1. INTRODUÇÃO
A presente informação destina-se a divulgar as características da prova de exame do Ensino Secundário da disciplina de Português, a realizar em 2006, pelos alunos que se matricularam, em 2003/2004, no 10.º ano do Ensino Secundário e se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei n.º 286/89, de 29 de Agosto. Assim, a avaliação externa incide, exclusivamente, nas aprendizagens que correspondem ao 12.º ano de escolaridade. A informação sobre o exame nacional desta disciplina é apresentada em dois momentos diferentes. O primeiro, que agora se concretiza, visa dar a conhecer, aos diversos intervenientes no processo de exames, as aprendizagens e as competências que são objecto de avaliação, as características da prova, o material a utilizar e a duração da mesma. O segundo, que terá lugar em Maio de 2005, fornecerá informação sobre a estrutura da prova e apresentará exemplos de itens/descrição de tarefas e critérios de classificação.
Deve ter-se em atenção que a avaliação sumativa externa, realizada através de uma prova escrita de duração limitada, só permite avaliar parte das aprendizagens e das competências enunciadas no programa. A resolução da prova pode, no entanto, implicar a mobilização de outras aprendizagens e competências incluídas no programa e não expressas no objecto de avaliação enunciado no ponto 2 deste documento.
A leitura das informações sobre o exame que aqui se apresentam não dispensa a consulta da legislação referida, bem como do programa da disciplina.
gabinete de avaliação educacional
PROVA DE EXAME FINAL DE ÂMBITO NACIONAL DE
PORTUGUÊS
2006
12.º Ano de Escolaridade
(Exame para alunos matriculados no 10.º ano em 2003/2004 e que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei n.º 286/89, de 29 de Agosto)
Para:
– Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular – Inspecção Geral de Educação – Direcções Regionais de Educação – Secretaria Regional Ed. da Madeira – Secretaria Regional Ed. dos Açores – Escolas EB 2/3 com Ensino Secundário – Escolas Secundárias
– Estabelecimentos de Ensino Particular e Cooperativo com Paralelismo e com Ensino Secundário – CIREP – FERLAP – CONFAP INFORMAÇÃO N.º 14/05 Data: 18.01.05
2. OBJECTO DE AVALIAÇÃO
A prova tem como referente o Programa de Português para o 12.º ano do Ensino Secundário, homologado em Março de 2002.
As competências, os objectivos e os conteúdos a seguir indicados foram escolhidos e extraídos do programa pelo facto de, como foi anteriormente referido, se estar perante uma avaliação sumativa externa que se realiza mediante uma prova escrita de duração limitada.
A prova incide na leitura, na escrita e no funcionamento da língua e visa avaliar a competência de comunicação dos examinandos nas seguintes vertentes:
– linguística (conhecer e utilizar dados relativos à estrutura e ao funcionamento da língua); – discursiva/textual (conhecer, compreender e produzir diversos tipos de texto);
– sociolinguística (conhecer e utilizar regras sociais e culturais que regulam as práticas de leitura e de escrita, em diferentes contextos);
– estratégica (usar recursos metacognitivos que, no quadro de práticas de leitura e de escrita, permitem superar problemas no processo de produção de sentido).
Consequentemente, a prova visa verificar o grau de consecução atingido pelos examinados relativamente aos objectivos do programa que a seguir se indicam:
– desenvolver os processos linguísticos, cognitivos e metacognitivos necessários à operacionalização das competências de compreensão e produção na modalidade escrita; – interpretar textos/discursos escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as
situações de comunicação em que se produzem;
– desenvolver capacidades de compreensão e de interpretação de textos/discursos com forte dimensão simbólica, onde predominam efeitos estéticos e retóricos, nomeadamente os textos literários, mas também os do domínio da publicidade e da informação mediática;
– expressar-se por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação;
– proceder a uma reflexão linguística e a uma sistematização de conhecimentos sobre o funcionamento da língua, a sua gramática, o modo de estruturação de textos/discursos, com vista a uma utilização correcta e adequada dos modos de expressão linguística.
Para além das competências e dos objectivos anteriormente explicitados, o objecto de avaliação centra-se nos conteúdos, processuais e declarativos, consignados no programa em vigor para o 12.º ano, relativos à leitura, à expressão escrita e ao funcionamento da língua.
Assim, a resolução da prova implica a mobilização, por parte dos examinandos, de capacidades indicadas no programa, nomeadamente as que a seguir se enunciam:
Leitura
– reconhecer a matriz discursiva do texto; – explicitar o sentido global do texto;
– processar a informação veiculada pelo texto, em função de um determinado objectivo; – distinguir factos de sentimentos e de opiniões;
– detectar linhas temáticas e de sentido, relacionando os diferentes elementos constitutivos do texto;
– realizar deduções e inferências;
– determinar a intencionalidade comunicativa;
– identificar elementos de estruturação do texto, a nível das componentes genológica, retórica e estilística;
– avaliar aspectos textuais relativos à dimensão estética e simbólica da língua; – utilizar informação paratextual, contextual e intertextual na construção de sentidos; – relacionar elementos do texto com o contexto de produção;
– formular juízos de valor fundamentados;
– interpretar relações entre linguagem verbal e códigos não verbais; – distinguir diferentes funções da imagem (argumentativa e crítica); – ...
Expressão Escrita
– planificar a actividade de escrita de acordo com a tipologia textual requerida; – adequar o discurso à situação comunicativa;
– mobilizar informação pertinente, em função dos objectivos da tarefa a realizar;
– expressar ideias, opiniões, vivências e factos de forma pertinente, estruturada e fundamentada;
– estruturar um texto, com recurso a estratégias discursivas adequadas à defesa de um ponto de vista ou de uma tese;
– argumentar e contra-argumentar;
– cumprir propriedades da textualidade (continuidade, progressão, coesão e coerência); – produzir um discurso correcto nos planos lexical, morfológico, sintáctico, ortográfico e de
pontuação; – ...
Funcionamento da Língua
– dominar a norma linguística do português europeu;
– reconhecer produções linguísticas desviantes em relação à norma;
– identificar elementos básicos da língua nos planos fónico, morfológico, lexical, sintáctico, semântico e pragmático;
– descrever processos de inovação lexical;
– identificar tipos de referência (dêixis, anáfora e co-referência);
– explicitar valores semânticos da estrutura frásica (expressões nominais; tempo, aspecto e modalidade);
– utilizar diferentes tipos de nexos interfrásicos (estruturas de coordenação e de subordinação); – explicitar a função de marcadores de continuidade e progressão textual;
– mobilizar diferentes tipos de nexos coesivos (gramaticais e lexicais);
expositivo-3. CARACTERIZAÇÃO DA PROVA
A prova integra itens relativos à leitura, à expressão escrita e ao funcionamento da língua, organizados em torno do texto (verbal e/ou visual), entendendo-se por «texto» os textos e tipos de textos que, no programa, são indicados para «leitura», para «leitura literária» e para «escrita».
Leitura
A avaliação da compreensão da leitura dos diferentes textos referidos no programa pode, entre outros, ser realizada através de: itens fechados (completamento, verdadeiro/falso, escolha múltipla); itens abertos de composição curta ou resposta restrita; itens abertos de composição extensa e/ou ensaio.
Seguem-se alguns exemplos de actividades que podem ser propostas: – parafrasear um segmento textual;
– relacionar o título com o corpo do texto;
– organizar palavras por campos semânticos e lexicais; – explicitar as ideias expressas no texto;
– estabelecer relações lógicas entre elementos do texto; – analisar recursos retóricos;
– analisar aspectos específicos de um texto poético (sonoridade, metro, rima, estrofe, ritmo, figuras, estruturas discursivas, etc.);
– analisar aspectos específicos de um texto narrativo (sequência dos eventos narrados, caracterização e função das personagens, importância das coordenadas de tempo e de espaço, contributos da instância narradora para a construção de sentidos, etc.);
– analisar aspectos específicos de um texto de teatro (estrutura interna e externa, caracterização e função das personagens, tempo representado e tempo de representação, formas de estruturação do texto, etc.);
– analisar elementos específicos de um texto informativo (modos de organização da informação, distinção entre informação principal e secundária, grau de pertinência ou relevância da informação, etc.);
– analisar elementos específicos de uma imagem (plano, enquadramento, etc.); – identificar a função da imagem relativamente ao texto;
– interpretar a dimensão simbólica do discurso (verbal ou visual); – relacionar um texto com o contexto de produção;
– emitir juízos fundamentados sobre obras lidas, no âmbito do cânone definido no programa ou em regime de contrato de leitura;
– ...
Expressão Escrita
As actividades a realizar podem ser induzidas, nomeadamente, por: itens abertos de transformação; itens abertos de composição curta ou resposta restrita; itens abertos de composição extensa e/ou ensaio.
O examinando deve mobilizar os saberes e as capacidades que lhe permitam demonstrar o nível de proficiência adquirido nos modos de organização e elaboração do discurso, bem como no plano da correcção linguística, nas suas várias vertentes.
Seguem-se alguns exemplos de actividades que podem ser propostas: – produzir um texto de reflexão ou uma dissertação:
• a partir de um tema;
• a partir de um tema, seguindo um esquema formal dado; • a partir de um tema, apresentando o respectivo plano;
– redigir a continuação de um texto argumentativo / expositivo-argumentativo, corroborando ou refutando a tese apresentada;
– …
Funcionamento da Língua
Os itens que enformam as actividades relativas ao funcionamento da língua podem ser fechados ou abertos, destacando-se, entre outros, os dos seguintes tipos: completamento; escolha múltipla; verdadeiro/falso; associação; ordenação; transformação; composição curta ou resposta restrita.
Seguem-se alguns exemplos de actividades que podem ser propostas: – identificar unidades linguísticas;
– classificar unidades linguísticas (morfemas, palavras e expressões);
– completar frases ou excertos de texto de acordo com parâmetros linguísticos e/ou enunciativos definidos;
– associar frases simples para a produção de frases complexas; – justificar afirmações ou respostas dadas;
– explicitar a função de elementos frásicos ou discursivos;
– transformar pequenos excertos de texto de acordo com parâmetros linguísticos e/ou enunciativos definidos;
– …
4. MATERIAL A UTILIZAR
O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Não é permitida a consulta de dicionários.
Não é permitido o uso de lápis, de «esferográfica-lápis», nem de corrector.
5. DURAÇÃO DA PROVA
A prova tem a duração de 120 minutos.
