Plano de Ensino Código: HIS0210 Disciplina: PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA 1 Docente: Profa. Dra. Cristiane de Assis Portela - cristiane.portela@unb.br Carga horária: 120 horas (6 créditos Teóricos e 2 créditos de Práticas- 24M1234) Turma: A (diurno) Horário: Segunda-feira e Quarta-feira, de 08h às 11h50 Encontros Coletivos: Quartas de 10h às 12h, via Plataforma Teams (aulas gravadas ficam posteriormente disponíveis em Material de Aula) Ementa: Análise do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e suas repercussões no Ensino de História. Estudo de epistemologias, representações e narrativas de materiais didáticos de História. Análise de concepções e abordagens de materiais didáticos e diferentes fontes, linguagens e novas tecnologias no Ensino de História. Estágio Curricular Supervisionado em escola de níveis Fundamental (série finais), Médio ou EJA, para estudantes do curso de licenciatura em História. Análise e produção de materiais didáticos de História em variados suportes e linguagens. Observação, planejamento e regência de aulas de História na escola, com foco nos materiais didáticos. Objetivo: O curso pretende debater a formação e a atuação de professores/as de História, realizando estudos sobre livros didáticos e políticas curriculares (PNLD, BNCC, Currículo em Movimento SEDF), atentos à narrativas não hegemônicas, bem como, à presença de interseccionalidades, temas sensíveis, direitos humanos etc. Será enfatizado o uso de fontes históricas, linguagens e novas tecnologias no Ensino de História, realizando experiências de pesquisa, planejamento e produção de materiais didáticos (digitais) para aplicação e avaliação em Oficinas (online) para estudantes da Educação Básica. As atividades serão realizadas em interlocução/parceria com professores/as de História que atuam na rede pública de ensino do Distrito Federal e entorno do DF, planejando materiais didáticos e oficinas adequadas às necessidades do ensino remoto nas escolas.
Objetivos Específicos:
1. Analisar os desafios apresentados para o ensino de História pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD);
2. Conhecer concepções teórico-epistemológicas que orientem a produção de materiais didáticos para a aprendizagem histórica;
3. Avaliar as possibilidades de uso de diferentes fontes, linguagens e novas tecnologias no Ensino de História;
4. Experimentar o uso de fontes documentais em sala de aula através da metodologia de Aulas-Oficina, produzindo materiais autorais de História que sejam adequados ao uso em aulas não presenciais.
Conteúdos: UNIDADE DE AMBIENTAÇÃO - [01/02 a 17/02/2021] Reconhecendo a nossa comunidade de aprendizagem UNIDADE 1 - [18/02 a 17/03/2021] Livros didáticos: PNLD, BNCC e desafios ao Ensino de História UNIDADE 2 – [18/03 a 14/04/2021] Aula Oficina e Fontes Documentais para o ensino de História UNIDADE 3 - [15/04 a 19/05/2021]
Planejamento e produção de materiais didáticos (digitais): fontes históricas, linguagens e novas tecnologias
Metodologia utilizada: Ensino Remoto Emergencial de acordo com Resolução aprovada pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) que dispõe sobre o planejamento e a execução de atividades de ensino-aprendizagem de forma não presencial. Trata-se do desenvolvimento de uma experiência metodológica para o estágio supervisionado em escolas do Distrito Federal neste contexto de ensino remoto emergencial. Acontecerão encontros síncronos gravados (coletivos e por equipes), e atividades assíncronas (individuais e em equipes de trabalho). O/a estudante fará a interação com todos os conteúdos na plataforma Teams do Microsoft 365, acessada via email institucional. Utilizaremos fundamentos da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e as atividades do estágio supervisionado serão mediadas por um Comitê Formativo de professores/as da SEDF. Orientados pelo princípio da investigação científica e da pesquisa como metodologia de ensino de História na educação básica, o curso terá como resultado final a elaboração coletiva de materiais autorais adequados para o uso em contexto de aulas não presenciais. As atividades acontecerão a partir de instrumentos metodológicos adequados a cada formato/ tipo documental, articulando a todo momento debates teóricos associados a práticas reflexivas e ao conhecimento das propostas curriculares vigentes. Deste modo, as proposições serão feitas em diálogo com os conteúdos curriculares e a legislação educacional vigentes, atentos às orientações e diretrizes dadas pela LDB 9394/1995, pela BNCC, pelo Currículo em Movimento do Ensino Fundamental da SEEDF, da Educação de Jovens e Adultos e do Ensino Médio, recentemente aprovado na rede de ensino do Distrito Federal.
CRONOGRAMA
Aula C.H. Data Metodologia Atividade
Unidade de Ambientação. Reconhecendo a nossa comunidade de aprendizagem 01 4h 01/02
(seg) Atividade assíncrona Tarefa Individual 1. Resposta individual ao Formulário Comunidade de Aprendizagem de Prática de Ensino de História (link disponível na turma da Plataforma Teams) 02 4h 03/02
(qua) Aula síncrona Apresentação da proposta de trabalho (definição de equipes de trabalho e apoio mútuo) 03 4h 08/02
HIS 2020.2 A) 04 4h 10/02
(qua) Aula síncrona Debate a partir do texto de Henry Giroux. “Cap. 7. Pedagogia crítica, política cultural e o discurso da experiência” in Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. (Texto 1. Disponível no Repositório Plataforma Teams)
05 4h 15/02
(seg) Atividade assíncrona Tarefa Coletiva 1. Análise e sistematização de perfil da turma (reconhecimento da comunidade de aprendizagem Prática HIS 2020.2 A)
06 4h 17/02
(qua) Aula síncrona Debate a partir do texto de Henry Giroux. “Cap. 9. Professores como intelectuais transformadores” in Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. - Socialização dos resultados da Tarefa Coletiva 1 Unidade 1. Livros didáticos: PNLD, BNCC e desafios ao Ensino de História 07 4h 22/02
(seg) Atividade assíncrona Tarefa Coletiva 2. Elaboração de entrevistas a serem realizadas com professores supervisores. 08 4h 24/02
(qua) Aula síncrona Aula de Introdução ao tema, com apresentação geral dos textos da Unidade. Orientação sobre as atividades da unidade e sobre a produção do Relatório Final.
Vídeo: 5 perguntas sobre livros didáticos (Circe Bittencourt). - Texto 3. Circe Bittencourt. Produção didática de história: trajetórias de pesquisas. Revista de História. São Paulo, n.
164, p. 487-516, jan./jun. 2011.
https://www.revistas.usp.br/revhistoria/article/view/19206/ 21269
Texto 4. Helenice Rocha e Flávia Caimi. A(s) história(s) contada(s) no livro didático hoje: entre o nacional e o
mundial, 2014.
https://www.scielo.br/pdf/rbh/v34n68/a07v34n68.pdf 09 4h 01/03
(seg) Atividade assíncrona - Análise de documento: Guia Digital PNLD 2020 (História) https://pnld.nees.ufal.br/pnld_2020/componente-curricular/pnld2020-historia
- Análise de documento: Edital do PNLD 2021. https://www.fnde.gov.br/index.php/programas/programas- do-livro/consultas/editais-programas-livro/item/13106-edital-pnld-2021
10 4h 03/03
(qua) Encontro síncrono (por equipes) Texto 5. Aléxia Franco, Astrogildo Silva Junior e Selva Fonseca. Saberes históricos prescritos na BNCC para o ensino fundamental: tensões e concessões, 2018. http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/46 455
- Debate sobre os documentos PNLD e BNCC
11 4h 08/03
(seg) Atividade assíncrona Indicação e contato com professores/as supervisores/as de estágio para cada equipe 12 4h 10/03
(qua) Encontro síncrono (por equipes) Orientação para a realização de entrevistas com professores/as supervisores/as 13 4h 15/03
(seg) Atividade assíncrona Realização e sistematização das entrevistas com professores supervisores 14 4h 17/03
(qua) Aula síncrona Encontro coletivo para apresentação dos resultados da Tarefa Coletiva 2. Entrevistas com professores/as supervisores/as (com participação dos/das supervisores/as)
Unidade 2. Aula Oficina e Fontes Documentais para o ensino de História 15 4h 22/03
(seg) Atividade assíncrona Leitura de textos da Unidade 2. Análise da obra Oficinas de História, por equipes 16 4h 24/03
(qua) Aula síncrona - Texto 6. Helenice Rocha. Aula de história: evento, ideia e escrita, 2015. http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/histensino/article/ view/23852
- Texto 7. BARCA, Isabel. Aula Oficina: do Projeto à Avaliação. In. Para uma educação de qualidade: Atas da Quarta Jornada de Educação Histórica. Braga, Centro de Investigação em Educação (CIED)/ Instituto de Educação e Psicologia, Universidade do Minho, 2004, p. 131 – 144. (disponível no Material de Aula da disciplina)
17 4h 29/03
(seg) Atividade assíncrona Elaboração de oficinas de ensino de História junto a professores/as supervisores/as. Análise da obra Oficinas de História, por equipes
18 4h 31/03
(qua) Encontro síncrono (por equipes) Orientação para a elaboração das oficinas de ensino de História 19 4h 05/04
(seg) Atividade assíncrona Elaboração de oficinas de ensino de História junto a professores/as supervisores/as. Análise da obra Oficinas de História, por equipes
20 4h 07/04
(qua) Aula síncrona Socialização preliminar das propostas de oficinas de ensino de História - Texto 8. TRAVERIA, Gemma Tribó. Enseñar a pensar históricamente: los archivos y las fuentes documentales en la enseñanza de la historia [Cuadernos de Formación del Profesorado- Educación Secundaria]. Barcelona: I.C.E. Universitat Barcelona/ Horsori Editorial, 2005. (Texto disponível no Repositório da Plataforma Teams)
21 4h 12/04
(seg) Atividade assíncrona Elaboração de oficinas de ensino de História junto a professores/as supervisores/as. Análise da obra Oficinas de História, por equipes
22 4h 14/04
(qua) Encontro síncrono (por equipes) Apresentação da proposta de oficinas de ensino de História, por equipes (Tarefa Coletiva 3)
Unidade 3. Planejamento e produção de materiais didáticos (digitais): fontes históricas, linguagens e novas tecnologias
23 4h 19/04
(seg) Atividade assíncrona Preparação de materiais para as oficinas e organização da regência de classe, por equipes 24 4h 21/04
(qua) Atividade assíncrona Preparação de materiais para as oficinas e organização da regência de classe, por equipes 25 4h 26/04
(seg) Atividade assíncrona Preparação de materiais para as oficinas e organização da regência de classe, por equipes 26 4h 28/04
(qua) Aula síncrona Orientação e Socialização da experiência do Estágio Supervisionado (I) 27 4h 03/05
(seg) Atividade assíncrona Preparação de materiais para as oficinas e organização da regência de classe, por equipes 28 4h 05/05
(qua) Aula síncrona Orientação e Socialização da experiência do Estágio Supervisionado (II) 29 4h 10/05
(seg) Atividade assíncrona Preparação de materiais para as oficinas e organização da regência de classe, por equipes 30 4h 12/05
(qua) Aula síncrona Orientação e Socialização da experiência do Estágio Supervisionado (III) 31 4h 17/05
(seg) Aula síncrona Evento de apresentação dos Relatos de Experiência das equipes, com a participação de professores/as supervisores/as (Tarefa Coletiva 4. Relatório e Socialização de Regências de Classe)
32 4h 19/05
(qua) Encontro síncrono (por equipes) Divulgação das menções finais a partir de Formulário de (Auto)avaliação e entrega de Relatório Coletivo
Frequência: Aferida conforme participação nas atividades propostas neste plano e de acordo com a Resolução do CEPE que dispõe sobre o planejamento e a execução de atividades de ensino-aprendizagem de forma não presencial. A frequência do/a estudante será, portanto, aferida por meio de sua participação nas Tarefas Coletivas e Indivuduais e Chats na sala da disciplina na Plataforma Teams, acessada via email institucional. Bibliografia: BITTENCOURT, Circe Maria. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. MONTEIRO, Ana Maria. Professores de história: entre saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X, 2010. FONSECA, Selva Guimarães. Ensinar história no século XXI: em busca do tempo entendido. Campinas: Papirus, 2012. Bibliografia Complementar: ALBUQUERQUE, Durval Muniz. Fazer defeitos nas memórias: para que servem o ensino e a escrita da história? In: GONÇALVES, Marcia de Almeida et all (org.). Qual o valor da história hoje? Rio de Janeiro: FGV, 2012.
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enseñanza de la historia [Cuadernos de Formación del Profesorado- Educación Secundaria]. Barcelona: I.C.E.
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