregados em um texto ou sequência argumentativa. • Reconhecer recursos linguísticos de estruturação de enunciados expositivos.

• Identificar código, registro, marcas discursivas, turno, gênero, entonação. • Compreender as construções verbais HISTÓRIA 4ª FEIRA (14:13 ÀS 15:16) Prof. FLÁVIO COÊLHO

11/08 Estudar Pode Ser

Leve VICENTINO, Cláudio. Históri a Geral. São Paulo: Scipione. 2013 ARRUDA, J. Jobson & PILETTI,

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18/08 Iluminismo • Compreender a historicidade do exercício da cidadania e as tensões e lutas nela envolvidas, em cada contexto histórico, atentando para suas especificidades e evitando anacronismos. • Compreender, analisar e posicionar-se sobre as relações de poder, de dominação e resistência, de conflito e negociação existentes entre diferentes grupos culturais, territoriais, religiosos, etnicorraciais, de gênero, de orientação sexual, de idade, que convivem em diferentes contextos históricos, atentando para suas especificidades e evitando anacronismos. • Compreender aspectos característicos do Antigo Regime criticados pelos Iluministas. • Conceituar o movimento Iluminista, destacando suas características. • Conhecer os principais expoentes do Iluminismo. Nelson. Toda a História Geral e História do Brasil. São Paulo: Editora Ática. 2012 MELLO, Leonel Itaussu& COSTA, Luiz César. História Antiga e Medieval. São Paulo: Editora Scipione. 2009 AQUINO, et. al. História das

Sociedades. Vo

lumes 1 e 2. Rio de Janeiro: Record Editora. 201

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25/08 Revolução Industrial • Compreender as dimensões econômicas, sociais, políticas, culturais, ambientais e tecnológicas da Revolução Industrial do século XVIII, os processos de industrialização ocorridos em várias regiões do mundo e as transformações nas estruturas produtivas do século XX e início do século XXI. • Compreender os processos de industrialização e urbanização ocorridos em diferentes regiões do Brasil, a partir do século XIX, e as transformações sociais, trabalhistas, culturais, ambientais deles decorrentes.

• Expor os fatores que explicam o pioneirismo inglês na Revolução Industrial. • Apontar características da Revolução Industrial. • Diferenciar artesanato – manufatura – maquinofatura. • Expor as consequências da Revolução Industrial e as formas de luta por direitos dos trabalhadores.

ESPANHOL 4ª FEIRA (15:26 AS 16:29) Prof. LISZT PAIVA 11/08 Uso do futuro imperfecto nas situações comunicativas cotidianas • H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

• Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português no uso do futuro.

BRUNO, Fátima Cabral & MENDOZA, Maria Angélica. Hacia el Español. Curso de Lengua y Cultura Hispánica. Nível 18/08 Uso do futuro perfecto nas situações comunicativas cotidianas. • H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

• Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português no uso do futuro.

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25/08 Uso da perífrasis de futuro “ir a + infinitivo”. Uso da perífrasis de gerúndio “estar + gerúndio”. • H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

• Identificar e refletir sobre formas de organização de enunciados em Espanhol com outras correspondentes em Português. Intermédio. Saraiva. São Paulo. 2012.312p ROMANOS, Henrique & CARVALHO, Jacira Paes de. Expansión Español en Brasil. São Paulo. FTD. 2013.289p MILANI, Esther Maria. Gramátic a de Español para Brasileños. São Paulo. Saraiva. 2014. 400p AMENDOLA, Roberta. Nuevo Listo: Volumen único. 2ª. Ed. São Paulo: Moderna, 2012. 356p MATEMÁTICA 5ª FEIRA (13:00 AS 14:03) Prof. WAGNER SILVA 12/08 Circunferência Trigonométrica (A medida do arco em radiano) (Transformações de unidades) • Utilizar as transformações trigonométricas na resolução de problemas e a resolução de equações e inequações. • Reconhecer o ciclo trigonométrico como sistema de coordenadas trigonométricas; DANTE, Luiz Roberto. Matem ática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p.

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19/08 Circunferência Trigonométrica (Arcos Côngruos) (1ª Determinação positiva) • Conhecer os valores das funções trigonométricas para ângulos comuns e a construção dos gráficos dessas funções e de suas inversas, reconhecendo suas propriedades. • Utilizar a congruência e simetria de arcos na resolução de problemas algébricos e geométricos que usem as ferramentas trigonométricas em sua conjectura;

GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matem ática completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p. IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p. 26/08 Circunferência Trigonométrica (Simetrias) (Redução ao 1º quadrante) • Conhecer os valores das funções trigonométricas para ângulos comuns e a construção dos gráficos dessas funções e de suas inversas, reconhecendo suas propriedades. • Utilizar a congruência e simetria de arcos na resolução de problemas algébricos e geométricos que usem as ferramentas trigonométricas em sua conjectura; LÍNGUA PORTUGUESA - REDAÇÃO 5ª FEIRA (14:13 AS 14:43) 12/08 As figuras de linguagem; Metáfora, comparação, metonímia, prosopopeia, eufemismo e ironia. • H233. Identificar, em textos literários, marcas discursivas e ideológicas, dos estilos de época, e seus efeitos de sentido. • Compreender a relevância e abrangência da literatura como patrimônio histórico, social e cultural. FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo:

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Prof. FRANCISCO RUFINO 19/08 As figuras de linguagem; personificação e coisificação do ser humano. • H233.Identificar, em textos literários, marcas discursivas e ideológicas, dos estilos de época, e seus efeitos de sentido. • Compreender a relevância e abrangência da literatura como patrimônio histórico, social e cultural. Ática, 1991. 296p ABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1991. 358p FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. Petrópolis: Vozes, 2010. 315p

26/08 Estudar Pode Ser

Leve • • OFICINA DE LÍNGUA PORTUGUESA 5ª FEIRA (14:46 AS 15:16) Prof.ª FLÁVIA LÊDA 12/08 Carta Argumentativa • D4 - Inferir uma informação implícita em um texto. • D12 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. • D13 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. • Identificar as especificidades do gênero de um texto: seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocutores previstos e suas condições de produção.

• Identificar o gênero de um texto considerando a situação discursiva.

• Comparar uma mesma informação divulgada em diferentes gêneros e/ou meios de comunicação. DELMANTO, D. & CASTRO, M. da C. Português, Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p 19/08 Carta Argumentativa [continuação] • D4 - Inferir uma informação implícita em um texto. • D9 - Diferenciar as partes principais das

• Identificar o tema de um texto.

• Inferir o sentido global ou ideia central em determinados gêneros.

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secundárias em um texto. • D12 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. • Reconhecer a defesa de pontos de vista em textos da ordem do argumentar, como propagandas e cartazes de publicidade. • Estabelecer relação entre a

tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.

• Identificar contra-argumentos de uma tese. • Identificar tipos de argumentos em textos argumentativos. DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo: Scipione, 2009. 320p NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p CASTILHO, Ataliba T. de. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010. 290p

26/08 Estudar Pode Ser

Leve ARTE 5ª FEIRA (15:26 AS 15:29) Prof. ADEILDO 12/08 Artes visuais – Desenho (Expressão e comunicação humana na linguagem visual) • Apropriar-se dos fundamentos das Artes Visuais na linguagem do desenho • Identifica os signos da linguagem visual

• Conhecer sobre espaço, buscando estabelecer relação entre o espaço real e o espaço representado a partir da especificidade de cada um destes.

CUMMING, R. Para Entender a Arte. São Paulo: Ática, 1996. GOMBRICH, E. H. A História da Arte. RJ: LTC, 1999. TEBEROSKY, Ana & COLL, César. Aprendendo Arte- Conteúdos essenciais para 19/08 Artes visuais – Animação; (Reconhecer a cor como elemento significativo das artes visuais) • Apropriar-se dos fundamentos das Artes Visuais na linguagem da animação • Identificar as

especificidades das cores da natureza e da cultura., • Reconhecer a linha como

elemento presente na composição das artes visuais.

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26/08 Artes visuais – Gravura e Arte Conceitual A apreciação estética da linguagem visual – Identificação dos signos da linguagem visual. • Apropriar-se dos fundamentos das Artes Visuais na linguagem da gravura e da arte conceitual.

• Conhecer sobre espaço, buscando estabelecer relação entre o espaço real e o espaço representado a partir da especificidade de cada um destes.

• Identificar a cor como elemento significativo das artes visuais, buscando identificar as especificidades das cores da natureza e da cultura, estabelecendo relação entre elas.

• Entender a linha como elemento presente na composição das artes visuais. o Ensino Fundamental. Ática, 2000. PROENÇA, Graça. Descobrindo a História da Arte. 1ª impressão.2ª edição. Editora Ática, 2006. EDUCAÇÃO FÍSICA 6ª FEIRA (13:00 AS 14:03) Prof.ª GEÓRGIA SOARES 13/08 Jogo e brincadeira • Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos diversos, valorizando e respeitando os

sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários. • Identificar as

transformações nas características dos jogos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

• Aprofundar o

conhecimento dos jogos (populares, de salão e esportivos) relacionando-os e entendendo sua importância para o lazer, educação, saúde, trabalho e na exploração de espaços existentes na comunidade.

• Aprofundar textos escritos, visando à compreensão dos jogos (populares, de salão e esportivos) de forma organizada e contextualizada. FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. 1ªed. São Paulo: SP, Scipione, 224 págs. AMABIS, José M. Investigando o corpo humano. 1ªed.São Paulo: SP, Scipione. 360 págs. ZORZI, R. L. A. Corpo Humano - órgãos,

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20/08 Jogos populares e

jogos de salão

• Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos diversos, valorizando e respeitando os

transformações nas características dos jogos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

• Aprofundar o

• Aprofundar textos escritos, visando à compreensão dos jogos (populares, de salão e esportivos) de forma organizada e contextualizada. sistemas e funcionamento. 2ªed. São Paulo-SP, Senac Nacional. 290p. MATTOS, Mauro G. & NEIRA, Marcos G. Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000. FERNANDES FILHO, José. A Pratica da Avaliação Física. Rio de Janeiro: Shape, ed. 1999. DÂNGELO, José Geraldo; FATTINI, Carlo Américo. Anatomia Humana Sistêmica e Segmentar.

2ed. São Paulo: Atheneu, 2001.

27/08 Jogos esportivos e

jogos eletrônicos

• Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos diversos, valorizando e respeitando os

transformações nas características dos jogos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

• Aprofundar o

• Aprofundar textos escritos, visando à compreensão dos jogos (populares, de salão e esportivos) de forma organizada e contextualizada.

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FOX, E. L.; BOWERS, R. W.; MERLE, L. F. Bases Fisiológicas da Educação Física e dos Desportos. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1992. BIOLOGIA 6ª FEIRA (14:13 AS 15:16) Prof. TÉRCIO CÂMARA 13/08 Matéria e Energia e o Desequilíbrio Ambiental • Relacionar expansão das fronteiras agrícolas e extrativismo (vegetal, mineral e animal) ao consumo desenfreado e consequente devastação do ambiente e suas implicações na sobrevivência do planeta. • Relacionar a sociedade de consumo à degradação ambiental. Identificar o caráter linear do nosso modelo de economia e a produção de lixo como resultado inerente desse modelo. AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São Paulo-SP. 2008. 490p. LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p. PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo-SP. Editora Ática. 2010. 370p. 20/08 Os principais problemas de saúde pública. • Identificar o princípio básico de funcionamento dos métodos contraceptivos, compreendendo a utilização adequada dos mesmos, na prevenção de doenças infectocontagiosas e gravidez não planejada. • Compreender a importância do conhecimento sobre os métodos contraceptivos, sua importância e utilização para a prevenção da gravidez e como métodos contraceptivos.

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27/08 Composição do material hereditário • Identificar os diferentes tipos de óvulos e segmentação, para compreender o processo de fecundação e as fases do desenvolvimento embrionário (mórula, blástula, gástrula e nêurula) dos vertebrados, enfatizando o papel das células totipotentes (células-tronco). • Associar as divisões celulares como meio de reprodução, crescimento e regeneração, e compreender os diferentes tipos de óvulos e a estrutura do espermatozoide e sua importância para o desenvolvimento embrionário. SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p. LÍNGUA PORTUGUESA 6º FEIRA (15:26 AS 16:29) Prof. MARÍLIA FERREIRA 13/08 Transitividade Verbal. • (EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas • Reconhecer a relação entre verbo/nome e seus complementos FARACO, C. E.; MOURA, F. M. Língua e literatura. Volume único – 2º grau. São Paulo: Ática, 2010. DELMANTO, D. & CASTRO, M. da C. Português, Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para

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adequadas à situação comunicativa. Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo: Scipione, 2009. 320p NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p CASTILHO, Ataliba T. de. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010. 290p 20/08 Relações semânticas na interpretação e produção de texto • (EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua. • Identificar sinônimos, antônimos, relações de hiperonímia, hiponímia e outras relações semânticas. 27/08 Modalizadores. • (EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos • Utilizar elementos modalizadores, verbos introdutores de opinião na produção de sequências argumentativas.

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verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalizarão (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção SOCIOLOGIA SÁBADO LETIVO (15:26 ÀS 15:56) Prof.ª KEURELENE CAMPELO 21/08 Estado e formas de regulação social: Estado absolutista e Estado liberal. • Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.). • Compreender, a partir de uma análise histórica, numa perspectiva interdisciplinar, as diferentes formas de Estado e a regulação da vida social, analisando criticamente as relações entre Estado, política e transformações sociais. MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1988. 412p. LAKATOS, Eva Maria. Introdução à Sociologia. São Paulo: Atlas, 1997. 342p. LAKATOS, E. M. & MARCONI,

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M. A. Sociologia Geral. São Paulo: Atlas, 1999. 323p. CHARON, Joel M. Sociologia. São Paulo: Saraiva, 2002. 342p. MEKSENAS, Paulo. Aprendendo Sociologia. São Paulo: Loyola, 2005. 350p. FILOSOFIA SÁBADO LETIVO (13:33 AS 14:03) Prof. MAC DOWELL LEITE 21/08 Estado, Democracia e Sociedade: Thomas Hobbes e John Locke. • Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.). • Identificar e compreender as diversas motivações para as organizações políticas e sociais. • Compreender a política no cotidiano. CORDI, Cassiano. Para filosofar. São Paulo. Scipione, 1995. 360p. CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2001. 298p. ARANHA, Maria Lúcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando – Introdução à Filosofia. São

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Paulo: Moderna, 2003. 359p. ARANHA, Maria Lúcia Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2004. 410p OFICINA DE MATEMÁTCIA SÁBADO LETIVO (13:00 AS 13:30) Prof. WAGNER 21/08 Função Afim (Função Polinomial do 1º Grau)-Resoluções de questões • Resolver e elaborar problema envolvendo uma ou mais funções afins.

• Identificar a representação algébrica e / ou gráfica de uma função de 1º grau, conhecendo seus elementos. DANTE, Luiz Roberto. Matem ática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p. GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matem ática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p. BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São

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Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p. FÍSICA SÁBADO LETIVO (13:00 AS 13:30) Prof. CAIO BRENO 21/08 Princípios da Óptica Geométrica; Raio de luz; Formação de sombra e penumbra. • Representar grandezas utilizando códigos, símbolos e nomenclatura específicos da Física, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação.

• Construir e descrever modelos físicos que representem os fenômenos observados, tendo como foco o tema Som, Imagem e Informação. • Aplicar, em situações-problemas, os conceitos relacionados aos conteúdos de princípios da óptica geométrica, raio de luz, formação de sombra e penumbra. RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010. MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011. HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012. HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol.

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1, 8ª Edição, LTC, 2009. TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009. SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006. SEARS, ZEMANSKY, Física, Vol. 1,10ª Edição, Pearson, 2003. QUÍMICA SÁBADO LETIVO (14:13 as 15:16) Prof. JURANDIR SOARES 21/08 Energia envolvida nas transformações químicas. • Reconhecer a representação, por meio de gráfico, das mudanças de estado que ocorrem com absorção ou liberação de energia. • Resolver questões referentes a Energia envolvida nas transformações químicas.

CANTO & TITO. Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora, 2007. 420p. LEMBO, A. Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p.

SANTOS, W. Química &

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Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p. FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p.

OBS: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de um planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais próximo da realidade do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado.