Mini-curso - Descrição

(1)

Mini-curso - Descrição

O CORPO NA DINÂMICA DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO: ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA E ENSINAR A IDENTIDADE TERRENA

Autora: Profª Drª Alice Maria Corrêa Medina Universidade de Brasília - UnB Resumo

O presente mini-curso é baseado no processo de elaboração do conhecimento relacionado a dois eixos temáticos “Ensinar a condição humana” e “Ensinar a identidade terrrena” que integram os sete saberes da educação. Constará de uma proposta com debates, reflexões e construções de pensamentos e elaboração de dinâmicas corporais. É direcionado às pessoas e grupos interessados em desenvolver atividades baseadas em processos corporais interativos para aprendizagens de forma lúdica. Serão abordados alguns pontos como a identidade comum e complexa, unidade e diversidade e o destino comum da humanidade entre outros, esperando-se a sensibilização e reflexão com apropriação expressiva e criativa do grupo na elaboração do conhecimento.

Palavras-chave: Corpo, Dinâmica, Conhecimento, Aprendizagem Contexto

É dirigido aos professores e alunos do ensino médio e fundamental interessados na área corporal e na área das aprendizagens interativas e lúdicas. A proposta contextual far-se-á a partir de dois eixos norteadores que integram os setes saberes que são o “Ensino da condição humana” e o “Ensino da Identidade terrena”. Haverá a confecção de elementos cênicos e atividades, que favoreçam os processos de debates e reflexões sobre os eixos com a elaboração de sequências de movimentos corporais. Terá um número mínimo de 12 e máximo de 24 participantes e será orientado pela professora do Laboratório da Complexidade do CDS/UnB da área de corpo e aprendizagens.

Sete Saberes

O mini-curso abordará os seguintes saberes: 1) Ensinar a condição humana:

- O homem humano;

- A identidade comum e complexa; - Unidade e diversidade.

2) Ensinar a identidade terrena:

- Reconhecimento da identidade terrena; - Comunicação entre os continentes; - A devastação;

(2)

Texto na Íntegra

O CORPO NA DINÂMICA DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO: ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA E ENSINAR E IDENTIDADE TERRENA

Autora: Profª Drª Alice Maria Corrêa Medina Universidade de Brasília – UnB A proposta em desenvolver o presente mini-curso, está relacionada ao corpo dentro uma perspectiva cognitiva, física e emocional e em uma proposição que integra todas as áreas que constituem o humano complexo. O curso tratará de aspectos os quais já articulam-se no processo de aquisição integrada do conhecimento, mas que de uma maneira geral não há uma apropriação consciente sobre os processos que determinam a ação integrada desses elementos. Abarcam entre outros componentes, a subjetividade e a criatividade que participam da dinâmica de construção efetiva de todo o conhecimento.

Detalhamento Justificativa

Cada indivíduo é um ser dotado de complexidade e individualidade tanto no que refere-se aos componentes de ordem genética, como nas suas formas de construção de leitura e olhar, seus valores, atitudes e pensamentos frutos não apenas do seu contexto, mas principalmente pela maneira de entender e interagir com o mundo e com o ambiente que o cerca.

A Cultura Corporal não está relacionada apenas aos sentidos e significados esculpidos culturalmente nos corpos, mas constituem interfaces com o comportamento, as atitudes e emoções, sendo expressa pela maneira com que o homem vive e relaciona-se com o mundo. Estudos sobre a inteligência apontam que as rotinas e repetições paralisam o pensamento e que para que desenvolva-se são necessárias situações desafiadoras e diversificadas, pois é alimentada pelos desafios encontrados em situações novas favorecendo novas formas de pensar e agir diante do inesperado.

As referências contextuais são fundamentais para um ser. A partir delas inicia todo o seu processo de construção identitária como ser e como viver no mundo. As composições e orientações curriculares devem ser fundamentadas na vida, no cotidiano conjuntamente com os desafios que os diferentes ambientes proporcionam. Não há

(3)

receitas, há reflexão para ação, há habilidades desenvolvidas para adquirir competências na solução de novos problemas que surgem pela dinâmica da vida.

A construção do conhecimento só acontece quando há intervenção e interação no processo de quem recebe a informação. Ao propiciar-se um ambiente no qual exista a requisição do corpo, da mente e da emoção unidos, o todo será solicitado e ativado, havendo uma construção mais forte e ampliada e não de forma segmentada, quando há uma solicitação de apenas uma das áreas.

O conhecimento não encontra-se apenas no objeto de estudo, mas é construído de forma interativa pelo homem segundo Morin. O homem é constituído por um corpo integrado representado por uma massa corporal, por uma área cognitiva, emocional e subjetiva configurando-se em um ser humano único e complexo.

O indivíduo age no mundo por meio do seu corpo e do seu movimento. A expressão corporal possibilita a comunicação entre as pessoas que podem trabalhar, aprender, sentir e serem sentidas de acordo com Strazzacapa (2001).

A noção de corporalidade é fundamental para compreender-se a vida, que é edificada no homem em campos de energias internas e externas que circulam entre e por meio desse corpo, sendo ao mesmo tempo origem e destino da própria vida.

É necessário perceber e entender o corpo como uma representação do ser com capacidade de comunicação e expressão, carregado de sentimentos, afetos e buscas, muitas vezes contidas, reconhecendo o homem como um Ser de razão, emoção e imaginação. O corpo na educação em alguns casos tornou-se estilizado, com uma linguagem modelada, normatizada, onde se permite um tempo para a primazia do verbal, da escrita e da gestualidade socializada, emudecendo, no entanto, os ritmos naturais e internos neutralizando desta forma o acesso à infinitas possibilidades de construção segundo Schwart (1997).

O corpo expressa elementos específicos da sociedade na qual está integrado com o qual vai assimilando e se apropriando de normas, costumes, atitudes e valores, num processo de incorporação. É um conteúdo cultural, que se instala e se manifesta em um corpo dialógico que representa o próprio indivíduo. Segundo Merleau Ponty (1999) a percepção emerge da motricidade e a corporeidade define-se como unidade mente-corpo em movimento e instância privilegiada da percepção, sendo uma unidade perceptiva para a leitura do mundo.

A proposta baseia-se no reconhecimento de que o corpo é a legitimação espaço-temporal do homem no mundo e que os processos de aprendizagens, são desenvolvidos

(4)

por conexões dinâmicas de trocas entre estruturas internas e externas ao indivíduo, que tem sua representação corporal humana como um ser vivente na terra.

Objetivo Geral

- Discutir, refletir e construir a partir de dois eixos temáticos que integram os sete saberes em grupos cooperativos, desenvolvendo atividades cognitivas, expressivas e criativas por meio de conexões dialógicas e de movimentos corporais para a construção dinâmica do conhecimento.

Objetivos Específicos

- Debater em grupo sobre o conteúdo do eixo temático;

- Compreender a dinâmica do conhecimento partindo de pressupostos teóricos para vivências corporais;

- Produzir elementos para composição estética individual e dos grupos a partir de recursos materiais disponibilizados para a dinâmica corporal;

- Participar de maneira cooperativa e interativa na discussão e construção do grupo; -Elaborar com o grupo sequências de movimentos corporais de forma lúdica e que representem a dinâmica do eixo temático;

-Apresentar sequências de movimento corporais.

Descrição da intencionalidade, fases, etapas, dinâmicas, recursos e duração

O mini-curso tem como intenção, favorecer a criação de um ambiente interativo, dialógico e lúdico integrando e articulando de forma consciente todos os elementos constituintes do homem que implementa sua busca em direção ao conhecimento sobre si e sobre o mundo.

Atividade 1

a) Apresentação da proposta aos participantes; b) Dinâmica da palavra;

c) Atividades corporais para integração Duração

30 minutos Materiais

- 5 folhas de papel - 24 canetas

(5)

Descrição

- Apresentar a proposta aos participantes com informações e esclarecimentos pertinentes ao mini-curso;

- Promover a integração individual por meio de atividades corporais lúdicas.

Obs: Todas as atividades do mini-curso serão coordenadas e apresentadas pela professora.

Atividade 2

a) Distribuição dos participantes em grupos cooperativos; b) Sorteio dos Eixos Temáticos;

c) Produção individual e em grupo de elementos e/ou adereços cênicos identificadores, para uma composição da estética pessoal e grupal, utilizando os recursos materiais disponibilizados.

Duração 40 minutos Materiais

- 20 folhas papel crepom; - várias folhas de jornais; - 4 rolos fitas crepe; - 4 tubos de cola; - 12 tesouras; - 12 pincéis;

- 12 rolinhos de fita durex. Descrição

Produção de um elemento cênico corporal e um elemento cênico grupal, baseados no eixo temático sorteado, favorecendo-se a criação de uma identificação corporal individual e grupal na composição cênica contextual. Serão introduzidas músicas no ambiente durante as atividades.

Atividade 3

a) Utilização de tiras de papel com informações sobre o eixo temático, para reflexões e debates dos grupos;

Duração 15 minutos Materiais

(6)

- 24 canetas

- aparelho de som/caixas de som Descrição

Distribuição de tiras de papel para os grupos com informações relacionadas aos eixos temáticos para discussão dos grupos.

Atividade 4

a) Utilização de tiras de papel com questões a serem discutidas, respondidas e/ou com a apresentação de sugestões. Duração 15 minutos Materiais - 5 folhas de papel - 24 canetas

Distribuição de tiras de papel para os grupos com questões sobre os eixos temáticos a fim de serem discutidas pelos grupos.

Solicitação de apresentação das respostas e/ou sugestões dos grupos. Atividade 5

a) Composição de sequências de movimentos corporais baseados: - Contexto do eixo temático;

- Perguntas relacionadas ao eixo;

- Respostas e/ou sugestões para as questões. Duração

- aparelho de som/caixas de som;

- recursos materiais disponibilizados no local. Descrição

A partir dos pensamentos, reflexões, debates e formulações, os grupos criarão sequências de movimentos corporais que representem e “falem” sobre toda a construção relacionada ao eixo temático desenvolvido pelo grupo.

(7)

a) Apresentação das composições corporais dos grupos Duração

Os grupos farão a apresentação das sequências de movimentos corporais. Atividade 7

a) Apresentação do vídeo sobre “O corpo na construção do conhecimento.” Duração 05 minutos Materiais - aparelho de TV - aparelho de DVD Descrição

Será apresentado um vídeo sobre atividade realizada com os alunos da Universidade Católica de Brasília, inscritos nas disciplinas de Ritmo/ Movimento e Bioquímica. Atividade 8

a) Finalização/encerramento; Duração

Não serão necessários Descrição

Em roda de conversa, escuta e acolhimento dos depoimentos e relatos dos participantes do mini-curso.

Apreciação crítica

O mini-curso objetiva sensibilizar e favorecer o reconhecimento sobre a condição humana e do que é e do que pode vir a ser esse homem sempre em processo, dotado de complexidade e vida, sendo constituído e constituinte de um universo do qual é parte e todo ao mesmo tempo. A proposta poderá contribuir para um ambiente cujo pensamento policêntrico, promova o entendimento e o reconhecimento da necessidade e valor das culturas e do respeito à diversidade humana na educação.

(8)

Ocorrerá ao longo de todo o processo de desenvolvimento das atividades e ao final pelos participantes e professora/orientadora.

Referências

Merleau–Ponty, M. Fenomenologia da Percepção. São Paulo: Martins Fontes, 1999. Schwart, G. M. Linguagem corporal de espressão da criatividade e seu des(envolvimento) na educação física. Dissertação de mestrado. Departamento de Educação Física - UNESP- Rio Claro. Revista Motriz, v.3,n.2, dezem., 1997, p. 104-107.

Strazzacapa, M. Técnicas Corporais – à procura do outro que somos nós mesmos. In: Revista do Lume, Unicamp, São Paulo, 2001, p.45-51.