SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA INSTITUTO DE LETRAS E LINGUÍSTICA
GRADUAÇÃO EM LETRAS: INGLÊS E LITERATURAS DE LÍNGUA INGLESA: LICENCIATURA - NOTURNO
PLANO DE ENSINO (PARA VISUALIZAÇÃO
ANTES DA SUBMISSÃO)
Disciplina: Estágio supervisionado de inglês para fins específicos | Turma: IN
() | Semestre: 2020-02 (2021) Graduação
IDENTIFICAÇÃO
Docente: Fernanda Costa Ribas
Componente curricular Estágio supervisionado de inglês para fins específicos Unidade ofertante Instituto de Letras e Linguística
Código da disciplina GLE099
Ano/Semestre 2020-02 (2021) Graduação
Natureza Obrigatória
Carga horária teórica (hh:mm) 15 horas Carga horária prática (hh:mm) 60 horas
EMENTA
Formação de professores de língua inglesa para atuação e ensino de inglês para fins específicos. Questões como o conceito de ensino para fins específicos e as concepções de língua e aprendizagem subjacentes a essa abordagem são componentes que constituem essa disciplina.
JUSTIFICATIVA
O trabalho proposto nesta disciplina visa a integração entre grupos de alunos (professores em formação inicial) e o crescimento nesta fase de formação através da troca de experiência por meio de um trabalho colaborativo e reflexivo. Num primeiro momento, o foco dos trabalhos está em provocar discussões de cunho teórico ligadas ao ensino de inglês para fins específicos, preparando, assim, os alunos-professores para a realização da parte prática da disciplina. As
discussões teóricas proporcionarão aos professores em formação uma base para um projeto de extensão (parte prática), que engloba o planejamento, a execução e a avaliação de uma oficina de inglês para fins específicos, a ser ofertada à comunidade em formato virtual.
OBJETIVO
Objetivo Geral: Desenvolver prática de ensino de língua inglesa para fins específicos na forma de um projeto de extensão aberto à comunidade acadêmica da UFU e comunidade geral.
Objetivos Específicos: Vivenciar, como professor pré-serviço, experiências metodológica e linguística de ensino de língua inglesa para fins específicos, com foco na elaboração, desenvolvimento e avaliação de aulas para fins acadêmicos ou profissionais, a serem desenvolvidas a distância.
PROGRAMA
1. Ensino de língua inglesa para fins específicos: pressupostos teóricos e metodológicos a) Concepções de língua, de ensino e de aprendizagem;
b) ESP com foco em diferentes habilidades, gêneros textuais e contextos de ensino c) Gêneros textuais em aulas de ESP: ISD e preparação de proposta de ensino d) Design de cursos virtuais ESP;
e) Ferramentas digitais para aulas na modalidade EaD
2. Curso de língua inglesa para fins específicos: preparação de materiais/atividades, regência e avaliação de curso virtual
a) Design de curso virtual de ESP para a comunidade: aulas síncronas, assíncronas ou híbridas; b) Planejamento de aulas e/ou unidades/sequências didáticas;
c) Avaliação de curso
METODOLOGIA
Tanto a carga horária teórica da disciplina, quanto a carga horária prática serão desenvolvidas de forma remota, atendendo a Resolução no. 25/2020 do Conselho de graduação nos ambientes virtuais Google Meet e Moodle. A carga horária teórica (18 h/a) será desenvolvida de forma síncrona, por meio de encontros virtuais na plataforma Google Meet, às quintas-feiras das 19:00 às 21:30h, perfazendo 3 h/a. Para as atividades teóricas, os temas debatidos serão aqueles relacionados ao ensino de inglês para fins específicos e à modalidade EaD, tais como: needs
analysis, preparação de atividades com foco em diferentes habilidades ou gêneros textuais, o
papel da gramática nas aulas de ESP, como preparar e mediar cursos em formato virtual (tanto atividades síncronas, quanto assíncronas), ferramentas digitais para aulas remotas, dentre outros. A parte prática do curso (72h/a) será cumprida na forma de uma proposta de extensão, que consistirá na oferta de uma oficina de inglês para fins específicos, na modalidade a distância, com duração de 20h, aberta à comunidade, com enfoque a ser definido pelo professor em formação (por exemplo, inglês para o Enem, elaboração de abstracts, leitura de notícias, elaboração de apresentações orais em eventos acadêmicos, entrevista de emprego etc). Essas horas serão organizadas da seguinte forma: a) elaboração da proposta da oficina em formato virtual: escolha do enfoque/tema, elaboração de resumo e cartaz de divulgação: 4h; b) seleção e elaboração de materiais, recursos e atividades de ensino para a oficina: 20h c) realização da oficina de inglês
para fins específicos em formato virtual, a ser desenvolvida de forma síncrona, assíncrona e/ou híbrida: 20h d) elaboração de relatório final: 10h; e) encontros virtuais síncronos com a supervisora (individuais e/ou coletivos) para orientações, direcionamentos e feedback sobre as oficinas: 18h. Ou seja, a parte prática do curso (72h/a) será cumprida por meio de atividades síncronas e assíncronas. As atividades práticas síncronas se darão na forma de encontros virtuais na plataforma Google Meet, às quintas-feiras das 19:00 às 21:30h, perfazendo 3 h/a. Esses encontros serão destinados a orientações, direcionamentos, observação de aulas e feedback sobre o planejamento e execução do projeto de extensão (oficinas virtuais de ESP). As atividades práticas assíncronas serão desenvolvidas na plataforma Moodle e giram em torno das atividades de planejamento e reflexão sobre a oficina que será ministrada à comunidade. Um fórum de dúvidas será aberto na plataforma Moodle e servirá para orientação assíncrona das atividades. Caso haja necessidade, o aluno poderá marcar via e-mail ou fórum de dúvidas do Moodle um horário de orientação síncrona com a professora, reunião essa que se dará via Google Meet. Na plataforma Moodle serão disponibilizados os materiais de apoio que os alunos necessitarão ao longo da disciplina, especialmente para a elaboração das oficinas. Todos os textos que os alunos terão que ler para cumprimento da parte teórica do curso serão disponibilizados também no Moodle, na forma de arquivos de vídeo, imagens e, principalmente, PDF.
RECURSOS DIDÁTICOS
Notebook, variadas ferramentas digitais, Moodle, Google Meet.
AVALIAÇÃO
Instrumento Conteúdo e critérios para a correção das avaliações Valor
Atividades assíncronas no Moodle
Atividades a serem realizadas de forma assíncrona na plataforma Moodle: as atividades envolverão: 1) a leitura, reflexão, discussão e realização de tarefas na forma de fóruns de discussão, wikis, questionário e/ou postagem de arquivos. Os critérios de avaliação para cada atividade poderão variar e serão apresentados previamente aos alunos por meio de descrição na atividade que será aberta no Moodle; 2) a elaboração de proposta de ensino da oficina de inglês para fins específicos. Os seguintes critérios de avaliação serão empregados na avaliação das propostas: a) detalhamento e organização da proposta, que deve contemplar de forma clara o tema da oficina, seus objetivos, a metodologia, as formas de avaliação e as referências bibliográficas; b) pertinência da proposta em atendimento aos pressupostos teóricos estudados na disciplina; 3) a elaboração de relatos orais e/ou escritos para reflexão sobre a oficina
ministrada, os quais deverão ser postados no Moodle ao longo do período de oferta da oficina. Os seguintes critérios serão observados na avaliação dos relatos: descrição dos conteúdos e atividades desenvolvidas na oficina; posicionamento sobre os fatos observados nas aulas ministradas; confronto com as teorias estudadas na disciplina. O feedback aos estudantes para todas as atividades será dado semanalmente via plataforma Moodle e nos encontros semanais que ocorrerão via Google Meet.
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Participação e assiduidade
Participação e assiduidade nos encontros síncronos e na entrega das atividades assíncronas no Moodle: Nos encontros síncronos, a assiduidade e participação do professor em formação será contabilizada com o apoio de câmera, áudio e chat, usados de forma voluntária pelos professores em formação (para comentários e perguntas ao grupo) ou em resposta às perguntas da
professora supervisora da disciplina e dos colegas. É esperado que os professores em formação participem ativamente, expressando suas ideias e se posicionando sobre os assuntos em pauta, quer seja por meio de recurso de vídeo, áudio e/ou chat no Google Meet. As atividades
assíncronas no Moodle terão prazo para entrega, explicitado em cada atividade. A não observância desses prazos terá impacto na nota de participação e também na nota que será atribuída para as atividades do Moodle (40 pontos), conforme descrito no item a;
Instrumento Conteúdo e critérios para a correção das avaliações Valor
Relatório final de estágio
O relatório deverá ser postado na Plataforma Moodle. Deverá conter introdução, embasamento teórico, relato crítico-reflexivo sobre a experiência de estágio, incluindo a regência na forma de uma oficina de inglês para fins específicos. A proposta de ensino, as sequências/unidades didáticas e/ou os planos de aula, as atividades desenvolvidas durante a oficina deverão ser anexados ao Relatório. Serão atribuídos 5,0 pontos para a introdução, 20,0 pontos para o arcabouço teórico, 20,0 pontos para o relato crítico-reflexivo sobre a experiência do estágio e 5,0 pontos para a organização geral do relatório. Na fundamentação teórica, espera-se que o estagiário explicite as ideias sobre os textos debatidos nas aulas teóricas e se posicione acerca dos temas abordados, de forma a relacioná-los a sua formação como professor. Na produção do relato crítico-reflexivo serão considerados os seguintes aspectos: legibilidade textual – coerência e coesão; adequação à linguagem acadêmica; a) contextualização do estágio; descrição das atividades realizadas; posicionamento sobre os fatos observados/ocorridos nas aulas virtuais ministradas; confronto entre o planejamento e as aulas dadas; confronto entre a prática e teorias estudadas/ consultadas na disciplina; reconstrução/apresentação de sugestões.
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CRONOGRAMA
Conteúdo Aulas Data
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
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VIAN JR, O. O ensino de inglês instrumental para negócios, a linguística sistêmico-funcional e a teoria de gênero/registro. The ESPecialist, v.24, n.1, p. 1-16, 2003.
