FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA ATUAÇÃO NA EaD

FORMAÇÃO DO PROFESSOR

PARA ATUAÇÃO NA EaD

PROFª Mª MARIA DA GRAÇA GONÇALVES VINHOLI-

GT-EAD E

SENAC-mgvinholi@yahoo.com.br mariadagraca@ms.senac.br

QUEM É O TUTOR?

• Mantendo a essência do termo e,

transpondo este para os sistemas

educacionais à distância, Tutor é o

profissional que atua, basicamente,

como um orientador da

QUEM É O TUTOR?

• Há várias maneiras de definir o conceito. • A tutoria pode ser entendida como uma

ação orientadora global.

• Chave para articular a instrução e o

educativo.

• Desenvolver e potencializar as

capacidades básicas dos alunos,

orientando-os a obterem crescimento intelectual e autonomia.

• Ajudar o aluno a tomar decisões em vista

de seus desempenhos e suas

circunstâncias de participação num curso na modalidade de EaD.

CONT.

Segundo Martins (2002, p. 31), aceitam-se outras nomenclaturas tais como:

orientador acadêmico, facilitador, admitindo-se, porém a base das atividades desempenhadas.

• Atualmente, há uma tendência na

substituição do termo “Tutor” por

“Orientador Acadêmico” por se entender a abrangência do trabalho desenvolvido e, principalmente, pelo fato de trabalharmos com um público adulto.

MODELOS DE TUTORIA

• A conceituação sobre tutoria e a definição das

atribuições é polêmica, o que fica bastante

evidenciado nos debates em congressos como os da própria Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED.

• Alguns autores argumentam que tutor não é uma

classificação existente nas relações trabalhistas e que é mais uma ação somada a inúmeras que desvalorizam o trabalho docente.

• Outros teóricos defendem que a noção de tutoria

vem de acompanhamento esclarecendo que tais profissionais não possuem autonomia para o

planejamento das aulas e estratégias

• CONT.

• Outros autores destacam que “a

palavra “tutor” tem sido utilizada

de forma indiscriminada muitas

vezes empregada de maneira

natural, sem resignificação”. A

reflexão e discussão sobre as

atribuições do tutor são

essenciais para uma melhor

compreensão e valorização deste

profissional na EaD.

Fundamentos da Tutoria em EaD . São Luís: Avercamp,

IDENTIDADE DO TUTOR COMO

PROFISSIONAL DA EaD

• “A constituição da identidade

profissional é um assunto delicado. (...)

a identidade não é um dado adquirido,

não é uma propriedade, não é um

produto. A identidade é um lugar de

lutas e conflitos, é um espaço de

construção de maneiras de ser e estar

na profissão”.

CONT.

• Entendemos que o sistema de tutoria é

muito mais que um aspecto estrutural e de apoio ao estudante.

• Pressupõe fluência tecnológica, orientação,

acompanhamento pedagógico, monitoramento e avaliação.

• A tutoria é fundamental para que a mediação

do processo ensino-aprendizagem ocorra de forma dialógico-problematizadora

desdobrada em interatividade, interação, colaboração (autoria e coautoria) e

IMPORTÂNCIA DA

INTERATIVIDADE/DIÁLOGO NO AVA

• Um dos principais desafios da formação

a distância é a possibilidade de

estabelecer um ambiente favorável à aprendizagem que seja altamente

interativo e produtivo para os

profissionais que se dispõem a continuar a aprender.

• Para vencê-lo, é extremamente

importante a preparação de tutores como facilitadores e promotores desse

CONT.

• Ao acompanhar os estudantes,

problematizando as Atividades de Estudo desenvolvidas e organizando diagnóstico para melhoria da ação educativa;

• Mobilizar condutas colaborativas. Tudo

isso melhora as instâncias do ensinar, aprender e investigar desenvolvendo autonomia requerida nesta modalidade de ensino.

CONT.

Na educação a distância (EAD), assim como

na educação presencial, prioriza-se a

reflexão, a análise crítica e a produção de conhecimentos que condizem com os

pensamentos de Paulo Freire (2000, p.83-84): A escola pública que desejo é a escola onde tem lugar de destaque a apreensão crítica do conhecimento significativo por meio da relação dialógica. É a escola que estimula o aluno a perguntar, a criticar, a criar; onde se propõe a construção do conhecimento

coletivo, articulando o saber popular e o saber crítico, científico, mediados pelas experiências do mundo.

CONT.

• O princípio da interação requer o

reconhecimento das potencialidades de cada um na resolução dos desafios.

• Implica na organização e diálogo em torno dos problemas e reflexão compartilhada em torno das soluções encontradas

possibilitando que os conhecimentos

possam ser construídos e reconstruídos numa ação pró-ativa dos pares.

A FORMAÇÃO DO TUTOR

• Recorrendo a dinâmica

característica da EAD, a formação

do Tutor constitui-se em ponto

fundamental para o sucesso da

proposta de atendimento adotada

pela Instituição que ministra cursos

nesta modalidade.

CARACTERÍSTICAS ESSENCIAIS DA FORMAÇÃO DO TUTOR

• Saber utilizar diferentes linguagens e formas de

Comunicação com os cursistas;

• Assessorar os estudantes na organização de seus

planos de estudos (estabelecer objetivos, recursos, formas de avaliação, resolução de atividades, entre outros);

• Dominar técnicas pedagógicas de Tutoria, sejam

elas presenciais ou à distância;

• Propiciar aos alunos diferentes recursos para a

CONT.

• Organizar e propiciar atividades variadas, como

alternativas para o processo de aprendizagem dos alunos: sugerir bibliografia para leituras

complementares, visitas técnicas, entre outros; • Elaborar procedimentos diversificados de

acompanhamento e avaliação, levando-se em conta as diferenças individuais e as orientações do Núcleo de EAD da Instituição;

• Orientar constantemente os alunos para a prática dos estudos independentes;

• Capacitar-se continuadamente, buscando cursos na área de Tutoria e dos cursos objeto de sua atuação profissional. Martins (2002, p. 36).

A IMPORTÂNCIA DO TUTOR

NA EaD

• A formação dos Tutores, apontando

que, a exigência para a formação

dos profissionais que atuarão na

tutoria, ainda é pequena.

• O nível de exigência do profissional

para atuar de forma correta, à

garantir o aprendizado aos alunos

na EAD, deve se ampliar.

CONT.

• O que defendemos é a

“profissionalização”

da função, onde

para se atuar, dada à complexidade

de suas atividades, que o professor

tenha, além de formação na área do

Curso objeto de tutoria,

especializações na área de EAD.

• Desta forma, acreditamos, é

possível propiciar a qualidade de

ensino almejada.

O TUTOR É UM PROFESSOR?

Um tutor é também um professor. Não aquele

professor que apenas leciona sua aula e ponto final, sem se preocupar se o código utilizado foi bem

estruturado ou se houve compreensão / aprendizagem.

• Um tutor é uma pessoa a quem a Instituição a qual

ele faça parte) delega poderes (qualidades) importantes para a aprendizagem dos alunos.

• Um tutor deve ser, além de mediador da

comunicação e um agente transformador de informações, alguém que desperte segurança,

confiança nos aprendizes, sobretudo apoio moral e psicológico.

O tutor é considerado um Docente?

• Em primeiro lugar, é enganoso

considerar que programas a

distância minimizam o trabalho e a

mediação do professor.

• Muito pelo contrário, nos cursos

superiores a distância, os

professores vêem suas funções se

expandirem, o que requer que sejam

altamente qualificados.

TUTOR&ALUNO&MOTIVAÇÃO

• MOTIVAÇÃO DO ALUNO PELOTUTOR- não é uma

tarefa das mais fáceis.

• A motivação é um fator intrínseco, vem de dentro

para fora do sujeito;

• Cabe ao Tutor conhecer seus alunos e

desenvolver habilidades que lhe possibilitem

compreender melhor como se dão os mecanismos que regulam o aprendizado no ser humano.

• A formação do Tutor deve contemplar conteúdos

relacionados às teorias educacionais, de aprendizagem e comunicação, além de

fundamentos didático-metodológicos sobre a EAD.

INFORMES GERAIS

• A Resolução CD/FNDE Nº 26, de 5 de

Junho de 2009, em conjunto com as

ações de regulamentação da UAB,

faz referência as atribuições dos

tutores não havendo distinção entre

as categorias presencial e a

distância.

• Essa situação gera uma certa

confusão, pois a documentação legal

e de referência não está amparada

“PROFESSOR-TUTOR”

• O termo “professor- tutor” foi detectado em

trabalhos científicos sobre tutoria nos congressos internacionais da ABED, no período de 2006 a

2008.

• O enfoque está mais localizado na questão

trabalhista e contratual do que na análise das implicações concretas que o tutor exerce no sistema didático configurado essencialmente entre conteúdos, professor e estudantes na modalidade presencial.

SCHNEIDER, Daniele da Rocha e MALLMANN, Elena Maria. Tutoria em educação a distância: indicadores para políticas públicas. UFSM.Santa Maria – RS - Maio 2011

• •

CONSIDERAÇÕES FINAIS

• Analisando o aspecto da formação do

tutor sob o viés das políticas públicas educacionais, podemos afirmar que, embora tenhamos avançado

significativamente em termos de

definição da modalidade a distância, etapas de credenciamento, oferta de cursos e implementação de

financiamento, carecemos de diretrizes operacionais de subsídio às práticas

FINALIZANDO!

• Cada instituição adota um

modelo de trabalho, de

seleção e capacitação.

REFERÊNCIAS

• ANDRADE, J. B. F. de. A mediação na tutoria on line: o enlace que confere

significado à aprendizagem. Mestrado Profissional em Tecnologia da Informação e Comunicação na Formação em EAD. Salvador, 2007 (dissertação de mestrado).

• CASTRO, Carmen Moreira de. Critérios de Qualidade para a Educação a

Distância. In ecnologia Educacional - ABT: Rio de Janeiro - v. 26, no . 141, abr/jun, 1998.

• PESSANHA, M. A. P. Análise de um Ambiente Construtivista de

Aprendizagem a Distância: Estudo da Interatividade, da Cooperação e da Autonomia no Curso de Gestão Descentralizada de Recursos Humanos em Saúde. 2000. Dissertação de Mestrado – Universidade Federal do Rio de Janeiro/NUTES.

• MARTINS, Onilza. Teoria e prática tutorial e Educação a Distância. Curitiba:

IBPEX, 2002.

• Ministério da Educação MEC. Secretaria de Educação a Distância SEED.

Referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância. Brasília. DF: 2006.

• GONZÁLEZ, M. Fundamentos da Tutoria em EaD . São Luís: Avercamp, 2005.

• SCHNEIDER, Daniele da Rocha e MALLMANN, Elena Maria. Tutoria em

educação a distância: indicadores para políticas públicas. UFSM.Santa Maria