14ª Semana EEB Prof. José Arantes Entrega: 21/08/2020 Devolução: 04/09/2020 Turma 111

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Atividades não presenciais Página 1

EEB Prof. José Arantes

Atividades Não Presenciais: AVALIAÇÃO (PROVA)

Disciplina: BIOLOGIA

Entrega: Devolução: 14.08.20 Professor: CARLA QUEIROZ

Aluno: Turma: 101,102,103,104,105,107,108,109,110,111,112

1) As moléculas que constituem as células são formadas pelos mesmos átomos que são

encontrados nos seres inanimados. Na origem e evolução das células, todavia, alguns tipos de átomos foram selecionados para a constituição das biomoléculas. Noventa e nove por cento da massa das células são formados de:

(A) Hidrogênio, carbono, oxigênio e nitrogênio. (B) Oxigênio, sódio, carbono e hidrogênio. (C) Silício, sódio, carbono e alumínio. (D) Carbono, oxigênio, alumínio e sódio.

2) Analise as alternativas abaixo e marque aquela que indica corretamente o nome da teoria que defende que a vida surgiu no planeta a partir de organismos provenientes de outras partes do universo.

a) Abiogênese. b) Geração espontânea. c) Evolução química. d) Panspermia. e) Seleção natural.

3) A origem da vida sempre foi motivo de muita pesquisa e dúvidas. Inicialmente, acreditava-se que a vida surgia a partir de matéria inanimada, uma teoria conhecida como

a) Biogênese. b) Geração espontânea. c) Evolução química. d) Evolução molecular. e) Seleção natural.

4) O aglomerado de moléculas orgânicas, revestido por uma película de moléculas de água e que, na opinião de alguns cientistas, pode ser um dos primeiros passos rumo à origem da vida, chama-se:

a) Aminoácido. b) Coacervado. c) Micro-organismo. d) Enzima. d) Proteína.

5) A definição de vida é motivo de muitos debates. Segundo a Biologia, o início da vida na Terra deu-se com:

a) O “big bang”, que deu origem ao universo e, consequentemente, à vida.

b) O aumento dos níveis de O‚ atmosférico, que permitiu a proliferação dos seres aeróbios.

c) O surgimento dos coacervados, os quais, em soluções aquosas, são capazes de criar uma membrana, isolando a matéria orgânica do meio externo.

d) O surgimento de uma bicamada fosfolipídica, que envolveu moléculas com capacidade de autoduplicação e metabolismo.

e) O resfriamento da atmosfera, que propiciou uma condição favorável para a origem de moléculas precursoras de vida.

6) Considerando as teorias mais aceitas atualmente para a origem da vida e o início da história dos seres vivos, considere as seguintes afirmativas:

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1. A simbiose teve papel relevante na origem dos eucariontes.

2. A diversidade de funções desempenhadas pelo RNA leva a crer que este tenha sido precursor do DNA.

3. Organismos multicelulares, como as plantas, foram responsáveis pelo início do grande aumento da concentração de oxigênio na atmosfera terrestre.

4. A existência do oxigênio na atmosfera terrestre foi imprescindível para o surgimento da vida.

Assinale a alternativa correta. :

a) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. b) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras. c) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras. d) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. e) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

7) Até meados do século XIX, era muito comum a ideia de que seres vivos poderiam surgir da matéria sem vida. De um pedaço de carne, por exemplo, de acordo com essa ideia, poderia surgir larvas. Analise as alternativas e marque o nome dado a essa teoria.

a) Criacionismo. b) Absolutismo. c) Abiogênese. d) Biogênese. e) Panspermia.

8) A abiogênese ou teoria da geração espontânea por muito tempo foi aceita pelos estudiosos, entretanto, hoje sabemos que ela está completamente incorreta. Dentre os nomes abaixo, marque o único que representa um pesquisador que aceitava essa teoria.

a) Francesco Redi. b) Louis Pasteur. c) Aristóteles. d) Charles Darwin. e) Lamarck.

9) Para provar que a teoria da abiogênese estava incorreta, vários estudos foram feitos. Em um desses estudos, um pesquisador colocou carne em frascos e cobriu alguns com gaze, deixando outros descobertos. Larvas surgiram apenas nos fracos abertos, o que indica que as larvas não surgiram a partir da carne e sim de insetos que visitaram o material descoberto. Esse experimento foi realizado por:

a) Aristóteles. b) Pasteur. c) Oparin. d) Haldane. e) Redi.

10) Analise as afirmações:

I — Quando se deixa um pedaço de carne exposto ao ar, nele podem aparecer vermes.

II — Se o frasco que contém os pedaços de carne for coberto por uma gaze, os vermes aparecem na gaze e não na carne.

Essas afirmações fortalecem a teoria da origem da vida chamada:

a) Abiogênese. b) Geração espontânea. c) Hipótese de Malthus. d) Biogênese. e) Hipótese de Galileu.

b)

OBS: A AVALIAÇÃO DEVERÁ SER ENTREGUE NA ESCOLA ATÉ A DATA DE 14.08.20, POIS SERÁ LANÇADO A SUA NOTA NO SISTEMA ONLINE DO ESTUDANTE COM PESO 10,00.

FAVOR DE LER E ESTUDAR OS TEXTOS ENVIADOS NAS SEMANAS ANTERIOR, AULA (01 E 02), TAMBÉM SERVE DE AUXILIO O LIVRO DE VOCÊS, QUE PODE AJUDAR NA REALIZAÇÃO DA AVALIAÇÃO.

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E E E B JOSÉ ARANTES

ATIVIDADES ESCOLARES NÂO PRESENCIAIS PERIODO: 15/08/2020 a 31/08/2020 PROFESSOR: OSMILDA CANABARRO

COMPONENTE CURRICULAR: LÌNGUA PORTUGUESA TURMA(S)111/112/113/114

NOME DO ALUNO: TURMA:

EXERCÍCIOS:

SOBRE OS ADJETIVOS, É CORRETO AFIRMAR:

a)Classe de palavras que caracteriza por delimitar ,o substantivo atribuindo-lhe qualidades ,estados, aparências etc.. b)Classe de palavras invariável que modifica o sentido do verbo, do adjetivo, e do advérbio.

c)Classe de palavra que vem antes do substantivo, indicando se ele é determinado ou indeterminado. d)Classe de palavra invariável que exprime estados emocionais.

e)Conjunto de verbos que, em uma determinada frase, desempenham valor de um único verbo.

2)Assinale a oração em que o termo cego(s) é um adjetivo:

a)Os cegos ,habitantes de um mundo esquemático, sabem onde ir...

b)O cego de Ipanema representava naquele momento todas as alegorias da noite escura da alma... c)Todos os cálculos do cego se desfaziam na turbulência do álcool.

d)Naquele instante era só um pobre cego.

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Atividades não presenciais Página 6 Disciplina: Matemática Professor: Marilia Raimundo Turmas: 101, 102, 103, 104, 105, 107, 111. Estudante:

Orientações: (Não precisa retornar à escola, ler e colar no caderno).

Função afim:

Correção da atividade.

Atividade, copiar no caderno e responder.

1. Identifique os valores dos coeficientes a e b em cada função. a) f(x) = x + 10 a = 1 b = 10 b) f(x) = 6x – 15 a = 6 b= -15

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EEB Jose Arantes Atividades Não Presenciais Disciplina: Educação Física Entrega: 22/07/2020 Devolução: 29/07/2020 Professor: Jean Patrick Cruz

Aluno: Turma: 111-112-113- 114 (Marque com X)

Ler o texto sobre a história do basquetebol!

O basquetebol é um esporte coletivo criado nos Estados Unidos e praticado em todo o

mundo. Seu nome (basketball) está relacionado com dois de seus elementos principais: a

cesta (em inglês, basket) e a bola (ball).

Desde sua criação até os dias de hoje, o basquete se desenvolveu muito. Algumas regras

mudaram e o basquete é hoje, segundo o site especializado Total Sportek, o segundo

esporte mais popular do mundo (atrás apenas do futebol).

Origem do Basquete

O basquete foi inventado nos Estados Unidos da América no início de dezembro de 1891 na

Associação Cristã para Moços (YMCA) de Springfield, Massachusetts, pelo professor

canadense James Naismith (1861-1940).

O professor buscava um esporte intenso que pudesse ser praticado pelos alunos dentro do

ginásio por conta do inverno rigoroso e da chuva no norte dos Estados Unidos.

O professor Naismith e seu jogadores da Universidade do Kansas (1899)

O professor prendeu então dois cestos de pêssego no alto de uma parede e as equipes

tinham que encestar a bola. O professor Naismith mediu a altura das cestas e registrou 3,05

metros, essa altura é a mesma até hoje.

A evolução do Basquete

O primeiro jogo de basquete foi realizado com uma bola de futebol e o primeiro modelo de

cesta possuía um fundo. Assim, a cada ponto, era necessário subir em uma escada para

resgatar a bola.

O primeiro jogo oficial de basquete ocorreu em 20 de janeiro de 1892, em Nova Iorque e

terminou 1 a 0.

Não demorou para que o fundo da cesta fosse retirado e o jogo pudesse se tornar mais

dinâmico.

As primeiras bolas de basquete possuíam costuras que tornavam imprevisível o seu quique

A bola evoluiu e perdeu seus cadarços para o fechamento da costura. Isso possibilitou os

passes picados e, posteriormente os dribles.

A bola de basquete permaneceu marrom até a década de 1950, quando assumiu a cor

laranja para facilitar a sua visualização pelos atletas e espectadores.

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Em 1936, nas Olimpíadas de Berlim, o basquete masculino tornou-se um esporte olímpico.

O torneio feminino só foi estrear quarenta anos depois, em Montreal (1976).

Desde de então, as equipes americanas detêm uma hegemonia, conquistando vinte e três

das trinta medalhas de ouro disputadas (8 femininas e 15 masculinas).

Em 1946, foi criada a NBA (então, BAA), a liga de basquete dos Estados Unidos, principal

campeonato até hoje. Pela NBA, jogaram os principais nomes do basquete mundial.

Evolução das regras do Basquete

Os primeiros jogos de basquete foram disputado em equipes de nove atletas. Logo após,

ainda em 1892, o professor Naismith optou pelo jogo de cinco contra cinco.

Em 1898, foi instituída a regra que impede os dois dribles (quicar a bola, segurá-la e voltar a

quicar). Algumas outras regras do basquete foram sendo adaptadas ao longo do tempo.

A tabela (placa retangular localizada atrás da cesta) foi introduzida em 1906 com o objetivo

de impedir que os espectadores do jogo que ficavam em mezaninos, interferissem nos

arremessos. Isso possibilitou também os rebotes, alterando o modo do jogo.

Em 1954, foi instituída a regra dos 24 segundos com o objetivo de dar mais velocidade ao

jogo. Segundo a regra, cada equipe tem 24 segundos de posse até arremessar a bola à

cesta.

Com o objetivo de dar mais dinamismo ao jogo, a Federação Internacional de Basquetebol

(FIBA), propôs uma nova mudança. A partir de 2018, o limite para o arremesso em caso de

rebote ofensivo passa a ser de 14 segundos (antes eram os mesmos 24 segundos).

•

(Brasil)

Após um trágico acidente de helicóptero, o astro norte-americano Kobe Bryant também

tem seu nome incluído.

O Basquete no Brasil

O Brasil foi um dos primeiros países do mundo a conhecerem o esporte. Em 1896, um

professor americano chamado Augusto Shaw foi convidado para lecionar no Colégio

Mackenzie em São Paulo e introduziu o jogo no país.

Os primeiros torneios de basquete aconteceram em 1912 e o primeiro clube a adotar a

modalidade foi o América do Rio de Janeiro, no ano seguinte.

A primeira liga de basquete aconteceu em 1919, também no Rio de Janeiro e foi vencida

pelo Flamengo. Já a primeira seleção brasileira convocada para um torneio ocorreu em

1922. O Brasil disputou jogos contra a Argentina e o Uruguai e sagrou-se campeão.

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Disciplina: Inglês Professor: Édina Tomazini Turmas: 111-112

Não precisa devolver na escola. Não precisa mandar fotos. Copie a preposição e a tradução Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/ingles/preposicoes-lugar-in-on-at.htm.

Assista aos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=y1jZ59DMOL0 https://www.youtube.com/watch?v=iIY0gnpzwDI

Preposição de lugar/ PREPOSITION OF PLACE

As prepositions of place expressam a ideia de localidade nas orações e, por isso, são essenciais para a construção de um discurso coeso e coerente, uma vez que as preposições, de maneira geral, ao acompanharem frases nominais, advérbios ou gerúndios|1|, modificam o sentido desses elementos. Então, é preciso estar ciente da função que cada preposição tem para poder usá-la de maneira mais apropriada. Quais são as prepositions of place?

Na tabela, dispomos das preposições e traduções respectivas e, também, de exemplos para que não restem dúvidas sobre o uso delas.

Above – acima de The eagle is flying above the sky. (A águia está voando acima do céu.) After – depois You will see the bookstore after the coffee shop. (Você verá a livraria depois

da cafeteria.) Among – entre

(mais de duas coisas)

My mother is among the other students. (Minha mãe está entre os outros estudantes.)

Around – em redor de There aren’t many trees around the city. (Não há muitas árvores ao redor da cidade.)

At – em, junto a

No one was at the station. (Não havia ninguém na estação.)

Behind – atrás de The car is parked behind the house. (O carro está estacionado atrás da casa.) Below – abaixo de There is a lovely picture of us below that one. (Há uma foto nossa adorável

embaixo daquela.) Beside – ao lado de,

junto a

The control is beside the sofa. (O controle está ao lado do sofá.) Between – entre

(duas coisas)

You can sit between Bianca and Mark. (Você pode sentar-se entre Bianca e Mark.)

By – junto a Leave your shoes by the door! (Deixe seus sapatos na porta!) In – em, dentro de The documents are in the file. (Os documentos estão no arquivo.)

In front of – em frente de

My house is in front of the park. (Minha casa fica em frente ao parque.) Inside – dentro de Let’s wait inside the restaurant! (Vamos esperar dentro do restaurante!) Near – perto de That shop isn’t near, you will need to take a bus.

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Next to – próximo a There aren’t any restaurants next to our house. (Não há restaurantes próximos a nossa casa.)

On – em cima de, sobre Peter put his mug on the shelf again. (Peter colocou sua caneca na prateleira novamente.)

Over – acima The book is over that shelf. (O livro está acima daquela prateleira.)

Under – embaixo My cat loves staying under my bed. (Meu gato adora ficar embaixo da minha cama.)

Regras de uso das prepositions of place

Em primeiro lugar, é preciso ficar atento, porque as prepositions of place podem anteceder frases nominais, gerúndios ou advérbios. Lembre-se de que as preposições não se flexionam em número ou gênero, pois elas são estruturas fixas. Normalmente, as prepositions of place não aparecem nem no começo nem no final de frases. Veja alguns exemplos:

• She left her wallet on the table. (Ela deixou sua carteira em cima da mesa.) • I am waiting you at home. (Estou te esperando em casa.)

• They were born in Brazil. (Eles nasceram no Brasil.)

• There is a bank near the bakery. (Há um banco perto da padaria.)

Usos específicos para at, in, on

Anteriormente, vimos algumas prepositions of place, entre elas at, in, on. Essas três preposições podem ter a função de tempo, lugar e movimento. Na tabela seguinte, veremos alguns exemplos com a função de

localização que ocorrem com frequência no dia a dia.

→ At

• Possui apenas uma dimensão

• Entendida como um ponto no espaço • Eventos

• Prédio quando indica sua finalidade • Casa de alguém

Exemplos

• At home (Em casa)

• At the airport (No aeroporto)

• At the bus stop (No ponto de ônibus) • At a party (Em uma festa)

• At work (No trabalho) • At school (Na escola) • At someone’s house

(Na casa de alguém) → In

• É tridimensional • O local como um todo • Para países ou cidades

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Exemplos

• In Paris (Em Paris) • In bed (Na cama) • In a car (No carro) • In a store (Na loja) • In a picture (Na figura) • In a newspaper (No jornal) • In the USA (Nos EUA) → On

• É bidimensional • Superfície • Linha

Exemplos

• On a bus (No ônibus) • On the plane (No avião) • On the radio (No rádio)

• On the left/right (Na direita/esquerda) • On the page (Na página)

• On the beach (Na praia) Exemplos:

a. She is at school. b. The cat is in the car

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EEB Prof. José Arantes

Atividades Não Presenciais

Disciplina: BIOLOGIA

Entrega: TRABALHO DE PESQUISA Professor: CARLA QUEIROZ - WATS 9 88563378 Aluno: Turma: 101-102-103-104-105-107-108-109-110-111-112

TRABALHO DE PESQUISA

A QUÌMICA DA VIDA

(LIVRO DE BIO CAP 08 )

O TRABALHO DE PESQUISA TEM COMO FINALIDADE ENTENDER A QUÍMICA DA VIDA.

POIS A VIDA DEPENDE DO CICLO DA MATÉRIA E DO FLUXO DE ENERGIA.

PESQUISAR!

1) EXPLIQUE A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA A COMPOSIÇÃO DOS SERES VIVOS.

(PG 169)

2) EXPLIQUE A FUNÇÃO E A IMPORTÂNCIA DOS SAIS MINERAIS, DEFINA OS ÍONS, SUAS

PRINCIPAIS FUNÇÕES, ONDE SÃO ENCONTRADOS E AS PRINCIPAIS FONTES DE

ALIMENTOS ( PG 172).

3) AS VITAMINAS SÃO AS PRINCIPAIS FONTES ALIMENTARES, CITE AS VITAMINAS DA

(TABELA DA PG 173 E 175). SUAS PRINCIPAIS FUNÇÕES E SINTOMAS DE SUAS

DEFICIÊNCIAS E AS PRINCIPAIS FONTES ALIMENTARES.

4) OS CARBOIDRATOS NA ALMENTAÇÃO HUMANA É FUNDAMENTAL, EXPLIQUE

PORQUE? E SUA CLASSIFICAÇÃO ( PG175 Á 176)

5) DEFINA O LIPIDIOS E OS PRINCIPAIS GRUPOS (PG 178 Á 181)

6) DEFINA: (PG 181 Á 188)

A) COMO SÃO FORMADAS AS PROTEINAS?

B) O QUE SÃO AMINOÁCIDOS?

C) COMO É A ESTRUTURA DE UMA PROTEINA

D) QUAL A FUNÇÃO DAS ENZIMAS E O QUE SÃO ÁCIDOS NUCLEICOS?

OBS: TRABALHO DE PESQUISA DEVE SER ENTREGUE NA ESCOLA, PARA REGISTRO DE SUA

NOTA NO SISTEMA ONLINE ATÉ O DIA 04.09.20.

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EEB JOSÉ ARANTES Atividade Presencial Disciplina QUÍMICA

Entrega 17/08/2020 Devolução 31/08/2020 Prof Neusa Novaes Lapuse

Aluno(a) Turmas 111, 112, 113 e 114

Obs;.Identifique sua turma corretamente e não esqueça de Escrever seu nome

TURMA Atividade 009 TABELA PERIÓDICA

***ATIVIDADES

Reforço de Química- Revisão de Química como Recuperação Paralela

1)DADAS AS ALTERNATIVAS ABAIXO, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE possui substância composta,

substância simples e mistura de substâncias se aplicam, respectivamente: a) à água, ao ar e ao cobre. b) ao cobre, à água e ao ar. c) ao ar, ao cobre e à água. d) a água, ao cobre e ao ar. e) nda.

2)Alguns estudantes de Química, avaliando seus conhecimentos relativos a conceitos básicos para o estudo do átomo, analisam as seguintes afirmativas:

a)Eletrosfera é a região do átomo que concentra praticamente toda a massa do átomo.

b) Átomos isótonos são aqueles que possuem mesmo número atômico e números de massa diferentes. c)O número atômico de um elemento corresponde à soma do número de prótons com o de nêutrons. d)O número de massa de um átomo, em particular, é a soma do número de prótons com o de elétrons. e) n.d.a.

3Nos exemplos Todas as “águas” com denominações a seguir podem exemplificar soluções (misturas homogêneas) de sólidos em um líquido, exceto:

a) água potável. b)água destilada. c) água açucarada. d) água mineral. E) n.d.a.

4)Nos exemplos a seguir escreva em quais das passagens grifadas abaixo está ocorrendo transformação química e física?

1. “O reflexo da luz nas águas onduladas pelos ventos lembrava-lhe os cabelos de seu amado”. 2. “A chama da vela confundia-se com o brilho nos seus olhos”.

3. “Desolado, observava o gelo derretendo em seu copo e ironicamente comparava-o ao seu coração”. 4. “Com o passar dos tempos começou a sentir-se como a velha tesoura fundo da gaveta”.

5) NA RELAÇÃO DA NATUREZA COM CRIAÇÕES DO HOMEM, TEMOS AS QUE SÃO USADOS INCLUINDO ELEMENTOS QUÍMICOS E QUE SERVEM COMO ESTRUTURA DE UMA VIDA MAIS CONFORTÁVEL. BASEADO NISSO RELACIONE AS COLUNAS COLOCANDO OS NÚMEROS DA COLUNA A CORRESPONDENTE NA COLUNA B

6) Sobre o ácido sulfúrico (H2SO4), afirma-se que é:

a) substância composta e tem quatro átomos em sua molécula. b) substância composta, sendo constituída por seis átomos. c) substância composta e possui 7 átomos.

d) substância simples formada por quatro elementos químicos. e) uma substância composta formada por três substâncias. 7) Dê a denominação de cada mudança de estado abaixo:

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b) transformar suco de limão em sorvete __________ (Fusão, solidificação, ebulição)

c) derreter o ferro em fornos de altíssimas temperaturas ______________________ (Fusão, solidificação, sublimação)

d) formação de gotículas de água do lado de fora de um copo com água gelada __________________ (condensação, solidificação, ebulição)

e) diminuição do tamanho das bolinhas de naftalina no armário ____________________ (sublimação, fusão, ebulição)

60 2+ 8) Quantos elétrons há na espécie química Ni 28

a)60 b) 28 c)32 d) 26 e) n.d.a (n→ nenhuma d →das a →alternativas)

9) São dados 3 átomos A, B e C o átomo A tem número atômico 14 e é isóbaro de B; B tem 15 prótons e número de massa 30 e é isótono de C. A e C são isótonos. Calcule o número de massa do átomo C? 10)O átomo constituído de 11 prótons, 12 nêutrons e 11 elétrons apresenta, respectivamente, número atômico e número de massa iguais a :a) 11 e 11 b) 12 e 11 c) 23 e 11 d) 11 e 12 e) 11 e 23

112 60 114 60 11)Dadas as espécies químicas :I = 48Cd II = 27Co III = 48Cd IV = 29Cu a)Quais representam átomos com igual número de prótons ?

b)Determinar o número de nêutrons em cada espécie .

12)Qual o número atômico e o número de massa de um átomo constituído por 17 prótons, 18 nêutrons e 17 elétrons ? Consulte a tabela periódica e diga de que elemento químico se trata.

13)Determinar o número de elétrons, o número de prótons e o número de massa de um átomo (neutro) .Esse átomo tem número atômico 24 e apresenta 28 nêutrons em seu núcleo.

Faça um desenho que represente esse átomo .

14)Qual o número de prótons, nêutrons e elétrons nos seguintes átomos (neutros) ? Diga qual o nome do elemento químico representado.

84 59 39

a ) 36Kr b) 28Ni c) 19K

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Atividades não presenciais Página 15 Disciplina: Física Professora: Mari Lúcia Machado. Turmas:104,105,109,110,111,112,113 e 114. Estudante: Querido estudante, continue fazendo sua parte com dedicação e boa vontade.

Responda:

1. A Dinâmica é responsável pelo estudo…

2. A força pode ser estudada de dois pontos distintos, quais são? Explique. 3. Os Vetores na Física são usados para?

4. Quais são as equações Matemáticas usadas para Calcular força?

5. O bloco da figura, de massa 5 Kg, move-se com velocidade constante de 1,0 m/s num plano horizontal, sob a ação da força F, constante e horizontal.

Bloco sendo puxado por uma força F

Se o coeficiente de atrito entre o bloco e o plano vale 0,20, e a aceleração da gravidade, 10m/s2_{, então o módulo da força F, em Newtons, vale:}

a) 25 b) 20 c) 15 d) 10 e) 5

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Disciplina: HISTÓRIA Professor: SAMUEL Turmas: 111-112 - ENSINO MÉDIO NOTURNO Estudante:

Prezados alunos (as)! Estaremos utilizando o livro didático - BOULOS JÚNIOR, Alfredo - História sociedade & cidadania 1. São Paulo: FTD, 2016. Acompanhe conosco e bons estudos!

AULA 07 - O OCIDENTE MEDIEVAL: MUDANÇAS NO FEUDALISMO, RELIGIÃO e as CRUZADAS - Livro didático, capítulo 10, pg. 185-201

Nesta aula, continuaremos aprendendo sobre o Ocidente Medieval. Veremos as principais mudanças que ocorreram durante o Feudalismo, o papel da Igreja e o movimento das Cruzadas. Acompanhem conosco!

A SOCIEDADE FEUDAL - A sociedade feudal era considerada estamental, pois a posição do indivíduo era dada, geralmente, pelo nascimento,

quase não havendo chance de ascensão social, e estava dividida em três ordens:

1. Os que oram - o clero era formado pelo Papa, cardeais, bispos, abades, monges e padres. Suas funções eram ministrar sacramentos, fornecer orientação espiritual e amparar os necessitados. Cobravam para ministrar sacramentos, mas retiravam sua sobrevivência basicamente da renda de suas terras. Conforme o historiador FRANCO Jr (2005), “ ...graças ao celibato clerical, o patrimônio eclesiástico não era dividido ou alienado. Alargado pelas conquistas de Carlos Magno, esse patrimônio representava, no século IX, uma terça parte das terras cultiváveis do Ocidente cristão”.

2. Os que guerreiam - Os nobres tinham poder e prestígio e o rei também era um nobre que como tal muitas vezes se tornava vassalo de outro

rei. Assim, os nobres da Europa ocidental se ligavam uns aos outros por laços de dependência e fidelidade. Sendo o nobre um guerreiro, e tendo o monopólio do uso de armas, ele oferecia proteção e exigia ser sustentado por aqueles que viviam em suas terras e lhe deviam obediência. O

trabalho manual era visto pelos nobres como algo indigno; as principais ocupações da nobreza eram a guerra, as caçadas e os torneios. 3. Os que trabalham - Na Idade Média, os campos da Europa ocidental eram cultivados por diferentes trabalhadores - os laboratores - entre os

quais cabe citar os servos da gleba, os vilões e os escravos. Os servos eram trabalhadores dependentes do senhor feudal; os vilões eram camponeses livres que cultivavam pequenos lotes de terra de sua propriedade, mas que muitas vezes entregavam a um senhor alguma parte de sua riqueza em troca de proteção; os escravos pertenciam a um senhor e podiam ser doados ou vendidos.

IMAGEM: A SOCIEDADE ESTAMENTAL DA IDADE MÉDIA

AS MUDANÇAS NO FEUDALISMO - A partir do século XI, o Ocidente europeu passou com um conjunto de mudanças que transformou o modo

de viver e de pensar de suas populações. As principais mudanças que ocorreram foram:

1. houve uma expansão das terras para agricultura, decorrente da derrubada de florestas, da drenagem de pântanos e construções de diques e barragens

2. O surgimento e difusão de inovações técnicas de cultivo, como o uso do arado de ferro, o rodízio de terras, e a utilização do cavalo na agricultura, que era um animal mais rápido do que o boi.

3. O aumento da área cultivada e o uso de novas tecnologias permitiu um incremento da produção agrícola, melhorando a qualidade de vida das pessoas.

4. Isso permitiu um crescimento populacional acentuado na Europa ocidental. Entre os anos 1000 a 1300, a população europeia aumentos cerca de 130%.

4. O aumento da produtividade agrícola deslocou pessoas do campo para as cidades, onde se tornaram artesãos e mercadores. Com isso também as cidades conheceram um acentuado crescimento econômico. As cidades italianas de Gênova e Veneza - que comercializavam as especiarias do Oriente; e as cidades ao norte da Europa foram receberam um forte impulso econômico e se tornaram em importantes centros comerciais e rotas de mercadores.

5. O aquecimento do comércio das cidades possibilitou o surgimento das feiras, eventos que duravam até 60 dias e reuniam mercadores de várias partes do mundo.

6. Nessas feiras, para facilitar a troca entre diferentes moedas usadas pelos mercadores, surgiram os cambistas, isto é, pessoas que trocavam e guardavam moedas. Nascia ali os primeiros banqueiros - os que trocavam e guardavam moedas para outras pessoas.

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IMAGEM: CAVALO SENDO UTILIZADO NA AGRICULTURA MEDIEVAL

A IGREJA NO PERÍODO MEDIEVAL - No contexto da desorganização vivida pelo Império Romano durante os primeiros séculos da era Cristã, a

vida da Europa foi tomada pela insegurança e pelo medo. Assim, a Igreja era a única instituição capaz de oferecer proteção e ajuda àquelas populações. O sustento da Igreja, inicialmente derivado das contribuições dos fiéis, aumentou a partir do acúmulo de patrimônio originário de doações em terras e dinheiro que passou a receber dos seus membros. Já no século IV, a Igreja ganhou a isenção de impostos e o direito a um tribunal próprio; e em 445 o Imperador romano Valentino III concedeu ao Bispo de Roma autoridade sobre os outros bispos: com o nome de Leão I (440-461), esse bispo passou a se chamar Papa, herdeiro e representante do apóstolo Pedro.

Havia dois tipos de clero na Idade Média: o clero secular, formado pelo Papa, bispos e padres, que mantinham contato direto com o mundo e as pessoas; e o clero regular, que obedecia a uma regra - como a regra de São Bento, por exemplo - que vivia uma vida monástica de oração e trabalho. Sobre o clero regular, é importante destacar que foram eles responsáveis em levar o Evangelho ao campo, de ensinar técnicas agrícolas aos camponeses, manter orfanatos, leprosários, escolas, hospitais e asilos. Os monges ainda se dedicaram a estudar e a copiar textos

greco-romanos e a manter enormes bibliotecas em seus mosteiros e abadias.

O MOVIMENTO DAS CRUZADAS - Desde o início da Idade Média, os cristãos fizeram peregrinações a centros religiosos para pagar promessas, pedir uma graça ou como forma de penitência. Os três centros mais frequentados eram Roma, Santiago de Compostela e Jerusalém. A cidade de Jerusalém foi então conquistada pelos turcos mulçumanos em 1071 e as visitas de cristãos ao túmulo de Jesus foram proibidas. Esta atitude provocou uma reação do Papa Urbano II que convocou toda a cristandade a socorrer os cristãos e expulsar os mulçumanos de Jerusalém. Esse apelo teve alcance imediato. Logo após começava o movimento das Cruzadas, expedições militares organizadas pela Igreja e apoiadas por importantes reis europeus, que deixaram a Europa entre os séculos XI e XII com a finalidade de retomar a “Terra Santa”.

Essas expedições combinavam motivos religiosos, econômicos e sociais:

1. a Igreja esperava pacificar a Europa cristã, desviando a violência da nobreza guerreira para fora do continente; 2. os nobres europeus sem-terra esperavam obter terras e outras riquezas no Oriente;

3. os mercadores europeus pretendiam aumentar seu comércio com o Oriente nas cidades conquistadas pelos cruzados; 4. as pessoas comuns buscavam obter a salvação, dando sentido religioso para sua existência.

Houve três Cruzadas para Jerusalém entre 1096 e 1192. Os mulçumanos venceram ao final, mas permitiram que os cristãos voltassem a visitar Jerusalém em suas peregrinações.

As Cruzadas provocaram algumas importantes mudanças socioeconômicas na Europa: 1. abertura de novas rotas comerciais;

2. aumento do comércio entre Ocidente e Oriente;

3. enfraquecimento da nobreza, pois muitos nobres voltaram para a Europa empobrecidos e muitos foram mortos em batalhas.

IMAGEM: CRISTÃOS CELEBRANDO A TOMADA DE JERUSALÉM NA PRIMEIRA CRUZADA

A CRISE DA EUROPA DO SÉCULO XIV - Entre os séculos X e XIII a Europa progrediu animada pelo crescimento econômico, pelo desenvolvimento urbano e pela ascensão da classe de comerciantes, a burguesia. No século XIV, entretanto, uma nova crise sacudiu a Europa medieval. Esta crise foi motivada por diversos fatores:

1. a produção agrícola já não conseguia atender às necessidades da população, que vinha crescendo em ritmo acelerado; 2. os limites técnicos da agricultura não permitiam grandes safras de alimentos;

3. a retração econômica gerou crises de fome e mortes e a subnutrição facilitou o surgimento de doenças;

4. as péssimas condições de higiene facilitaram a ocorrência de uma terrível epidemia conhecida na época como a “Grande Peste”, que atingiu a Europa, desde Portugal até à Rússia e, segundo estimativas, dizimou cerca de um terço da população europeia. A maioria dos historiadores concorda que a peste negra era transmitida aos seres humanos por pulgas que picavam ratos contaminados.

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