PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 2º PERÍODO DA ED. INFANTIL

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“NÃO HÁ DOENTE MAIS INCURÁVEL DO QUE AQUELE QUE NÃO RECONHECE A SUA DOENÇA.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

É com a família e com a escola que a criança cresce, desperta sua curiosidade e o desejo de aprender. Quanto melhor a parceria entre ambas, mais positivos e significativos serão os resultados na formação e na aprendizagem dos alunos.

Este documento com a Programação da 2ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com as crianças. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por elas.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes

Coordenadora Pedagógica

Tema transversal 2014: Ano Internacional da Agricultura Familiar Eventos / Datas comemorativas:

 17 de maio – Sábado letivo – Abertura da Minicopa para a Educação Infantil até a 2ª Série do Ensino Médio.

 4 a 6 de junho – Minicopa – da Educação Infantil ao 2º Ano do Ensino Fundamental.

 26 de julho – Sábado letivo – Festa junina.

 23 de agosto – Sábado letivo – Comemoração do Dia dos Pais.

2º Período – Educação Infantil

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Habilidades:

• Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informações e de conhecimento.

• Compreender a importância do estudo da Língua Portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

• Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

• Reconhecer como e onde os códigos escrito e oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.

• Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral.

• Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas.

• Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade.

• Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elementos importantes ao exercício da cidadania.

 Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

 Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

 Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

 Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras.

 Identificar quantas sílabas tem uma palavra, observando a mais forte.

 Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras.

 Representar, na escrita, unidades da língua oral, fazendo relação de quantidade e sonoridade.

 Perceber que no portador de texto jornal são apresentados diversos gêneros de textos e que cada um deles tem uma apresentação própria.

 Localizar informações explícitas em textos instrucionais.

 Conhecer as principais informações de alguns textos instrucionais.

 Perceber que os gêneros pertencentes aos textos instrucionais são apresentados de formas diferentes.

 Perceber que os gêneros pertencentes aos textos publicitários são apresentados de formas diferentes.

 Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos publicitários.

 Perceber que os gêneros pertencentes aos textos de entretenimento são apresentados de formas diferentes.

 Conhecer as principais informações de alguns textos de entretenimento, tomando como textuais presentes em cada um deles.

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 Perceber que os gêneros pertencentes aos textos interpessoais são apresentados de formas diferentes.

 Identificar o assunto principal de alguns textos interpessoais, tomando como referência a estrutura de cada um.

 Perceber que os gêneros pertencentes aos textos ficcionais são apresentados de formas diferentes.

 Antecipar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como base título e imagens.

 Identificar o assunto principal de alguns textos ficcionais, tomando como referência título, ilustrações e outros recursos não verbais.

 Produzir textos de diversos gêneros e tipos coletivamente, tendo a professora como escriba.

 Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses e escritas.

 Participar de situações de revisão coletivas, com a ajuda do professor.

 Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

 Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral.

 Adequar a fala ao contexto de comunicação.

 Reconhecer a expressão oral como veículo para a troca de ideias, experiências e sentimentos.

 Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

 Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação.

 Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

 Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

 Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente.

 Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foi usada.

 Entender que o sentido de uma palavra só pode ser definido se ela for analisada a partir do seu contexto de uso.

Atividades:

 Transmissão de recados e relatos de experiências do cotidiano.

 Passar informações da vida escolar para a família.

 Participar de discussões em roda (produção de texto e Projeto Atualidades).

 Fazer leitura de livros e demais portadores de texto (receitas, propagandas, agenda, textos informativos, textos instrucionais e gibis).

 Verbalizar observações feitas a partir de leitura de gravuras, desenhos de observação ou outros portadores de texto (bilhetes, receitas, rótulos, recados, regulamentos da Minicopa, regras de jogos e convites), expressando suas ideias, opiniões, críticas, emoções e observando as questões temporais e causais.

 Continuar o trabalho sobre o tema transversal “Agricultura Familiar”.

 Desenvolver hábitos e atitudes adequados relacionados ao Projeto Gentileza – Corrente do Bem.

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 Criar textos coletivos com mediação do professor (escriba), a partir dos temas e projetos.

 Criar títulos para textos.

 Dar continuidade ao trabalho com a Mala de Notícias.

 Continuar o trabalho com rimas e aliterações.

 Jogos de percepção silábica.

 Trabalho com receitas do Projeto Educação Nutricional.

 Trabalho com as regras do jogo “Dominó”. Livros de Literatura (rodízio semanal):

 “Beco da rua”- Humberto Borém. Ed. Compor.

 “Um rabo de rato”- Humberto Borém. Ed. Compor.

 “Um rato no prato”- Humberto Borém. Ed. Compor.

 “Um passarinho me contou”- José Paulo Paes. Ed. Ática.

 “Barquinho de papel”- Regina Siguemoto. Compor.

 “O macaco vermelho”- Mário Vale. Dimensão.

 “Pedro e Tina”- Stephen Michael King. Brinque Book.

 “Cara de um focinho do outro”- Guto Lins. FTD.

 “Vai e vem”- Flávia Muniz. Moderna.

 “A descoberta de um amigo”- Joísa Assumpção Fontoura. GB Artes Gráficas. Poesias e parlendas:

• “A flor e o vento” (Hardy Guedes)

 “O gol” (Ferreira Gullar)

 “A casinha da vovó”

 “Quem é o padeiro” Músicas: • O pintor de Jundiaí Projetos:  Nutricional  Brincar  Gentileza  Atualidades

 Tema transversal – “Agricultura Familiar” Dica cultural:

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Habilidades:

 Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas / objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo), frontal (frente/atrás) e sagital (direita e esquerda).

 Identificar posição /localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/ embaixo).

 Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição.

 Localizar-se e orientar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de desenhos.

 Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

 Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), identificando diferenças e semelhanças entre elas.

 Identificar o eixo de simetria (axial) em figuras planas.

 Ler coletivamente informações e dados explícitos em gráficos de colunas, barras e pictóricos.

 Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

 Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

 Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendário, semanais e mensais.

 Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza.

 Realizar estimativas que envolvam medidas de comprimento, massa e capacidade.

 Reconhecer diferentes instrumentos na medida de comprimento, massa e capacidade.

 Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos.

 Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados.

 Reconhecer os números no contexto diário.

 Conhecer e nomear números até quarenta.

 Grafar os números até quarenta.

 Utilizar estimativas ao trabalho com quantidades.

 Perceber regularidades em sequências numéricas, observando critérios utilizados.

 Comparar quantidade, utilizando diferentes estratégias (comparação, pareamento e estimativa).

 Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (acrescentar e reunir), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

 Resolver problemas que envolvam ideias da subtração (tirar e equalizar), utilizando estratégias.

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 Identificar informações veiculadas em imagens, utilizando o conhecimento matemático.

Atividades:

 Propiciar à criança o contato livre com diferentes materiais, portadores de atributos diversos, como forma, tamanho, cor e espessura.

 Classificar blocos lógicos, coleções em cada sala e verbalizar os critérios de agrupamento.

 Confecção da rotina semanal.

 Trabalhar o calendário diariamente.

 Participar da resolução de problemas envolvendo noções de tempo.

 Manipular a “Caixa da Matemática” com objetos que incentivam a contagem, comparação, medidas etc.

 Fazer estimativas de medidas, usando partes do corpo para medir distâncias, comprimentos, larguras.

 Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais necessitam da contagem como brincadeiras e ações cotidianas.

 Realizar situações problemas de ações cotidianas que envolvam raciocínio lógico matemático.

 Trabalhar com o quadro de 100.

 Identificar os números dentro de uma série numérica até 40.

 Escrever data no caderno e nas diversas atividades. Dica cultural:

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Habilidades:

 Participar da coleta seletiva, separando o lixo nos recipientes, de acordo com as cores padronizadas.

 Reconhecer diferentes necessidades humanas relacionadas ao tema transversal “Agricultura Familiar”.

 Valorizar a alimentação cotidiana.

 Adaptar-se e respeitar as normas e os hábitos de convivência e alimentação.

 Refletir, fazendo análise crítica sobre a alimentação industrializada.

 Desenvolver hábitos de higiene corporal.

 Perceber os cuidados com o corpo, prevenindo acidentes.

 Formular perguntas e hipóteses para compreender o mundo social e natural.

 Manifestar opiniões sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias.

 Participar da resolução de problemas de vida cotidiana.

 Registrar informações, utilizando formas de registro compatíveis à faixa etária. Atividades:

• Participar da coleta seletiva na escola utilizando as lixeiras adequadas.

• Participar da campanha de arrecadação de embalagens longa vida (suco/ leite – 1 litro).

• Participar de reflexão sobre a importância de uma alimentação saudável. • Desenvolver ações ligadas à ideia da corrente do bem, no Projeto Gentileza. • Dar continuidade à formação de hábitos de higiene corporal, utilizando o

banheiro sozinho e com adequação.

• Ter cuidado com o próprio corpo nas variadas ações escolares: subir e descer escadas, brincar no parquinho etc.

• Assistir a apresentações Power point sobre “Agricultura Familiar”.

 Pesquisar sobre o “Folclore”.

 Plantar, cuidar e observar o crescimento de um vegetal que pode ser consumido na alimentação (cenoura, alface etc.)

 Fazer análise de mídia sobre alimentos, classificando como saudáveis ou não saudáveis.

 Pesquisar sobre o país que irá representar na Minicopa. Projetos:

• Nutricional • Gentileza

 Brincar • Atualidades

• Tema transversal – “Agricultura Familiar” Dica cultural:

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Habilidades:

 Conhecer as letras e seus sons em Inglês.

 Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa, parte do vocabulário de conhecimento prévio.

 Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais.

 Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos.

 Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências.

 Participar das interações cotidianas em sala de aula.

 Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação.

Atividades:

 Construção da rotina em Inglês. (Please, Thank you, Stand up please, Good

work!...)

 Introdução do vocabulário: cumprimentos e saudações, verbos de ação, partes

do corpo, cores, números, formas geométricas, instrumentos musicais, brinquedos.

 Escutar histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

 Trabalho com músicas contextualizadas aos objetos de estudo.

 Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês.

 Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado.

 Uso da tecnologia como recurso de apoio visual do material didático. Projeto:

 Identidade e Cultura (Self portrait) Dicas culturais:

 http://www.elflearning.jp/

 http://www.mothergooseclub.com/

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Habilidades:

• Desenvolver a coordenação motora fina, traçado e colorido.

• Explorar e utilizar movimentos manuais, como recorte com tesoura, obedecendo a um contorno, usar a cola na medida certa, respeitar a direcionalidade da escrita.

• Segurar corretamente o lápis e outros instrumentos, como pincel e caneta.

• Utilizar recursos de deslocamento e habilidades de força, velocidade, flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa.

• Deslocar-se no espaço da escola com segurança.

• Controlar o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar e dançar.

• Utilizar uma postura correta nas diversas situações do cotidiano escolar. Atividades:

• Desenho livre do esquema corporal.

• Desenhos de observação, complementação do esquema corporal. • Fazer recortes variados.

• Realizar colagens.

• Fazer cópias do quadro.

• Segurar lápis/tesoura de forma adequada em todas as produções de escrita, desenhos e recortes.

• Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades gráficas.

• Participar de atividades do Projeto Brincar.

• Trabalhar com obras de Gustavo Rosa e Edgar Degas, fazendo leitura de obras e cópias corporais das mesmas.

• Brincar livremente no parquinho.

• Assentar-se corretamente nas cadeiras, em roda, andar em fila pelos ambientes da escola, subindo e descendo escadas com segurança etc.

• Participar de jogos de psicomotricidade (jogos de comando e equilíbrio).

• Participar de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos adequados à faixa etária. • Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a improvisação

musical. Dica cultural:

Visitar parques municipais que proporcionam boas atividades de exploração corporal em conjunto com a natureza.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos:  Festa Junina  Histórias e cultura  Pintura  Desenho Habilidades:

 Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal.

 Reconhecer as cores secundárias.

 Utilizar corretamente os materiais nas oficinas de desenho e pintura.

 Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala.

 Trabalhar em grupo nas construções com sucata. Atividades:

 Apreciação de obras de artistas com o tema “Festa Junina”.

 Elaboração de personagens característicos da festa junina.

 Pintura utilizando mistura de cores.

 Construção de adereços para a festa junina.

 Pintura de painel coletivo. Projeto:

 Visita ao Centro de Arte Popular – Cemig: o museu abriga salas que retratam a arte popular mineira. O visitante pode conferir um acervo composto por esculturas em madeira e cerâmica, entre outros materiais.

Dica cultural:

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos:  Dança  Ginástica  Lutas  Jogos Habilidades:

 Comunicar-se por meio da mímica/dramatização.

 Respeitar os colegas.

 Experimentar e reconhecer as possibilidades dos sentidos por meio da dança.

 Reproduzir movimentos da ginástica.

 Reproduzir e criar movimentos da luta.

 Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos.

 Cumprir regras e combinados estabelecidos.

 Conhecer o vestuário adequado à prática da atividade física.

 Adquirir hábitos de higiene e de cuidados com o corpo.

 Desenvolver, de forma básica, as habilidades coordenativas por meio dos jogos.

 Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos e populares).

 Conhecer as regras que caracterizam os jogos.

 Interagir com uma ou mais crianças, compartilhando objetos. Projeto:

 Minicopa

Dica de aprofundamento: Portal da Copa

 O seguinte site é do governo brasileiro, com tudo sobre a Copa do Mundo de 2014. Clique em: Site brasileiro sobre a Copa do Mundo

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos:  Timbre  Intensidade  Tempo  Interpretações Habilidades:

 Reconhecer timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros.

 Identificar os instrumentos musicais através do seu som, individualmente ou em grupo.

 Reconhecer, ao ouvir uma obra musical simples, a intensidade existente.

 Reconhecer algumas grafias musicais usadas na escrita tradicional para indicar a intensidade.

 Identificar diferenças de intensidade, discriminadas entre sons fortes e piano (fraco).

 Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo.

 Diferenciar os sons grave/médio/agudo.

 Conhecer o ambiente sonoro presente na festa junina: instrumentos e ritimos musicais.

Projeto:

 Ciranda: ampliar o repertório de canções populares das crianças, enfatizando os lugares onde foram compostas e suas relações com o povo de cada região do Brasil.

Dica cultural:

 Apreciar com os seus filhos o CD “Canções do Brasil”, o Brasil cantado por suas crianças.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos:

 As pessoas que me ajudam a crescer.

 Cooperar é ajudar e respeitar.

 Sociedade: convívio de diferentes.

 Dar e receber.

 Respeitando as diferenças.

 Valorizando o diferente.

 A casa e a família: tesouros.

 Agostinho e o Colégio Magnum. Habilidades:

 Valorizar as pessoas que contribuem para o meu crescimento, identificando a cordialidade e a ajuda mútua como ações essenciais para a boa convivência.

 Identificar a cooperação como compromisso de todos.

 Perceber o diferente como complemento do individual.

 Participar de atividades que incentivam a vivência dos valores humanos.

 Despertar para o compromisso com o social, a partilha e a solidariedade.

 Valorizar a amizade e as atitudes que a alimentam, como o respeito às diferenças.

 Perceber a importância da vida familiar saudável.

 Compreender a importância de Agostinho para o Colégio Magnum. Atividades e recursos:

 Histórias

 Músicas

 Vídeos

 Celebração

 Atividades em grupo, em dupla e individuais.

 Brincadeiras e jogos.

Dicas de aprofundamento:

 Livros: “A centopeia que sonhava” (Ed. Moderna);

 “Zé Diferente” – Lúcia Pimentel Góes (Ed. Escala).  Site: www.cancaonova.com.br – Cantinho da Criança