7º ANO
SEMANA: 02 A 06/08 LÍNGUA PORTUGUESA Aula 1 (segunda-feira)
Como já vimos, há diversos tipos de moradias e também temos as pessoas que fazem parte do nosso cotidiano, algumas ao nosso lado e muitas vezes não percebemos. Vamos ler a crônica de Rubem Braga e refletir um pouco.
Observe o texto abaixo para responder as perguntas de 01 até 06. Recado ao Senhor 903 Vizinho,
Quem fala aqui é o homem do 1003. Recebi outro dia, consternado, a visita do zelador, que me mostrou a carta em que o senhor reclamava contra o barulho em meu apartamento. Recebi depois a sua própria visita pessoal – devia ser meia-noite – e a sua veemente reclamação verbal. Devo dizer que estou desolado com tudo isso, e lhe dou inteira razão. O regulamento do prédio é explícito e, se não o fosse, o senhor ainda teria ao seu lado a Lei e a Polícia. Quem trabalha o dia inteiro tem direito a repouso noturno e é impossível repousar no 903 quando há vozes, passos e músicas no 1003. Ou melhor; é impossível ao 903 dormir quando o 1003 se agita; pois como não sei o seu nome nem o senhor sabe o meu, ficamos reduzidos a ser dois números, dois números empilhados entre dezenas de outros. Eu, 1003, me limito a Leste pelo 1005, a Oeste pelo 1001, ao Sul pelo Oceano Atlântico, ao Norte pelo 1004, ao alto pelo 1103 e embaixo pelo 903 – que é o senhor.
Todos esses números são comportados e silenciosos: apenas eu e o Oceano Atlântico fazemos algum ruído e funcionamos fora dos horários civis; nós dois apenas nos agitamos e bramimos ao sabor da maré, dos ventos e da lua. Prometo sinceramente adotar, depois das 22 horas, de hoje em diante, um comportamento de manso lago azul. Prometo. Quem vier à minha casa (perdão: ao meu número) será convidado a se retirar às 21h45, e explicarei: o 903 precisa repousar das 22 às 7 pois às 8h15 deve deixar o 783 para tomar o 109 que o levará ate o 527 de outra rua, onde ele trabalha na sala 305. Nossa vida, vizinho, está toda numerada: e reconheço que ela só pode ser tolerável quando um número não incomoda outro número, mas o respeita, ficando dentro dos limites de seus algarismos. Peço-lhe desculpas – e prometo silêncio.
[...] Mas que me seja permitido sonhar com outra vida e outro mundo, em que um homem batesse à porta do outro e dissesse: ‘Vizinho, são três horas da manhã e ouvi música em tua casa. Aqui estou’. E o outro respondesse: ‘Entra vizinho e come do meu pão e bebe do
meu vinho. Aqui estamos todos a bailar e a cantar, pois descobrimos que a vida é curta e a lua é bela’. E o homem trouxesse sua mulher, e os dois ficassem entre os amigos e amigas do vizinho entoando canções para agradecer a Deus o brilho das estrelas e o murmúrio da brisa nas árvores, e o dom da vida, e a amizade entre os humanos, e o amor e a paz.
(Rubem Braga. "Para gostar de ler". São Paulo: Ática, 1991) Disponível em: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/cronica-genero-entre-jornalismo-e-literatura.h tm Agora vamos pensar um pouco sobre o texto.
1- Você gostou do texto? Explique.
____________________________________________________________________________ 2- Você conhece alguém como o vizinho do 903? Explique.
____________________________________________________________________________ Aula 2 e 3 (terça-feira)
Retome a leitura do texto de ontem e responda as questões a seguir.
1- Qual é a temática (assunto principal) tratada nesse texto?
____________________________________________________________________________ 2- Quais ideias relacionadas à temática são abordadas no texto?
____________________________________________________________________________ 3- Qual é o problema apontado pelo homem do apartamento 1003?
____________________________________________________________________________ 4- E pelo senhor 903?
____________________________________________________________________________ 5- Qual solução seria a melhor segundo o senhor do apartamento1003?
____________________________________________________________________________ 6- Você já viveu ou conhece alguém que já tenha passado por algo parecido com a
situação da crônica acima? Relate a história.
Leia atentamente o texto abaixo para responder as questões.
A imprensa é responsável por grande parte da informação que chega para a população. Assim, temos que entender sua importância e também saber discernir o que realmente é verdadeiro do que é especulação.
Observe o texto abaixo para responder as questões que seguem. TEXTO: TELEVISÃO - JOSÉ PAULO PAES
TELEVISÃO
Televisão é uma caixa de imagens que fazem barulho.
Quando os adultos não querem ser incomodados, mandam as crianças irem assistir à televisão.
O que eu gosto mais na televisão são os desenhos animados de bichos.
Bicho imitando gente é muito mais engraçado do que gente imitando gente, como nas telenovelas.
Não gosto muito de programas infantis com gente fingindo de criança.
Em vez de ficar olhando essa gente brincar de mentira, prefiro ir brincar de verdade com meus amigos e amigas.
Também os doces que aparecem anunciados na televisão não têm gosto de coisa alguma porque ninguém pode comer uma imagem.
Já os doces que minha mãe faz e que eu como todo dia, esses sim, são gostosos. Conclusão: A vida fora da televisão é melhor do que dentro dela
José Paulo Paes. Agora vamos pensar um pouco sobre o texto.
1- Você gostou do texto? Explique.
_________________________________________________________________________ 2- Qual é a reflexão que o autor traz no texto? Você concorda com ela? Por quê?
Aula 5 (quinta-feira)
Retome a leitura do texto da aula anterior e responda as questões a seguir.
1- Em que situações você acha que a televisão contribui e quais ela atrapalha os cidadãos?
_________________________________________________________________________ 2- O que mais chama sua atenção no texto? Explique sua resposta.
____________________________________________________________________________ 3- Se você pudesse fazer um programa de televisão, como ele seria? Quais benefícios ele
traria para nossa sociedade?
____________________________________________________________________________ Aula 6 (sexta-feira)
Intertextualidade
A intertextualidade acontece quando um texto retoma uma parte ou a totalidade de outro texto – o texto fonte. Geralmente, os textos fontes são aqueles considerados fundamentais em uma determinada cultura.
Poema No Meio do Caminho de Carlos Drummond de Andrade, de 1930.
No meio do caminho tinha uma pedra Tinha uma pedra no meio do caminho Tinha uma pedra
No meio do caminho tinha uma pedra.
Qual a relação que podemos observar entre a história em quadrinhos e o poema No Meio
do Caminho?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Escreva um pequeno texto que tenha intertextualidade com o quadrinho “Vida de passarinho” e o poema “No meio do caminho”.____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ MATEMÁTICA Aula 1 e 2 Números inteiros Introdução
Com a evolução do homem foram aparecendo situações novas que não podiam ser representadas com os números conhecidos (números naturais).
Por exemplo: Eu tenho R$23,00 para pagar uma dívida de R$28,00. Como fica o resultado dessa operação?
R$23,00 – R$28,00 = ? Fiquei devendo R$5,00. Mas como você pode representar esse resultado?
Os elementos (números) do conjunto N(Naturais ) não servem porque nenhum deles representa uma quantidade menor que zero. Para solucionar essas situações foi necessário criar um outro conjunto de números. Assim surgiram os “números inteiros negativos” que representam perdas, dívidas, sentido oposto, etc.
Dever 5 passou a ser representado por –5 (lê-se:5 negativo ou negativo 5 ). Exemplos de números negativos :
-3 3 negativo -2 2 negativo -4 4 negativo.
NÚMEROS INTEIROS É o conjunto formado por todos os números positivos (infinito), o número zero e todos os números negativos (infinito). Foram criados os números: –1 (lê-se negativo um) –2 (lê-se negativo dois) –3 (lê-se negativo três) E assim sucessivamente. Esses números foram criados para representar quantidades menores que zero. Eles foram denominados números inteiros negativos.
Atividades 1 - Eu tenho R$30,00 para pagar uma dívida de R$45,00.
a) Vou conseguir pagar essa dívida ?
____________________________________________________________________________ b) Ficarei com um saldo positivo ou um saldo negativo?
____________________________________________________________________________ c) Escreva sua representação.
____________________________________________________________________________ Aula 3
Números inteiros
Os números inteiros negativos são: –1, –2, –3, –4, –5, –6,... Todo número precedido de sinal negativo (–) representa uma quantidade menor ( < ) que zero.
Ex.: -3 < 0 ( -3 é menor que zero) -5 < 0 ( -5 é menor que zero)
Portanto o zero, por sua vez, é maior ( >) que qualquer número negativo, por isso: Ex.: 0 > -2
0 > - 8
Os números naturais 1,2,3,4,5,6..., são números inteiros positivos e são representados pelo sinal (+). Isto é: 1 = +1, 2 = +2, 3 = +3; ... 10 = +10;... Os números positivos representam ganho, lucro, mesmo sentido.
Z é o símbolo do conjunto dos números inteiros Z = {..., –3, –2, –1, 0, +1, +2, +3, ...}
Os números inteiros negativos são tão úteis quanto os números inteiros positivos. Na realidade, você usou os números inteiros negativos em muitas ocasiões, sem chamá-los de números inteiros negativos
Aula 4
Algumas situações que utilizamos os números inteiros Veja algumas dessas situações:
a) Distâncias à direita de um ponto marcado (ponto zero): 8 Km à direita (+8Km).
Distâncias à esquerda do mesmo ponto marcado: 8 Km à esquerda (–8Km).
b) Saldo bancário:
Crédito de R$ 600,00 (+R$600,00). Débito de R$ 600,00 ( – R$600,00).
c) Tempo antes e depois de uma data: 100 anos depois de Cristo (+100 anos). 100 anos antes de Cristo (–100 anos).
d) Saldo de gols de uma equipe: 15 gols a favor (+15 gols).
15 gols contra ( – 15 gols). e) Temperatura ambiente:
18 graus acima de zero ( + 18º C). 18 graus abaixo de zero ( –18 º C).
Aula 5
Atividades
1) Represente usando números inteiros positivos ou negativos: a) uma distância de 35 Km à direita de um ponto. (...) b) uma temperatura de 29 graus abaixo de zero. (...) c) um prejuízo de R$350,00. (...)
2)Pedro tem R$250,00 no banco. Qual será seu saldo: a) Se ele retirar R$ 150,00? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ b) Se ele retirar R$ 250,00? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ c) Se ele retirar R$ 280,00? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ d) Se ele depositar R$ 50,00? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3)Você tem R$ 600,00 no banco. Qual será seu saldo depois de efetuar as operações abaixo? a) depositou R$ 400,00 = ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ b) retirou R$200,00 = ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ c) retirou R$150,00 = ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Aula 6
REPRESENTAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS NA RETA NUMÉRICA
Observe a reta numerada abaixo. Nela estão representados os números positivos e negativos. Perceba que para cada ponto marcado na reta está relacionado um número positivo ( à direita do zero) e um negativo (à esquerda do zero) a partir do ponto inicial ( número zero).
O que você vê são alguns elementos de Z representados. Você sabe que a representação de todos os elementos é impossível, porque Z é um conjunto infinito, da mesma forma que a reta.
SIMÉTRICO DE UM NÚMERO INTEIRO
Observe na reta numerada a localização dos números +3 e –3. O que você percebeu? – Que os dois números estão a uma mesma distância em relação ao zero;
– Que os números positivos podem ou não ser escritos acompanhados do sinal positivo.
Os pares de números que estão a uma mesma distância do zero chamam-se opostos ou simétricos, logo o oposto de –3 é 3.
Exemplos :
a) Oposto de 2 é -2 b) Oposto de 7 é -7
HISTÓRIA
Aula 1
Transformações econômicas no período medieval
Como já sabemos, na Idade Média, a maior parte da população da Europa ocidental vivia no campo. Isso acabou gerando a redução da vida urbana e a diminuição da atividade comercial. Apenas com as Cruzadas, a partir do século XI, é que essa realidade começou a se transformar.
O movimento provocado pelas Cruzadas trouxe o crescimento das rotas comerciais entre o oriente e o Ocidente, pelo mar Mediterrâneo, assim como das rotas localizadas no interior da própria Europa. A intensa atividade comercial, por sua vez, favoreceu o desenvolvimento das cidades.
O comércio e a formação de cidades provocaram profundas mudanças no cenário europeu. Após alguns séculos, a estrutura da sociedade feudal não seria mais predominante no
continente. Surgiram, então, novos grupos sociais enriquecidos pelo comércio e desejos de controlar também o poder político.
O ressurgimento do comércio e das cidades
Um dos fatores responsáveis pelo ressurgimento do comércio na Europa foram as Cruzadas, pois elas contribuíram para o restabelecimento das relações entre o Ocidente e o Oriente e para a abertura do mar Mediterrâneo aos mercadores da Europa ocidental.
Além disso com as Cruzadas, os europeus passaram a usar novos produtos trazidos do Oriente, como gengibre, pimenta, canela, cravo-da-índia, óleo de arroz, açúcar, figos, tâmaras e amêndoas. Tapetes vieram substituir a palha e o junco, usados para forrar o chão dos castelos. As sedas e os brocados modificaram as vestimentas, e espelhos de vidro substituíram os discos de metal polido usados até então.
Muitos desses produtos eram caros e difíceis de ser comprados. Por isso, alguns deles tornaram-se conhecidos como especiarias – é o caso, por exemplo, da pimenta e do gengibre. O modo de vida dos mercadores não estava fundamentado na agricultura ou na posse da terra, mas no comércio e no dinheiro. De maneira geral, eles utilizavam como rota comercial as antigas estradas romanas. Transportavam seus bens em caravanas de animais de carga e, muitas vezes, viajavam protegidos contra assaltos.
No ponto de confluência das principais rotas comerciais, realizavam-se grandes feiras. Nelas, podiam-se vender e comprar mercadorias vindas de diversas partes do mundo.
À medida que o comércio se expandia, formavam-se vilas e cidades. Por razões de segurança, os mercadores procuravam se concentrar em lugares próximos a uma zona fortificada, cercada de muralhas, denominada burgo. Muitas vezes, nesses lugares fortificados, localizavam-se a catedral, a moradia do bispo e, por vezes, o castelo do senhor das terras.
Nos burgos, além dos mercadores encontravam-se as oficinas dos artesãos, como sapateiros, ourives, ferreiros, oleiros e carpinteiros. Esses moradores eram chamados de burgueses e, aos poucos, foram se constituindo em um novo grupo social no interior do mundo medieval: a burguesia.
Aula 2
Corporações e guildas
A expansão do comércio e o crescimento das cidades provocaram vários conflitos sociais. As áreas que as cidades ocupavam pertenciam aos senhores feudais, bispos, nobres e reis. Esses senhores pretendiam submeter os moradores dos burgos, cobrando deles impostos, taxas e serviços. Essa prática era comum em relação aos servos, mas os burgueses não estavam dispostos a aceitá-la. Eles julgavam que isso constituía um grande obstáculo para o desenvolvimento de suas atividades.
em grupos por estradas, mares e regiões desconhecidas, para se proteger contra assaltantes e piratas ou mesmo para obter melhores negócios.
Assim, com o tempo, foram surgindo associações de artesãos e de comerciantes, cujo objetivo principal era defender os interesses econômicos de seus membros. As associações de artesãos eram chamadas corporações de ofício, e as de comerciantes, guildas ou ligas. Unidos, eles pretendiam evitar a concorrência, fixar preços e regulamentar o trabalho, além de enfrentar os limites impostos pelos senhores e nobres feudais.
Aula 3
Liga Hanseática
A “Liga Hanseática” ou “Hansa Germânica” (em alemão, "Die Hanse") foi uma organização político-econômica criada em finais do século XII na Alemanha, representada pela aliança entre as cidades livres mercantis do norte europeu sobretudo, próximas ao Mar do Norte e Mar Báltico, ou seja, das rotas comerciais.
Resumo:
Considerada uma das mais importantes Hansas do período do Renascimento (final da Idade Média e início da Idade Moderna), a Liga Hanseática surgiu em finais do século XII e durou até o começo da Guerra dos Trinta Anos (1618-1648), no século XV.
A Liga Hanseática, criou e organizou um sistema de leis marítimas e comerciais as quais influenciaram diretamente o sistema econômico europeu da época, sendo propiciada pelo desenvolvimento do comércio e das cidades (Renascimento Urbano-Comercial), abertura e surgimento de novas rotas comerciais, bem como o declínio do sistema imperial na Alemanha. Os membros da Liga Hanseática, formado principalmente por comerciantes, estavam pautados no sistema de monopólio comercial, da mesma forma que compartilhavam interesses em comum, além de todos os privilégios mercantis, desde direitos de entradas e saída de mercadorias e segurança.
Lubeck, na Alemanha, era a capital de fundação da Hansa, posto que estava localizada estrategicamente na rota comercial hanseática; embora Bremen, Colônia e Hamburgo foram cidades centrais mercantis que permaneceram unidas à Hansa durante muitos anos. Tão forte foi a Liga Hanseática que no século XIV estava composta por aproximadamente cem cidades, das quais a maioria era alemã.
No entanto, além das cidades alemãs, outros centros que fizeram parte da Liga hanseática foram: Londres (Reino Unido), Bordeaux e Nantes (França), Bergen (Noruega), Bruges
(Bélgica), Cracóvia e Varsóvia (Polônia), Groningen (Países Baixos), Novgorod (Rússia), Praga (República Tcheca), Reval (Estônia), Riga (Letônia), Veneza (Itália).
A grosso modo, junto às Guildas Medievais e as Corporações de Oficio, as Hansas, associações de mercadores que tratavam dos assuntos relacionadas aos desenvolvimentos das profissões e do comércio, fortaleceram e organizaram as relações comerciais e econômicas europeias.
No século XIV, alguns países estavam insatisfeitos com os boicotes e monopólio comercial da Liga Hanseática, de forma que em 1370, o rei dinamarquês fechou o canal do Mar Báltico. Esse ato, não resultou na contenda entre as partes, visto que foi assinado um Tratado de Paz com a Dinamarca, evitando o confronto.
Atividade: 1- Segundo o texto, o que foi a Liga Hanseática?
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2- Quais outros centros (nações) fizeram parte da Liga Hanseática?
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3- Quais eram os assuntos que as associações tratavam?
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4- Segundo o texto, em que momento à atividade comercial volta a se intensificar na Idade
Média? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ GEOGRAFIA Aula 1 Geografia Urbana
estudos sobre as práticas humanas na cidade e no espaço urbano em geral.
Vista aérea da cidade de Xangai, China
A Geografia Urbana é a área da Geografia que se preocupa em estudar, compreender e realizar proposições acerca do espaço urbano e os seus processos constitutivos. Essa área do conhecimento possui uma forte interdisciplinaridade com outros ramos do conhecimento, como a Política, a Economia e, principalmente, a Arquitetura e o Urbanismo.
O que é espaço urbano?
O espaço urbano é a organização das atividades humanas de maneira justaposta no meio geográfico. Essas composições são responsáveis pela formação das cidades e as atividades a elas inerentes, bem como o seu sistema de organização socioespacial.
É importante compreender que os termos urbano e cidade, apesar de serem corriqueiramente utilizados como sinônimos, podem designar elementos diferentes. O urbano refere-se às práticas que se diferenciam do rural no sentido de concentrar, preferencialmente, atividades relacionadas ao setor secundário (indústrias) e terciário (comércio e serviços), enquanto que o rural é composto por áreas não ocupadas (como reservas florestais) e agrárias, que se especializam em práticas do setor primário (agropecuária, mineração e extrativismo). A cidade, por outro lado, é a materialização do urbano, com aglomerações populacionais e suas expressões (conjuntos de casas, prédios, áreas de lazer etc).
No contexto da cidade, pode haver práticas não urbanas, apesar de isso ser cada vez menos frequente. Um exemplo de práticas não urbanas nas cidades é a existência de chácaras de produção de hortaliças que, eventualmente, localizam-se em espaços de elevado adensamento populacional. Por outro lado, a transferência de uma indústria para o campo pode designar a manifestação de uma prática urbana no meio rural.
Por Rodolfo Alves Pena Graduado em Geografia
QUESTÕES
1) “A urbanização é um sinal característico da modernização econômica. A transferência da população do meio rural para o meio urbano acompanha a transição de um padrão de vida econômica apoiado na produção agrícola fechada e autossuficiente para outro, baseado na indústria, no comércio e nos serviços. Atrás do processo de urbanização, encontra-se a intensificação da divisão social do trabalho e o aprofundamento da produção mercantil”.
(MAGNOLI, D. Geografia para o Ensino Médio. São Paulo: Atual, 2008. p.402).
O urbano diferencia-se do rural não somente pela sua posicionalidade, mas também por suas características sociais, econômicas e até culturais. Conforme o trecho acima, podemos considerar que o espaço urbano envolve:
a) práticas predominantemente relacionadas com os setores secundário e terciário da economia, além de uma dinâmica trabalhista socialmente mais complexa.
b) organizações de trabalho ordenadamente divididas, sem as mesmas atribuições austeras que geralmente se vinculam ao sistema produtivo do campo.
c) uma menor relação entre custo e benefício para o trabalhador, em razão da presença de maquinários no cerne da produção, ao contrário do que ocorre no espaço rural.
d) uma mais avançada produção tecnológica, haja vista que as cidades apresentam estruturas mecânicas mais avançadas que os grandes espaços de produção agrícola.
e) uma lógica de dependência econômica e social acentuada, haja vista que as cidades não foram capazes de alcançar a mesma autossuficiência do meio agrário.
2) “Quem dela se aproxima, é impactado por seu tamanho: quilômetros de avenidas, com suas casas e galpões e blocos de edifícios, uma profusão de letreiros e imagens publicitárias. O movimento das pessoas e objetos que circulam 24 horas por dia está presente em tudo, até nas telas dos painéis coloridos que projetam o mundo eletrônico sobre a geografia construída da cidade […].
Enquanto isso, os rios, como o Tietê e o Pinheiros, que antigamente se espalhavam por largas várzeas, transformaram-se em canais de esgoto espremidos entre vias expressas [...]. Em certos pontos de suas margens se vêem, sob anúncios iluminados, barracos de madeira e tijolo com varais de roupas pendurados e anúncios de borracheiros, manicures e "vende-se geladinho"; em outros, esqueletos de construções inacabadas ou falidas, ruínas totalmente cobertas por inscrições em grafias incompreensíveis ao lado de edifícios profusamente pintados e iluminados. Mais adiante conjuntos de torres inteligentes, brilhando em aço e vidro, refletem a paisagem marcada pela crueza desses contrastes”.
(Adaptado de: Folha Online. 26/02/2009. Disponível em:
<http://www1.folha.uol.com.br/folha/publifolha/ult10037u352120.shtml>. Acesso em: 15/08/2014).
O trecho acima apresenta uma narração que descreve o ambiente e a paisagem da cidade de São Paulo. O ritmo de atividade e os problemas estruturais mencionados explicam-se, respectivamente, pelos conceitos de:
a) urbanização e migração interna
d) concentração demográfica e segregação espacial e) complexificação econômica e periferização social
Aula 2
Função das cidades
A ampliação da urbanização acarretou um processo de divisão territorial do trabalho que propiciou a formação da função das cidades.
Brasília, exemplo de cidade com funções político-administrativas
Desde a Antiguidade, registra-se a formação de centros urbanos. As primeiras cidades surgiram na região da Mesopotâmia e também no Egito, há cerca de três mil anos a.C. No entanto, durante a era do Capitalismo, sobretudo em sua fase industrial, esse processo de formação e crescimento urbanos atingiu o seu auge, o que propiciou a difusão da urbanização por todo o planeta.
Em um dos vários aspectos referentes à urbanização, podemos destacar a forma com que algumas cidades tendem a se especializar economicamente. Essa especialização pode ocorrer no sentido de dinamizar uma economia local ou regional, podendo transformar um espaço previamente existente, ou conceber e planejar a criação de cidades para atender a funções específicas.
Dentre essas atividades setoriais especificamente realizadas por formações urbanas, podemos destacar alguns tipos de cidades, como as político-administrativas, turísticas, portuárias, industriais e outras que podem apresentar vários desses aspectos concomitantemente. A seguir, uma breve explicitação sobre cada um desses tipos.
Cidades político-administrativas: são cidades onde se localizam importantes sedes administrativas de governos e parlamentos. Costumam ter como característica a elevada oferta de empregos no setor público e estratégica função política. Geralmente, são cidades especificadamente planejadas e construídas para esse fim, embora, em alguns casos, elas passem a acumular outras funções. Podemos citar, como exemplo de cidades político-administrativas, Brasília (Brasil), Pretória (África do Sul), Washington (EUA), Ottawa (Canadá), entre outras.
Cidades religiosas: são formações urbanas que possuem suas dinâmicas econômicas majoritariamente centradas em algum tipo de atividade religiosa, que ocorre todo o ano ou durante alguns poucos dias, mas que atrai um grande número de fiéis e movimenta um
significativo ornamento financeiro. Exemplos de cidades desse tipo são: Jerusalém (Israel), Meca (Arábia Saudita), Aparecida do Norte (Brasil), Santiago de Compostela (Espanha), Trindade (Brasil), entre outras.
Jerusalém, cidade sagrada para várias religiões
Cidades turísticas: são cidades que possuem algum significativo atrativo turístico e de lazer, seja pelos seus recursos naturais, seja pelas possibilidades oferecidas pelo seu espaço geográfico. Dentre esse tipo de cidade, podemos citar Las Vegas (EUA), Porto Seguro (Brasil), Cancun (México) etc.
Cidades portuárias: são cidades que exercem uma importante função na economia do país ao qual pertencem, pois são a partir delas que a maior parte das exportações e importações acontecem, graças à estrutura de seu porto, utilizado para carga e descarga de mercadorias. Alguns exemplos de cidades desse tipo são: Santos (Brasil), Roterdã (Holanda) e Hamburgo (Alemanha).
Cidades industriais: apesar de a maioria das cidades se formar direta ou indiretamente em função do crescimento da produção industrial em uma dada região, somente algumas delas podem ser classificadas como cidades industriais. Essas se caracterizam por centrarem a maioria de suas atividades quase que exclusivamente no setor industrial, apresentando vastos e modernos parques empresariais produtivos. Citam-se como exemplo as cidades de Camaçari (Brasil), Córdoba (Argentina), Manchester (Inglaterra), Dusseldorf (Alemanha) e muitas outras.
Dusseldorf, Alemanha. Cidade importante pelo seu dinamismo industrial.
Apesar dessa classificação, existem aquelas cidades que conseguem apresentar duas ou mais dessas tipificações acima mencionadas. Dotadas de um grande dinamismo, essas formações urbanas caracterizam-se, em geral, pelo elevado peso econômico tanto em âmbito regional quanto em escala internacional, além de um significativo contingente populacional. Citam-se como exemplos São Paulo, Paris, Nova Iorque, Rio de Janeiro, entre outras.
QUESTÕES 1) O que são cidades religiosas?
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2) Como são chamada as cidades que possuem algum atrativo turístico?
____________________________________________________________________________ 3) Cite o nome de uma cidade política-administrativa de seu país.
____________________________________________________________________________ Aula 3
Classificação das Cidades
Metrópoles – são cidades com altas densidades demográficas e que concentram variados tipos de universidades, de estabelecimentos comerciais, alem de bancos, sedes de órgãos públicos, jornais e emissoras de televisão, entre outros.
Hierarquia Urbana Metrópoles mundiais ou globais
Influenciam pessoas em todo o planeta, como as cidades de Paris, Nova York, Londres, São Paulo e Rio de Janeiro. Geralmente são grandes centros econômicos e/ou turísticos.
Metrópoles nacionais
No Brasil, esse grupo é representado pelas cidades de São Paulo e Rio de Janeiro. Exercem influência sobre todo território nacional, determinando importantes aspectos da vida cultural, cientifico, social e econômica do País.
Metrópoles estadual
Correspondem às cidades que exercem grandes influências sobre o território dos estados onde estão localizados e, muitas vezes, sobre extensas áreas de estados vizinhos. Ex: Belo Horizonte, Curitiba, Porto Alegre.
Metrópoles regionais
São cidades com mais de 1 milhão de habitantes que abrigam atividades econômicas diversificadas, mas possuem uma área influência menor que a das metrópoles nacionais. Ex: Belém, Goiânia, Manaus.
Capitais regionais
Correspondem às cidades de grande e médio porte que exercem influência sobre um vasto número de municípios à sua volta. Apesar do nome, podem não ser capitais de estado. Não são consideradas metrópoles, mas possuem um número razoável de indústrias, de prestadores de serviços (hospitais, médicos, universidades, etc.). Ex: Campo Grande, Ribeirão Preto, Cuiabá.
São cidades de porte médio que estão sob a influência de capitais regionais, mas que exercem influência sobre várias cidades menores em seu entorno.
Centros locais
Correspondem aos centros urbanos espalhados por todo o país, que exercem influência apenas sobre a área de seu município.
Rede Urbana
São as ligações que as cidades estabelecem entre si, formando naturalmente uma hierarquia, cuja importância é medida de acordo com a área de abrangência de cada uma, estabelecida pela prestação de serviços e pela concentração de atividades que a mesma possui.
Os agrupamentos Urbanos Conurbação
Encontro físico sócio-econômico das cidades. Ex: ABCD Paulista. Regiões Metropolitanas
QUESTÕES
1) “As cidades estão ligadas entre si por uma estrutura de transportes e meios de comunicação, formando uma rede onde se estabelecem fluxos de mercadorias, pessoas e informações. As relações nessa rede urbana são hierárquicas, pois algumas cidades exercem papel de comando, estando no topo da hierarquia urbana”.
LUCCI, E. A. et. al. Território e sociedade no mundo globalizado: Geografia Geral e do Brasil. Ensino Médio. Editora Saraiva, 2005.p.518-520.
Os tipos de cidades a que o autor se refere, responsáveis pelo comando geral do funcionamento econômico da globalização, são as:
a) capitais desenvolvidas, a exemplo de Brasília. b) megacidades, a exemplo do Rio de Janeiro. c) cidades industriais, a exemplo do ABC paulista. d) cidades tecnológicas, a exemplo de Manaus. e) cidades globais, a exemplo de São Paulo.
2) “Quanto mais amplo o leque de serviços oferecidos, maior será a influência econômica, política e cultural da cidade, que pode chegar a polarizar toda a rede urbana local, regional ou até mesmo nacional. O grau dessa influência é que determina a existência de uma hierarquia urbana [...]”.
<SILVA, V. G. Geografia do Brasil e Geral: povos e territórios. São Paulo: Escala Educacional, 2005. p.70>.
de forma que se encontram em um maior nível nessa composição aquelas cidades que possuem uma elevada integração apenas com o seu entorno.
b) não é possível pensar em hierarquia urbana em países muito periféricos, uma vez que neles não há um coeficiente mínimo de urbanização que garanta a estruturação de uma rede de cidades.
c) existem centros regionais e até nacionais que, apesar de contarem com serviços e estruturas sofisticados, não apresentam qualquer influência sobre outras cidades no país, como é o caso de muitas capitais brasileiras.
d) a tendência atual em curso no Brasil é uma diminuição nas disparidades da hierarquia urbana, uma vez que se encontra em curso no país um processo de descentralização das atividades produtivas.
CIÊNCIAS
Aula 1
Para um melhor entendimento do assunto tratado no texto “Água (O consumo e a saúde humana)” faça a leitura destacando as partes que mais lhe chame a atenção, ou até mesmo faça a cópia em seu caderno se necessário.
Água (O consumo e a saúde humana)
Quando uma porção de água parece limpa, como mostra o copo da foto abaixo, muita gente pensa que pode beber.
No entanto, é preciso ter cuidado. A ausência de cor e a transparência da água não garante que ela seja potável, que seja própria para beber.
Por vezes, a contaminação da água altera sua cor, cheiro e sabor. Em outras ocasiões, entretanto, não somos capazes de perceber se a água está contaminada por um produto químico, por ovos de vermes ou por microrganismos causadores de doenças.
Existem diferentes fontes de contaminação dos mananciais.
Algumas indústrias, como as que produzem os adubos e os agrotóxicos utilizados na lavoura, despejam substâncias tóxicas no meio ambiente, poluindo o leito dos rios. No campo essas substâncias podem penetrar no solo, chegando até mesmo às reservas de água subterrânea.
Como o crescimento das cidades, diversos rios e lagos passaram a receber o despejo de uma grande quantidade de esgoto doméstico os resíduos residenciais que são compostos, principalmente, excrementos humanos e restos de alimentos.
A contaminação dos Mananciais pelas indústrias pela agricultura e pelo esgoto doméstico impede que os seres humanos consumam a água desses mananciais, que antes era utilizada. Além disso, diversas cidades do litoral brasileiro também despejam o esgoto doméstico no oceano, essa contaminação prejudica a vida nos ambientes aquáticos. Ela torna impróprio para o consumo de alimentos retirados desse meio e muitas vezes causa a morte de plantas e de animais.
Em muitos rios do litoral brasileiro pesca não é recomendada pelos órgãos de monitoramento ambiental.
A CONTAMINAÇÃO DA ÁGUA POR MICRORGANISMOS
Os microrganismos são seres vivos tão pequenos que não somos capazes de enxergá-los a olho nu. Eles só podem ser vistos por meio de instrumentos como microscópios, cujas lentes fornecem imagens ampliadas.
Existem microrganismos em todos os tipos de ambientes, eles estão presentes no ar, no solo e na água. Em uma única gota de água podem existir milhares de seres vivos.
Além disso, diversos microrganismos vivem no organismo de outros seres vivos, inclusive no corpo humano. Uma parte deles pode causar doença como hepatite A, ou cólera e as gastroenterites, que ocasionam vômitos e diarreia e, são exemplos de doenças causadas por microrganismos que vivem na água.
Diversos tipos de microrganismos chegam aos Mananciais através do despejo de esgoto doméstico, principalmente quando ele não é tratado antes de ser despejado. Esses resíduos podem conter, por exemplo, as fezes de pessoas contaminadas por certas doenças, além dos microrganismos, elas podem transportar ovos de vermes para água.
Aula 2
A ÁGUA E OS HÁBITOS DE HIGIENE
Além de a água potável ser mais adequada para beber, sua utilização previne doenças causadas por microrganismos.
preparar alimentos. As frutas, os legumes e as verduras devem ser lavados com água corrente após a lavagem, as verduras, principalmente, devem ficar em mesas em água com algumas gotas de vinagre, elimina bactérias causadoras de doenças.
Os hábitos de higiene também incluem os cuidados com o corpo, como lavar as mãos antes das refeições e depois ir ao banheiro manter as unhas aparadas e limpas antes de manipular alimentos, além do banho diário, que remove as impurezas da pele.
A água potável também deve ser utilizada para escovação dos dentes.
Embora muitos brasileiros ainda percam os dentes devido à falta de hábitos de higiene, a saúde bucal da população, aos poucos, tem melhorado. Entre as causas desse avanço estão o acesso aos Serviços de Saúde e a presença de flúor na água tratada, que abastece as residências de muitas cidades do país.
O flúor protege os dentes contra a ação das bactérias.
A HIGIENE PESSOAL NO BRASIL
O costume dos brasileiros é tomar banho diariamente uma herança dos povos indígenas, quando os portugueses chegaram aqui, ficaram espantados com o Anseio da população nativa, que entrava muitas vezes por dia nos rios e no mar.
Aos poucos, os portugueses que viviam no Brasil adotaram esse costume. Como consideravam o banho como um momento de intimidade, porém, a higiene corporal passou a ser feita exatamente assim.
Os africanos trouxeram o costume dos banhos de ervas. Segundo a crença dos seguidores das religiões afro-brasileiras, esses banhos não só limpam, mas também curam, afastam perigo e trazem sorte.
O banho diário não é um hábito em muitos países. Isso depende, por exemplo, do clima e da abundância de água. Pela frequência dos banhos e pelo consumo de sabonete o povo brasileiro pode ser considerado um dos povos mais limpos do mundo.
Aula 3
Atividades
1 - Quando uma porção de água parece limpa, muita gente pensa que pode bebê-la. No entanto é preciso ter cuidado:
a) A ausência de dor e a transparência da água não garante que ela seja potável, isto é, que seja própria para beber.
b) A ausência de cor e a transparência da água não garantem que ela seja potável, isto é, que seja própria para beber.
c) A ausência de cor e a transparência da água garante que ela seja potável, isto é, que seja própria para beber.
d) A ausência de cor e a transparência da água não garantem que ela seja potável, isto é, que seja própria para comer.
2 - Segundo uma organização mundial de estudos ambientais, em 2025, duas de cada três pessoas viverão situações de carência de água, caso não haja mudanças no padrão atual de consumo do produto. Uma alternativa adequada e viável para prevenir a escassez, considerando-se a disponibilidade global, seria:
a) desenvolver processos de reutilização da água. b) explorar leitos de água subterrânea.
c) ampliar a oferta de água, captando-a em outros rios. d) importar água doce de outros estados.
3 - Entre as recomendações a seguir, qual não é eficaz na proteção contra doenças relacionadas com a água?
a) Lavar sempre as mãos. b) Ter bons hábitos de higiene. c) Usar sempre camisa.
d) Evitar andar em locais com enchentes.
4 – Dos quadros a seguir, quais são hábitos de higiene relacionados com a água?
R:___________________________________ _____________________________________
min de chuveiro ligado? Tente e responda se acha possível. R:__________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ LÍNGUA INGLESA Aula 1
Profissões em Inglês: ● Administrator – administrador
● Accountant - contador ● Architect – arquiteto ● Artist – artista plástico ● Athlete – atleta ● Babysitter – babá ● Banker – bancário ● Biologist – biólogo ● Businessman or Businesswoman – empresário ou empresária
● Cattle breeder – pecuarista ● Chemist – químico
● Chef – chefe de cozinha ● Contractor – empreiteiro ● Consultant – consultor ● Dancer – dançarino ● Doctor - médico ● Economist – economista ● Engineer – engenheiro ● Farmer – produtor rural
● Dentist – dentista ● Firefighter – bombeiro ● Journalist – jornalista ● Judge – juiz ● Lawyer – advogado ● Manager – gerente ● Nurse – enfermeiro ● Optician – oculista ● Pharmacist – farmacêutico ● Photographer – fotógrafo ● Police officer – policial ● Politician – político ● Psychiatrist – psiquiatra ● Psychologist – psicólogo ● Salesman – vendedor
● Social worker – assistente social ● Student – estudante
● Surgeon – cirurgião ● Teacher – professor
● Waiter or Waitress – garçom ou garçonete
Atividades
Com base nos conteúdos estudados, escolha a melhor opção que traduz os nomes das profissões sublinhadas a seguir:
1- Mary’s father is an importante accountant.
a) Pedreiro b) Contador c) Advogado
2- I want to talk to the manager.
a) Motorista b) Cabelereiro c) Gerente
3- John is a good chef.
a) Enfermeira b) Nutricionista c) Médica Aula 2
Título: Pronomes Demonstrativos – Aula do dia 06/08
Na aula de hoje, iremos estudar os pronomes demonstrativos em inglês “This, That, These e Those”. Eles são usados para indicar algo (pessoa, lugar ou objeto) e mostrar sua posição no espaço. Portanto, alguns deles são utilizados quando o falante está perto, e outros, quando está longe.
Atenção: os pronomes demonstrativos “this e that” são usados no singular. This é empregado quando o falante está perto do objeto ou do sujeito. Já o that, quando o falante está longe. No entanto, os pronomes demonstrativos “these e those” são utilizados no plural. O these é a forma do plural do this (utilizado para indicar proximidade), e o those, por sua vez, é a forma do plural do that (indica que a pessoa está longe daquilo que está mostrando).
Veja a ilustração para melhor compreensão:
Observe os exemplos de acordo com a imagem acima: - This is an apple Isto é uma maça. (próximo de quem fala) - That is na apple Isso é uma maça. (longe de quem fala) - These are apples Estas são maças. (próximo de quem fala) - Those are apples Essas são maças. (longe de quem fala)
Atividades
Observe a imagem e assinale corretamente utilizando os pronomes demonstrativos. 1) ________ is a ball.
a) this b) that c) these
2) ________ is a doll.
a) this b) that c) those
3) ________ are pigs.
a) this b) that c) these
4) ________ are hens.
a) those b) these c) this
ARTE Aula 1
Você sabe dizer o que é Arte Urbana?
Arte Urbana ou street art é a expressão que se refere a manifestações artísticas desenvolvidas no espaço público. A arte urbana engloba todo o tipo de arte expressada na rua e normalmente descreve o trabalho de pessoas que desenvolveram um modo de expressão artística mediante o uso de diversas técnicas alternativas como moldes, pôsteres, adesivos, murais e grafite entre
artísticas. Em geral traz uma nova forma de comunicação através de texto, conteúdo e opinião social. A arte urbana, ao integrar seus elementos em locais públicos, muito movimentos, tem como objetivo causar um impacto nos espectadores criticando a sociedade com ironia e convidando à luta social, a crítica política ou, simplesmente, à reflexão.
Muitas pessoas pensam que obras de arte só podem ser vistas e apreciadas em museus ou galerias. A arte, porém, vem ocupando cada vez mais as ruas, as praças, os muros e tantos outros espaços urbanos. Assim, as cidades têm se tornado verdadeiros museus a céu aberto. Arte Urbana é nome que damos à arte que vemos ao andar pelas cidades, que interagem com o ambiente.
Algumas características da Arte Urbana são: esculturas, pinturas, painéis, grafites e muitas outras obras.
Na prática, a arte urbana representa o encontro da vida com a arte, pois a fusão de ambas se dá naturalmente, na medida em que o ser humano vive e se desloca pela cidade.
Escadaria Selaron, Rio de Janeiro, Brasil. Obra de Jorge Selaron 2013 Arte Urbana no Brasil
No Brasil, a arte de rua surge na década de 70, mais precisamente com as obras de grafite nas paredes da cidade de São Paulo. Curiosamente surgiu numa época conturbada da história do país, com a implementação da Ditadura Militar.
No início, essa era uma arte marginalizada e de certa forma ainda sofre preconceitos, dependendo do local onde é produzida e do indivíduo que a realiza. Entretanto, alguns artistas adquiriram posição de destaque no mercado da arte.
Ainda que a produção do artista de rua não seja reconhecida por muitos, é necessário destacar a importância e relevância desse trabalho para a sociedade.
Sobre esse tema, algumas leis foram introduzidas nas cidades brasileiras com o objetivo de tornar livre a rua, para que assim, os artistas possam trabalhar e apresentar seus trabalhos. De tal modo, em 19 de julho de 2011, o Decreto Nº 52.504 regulamentou o exercício artístico nas vias públicas da cidade de São Paulo, e a Lei Nº 10.277/11, através do Decreto Nº 14.589, regulamentou essas manifestações na capital de Minas Gerais, Belo Horizonte.
O Grafite é uma arte de caráter temporário essa manifestação artística se caracteriza pela elaboração de desenhos, letras, formas e símbolos em muros, paredes, painéis ou outros espaços. Os materiais usados pelos grafiteiros são: Spray, giz, pincel, látex e carimbos.
Aula 2
Atividades Leia o texto e responda as questões abaixo:
1-) Muitas pessoas pensam que obras de arte só podem ser vistas e apreciadas em museus ou galerias. A arte, porém, vem ocupando cada vez mais as ruas, as praças, os muros e tantos outros espaços urbanos. Assim, as cidades têm se tornado verdadeiros museus a céu aberto. A essa arte que vemos ao andar pelas cidades, que interagem com o ambiente, damos o nome dê:
A ( ) arte urbana B ( ) arte rural
C ( ) arte abstrata D ( ) arte acadêmica 2-) Assinale a alternativa que também diz respeito à arte Urbana:
A ( ) A arte urbana engloba todo tipo de arte expressada na rua ; B ( ) A arte urbana é expressada em museus e galerias;
C ( ) A arte urbana não é arte;
D ( ) A arte urbana refere-se a arte em telas.
3-) Assinale a alternativa correta no que diz respeito à Arte urbana; A ( ) esculturas, pinturas, painéis, grafites e muitas outras obras B ( ) Arte indígenas;
C ( ) Artes que só falam do amor e do sentimento naturalista; D ( ) Nenhuma das alternativas
A ( ) Grafite é uma arte marginalizada e pouca aceita ;
B ( ) De caráter temporário essa manifestação artística se caracteriza pela elaboração de desenhos, letras, formas e símbolos em muros, paredes, painéis ou outros espaços ;
C ( ) Grafite não é vista como uma arte ; D ( ) Todas as respostas estão corretas.
5-) Os materiais utilizados pelos grafiteiros são: A ( ) Tinta óleo e telas
B ( ) Tinta guache e papel
C ( ) Spray, giz, pincel, látex e carimbos D ( ) Grafiteiros só usam grafites
